新标准英语第五册

1

课时教学计划

主备人：施教时间：年月

日

单元

M1u1

课

题

Whendidyoucomeback?

课

型

新授

教学

目标

知识与

能力

1.使学生能听、说、认、读when,back,didyoucome

back?Wecameback…，并理解其意思。

hewords〝Where

didyoucomeback?〞

过程与

方法

合作学习，小组学习，交往式学习

情感与

态度

1.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的

自信心。

2.培养学生的合作交流能力

重点

Talkaboutthepastthings.

难点使用动词过去式，描述过去发生的事情。

教法

ingtothetape.

ork.

PT.

ards.

学法

ingtothetape.

groups.

ngthroughthePPT.

2

ngwordswiththecards

教学

准备

PPT,computer,tape-recorder,tape,cards

预习

设计

outyoursummerholiday.

tthepicturesaboutyourholiday.

教学过程施教者调整

Step1:Warmupandleadin.

ng.

T:Hello,you?

Ss:I‘ou!

T:Wereyouyour

T:Wheredidyougo?

Ss:Iwentto...(复习go的过去式went.)

T:Whatdidyoubuy?

Ss:Ibought….(复习buy的过去式bought.)

T:Whendidyoucomeback?

Ss:…

ythepastten.

go--wentdo--did

come--camebuy--bought

Step2:Newwords.

rdscardsandteachtheSsthenew

words.

Makesomescreentolearnthewords:

3

drop—dropped(如：通过动作.Idroppedmy

penbook…)

wait—waited

finish—finished

ame:用单词卡只露第一个字母.让学

生猜单词(设计目的:练习单词的认识及拼写能

力.)

Step3:Text

T:DoyouknowAmyandSam?

Ss:Yes

T:Wheredidtheygo?

Whendidtheycomeback?

Listencarefullyandanswerthequestions.

Tplaythetaperecorder,Sslistenandanswer

thequestions.

Playagain,readafterthetape.

Dotheexercis.

ChooTorF.

()ngisinLondonwithSamand

Amy.

()ebackyesterday.

()mebackyesterday.

()vesnearAmyandSam.

Checktheanswer.

4

ctthetextout.

Asksomegroupactinclass.

Step4:Survey

AskyouSsandfillintheform

Wheredidyougo?

Whatdidyouby?

Whendidyoucomeback?

Step5:Summery

Step6:Homework

Dotheformafterclass.

Whendidyou…?

NameLeaveCome

back

【板书设计】unit1Whendidyoucomeback?

go—went

buy—boughtWhendidyoucomeback?

come—came

do—didIcameback…

drop—dropped

finish—finished

wait—waited

5

【教学反思】

课时教学计划

主备人：施教时间：年月

日

单元

M1u2

课

题

Didtheybuyicecreams?

课

型

新授

教学

目标

知识与

能力

1.使学生能听、说、认、读dear,met,ran等单词。

2.会使用句型Didyou…?Yes,,Ididn‘t.

过程与

方法

合作学习，小组学习，

情感与

态度

1.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的

自信心。

2.培养学生的合作交流能力

3.学会关心别人。

重点

Talkaboutthepastthings.

难点使用动词过去式，描述过去发生的事情。

教法

ingtothetape.

PT.

ork.

6

ards.

学法

ingtothetape.

ngthroughthePPT.

groups.

ngwordswiththecards

教学

准备

PPT,computer,tape-recorder,tape,cards

预习

设计

Talkaboutyourhomework.

教学过程施教者调整

Step1:Warmup

ng.

:talkaboutwhatyoudidlast

weekend.

hant

Dododid

Buybuybought

Gogowent…

Step2:leadin

Guessinggame

Ttakeapostcard,showthebacktotheSs,let

the

Ssguesswhatitis.

Teachtheword:postcard

7

T:Canyouwriteapostcard?

LinglingwroteapostcardtoDaming.

Whatdidshesay?Listenandanswerthe

questions.

glinggototheparkyesterday?

ymeetJohn?

ybuyicecreams?

Didtheygotothetape.

thequestions.

Readafterthetape.

Readtogether.

Step4:Groupwork

LettheSsworkingroups,talkabout

themlves.

Actinclass.

Step5:listenandrepeat.

Listencarefullyandrepeat.

Step6:singasong.

Listentothetapefirst.

Singwiththetape.

Haveamatch,singthesong,let‘sewhich

groupisthewinner.

Step7:Game

Workingroups,anddothegameofSB6

8

Step6:Homework

Writeapostcardtoyourfriend,tellorher

what

didyoudoyesterday.

【板书设计】Unit2Didtheybuyicecreams?

dear

meet—metA:Didyou…?

run—ranB:Yes,,Ididn‘t.

【教学反思】

课时教学计划

主备人：施教时间：年月日

单元

M2U1

课

题

Howmanydoyouwant?

课

型

新授型

知识与能力

1EnabletheSstolearnthe

words:need,food,chee,kilo.

2MaketheSsunderstandanduthenewntence

patterns:

―Howmanybananasdoyouwant？Howmuch

cheedoyouwant?‖

3DeveloptheSsabilitiesoflisteningandspeaking.

9

4Distinguishthewords:need,food,chee,kilo,and

canwritemanyandmuch.

过程与方法

1Reviewthewordsaboutneed,food,cheeby

gamemethod.

2Teachthetextwiththetask-badmethod.

3Doasurveybycooperativelearning.

情感与态度

1FastertheSsconsciousnessofgoodcooperation.

2KeeptheSsconfidenceinlearningEnglish.

重点

MaketheSsuthefollowingntencescorrectly:

―Howmany„doyouwant？

―Doyoulike„?‖

难点

Howtomakeashoppinglist?Whatdoweneedtobuy?

教法

1gamemethod2task–badmethod3approachmethod

学法

1cooperativelearning

教学

准备

Tape-recorder,wordcards,pictures

预习

设计

Thestudentsshouldreadthenewwordsandlessonsforfive

times,itcan

helpthestudentsunderstandthetext.

教学过程施教者调整

Step1：

Reviewthelastmodule‘swordsandlessonsby

10

PPT.

T：lastmodulewelearnttheword“did”.

go—wentrun—ranmeet—metbuy—

bought

henewwordsandlessons：

Showthepowerpointtothestudents:Thereare

somepicturesofthewords:need,food,shopping

list,chee,kilo.

Thenplayagame：youspeakoutinEnglish?„

Step3

TodayLinglingandMsSmartgotothe

supermarket,

Lookatit.

y,thestudentsshouldfollowthetape—

recorder,thencirclethenewwordsinthetext.

ly,someboysandgirlscanreadsome

questions,

thequestionsareontheboard:

1)WhereareMsSmartandLingling?

2)Whatdotheyneedtobuy?

3)DoesLinglinglikebananas?

4)HowmuchcheedoesMsSmartwant？

y，thestudentsshouldfollowthe

tape-recorderagain

11

，ntencebyntence，thentheteacherandthe

students

canfind“Whatdotheybuyforthepicnic？”

—Theyarebananas、chee、noodles.

yourbooks:Whatisonlingling‘sthe

studentsshouldanswerthequestions：

1）Theyareinthesupermarket.

2）Theyneedtobuyfoodfortheirpicnic.

3）Yes,shedoes.

1)Halfakilo.(theboard(apple,pear,banana,chee,

meat,milk)引导学生说出那些是可数名词，那些是不

可数名词。

1．2）Uthepicturestomakesomentenceswith

“thecomputer.

【板书设计】Module2Shopping

Unit1Howmanydoyouwant?

needfoodcheekilo

shoppinglisthowmanyhowmuch

Howmanybananasdoyouwant?

Howmuchcheedoyouwant?

【教学反思】

12

课时教学计划

主备人：施教时间：年月

单元

M2U2

课

题

Howmuchmilkdoyou

want?

课

型

新授型

知识与能

力

1EnabletheSstolearnthe

words:picnic,box,bottle,juice.

2MaketheSsunderstandanduthenewntence

patterns:

―Howmuchmilkdoyouwant？Howmuch

juicedoweneed?‖

3DeveloptheSsabilitiesoflisteningandspeaking.

