英语阅读能力的培养

如何培养学生英语阅读理解水平

阅读一直是英语教学中的一个重要环节。从句子到段落，从段

落到文章的理解都要通过仔细阅读来完成。培养学生阅读理解水平一

直是英语教学的目标之一。下面就如何培养中学生阅读理解水平提出

个人的看法：

一、提升学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。只有引起学生浓厚的兴趣，才能取

得良好的学习效果。

在教学开始时，我给每个学生起一个英文名,学生们很好奇，也

很乐意自己拥有了新名字。无论是课上还是课下我都叫他们的英文

名。在教学过程中，我认真研读教材，精心设计语言情景，通过学唱

英文歌曲、竞猜、抢答、表演等形式组织好课堂教学，有时自编的小

品都取材于班内真人真事，让本人表演。我还专门成立了一个编剧小

组，让他们积累素材。课堂教学的多样性，充分满足了学生的好奇心

理，寓教于乐，学生不会生厌，让他们参与其中，充分发挥学生学习

的主动性。

二、扩大词汇量

词汇量的大小直接影响学生的理解和阅读速度。扩大词汇量是提

升阅读水平的重要前提。所以，对于每个英语学习者，都要熟练掌握

一定量的词，才能更好地实行阅读。词汇量的获得，首先是课本上的

必须掌握。在记单词时不要单独记生词，那样很容易忘，最好把它放

在句子或文章中一起记忆。把单词同整句话一起记，不但记住了单词

的意思，也记住了它的用法。其次，广泛阅读是扩大词汇量的一种非

常有效的手段。在泛读时不要求对内容完全掌握，能看懂、能接受信

息、实行简单总结，能就所读内容实行问答就行。广泛阅读能够是老

师向学生指定阅读材料，然后统一检查、提问。也能够是学生自己阅

读，老师不能够撒手不管，放任自流，在读物选择方面老师应给予指

导，作到有布置、有指导、有检查。能够让学生们通过比赛看书多少、

难易水准、词汇量的大小来激发读书的乐趣。

三、养成良好阅读习惯

良好的阅读习惯是提升阅读水平的前提，不同的阅读方法会产生

不同的结果。良好的阅读习惯应该是：1.不要出声读或指读，要默

读。出声读和指读都会分散注意力，限制阅读速度。默读能够集中大

脑，边读边想，可设问、可推测。2.不要逐字逐句地读，要以意群

或句子为单位。逐字逐句地阅读过多地把注意力放在单词上，不但影

响阅读速度，而且不容易抓住文章的中心大意。3.不要重复阅读，

这样影响理解力的集中，减慢阅读速度，所以会挫伤学生的阅读兴趣。

要调用自己的全部知识和智慧，一口气越障碍看到底。4.不要一见

生词就查字典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理

解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣。5.

不要边读边译，这样影响速度，不能促动理解。应该直接用英语思维、

记关键词、抓主旨。

四、重视阅读技能的培养

读书需要多种水平，需要语言水平、记忆水平、语言技能、理解

水平及阅读技能。

阅读水平也是阅读方法，阅读目的不同需要不同的方法，阅读材

料不同需要不同的方法，不同类的书需要不同的方法。培根在“论读

书”一文中对阅读技能、方法作过论述：“书有可浅尝者，有可吞食

者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只需大体涉

猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书也可请人代读，

取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水

经蒸馏，淡而无味矣。”

“只须读其部分者”是有目的，有选择的阅读，可通过巡查与略

读来完成；“有可吞食者”，即“只须大体涉猎者”，指快速吞食，

可大体略读、查阅；“少数则须咀嚼消化”，即“少数则须全读”，

需要实行反复阅读、精读、研读。

掌握一定的技能之后，还要多练，做到熟能生巧，真正提升阅读

水平。

下面分别介绍一些阅读技能。

（一）寻找主题句

每篇文章都是一个有机的整体，一个段落只有一个主题思想，每

个段落都有一个句子表达这个段落的主题思想，这个句子叫做主题

句。绝大部分主题句出现在段首，有些主题句出现在段尾，也有少部

分的主题句出现在该段中间。但一般文章的写作都是遵循把重要信息

放在第一句这种原则。所以“首行”读法对于学生读自己太熟悉的题

材的文章时尤为适用，这样能够协助读者先在头脑里树立整篇文章的

内容框架，然后再补充框架，仔细阅读。

(二)首末段落与各段首句读法

每篇文章或章节的首段和末段具有特殊的重要意义，作者会在首

段里陈述他的写作意图，也可能会在末段里对整个章节做出总结。所

以，应十分重视首末段落。同时，还要重视各段的第一句，因为往往

首段后的各个段落是对首段的展开。再有，重视各段首句能够补充有

时首段陈述不详的缺陷，解决末段综述性话语里的疑难问题。

（三）搜寻式阅读，即跳读

跳读的目的是要从文章中查阅到所需要的某些特定的信息。要采

取竖视视向阅读。即眼睛不横向视读，要竖向阅读，对于每行的东西

只读关键词，非关键词不用注意。对关键词也是一扫而过，因为竖视

视向阅读或者扫视关键词都是在掌握主旨大意后，对其他部分的阅

读，速度必须快。关键词是指主语、谓语、宾语；文章标题、引号部

分、粗体字、黑体字、大写字、斜体字、划线部分；承接语、过渡词；

代词、动词、形容词。

（四）准确判断和推理

在读完文章、了解文章大意后，还要向自己提出更高的要求，那

就是根据作者使用的语言，叙述的事实、引用例证、人物的对话及动

作、心理活动的描写等推断出作者写这篇文章的意图是什么，他想要

说明什么问题，表达什么观点及持有什么样的态度。这是一个通过表

面文字推测文章深层结构含义的判断、推理过程，它能推动学生积极

地思考，培养较高的理解水平、准确的判断水平和果断的推理水平，

这些水平的获得有利于学生顺利地阅读文章、理解文章，提升阅读效

率。

总来说之，英语学习是一个循序渐进的过程，阅读水平的培养非

一日之力，阅读者需要长期地、认真地积累语言知识、扩大词汇量、

博览群书，锻炼自己的分析水平，提升理解水平；培养理解水平，增

强记忆、判断、推理等能力，必须正确掌握、使用语法知识，学习一

定的阅读技能，掌握阅读办法。