4学习感知元音字母以及字母组合u,o,ar,a,er,ir,ur

在单词中的发音，通过朗读含有这些字母和字母组

合的单词，让学生感知发音规律。

过程与方

法

1Reviewthewordsaboutpicnic,box,bottle,juice

bygamemethod.

2Teachthetextwiththetask-badmethod.

3Doasurveybycooperativelearning.

情感与态

度

1FastertheSsconsciousnessofgoodcooperation.

2KeeptheSsconfidenceinlearningEnglish.

重点

MaketheSsuthefollowingntencescorrectly:

―Howmuch„doyouwant？‖

难点

Howtomakeashoppinglist?Howmuchmilkjuicewaterdowe

need？

13

教法

1gamemethod2task–badmethod3approachmethod

学法

1cooperativelearning

教学

准备

Tape-recorder,wordcards,pictures

预习

设计

Thestudentsshouldreadthenewwordsandlessonsforfive

times,itcan

helpthestudentsunderstandthetext.

教学过程施教者调整

Step1：

Recitetheunit1‘swordsandphrasand

ntences.

Theteachershouldchoosomestudentscometo

theblackboard.

henewwordsandlessons：

Showthepowerpointtothestudents:Thereare

somepicturesofpicnic,rice,box,bottle,juice.

Thenplayagame：ourpicnic?

S2:Let‘smakealist(目录、清单).

S3:Whataboutjuice?

S4:hdoweneed?

S5:Sixboxes.

S6:Allright.

chershouldexplainthetextfortheSs.

14

eSscanmakeadialogueaboutmakea

shoppinglist.

Step3

thepage8‘spart2:

Lookatthepictures,thenmakesomedialogueslike

this:

S1:Howmuchmilkdoyouwant?

S2:Fivebottles,plea.

S3:Howmuchricedoyouwant?

S4:Fourbags.

S5:Howmanyorangesdoyouwant?

S6:Halfakilo,plea.

thepage9‘spart3,listenandrepeat.

Homework:

thepart1‘sdialogue.

ialogueaboutshoppinglist,writedown

onyour

notebook.

【板书设计】Module2Shopping

Unit2Howmuchmilkdoyouwant?

words:picnicboxjuicebottle

phras:shoppinglisthowmanyhowmuch

ntences:Howmuchjuicedoweneed?

Howmuchmilkdoyouwant?

15

【教学反思】

课时教学计划

主备人：施教时间：年月

日

单元

M3

U1

课

题

Wevisitedlotsofplaces.

课

型

新授

教学

目标

知识与

能力

能听、说、认读本课的重点单词：theBritishMuum,

theLondonEye,wheel,wonderful,understand,

postcard;能正确使用动词过去式；能利用Whatdid

youdo?Wheredidyougo?询问别人过去做的事情。

过程与

方法

通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，

谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。提

高学生跨文化交际意识。

情感与

态度

培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生

了解西方的名胜古迹。

重点

使学生能听说，认读单词theBritishMuum,theLondonEye,

wheel,wonderful，understand,postcard。能准确理解并熟练运用

Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyoudo?

WhereHowWhenWhatdid„?

16

难点掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述。

教法任务型教学法

学法合作交流法

教学

准备

课件CD-ROM

预习

设计

预习单词课文，各听读10遍

教学过程施教者调整

g-up

ngs

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,MsLi.

T:Howareyou?

Ss:Fine,thanks.

ong:《Wheredidyougo?》(Module1

Book5)3、复习动词的过去式：

教师以连线的方式考察学生对动词过去式的掌握情

况。gondlikemeetvisit

ntlikedmetvisitedment

(设计意图：利用歌谣开始本课教学，可以创设轻松

的学习氛围，消除学生的紧张情绪，由歌曲《Where

didyougo?》引出本课的重点句型，激发学生的兴

趣。复习动词的过去式，为后面的教学环节做好铺

垫。)Step2Prentation

9

17

1、教学新词汇

（1）T:Amy‘itedlots

‘sethewonderfulplaces.

课件呈现三个地点图片，但是学生可以选择任何一

个图片的序号猜猜地点。通过猜一猜让学生增加兴

趣。T:Nowpleaguesstheplaces,you

canchoothenumberandguess.

S1:Number1.

T:What‘sthis?

S1:It‘stheBritishMuum.

以同样的方式呈现theLondonEye,BigBen。教师

领读几遍。然后请学生读课文句子：Wewenttothe

isitedBigBenandthe

LondonEye.（1）呈现postcard,wheel,

wonderful,understandT:

listentomeandguesswhatitis:（让学生根据教师

的描述判断明信片中的图片，学习新词wonderful,

postcard,understand,wheel。）It‘swonderful!呈

现单词wonderful.教师利用句子Iwillgoto

Londonnextyear,it‘swonderful.来引导学生理解

词义。It‘sabigwheel.呈现单词

wheel.利用图片解释wheel.T:Look,it‘sa

wheel,itcanturnroundandround.然后问学生：

Doyouunderstand?引出单词understand。

18

T:Ifyouunderstand,pleanodyour‘tunderstand,

pleashakeyourandtheLondonEye.

(3)It‘sabigwheel.

(4)It‘swonderful.

(5)Idon‘tunderstand.

(6)Wentyouapostcard.

3).单词、图片配对游戏（请六个学生分别说上面

的句子，下面的学生根据句子中所含的新单词进行

图片和单词的配对。比一比谁的动作快作快）

4).说说自己的周末

T:JustnowwetalkaboutAmy‘

let‘tstoshowus

yourweekend?请几个学生上台表演周末所做的

事，其他同学猜一猜。顺序如下：（1）Ss:Whatdid

youdoattheweekend?（2）S1进行表

演（3）其他

学生说出表演的内容。Eg:Liyunwenttothe

supermarketattheweekend.(示范表演为学生提供

一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合

作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英

语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻

松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交流。)

tingthenewtext:

T：Linglingandanswermyquestions.

19

（1）Listentothetextandanswerquestions:

Whatdidtheydoattheweekend?

Wheredidtheygo?

WhatistheLondonEye?

DidtheyndapostcardtoDaming?

（2）Listenandrepeat.

（3）Groupwork:小组合作，回答问题。

（设计意图：通过“任务型”听录音，教师领读，

纠正学生发音，教给学生正确的发音，让他们习惯

标准发音，进而有意识的模仿，形成正确的口语。）

Step3practice

（1）教师引导学生回答“Whatdoyouusuallydoat

theweekend?‖让学生将平时周末所做的活动罗列出

来。点击课件，出示日历。指着上个周末问学生

―Whatdidyoudoattheweekend?‖鼓励学生用学

过的过去式回答问题。（2）教师准备一些风

景名胜的图片，贴在教室的黑板上。如“theGreat

Wall,MtTai,theSummerPalace.‖请两个学生上

台活动，一个学生问“Wheredidyougo?‖另一学

生站在不同图片前回答“Iwenttothe…‖

(设计意图：通过生动活泼的活动，呈现本课重点句

型。该活动能让学生动一动，学生在动的过程中既

活跃了思维，又操练了新句型。)

Step4Homework

20

1、介绍你与家人的上周末生活。

2、向你的好友介绍你的旅游经历，讲述你曾参观的

名胜古迹。(自选一个内容，并写下来。)

【板书设计】UnitIWevisitedlotsofplaces.

单词；theBritishMuum,theLondonEye,wheel,wonderful，

understand,postcard,

句子；Whatdidyoudoattheweekend?

Wheredidyoudo?

【教学反思】

课时教学计划

主备人：施教时间：年月

日

单元

M3

U2

课

题

WhatdidDamingdo?

课

型

新授

教学

目标

知识与

能力

使学生能听说，认读单词postcard,Whatdid„?

过程与

方法

通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，

谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。提

高学生跨文化交际意识。

情感与培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生

21

态度了解西方的名胜古迹。

重点使学生能听说，认读单词postcard,Whatdid„?

难点

①在真实情景中灵活运用新知识描述过去发生的事情。②不规则

动词的过去式。

教法情景教学法

学法合作交流法

教学

准备

课件CD-ROM

预习

设计

预习单词课文，各听读10遍

教学过程施教者调整

Ⅰ.Warm-up【热身复习】

1、Greeting

2、Game:学生表演自己上周末的活动，全班通过猜

其活动来复习一般过去时的表达。

T：WhatdidsheEye”并学习语音部分

Ⅱ.Pre-task【任务呈现——我们的足迹】

1、导入：教师准备一些名胜古迹的图片与旅游时所

照的照片，通过描述让学生猜是哪个地方。如：It’

’sit?学

生答：TheGreatWall.

2、Freetask——谈论旅游经历

师：“TherearemanyplacesofinterestinChina,

Wheredidyougo?”

22

生：IwenttoHuangguoshuFalls,It’sbigand

wonderful.

同桌互相介绍曾去过的名胜古迹或城市。

3、[任务呈现]

师：“Didyouyourtrip?”

Canyoushareyourexperienceswithus?

Today,Let’swriteatravelingdiary.

Ⅲ.While-task【任务实施】

1、视听结合，有声有色

师：Daminganddidtheygo?

A:Theywentthereatteno’clockinthemoring.

Q3:Howdidthego?

A:Theywenttherebybus.

Q4:Whatdidtheydo?

A:Theytookphotosofthemountains.

Q5:WhatdidDamingdo?

Hetookaphotoofhisfatter.

3、教师再次播放录音，请学生跟读，教师给予适当

的指导。

Ⅳ.Post-task【任务展示】

1、Pairwork同桌合作用问答形式完成课文活动3，

并根据问题介绍自己上周末的活动。

2、Groupwork

学生四人一组展开活动，互相询问同伴去过的

23

一个地方，本组成员合作完成一张地图，图上标出

大家去过的地点，并逐个向全班介绍自己的旅游经

历，学生以画市区图，也可以画全国地图，甚召世

界地图。

rk【作业超市】

1、用英文写一篇旅游日记，谈论自己难忘的一次

旅游。

2、给自己的笔友或好友寄一张明信片，介绍你上周

末在英国伦敦旅游的经历。

【板书设计】Unit2WhatdidDamingdo?

单词；

句子；WhatdidDamingdoattheweekend?

Wheredidyougo?WhereHowWhenWhatdid„?

【教学反思】

课时教学计划

主备人：施教时间：年月

日

单元

M4

U1

课

题

It’smine

课

型

新授

24

教学

目标

知识与

能力

1.能够听、说It’’s’t’this.并能

综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。

2.能听懂、理解课文内容，并就课文内容回答问

题。

过程与

方法

以朴实的教学手段为载体，将情景教学法、直观

教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学

生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。

情感与

态度

1.进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习爱好。

2.培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主

动模拟。

3.通过本课的学习培养学生爱卫生、爱干净的良好品

质。

重点

教学重点：把握描述他人或自己的东西的句型It’’s’

t’this。

难点名词性物主代词的运用。

教法

情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，

为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。

学法小组讨论，表演

教学

准备

电脑、课件、录音机带、单词大卡片

预习

设计

让学生提前预习课文听录音

教学过程施教者调整

-up

25

ngs

dgroups.

‘?Listenanddotheactions.

T:Pointtomy

第一环节：1.师指着预备好的书包、课本、铅笔、大

衣等物品说：“Look,therearesomethingonthe

agisit?Whobookisit?Whocoat

isit?（从这引入新课，充分利用有限的资源，给学

生创设一种真实的教学环境，培养他们的爱好。）

板书Whobookbagcoatisit?领读who及句子。

:It’smybookbagcoat.或者It’syourbooks

eanswer.

S:It‘sLingling‘s.

T:Yes,that’sright.

Listenagainandfindtheanswer:

WhereareSam’sandAmy’sT-shirt?

第三环节：请学生跟磁带读，然后在小组里分角色

对话，最后给全班表演。这一环节，同学们合作完

成对话，为后面的表演作了铺垫，并有意识地拉近

知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应

用。

ce

四人一组让学生把从家里拿来的书包、外套、裙子

等物品放在一起，利用今天所学习句型进行对话，

26

找出物品的主人。假如找对了物品的主人，就给小

组加分，进行奖励。还可以到别组找。这一开放式

环节的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语言

环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，

对所学的句型也能进行充分地练习，让学生感受到

学以致用的乐趣。

Step4：Production

ePPtandgivethestudentstheexample,

Letthestudentstodiscussionandshowthemlves

ntencestopracticethemaincontent.

ePPtandplaythegame‖Guess‖to

practicethemaincontent.

thisyours,mine,hisand

‘scareandloveit.

rk

Writeapassagewithmine,yours,hisandhers.用所

学知识描述身边的东西是谁的。这是对所学知识的

反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动

中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的

能力和人际交往智能，并享受到成功的喜悦。

27

【板书设计】Module4Unit1It’smine

Whobookisit?mine=

my…

It’=

your…

It‘=

her…

his=his…

【教学反思】

课时教学计划

主备人：施教时间：年月

日

单元

M4U2

课

题

Thisbagishers.

课

型

新授

教学

目标

知识与

能力

1.理解和把握句型Thisbagishers.以及单词

mine、yours、his、hers。

2.培养学生用所学知识来指出事物的主人，

以及用所学知识来获取他人信息的能力。

3.能听懂、理解课文内容，并就课文内容回答问

28

题。

过程与

方法

以朴实的教学手段为载体，将情景教学法、直观

教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学

生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。

情感与

态度

1.进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习

爱好。

2.培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，

主动模拟。

重点理解和运用名词性物主代词。

难点区分形容词性物主代词和名词性物主代词。

教法

情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，

为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。

学法小组讨论，表演

教学

准备

电脑、课件、录音机带、单词大卡片

预习

设计

让学生提前预习课文听录音

教学过程施教者调整

-up

1、Greetings.

2、Playagame.

Listenanddotheactions.

T：Pointtomy

29

ng

1>.Reviewtheclothes‘namethroughthePPt.

Letthestudentstakeoutthepen.

T:What‘sthis?It‘sapen.

Whopenisthis?

S1:It‘smypen.

(板书Who…isthis?并带读who)

Theteachertakesoutthepen.

T:Whopenisthis?

S：It‘syourpen.(It‘sMissZhou‘spen.)

T:Yes,It‘‘‘n

ismine.

(板书：mybag=mine------Thispenismine.)

T：Whopenisthis?

S1:It‘smypen.

S2：It‘smine.引导学生说出Thispenismine.(4

支钢笔)（让个别学生问）

Who?Standup,ether:Thispenis

mine.

2>.Practithentencestructure.

T：Whobookisthis?

S：It‘okismine.

S：Oh,it‘‘okis

yours.

30

(板书：yourbook=yours------Thisbookisyours.)

T:Whobookisthis?

S：It‘okisyours.

3>.Showthewords：―Module4Unit2Thisbag

e

answer.

ce

Playagame:Findtheowner

T:Whowantsto

ialoguewithyourfriends.

T：Whopencil-boxisthis?Isthisyour

___________?

S2:No.

S3:it’s,mypen.

It‘‘nismine.

Book,yourbook.

It‘‘okisyours.

Bag,herbag.

It‘‘gishers.

Ruler,hisruler.

It‘‘lerishis.

Step5:Homework

Makeadialoguewithyourclassmates.

31

【板书设计】Module4Unit2Thisbagis

==mine---Thispenismine.

yourbook==yours---Thisbookisyours.

herbag==hers---Thisbagishers.

hisruler==his---Thisrulerishis.

【教学反思】

课时教学计划

主备人：施教时间：年月

日

单元

M5

U1

课

题

Thereareenough.

课

型

新授课

教学

目标

知识与

能力

知识目标:

a)能听、说、认读下列单词：enough,giveout,be

careful,everyone,every。

b)能听懂、会说下列句型：

aren‘tenough.

能力目标:能用Thereareenough.和Therearen‘t

enough.表达物品数量是否充足。

32

过程与

方法

谈话法合作学习法任务型教学法

情感与

态度

能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程

中获得学习乐趣和学习成就感。

重点

用句型Thereareenough.和Therearen’tenough.表达物品数量

是否充足。

难点单词enough和词组giveout的理解与运用。

教法任务型教学法

学法谈话法合作学习法

教学

准备

教学课件，录音机，磁带

预习

设计

让学生预习单词，听录音，阅读课文，熟悉课文大意。

教学过程施教者调整

Step1:Warmup

T:Goodmorning,boysandgirls!

Ss:Goodmorning,MissChen.

T:Canyousingthesong<>?

Ss:Yes,wecan.

T:‘ssingthesong.(教师播放课件中有关歌

曲，和同学们一边做动作一边唱。)

Step2:Leadin

T:，let‘your

eyeswide.(教师播放有关苹果的幻灯片，然后让学

33

生根据幻灯片上的提示回答问题。)OK，the

picture?

S1:Therearethreeapples.

T:Isyoutheblackboard.

7.T:ren‘tenough

prents.(教师此处设计没有足够的礼物分发给学

生。然后教师把重点句型写在黑板上讲解并让学生

练习。)

udentspracticepicture9onPPTingroups.

(学生以小组形式练习幻灯片图片9中的内容，然后

每组派一位代表单独起来描述。)

B:Text

tothetextandcheckthentencesTor

F.(听录音，完成幻灯片中图片10的题目。)

tothetextagainandanswerthe

questions.(再听录音，回答幻灯片中图片11的题

目。)

etextafterthetape.

etextaftertheteacher.

etextfreely.

theblanks.(完成幻灯片中图片12的题

目。)Step4:Homework

andreadthetextfortwentyminutes.

34

henewwordsforfivetimes.

thestorytoyourparents..

【板书设计】Module5Unit1Thereareenough.

giveTherearesixstudents.

giveoutTherearesixbooks.

enoughThereareenoughbooks.

carefulThereareeightstudents.

everyTherearevenprents.

everyoneTherearen‘tenough

prents.

【教学反思】

课时教学计划

主备人：施教时间：年月

日

单元

M5

U2

课

题

Therearetoomanybookson

thedesk.

课

型

新授课

35

教学

目标

知识与

能力

①通过本课的学习，让同学们进一步巩固Therebe…

句型。

②重点理解toomany的含义，并让学生用Therearetoo

many…描述现实生活中的一些不合理现象和问题，如

公交车太拥挤,并引导学生提出可行性建议；

③语音方面主要让学生学会字母组合ear,eer,oor,our,air

在单词中的发音，使学生在朗读的过程中体会字母组合

的发音。

过程与

方法

谈话法合作学习法游戏教学法

情感与

态度

通过本课的学习，让学生用Therearetoomany…

句型描述一些社会现象，初步培养学生从英语角度关心

社会的情感。

重点理解Therearetoomany…所表达的意思。

难点

会运用Therearetoomany…，Thereare(not)enough来表达物品

数量是否充足。

教法游戏教学法

学法谈话法合作学习法

教学

准备

教学课件，录音机，磁带，实物教具

预习

设计

让学生预习单词，听录音，阅读课文，熟悉课文大意。

教学过程施教者调整

gup

36

T:Goodmorning,boysandgirls!

Ss:Goodmorning，MissChen.

T：oplayagamewith

ikeplayinggames?

(放4张椅子在教室前面，请4位同学上来)

T:tto

try?

Ss:…

T:Allthestudentsshouldsay―Arethereenough

chairs,Arethereenoughchairs,Arethereenough

chairs…‖Andyou(4students)shouldgoaroundthe

say―stop‖,youmuststopandsit

y?

Ss:Yes(玩游戏)

T:Arethereenoughchairs?

Ss:Yes,thereareenoughchairs.

（搬去一张椅子，4个同学继续玩）

T:Arethereenoughchairs?

Ss:No,therearen‘tenoughchairs.

T:Verygood!

tation

教学句型Therearetoomany…

T：（拿出一个小铅笔盒）What‘sthis?

Ss:It‘sapencil-box.

37

T:Yes,it‘,Iwanttoputsome

pencilsinit.1,2,3…Oh!Ican‘tputthepencilinit,

why?（为什么？）

Ss:装满了（装不下了、盒子太小了……）

T:Yes,thepencil-boxisn‘retoo

me,retoomany

pencilsinthepencil-box.

Ss:…（读几次）

（在学生读的同时板书Therearetoomany…，再让

他们分组读）

Step.3Practice

T:OK,plealookatthepicture.(幻灯片展示课文

图片让学生进行描述。)

Ss:re

toomanyapplesinthebag.（指导学生说完整并板

书）

(幻灯片展示课文练习2中的内容让学生进行描述）

可以先小组讨论，再派代表说。

Ss:re

toomanybooksinthebag.

retoo

manyapplesinthebag.

T:soclever!

T：（幻灯片演示3个苹果，一群小朋友，并标明

38

apple,children）Lookatthepicture,

manyapplesarethere?(3)Howmanychildrenare

there?(toomany)Sowecansay:Therearen‘t

me,plea.‖Therearen‘re

toomanychildren.‖

Ss:Therearen‘retoomany

children.

T:（幻灯片演示5个香蕉，一群猴子，并标明

bananas,monkeys）Let‘su‖aren‘tenough‖

and‖toomany‖tosayit.

Ss:Therearen‘retoo

manymonkeys.

T:Now,drawa

simplepicture,suchascarsandpeople，andcats

andfishandsoon。U

―aren‘tenoughor―toomany‖tosayit,clearly?

Ss:…（画画）

（例子：clothes,money,oranges,cars）

T:OK!Whowantstoshowusyourpicture?Who

cantry?Comeandrepeat

T:TurntoPage21(指向学生用书),Listentome

carefully.（教师读一次）

Now,followme,plea.…（如：iê,ear↗,ear↘,dear

39

↗,dear↘…用升降调教学生跟读）

T:Verygood!

(事前准备语、数、英3本书)

T:Now,let‘

thepictures,whatcanyouefromthepictures?（小

女孩在干吗）

Ss:（指导回答）Practicethepiano,dothework,learn

thewords,learnChineEnglishMaths,tome

carefully.（先读一次，再让学生跟读2、3次，在读

的同时教动作）

如果时间允许，把全班分为2组，一组说―Butthere‘s

notenoughtime!There‘snotenoughtime!‖另一组

则读前面的句子.

T:Welldone!

rk

T:请同学们留心观察一下周边的事，在日常生活中

遇到过什么需要解决的问题，并用―too

manyenoughnotenough‖的句式写出来，不会写的单

词可以用图画来表示。

【板书设计】Module5Unit2Therearetoomanybooksonthedesk.

Therearetoomany…

Therearetoomanybooksonthedesk.

Therearetoomanyapplesinthebag.

40

【教学反思】

课时教学计划

主备人：施教时间：年月

日

单

元

M6U1

课

题

Youcanplayfootball

well.

课

时

1

课

型

New

lesson

教学

目标

知识

与能

力

Sslisten,say,readandrecitenewwordsand

phras:

catch,well,badly,control,team,goalkeeper,really,

fantastic,catch，theball(wellbadly),controlthe

ball(wellbadly)

Ssbefamiliarwithnewwordsandphrasand

communicatewitheachotherfreelyusingthefollowing

drills:

…?Yes,,Ican‘t.

…(wellbadly).

…well.I…badly

过程

与方

EncourageSstolearntheshortpassageandknowledge

inthefollowingway:cooperation,workinpairsor

41

法

groups,situationalmethods.

情感

与态

度

Throughlearningthispassage,we‘lleducateSs‘n：

Sportsisveryimportanttoourourdailylife.

重点

dsandphras:EnableSslisten,say,readandrecite:

goalkeeper,

catch,well,badly,control,team,really,fantastic,catchthe

ball(wellbadly),

controltheball(wellbadly)

ges:Sscanmakeuofthedrills:

Canyou…?Ican…well.I……(wellbadly).

tocommunicatewitheachotherfreely.

难点

Makeuof―well,badly‖togiveproperasssmenttoyourlf

andothersaccordingtotheirbehaviors.

教法

Task-badmethod,situationalmethod,gamemethod

学法

Listen,read,repeat,workinworkinpairsorgroups,cooperation

教学

准备

Multimedia,wordcards,tapeandrecorder,football

预习

设计

newwordsandphras;

eshortpassageandunderlineknowledgeSsdon‘tknow.

questions:CanLinglingrunfast?CanLinglingcatch

theballwell?

教学过程施教者调整

42

Step1Warmingup

ng.

:thephras:

listentomusic,runfast,jumppairs)practices

thefollowingdrills:Icancan‘t…Can

you…?

Step2Prentation

apptofBeckhamandaskSs:Who‘s

owSsafootballand

askSs：Canyouplayfootballwell?Ss‘ll

answer:Yes,estudenttocometo

theblackboardanddotheactionofplaying

‘lltellSs:Youcanplayfootball

ce

itwithcollectivereading,individualreading

andsooninmanyways.

situationandinducenewwordsand

phras.

apptofYaomingandtellSs:Yao

odat

umpreallyinducethe

importantphras:playbasketballwell；begood

at；jumpreallythemwithSsandwritethe

phrasontheblackboard.

43

eofreallyandbegoodat:

…isreallyclevercutebeautiful…

I‘eyougoodat?Help

Ssanswerlikethis：I‘mgoodat….

eamon

‘llpracticeitwithword

Sstospeakoutfootball

team,basketballteam…

eofteam：Doyouwanttobeinour

footballteamviolinteambasketballteam?Help

Ssanswerlikethis：Yes，obein…

team.

E．T：Someofyouwanttobeinfootballteam,you

exampleforSs

andsay:catch,catchtheball,catchtheball

well(writethemontheblackboard).We’llpractice

togetherinmanyways,eg:dotheaction.I’llcatch

theballwithonestudentdandsay:Catchthe

ball!Becareful!Whenthestudentcatchtheball,I’

llinducethenewword:fantastic(writefantastic

ontheblackboard).

F.T：Tobeagoodfootballplayer,youmustnot

onlycatchtheballwell,butalsocontroltheball

tounderstandcontrol,controlthe

44

ballandcontroltheballwell(writethemonthe

blackboard).We’llpracticetogetherwiththe

action.

T:Thereisanimportantpersoninthefootball

layfootballwithcatchtheball

―Who‘stheblackboard).

idatenewwords：showwordcardsoneby

one,bestto

odbehaviors

encouragement.

cethestructure(showppt)

T：

playfootballwell?

S:Yes,,Ican‘t.

T：(pointonestudentandsay)youcanplay

footballwell.

T：play

basketballwell?

S:Yes,,Ican‘t.

T：(pointonestudentandsay)youcanplay

basketballwell.

Ssworkinpairstopracticethedialoguelikethis.

Step3Practice

ShowapictureofLinglingandaskSs:Who‘sthis?

45

Whatcanshedowell?Nowlet‘sLinglingrun

fast?

CanLinglingcatchtheballwell?

Canshecontroltheball?

pupilsto

opentheirbooksandlistentothetape,thebasisof

etapeagain,and

invitepupilstoimitate,remindthemofpaying

imitation,encouragepupilstoplayrolesingroups

andpracticethetext.

Findvolunteerstoactitout.

Step4Consolidation

Ssworkinpairstotalkaboutthemlves:

nyoudowell?

nyoudobadly?

Ican…..well.

Ido…..badly.

Step5Enlargement

体育老师让我帮助他组建一支足球队football

team,所以这节课要先在我们班选拔队员。每组由

一位采访其他同学：Canyoucatchtheballcontrol

theballjumpfast?其他回答：Icancatchthe

ball……well.采访人员就可以在表格里作记录。若

46

不会就可以回答：Icancatchtheball…

就用对号表示;can‘t就用错号表示然后由代表向

全班汇报组员体育活动能力情况。如以下表格：

Name

Catchtheball

Controlthe

ball

Jumphigh

Runfast

Homework(showppt)

----Makeasurvey(调查表)：教师要求学生

用事先做好的表格对自己的好朋友进行调查，并作

记录。

etext.

henewwords.

【板书设计】M6U1Youcanplayfootballwell.

team,goalkeeper,really,fantastic

Canyou…?

Icancan‘t…

Youcancan’t„（catchtheball……well；controltheballandcontrolthe

ballwell„）

【教学反思】

47

课时教学计划

主备人：施教时间：年月

日

单元

M6U2

课

题

Icandoitvery

well.

课时

1

课

型

新授

教学

目标

知识与

能力

1、能熟悉itverywellIca

n’tdoitatall.复习can的用法。

2、了解辅音字母p,b,t,d的发

音规则，感知爆破音的发音特点。

3、学习本课的小诗How

welldoyouplay?增强英语实用能力。

过程与

方法

情感与

态度

让学生练习用英语来描述自己和他人的能力程度，教

师也参与其中，创造和谐师生关系，师生互动。

重点

用erybadly.来描述自己或他人做

某事的能力程度。

难点

用erybadly.来描述自己或他人做

某事的能力程度。

教法

任务型

学法

教学

单词卡片，磁带，课件

48

准备

预习

设计

教学过程施教者调整

49

Step1Warmup

ng

“can”makentences.(出示幻灯片)

Step2Leadinandprentation

:DoyourememberwhatcanLingling

play?Andcansheplayitwell?（幻灯片出示问题）

thequestions.

3.T:’s

thepictures.

studentstodoandsaybythemlves.

acompetentstudentand

and

repeat.(Part3)

(1)First,pleaatthescreen,let’slistenandPointtoit.

(2)Now,plealistenandrepeat.

(3)Thistime,pleaworkinpairs.

(4)Now,pleareadtoyourlf.

heword“all,tall,wall”onthe

estudentsfindthe

wordsinthepoemandunderlinethem.(幻灯片出示)

4Practice

Askandanswer:accordingtothePart2.(幻灯片出

示替换词)Step5Homework

回家听录音，朗读课文并学唱歌曲.

50

【板书设计】Unit2Icandoitverywell.

Icandoit.

Icandoitverywell.

Ican’tdoitatall.

【教学反思】

课时教学计划

主备人：施教时间：年月

日

单元

M7U

1

课

题

Hecan‘te.

课

型

新授

教学

目标

知识与

能力

1、学习目标语句：

‘g,can‘t,uful

,blind,deaf,firemen,find.

2、能口头运用Hecan‘te.这类语句表达某人没有的

能力。

3、能识别单词can,can‘t,uful,blind,deaf,e,，

find，并能书写单词can,can‘t,uful。

51

过程与

方法

情景教学法

情感与

态度

培养学生的爱心，使学生热爱动物，关心弱势群体。

重点

1、句型：IHeSheTheycan‘t…。

2、语言功能：用―can‖和―can‘t‖谈论能力。

难点句型：IHeSheTheycan‘t…。

教法

整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过简笔

画、CAI、辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中

学习新单词、新句型，然后在运用于语言交流，使整个教学源于

生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，

体验成功的喜悦。

学法

1、情景教学法；2、全身反应法（TPR）；3、任务型教学法；4、

交际法；5、多媒体教学法。

教学

准备

磁带、图片数张、CAI

预习

设计

热身复习，听唱歌曲：―Ican‘tdoit‖

教学过程施教者调整

Step1、Warmup

1、Greetings

T:Goodmorning,boysandgirls.

S:Goodmorning,Missliu……

2、SingasongIcan‘tdoit.

52

Step2、Lead-in

1.T:itealette

n‘nyoudo?

Whatcan‘tyoudo?Youcanu―Ican

……,butIcan‘t……‖提问个别学生。OH,

youcandolot‘ype

oplecan‘‘s‘te.H

eisblind.

出示聋人图片，学习heardeaf及句子Shec

an‘t.学习单词firemen及句子Thefirem

encan‘tfindpeople.

Step3、Textstudy.

1、出示电视节目图片

T:Boysandgirls,look,thisisaprogramm

e.学习生词programme

T:What‘stheprogrammeabout?

S:It‘saprogrammeaboutdogs.

2、出示图片，师生一起填空，采取多种方法读句

子。

3、T：Doyoulikedogs.

S:Yes.

T:Samlikesdog,‘tgiveyourb

andtrytoanswer.

4、听录音，回答问题。

53

5、跟读课文两遍。

6、分角色读课文。

s:

1、看图说话。

2、Fillintheblanks.

blind‘t‘______.

（2）Thismancan‘t_____.g

can't和can't谈论自己的能力，并用上一下短

语。playfootballplaybasketballfast

IcanIcan‘t

Step6、课后作业

让学生完成运用任务3：设计有关动物的海报，介绍

它们对人类的帮助。让学生查找资料并结合课上的

知识制作一张海报，介绍动物对人类的帮助，号召

人们保护动物。提供可能用到的英语知识。

【板书设计】Unit1Hecan‘te.

Dogsareveryuful.

Theblindmancan'te.

Thedeafgirlcan'tcan'tfindpeople.

课时教学计划

主备人：施教时间：年月

日

54

单元

M7

U2

课

题

Theycan‘twalk.

课

型

新授

教学

目标

知识与

能力

1.要求掌握单词walk,sitdown,eat,swim,can‘t……

them.进行表达与交流。

过程与

方法

情景教学法

情感与

态度

培养学生学习英语的兴趣。爱好；培养学生的合作能

力和语言交际能力。

重点能听说读写单词：walk,sitdown,eat,swim,,them,help(s).

难点

能掌握句型：HeSheTheycan‘t_______.能用can和can‘t谈论

能力。

教法

整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过简笔

画、CAI、辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中

学习新单词、新句型，然后在运用于语言交流，使整个教学源于

生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，

体验成功的喜悦。

学法

1、情景教学法；2、全身反应法（TPR）；3、任务型教学法；4、

交际法；5、多媒体教学法。

教学

准备

磁带、图片数张、CAI

预习

设计

出示单词卡片复习单词：Programme,uful,blind,deaf,,sausage

55

教学过程施教者调整

Step1Warmingup

1、Greeting.

2、Singasong:Ican’tdoit.

3、Review:出世单词卡片复习单词：Programme,

uful,blind,deaf,,mum,sausage

Step2Newcontents

1、T:Canyourunfast?引导学生回答No,Ican’t

runfast.把句子板书黑板读句子Ican’trunfast.

Canyoujump’tjumpisblind,’

can’lcan’tcan’tfindpeople.板

书句子，教读

3、Playagame:Guessing.T:

swim,itcan’it?

Ss:Itisfish.

T:Itcanfly,itcan’it?(bird)

T:Itcansleep,itcaneattoomuch,whatis

it?(pig)

4、Openyourbook,

canyoueinthepicture?Canthegirlwalk?

No,shecan’.做动作理解。学习chick.

5、fthe

questions.

Q1:Canshewalk?

56

Q2:Can?

Q3:Caniteat?

Q4:Candothingsornotcando.

Step4、

（1）语音教学

板书单词kite,music，学生读。然后在字母的下面划

线，学生总结两字母的读音特点：两字母读音相同。

用同样方法教glass,frog;fish,giraffe;vegetable,

gloves几组词中的发音规律。

然后学生听录音跟读SBUnit3活动1。

（2）韵诗教学

教师讲解SBUnit3活动2小诗，解释诗意，然后示

范朗诵小诗，学生跟读。

读出其中的某段，学生指向相应的图片或者做出动

作来配合。

播放录音，学生做动作跟读。可以在小组间进行竞

赛，比一比哪组同学的动作和语调.

Step4Homework

1、听读5分钟。

2、抄写单词

57

【板书设计】Unit2Theycan‘twalk.

Shecan‘twalk.

Hecan‘tsitdown.

Itcan‘teat.

Shecan‘tswim.

【教学反思】

课时教学计划

主备人：施教时间：年月

日

单元

M8U1

课题

Whattimedoesschool

start?

课型

New

lesson

教学

目标

知识与能

力

能口头运用Whattimedoesschoolstart?这类语句询

问事情发生的时间，并能口头运用Myschoolstartsat

nineo‘clock这类语句回答

过程与方

法

运用所学语言询问和描述学校里所发生的事情。

情感与态

度

通过对本课学校生活的讨论引导学生珍惜时光，充实

快乐的度过在学校的每一天。

58

重点

一般现在时态的运用，特别是动词三单以及助动词dodoes的

用法。

难点熟练准确的用所学知识描述自己或者他人的学校生活。

教法

使用情景交际法和任务型教学法，使学生能够熟练掌握本课的单

词和句型。

学法小组合作竞赛。

教学

准备

课件、录音机、单词卡片等等

预习

设计

预习单词和课文，思考自己的学校生活。

教学过程

施教者调

整

StepⅠ:Greetings

Saysomegreetingstostudentssuchas:“Howare

you?Areyou‘at…

T:Howdoyougotoschool?

Ss:Bybusonfoot…

T:Doyoudoexerciverymorning?

Ss:Yes,Ido.

StepⅢ:Newteaching

1Todaylet‘slookatAmy‘a

findoutwhatdifferencesbetweenAmy‘sschoollifeand

yours.

2Listentothetapeandunderlinethenewwordsand

59

phras.

(1)Teachthenewwords.

(2)Practicethenewwordsindifferentways.

(3)Teachthenewphrasandntences.

Whattimedodoes…?

Eg:Whattimedoyougotoschool?

WhattimedoesTomdogotoschool?

At+时间点

eg:attothetapeagainandanswerthequestions.

Q1:DoesLinglingwanttoAmy‘sschool?

Q2:WhattimedoesAmy‘sschoolstart?

Q3:WhattimedoesAmygetup?

Q4:HowdoesAmygotoschool?

Q5:DoesAmydoexerciverymorning?

4(1)Listentothetextandfollowit.

(2)Actoutthetext.

StepⅤ:Practi

AccordingtoA3,workingroupstotalkaboutschool

oosomestudentstalkinfrontofthe

classroom.

StepⅥ:Homework

以“Myschoollife”写一篇小作文

要求：书写规范，语句通顺，不少于50个单词

可用以下短语getuphavebreakfastgo

60

toschoolwatchTVdohomeworkgotobed

【板书设计】Module8School

Unit1Whattimedoesschoolstart?

Newwords:exerciplaygroundbeforeskip

Newntence:Whattimedoesyourschoolstart?

Myschoolstartsatnineo‘clock

Whattimedoyougetup?

Igetupat.

【教学反思】

课时教学计划

主备人：施教时间：年月

日

单元

M8

U2

课

题

WhatdidLinglinggo

yesterday?

课

型

New

lesson

教学

目标

知识与

能力

能口头运用WhatdidLinglinggoyesterday?这类语句

询问过去发生的事情，并能口头运用YesterdayIwent

toSamandAmy‘sschool.这类语句回答。

过程与

方法

运用所学语言描述过去所发生的事情。

61

情感与

态度

通过对比中国和英国学生的不同生活，增强学生的跨

文化交际的意识。

重点区分一般现在时态和一般过去时态的运用。

难点熟练准确的用所学知识描述自己或者他人的学校生活。

教法

使用情景交际法和任务型教学法，使学生能够熟练掌握本课的单

词和句型。

学法小组合作竞赛。

教学

准备

课件、录音机、单词卡片等等

预习

设计

复述Amy的学校生活，预习本节课的单词和课文。

教学过程施教者调整

StepⅠ:Greetings

T:Hello!Howareyou?

Ss:I‘mfine,thankyou.

T:Whattimedidyougetup?

Ss:Atveno‘clock.

T:Whattimedidyougotoschool?

Ss:At.

T:Doyoulikeskiprope?

Ss:Yes,,Idon‘t.

StepⅡ:Warmingup

1．LastclasswesomethingaboutAmy‘sschool

tfinddifferencesbetweenChina‘sschoollife

62

andEngland‘atellmeyouranswer.

T:Theystartschoolat8o‘clock.

Ss:China.

T:Theyplayintheplaygroundbefore9o‘clock.

Ss:England.

2ReviewUnit1simply.

StepⅢ:Newteaching

1LinglingwenttoAmy‘sschool,andthenshewrotea

anttoknowwhatdid

LinglingtellDaming?Let‘slearnUnit2today.

2(1)Listentothetapeandunderlinethenewwords

(2)Teachandpracticethenewwordsindifferent

ways.

3Listentothetapeagainandanswerthequestions.

Q1:WheredidLinglinggoyesterday?

Q2:WhattimedotheystartschoolinEngland?

Q3:Whatdotheydointheplayground?

Q4:WhatdidLinglingdowiththegirls?

Q5:Whattimedidthebellring?

Q6:Whatdidtheydothen?

4LearntheA3,letthestudentsreadthewords,and

thenteachthepronunciations.

5StudythesongofA4,thendividetheclassintotwo

groupstosingthesong.

63

StepⅤ:Practice

WorkingroupstoPracticeA5,likethis:

A:look!Whattimeisitnow?

B:It‘s3o‘clock.

A:Whatdoyoudoat3o‘clock?

B:IhaveMusicat3o‘clock.

StepⅥ:Homework

Readandrepeatthetext,tellyourfriendsAmy‘s

schoollife.

【板书设计】Module8School

Unit1Whattimedoesschoolstart?

Newwords:bellring—rang

Newntence:WhattimedotheystartschoolinEngland?

Theystartschoolat9o‘clock.

WhatdidAmyandLinglingdoyesterday?

Theyskippedropeintheplayground.

【教学反思】

课时教学计划

主备人：施教时间：年月日

单元

M9U1

课

Areyoufeelingsad

课新授

64

题型

教学

目标

知识与

能力

使学生能听说、认读单词;能了解母及字母组合ts,ds,

tr,dr,ch,j,dg在单词中常见的读音;能准确理解并

熟练地运用“Areyoufeelingsadboredangry?Feel

happysadtiredboredhungry”

过程与

方法

通过活动体验，在交流中学会询问和表达情绪和感受，

发展综合语言运用能力。

情感与

态度

在小组交流与合作中培养孩子的互助意识

重点能准确理解并熟练地运用“Areyoufeeling

sadboredangry?feelhappysadtiredboredhungry

难点在真实情景中灵活运用新知识询问和表达情绪和感受

教法情景教学法

学法合作交流法

教学

准备

课件

预习

设计

预习课文和单词

教学过程施教者调整

Ⅰ.Warm-up

1、Greeting.

2、singasong,“Igetupinthemorning.”

3、Freetalk——谈论周末活动。

师：Tellme,plea!Whatdoyouusuallydoat

9

65

theweekend?

（用简笔画：Doyoufeelhappyboredsadtired?）

板书各种情绪的图片教学

happyboredsadtiredsadtiredhungry.

Ⅱ.Pre-task——调查同学们今天的情绪状况。

1、导入：Talkaboutthefeelingnow

Q1:Howareyoufeelingnow?

Q2:Areyoufeelingsadhappyboredtiredhungry

angry?

Q3:What’sthematter?

Q4:Doyouwantto„？教学“What’sthematter?”

2、任务呈现——今天你的心情如何呢？让我们来做

个调查吧？

Ⅲ.While-task

1、Game：教师引导学生将“感觉”和“物品图片”

一一对应，贴在黑板上，让学生对号入座。

如：

FeelingsThings

hot

ice-cream,fan„

hungry

Sweater,gloves„

happy

Egg,hotdog„

Tired

Chair,bed„

„„

然后同桌两人一组，互相询问对方的心情。

66

如：A:What’sthematter,Mary?Areyoufeeling„?

B:g.

A:Doyouwant„?

2、视听结合，有声有色。

①师：“’sthe

matterwithandanswermyquestions”教师播放课

文录音，并进行听法指导，同时完成课堂活动用书

活动1——圈出正确或错误。

②教师分段播放录音，订正练习，解读课文难点。

Q1:IsLinglingfeelingsad?

A:No.

Q2:DoesshemissChina?

A:No.

Q3:Isshefeelingbored?

A:No.

Q4:Isshefeelingangry?

A:No.

Q5:Doesshewanttoplaychess?

A:No.

Q8:What’sthematterwithher?

A:SheisgoingtomakeasurpricakeforAmy’s

birthday?

③教师再次播放录音，让学生跟读，教师给予适当

的指导。

67

④完成课文活动3。

Ⅳ.Post-task

1、完成课堂活动用书练习了。

2、四人小组互相询问并了解今天的情绪和感受及原

因，并填写调整。

NameFeeling

What’sthe

matter?

3、全班统计今天的情绪状况。

rk

选做：1、用所学的词汇来向朋友或者家人描述你的

心情。2、仿照课文编写三组关于心情的对话，

用英语写出。

【板书设计】

Unit1Areyoufeelingsad?

FeelsadboredangryAreyoufeeling„?

No

Missnothingcretwhat’sthematter?

Tellsurprinothing

【教学反思】

68

课时教学计划

主备人：施教时间：年月

日

单元

M9

U2

课

题

Ifeelhappy.

课

型

新授

教学

目标

知识与

能力

能听懂会说本课语言happy,sad,bored,

tired,,chess,lost,smell和句型Areyoufeelhappy?的问

答。

过程与

方法

培养学生自主学习和合作学习的能力，以及能积极参

加语言交际，并会用英语思维的能力。

情感与

态度

培养学生关心他人的品质，并勇于表达自己的内心感

受，培养学生的自信心和合作精神，以及用英语交流

沟通的能力。

重点

能听懂会说本课语言：,chess,lost,smell和句型Areyoufeel

happy?Ifeel„„的问答。

难点能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。

教法情景教学法

学法合作交流法

教学

准备

课件

预习

设计

预习课文和单词

教学过程施教者调整

69

1、Warmingup

(1)教师与学生打招呼，做好课前准备。

Classbegins!

T:Hello,boysandgirls!S:He

llo,MissGuoT:Howareyou?

S:I‘ou!2、Revision

T：Areyoufeel

ingthirsty?S:…（根据实际情况回答）T:Areyo

ufeelingangry?S:…（根据实际情况回答）3、

NewTeaching

（1）Let‘slistentoapoem,ok?

(让学生听读part4，引学生进入英语环境中。)

※学生先听一遍

※然后让学生打开书，边指边听

※再跟着老师读一遍

（2）Well，Areyoubored

now?et‘sd

osomethingveryandguessthefarm.

B:Doyoufeeltired?

A:Yes,Ido.

※拿出卡片问学生：Doyoufeel…?Ye

s,,Idon‘t.或者学生问学生（同桌问、或走访

问等）※出示表格CD-ROM

※教师带读两遍

70

※学生齐读一遍

4、Practice

※

say（播放兔子舞舞曲，学生随

着音乐传球，音乐一停，谁拿到球谁表演，表演好

的给予奖励）

5、Summaryandhomework

※再把单词过一遍，happysadti

redboredhungry（齐读）请用有关心情的词汇来

造句，或者编一段对话，并用英语写下。

6、Sayg

oodbyeClassisover!goodbyeboysandgirls!

【板书设计】Unit2Ifeelthefarm.

farmgamelostDoyoufeeltired?

llYes,Ido.

【教学反思】

课时教学计划

主备人：施教时间：年月

日

单元

Modole

课

Unit1Youshouldlook,then

课新授

71

10

题

crosstheroad.

型

知识与

能力

学会新单词，掌握新句型

过程与

方法

情境教学法，游戏教学法

情感与

态度

帮助学生学习英语的自信心2.培养在实际情境中

运用知识的能力

重点会听，读，写新的句子；了解新句型

难点会使用should,shouldn't

教法游戏教学法，情境教学法，合作学习法

学法习得学习，任务型学习，小组学习

教学

准备

单词卡片，录音机以及多媒体课件

预习

设计

让学生试着用英语写简单的明信片。

教学过程施教者调整

Step1:Warmingup.

g.每节课前都有一个学生，根据前几课的

内容准备一些问题提问学生进行交谈。

ong.

.

Step2:任务呈现与课文导入。

谁最聪明？

A.先呈现单词卡片should，shouldn't学生用英语说。

72

B.教学生说句型：Ishould或shouldn't

C.师：Whatshouldyoudowhenyoucrossthe

road?生：Ishould…

老师给说对的学生一张小贴纸。

Step3:Textlearning.

Firstly,thestudentsshouldfollowthe

tape—recorder,thencirclethenewwordsinthetext.

Secondly,someboysandgirlscanreadsome

questions,thequestionsareontheboard:

Whatshouldn'tyoudowhenyoucrossthe

road?

WhatdoesTomdowhenyoumeetyour

mother'friend?

Thirdly，thestudentsshouldfollowthe

tape-recorderagain，ntencebyntence，then

theteacherandthestudentsreadtogether.

Last,Thenthestudentsshouldanswerthe

questions：

Youshouldn’tplayfootball.

Heshouldlook,thencrosstheroad.

Ishouldsaytheboard(should,shouldn't,in

theroad,dangerous)uthewordstomakesome

ntences.

Step5Homework：

73

1．Recitethewordsandlessons.

2．Makeadialoguewithshouldorshouldn't.

【板书设计】Module10Unit1Youshouldlook,thencrosstheroad.

A:Youshouldlook,thencrosstheroad.B:Yes,Mum.

A:Youshould.

【教学反思】

课时教学计划

主备人：施教时间：年月日

单元

Module1

0

课

题

Unit2Youshouldeatfruit.

课

型

新授

教学

目标

知识与

能力

句型：Youoshouldeatfruit.

单词：should,shouldn't

过程与

方法

情境教学法，游戏教学法

情感与

态度

帮助学生学习英语的自信心，培养在实际情境中

运用知识的能力

重点会听，读，写新的句子；了解新句型

难点会使用should,shouldn't。

教法游戏教学法，情境教学法，合作学习法

学法习得学习，任务型学习，小组学习

74

教学

准备

单词卡片，录音机以及多媒体课件

预习

设计

让学生练习用英语向对方打招呼。

教学过程施教者调整

meetthem?Whatshouldyoudowhen

youcrosstheroad?Showshould,shouldn't,andlet

Ssaskandanswer.

Step2Prentation

1Tellthestudentsthatyouaregoingtomimethree

,getthestudentstoguess

whatyou‘retheysaycomplete

ntences,e.g.“Youshouldshoudn't….”

thestudentscontinuetheactivityinpairs.

Theyshouldtaketurnstodothemimes.

ceandlearnthePractice1.

rstudentstocometothefrontoftheclass.

chstudentmakeupastatementusing

‗should‘,‗shouldn't‘.

ntenceswith‗andsay,thenchant.

studentstolookatthepicturesand

studentsiftheylikedoing

theactivities.

75

etapeandletthestudentslistentothe

chant,playitagainandhavethestudentssaythe

chantatthesametime.

rk:

echant.

mentenceswithshouldorshoudn't.

【板书设计】Module10Unit2Youshouldeatfruit.

Youshouldeatfruit.

Youshoun'twalkintheroad.

【教学反思】

课时教学计划

主备人：施教时间：年月

日

单元

Review

Module

课题

Unit1

课

型

新授课

教学

目标

知识与能

力

1.动词过去式的用法，肯定句型和否定句型的使用；

2.关于对数量的提问，HowmanyHowmuch的使用

及回答；

3.关于能力Canyourunfast?等句型的使用及回答。

76

过程与方

法

thod

k-badmethod.

ativelearning.

情感与态

度

积极，热情的态度，启发学生回顾所学内容，逐步建

立起对英语学习的信心。

重点全册所学的重点句型和单词

难点全册所学的重点句型和单词

教法启发式，任务型教学

学法自主式，互助式

教学

准备

教案，PPT

预习

设计

句子，单词

教学过程施教者调整

Step1Warm-up

ebest.

childrensomequestionsatrandom.

Step2PlaytheYesNogame

theclassintofourgroups,prentingthe

etwocards,―yes‖is

writtenononepieceofpaperand―no‖isonthe

otherone.

cardsbehindandsayantenceat

randomtoachild,forexample,―YouwatchedTV

77

yesterday.‖Ifshe‘twatchTV.‖

eteacherthecard.

Step3Lookandsay

examplethepicture,thechildrenshould

say,eisacap

andacrossonthepicture,thechildrenshouldsay,

Linglingdidn‘tbuyacap.

echildrenaskthemtoclothebooks.

cherpreparestwocards:oneisyesandthe

otheroneisno.

eacherraisthecardofyes,thechildren

shouldsaythepositiventenceandiftheteacher

raisthecardofno,thechildrenshouldsay

negativentence.

memoryisbest.

Step4Askandanswer

esomepicturesoffoodandtheweightor

quantityshouldbemarked.

earenopictures,somecardscanbeud.

own:fivebottlesofmilk,threekilosof

apples,onekiloofbananas,twobottlesofjuice…

picturesorcardsontheblackboard.

ntencesrelay,suchas:S1:Howmany

applesdoyouwant?S2:Iwantthreekilosofapples.

78

S3:Howmuchcheedoyouwant?Etc.

atch:whichgroupcansaythemost

ntencesinoneminuteandthisgroupisthewinner.

Step5Look,askandanswer

thetablecarefully.

answerinpairs.

ldasksaquestionandtheotherone

answersyesornoaccordingtothetickorcross.

echildrenwhentheyask,theycanaskat

random.

Step6Homework

Reviewtheimportantntences.

【板书设计】

go-wentbuy-boughtdrop-droppedwear-woregive-gavering-rang

catch-caughttell-toldShebought…

Shedidn‘y+可数名词

Howmuch+不可数名词Can+动词原形

【教学反思】

课时教学计划

79

主备人：施教时间：年月

日

单元

Review

Module

课

题

Unit2

课

型

新授课

教学

目标

知识与能

力

ressisthis？It‘sAmy‘s.

uldYoushouldn‘t...

happysadangrytiredboredhungry?

过程与方

法

thod

k-badmethod.

ativelearning.

情感与态

度

积极，热情的态度，启发学生回顾所学内容，逐步建

立起对英语学习的信心。

重点全册所学的重点句型和单词

难点全册所学的重点句型和单词

教法启发式，任务型教学

学法自主式，互助式

教学

准备

教案，PPT

预习

设计

句子，单词

教学过程施教者调整

Step1Warm-up

ialoguewiththestudentsatrandom.

veralpoemsorsingsongsthatlearned

80

inthisbook.

Step2Pointandsay

childrentolookatthepicturescarefully.

echildrenthattheletterundereachword

isthefirstletterofaname.

childrendoaskandanswerpractice.

Step3Lookandsay

childrenlookatthepicturecarefully.

‘sthe

personinthepicturedoing?

kthechildreniftheirbehavioriscorrect

ornot.

muthewordofshouldorshouldn‘t.

asktalkaboutthedailyactionsthat

shouldbedoneorshouldnottobedone.

Step4Game:HowdoIfeel?

esomecardsbeforeclass:groups.

childdrawacardfromtheteacher‘s‘tlet

theotherchildrentoeit.

echilddoestheactionasthecardshows

andsays:HowdoIfeel?Thentheotheroneinthis

groupguess:Areyougivesapositiveanswer;if

itiswrong,thestudentwhodoestheactiongivesa

negativeanswerandtheotherstudentinthesame

81

groupcontinuestoguess.

Step5Point,askandanswer

tivityshouldbedoneingroups.

‘dbettertobedonebythewayofrelay.

mple,thefirstchildasks:Doyoulike

apples?,

,Idon‘t.

rk

Reviewtheimportantntences

【板书设计】

Whodressisthis？It‘sAmy‘sdress.

Youshouldwalkontheroad.

Youshouldn‘tsinginclass.

Areyou‘t.

【教学反思】