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少儿英语口语教学方法

1.会话法。利用会话书，一人分演两角。根据录音学习，念会话的句子。熟了后自己

分别按会话的双方来演习会话。

2.情境法。给孩子讲一些少儿英语故事，然后把故事里面一些有趣的对话拿出来让孩

子们多人一组模拟对话，注意在故事的选择上要选择一些简单易懂的。

3.描述法。拿着汉英词典。描述周围环境和事物。

4.翻译法。把听到的遇到的话翻译成英语。哪怕只是翻译了一句话也没有关系，努力，

积累，水平会不断提高。

5.唱歌法。少儿时期他们的性格就是只会对自己感兴趣的东西有热情，而少儿英语歌

曲就是他们比较感兴趣的，平时让他们多听英语歌曲，并尝试自己唱。

一、针对少儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容

少儿3--6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是少儿语言发展和身心等其他方面

发展的关键时期。少儿英语教学的内容可选择少儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，

循序渐进地进行。其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在3—4岁

年龄段教简单的单词，到4—6岁的年龄段再进行简单的口语教学，如先学习Pear梨子、

Cat小猫、Banana香蕉等单词读音后，再由易至难，提升至短语及口语对话：Givemea

pear，plea!请给我一个梨子、Itisadog它是一只小狗，让少儿在这一年龄段中得到

适宜的阶段性学习。

二、让英语教学充满趣味性

游戏是少儿生活中不可缺少的一部分。对少儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对

性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是最好的老师”，教

师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发少儿想学英语、

喜欢英语的兴趣。如：学习颜色单词。让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。两位学生

碰面用“Yellowyellow/Blueblue……，youaremine…”猜拳，错误者必须做正确者

的“小尾巴”。游戏继续进行，最后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样，将趣

味性融人教学中，让少儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养

了少儿开朗的性格和主动团结他人的品格。

三、打破传统的母语原则

在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使少儿在用英

语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，少儿听说英语就跟不上正常的语速，

影响其英语水平的提高，如“西瓜”用英语怎么说?少儿在理解英语时都先介入汉语，所

以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解，并坚持同

样的手段，使少儿习惯这些手势加英语的意思。

四、及时纠正少儿的语言错误，并进行表扬鼓励

少儿在学习语言的过程中，由于少儿的发音器官发育不够完善，听觉的分辨能力和发

音器官的调节能力都比较弱，还常常不能掌握某些音的发音方法，因而产生语言错误是很

自然现象，有时口形不对，有时发音不准。在教学过程中，当少儿出现错误时，教师不要

重复幼儿的错误，不要给予强化，以免引起少儿错误的模仿，也不能直接打断幼儿思路，

苛求纠正语言错误，应该细心观察，找出导致语言错误的原因，用委婉、间接的方式启发

幼儿自己来区别发音的正确与错误，及时纠正口误，鼓励少儿大胆发音，而平时教师也应

多表扬，多鼓励幼儿，让少儿体验成功带来的愉悦，从而，增强他们的自信心和学习英语

的积极性。

五、注重趣味性，将复习贯穿于一日教学活动中

不管什么人学英语，学过之后不复习就会忘记，这就要求教师在日常教学生活中，在

学过之后，及时让他们复习。通过复习，既提高少儿听觉的感受能力，使之辨别出语音的

细小变化，区别正确和错误的发音，又训练少儿发音器官的协调性，经过复习让少儿掌握

单词的发音，同时可将随机提问、师生问答、角色表演、游戏等多种有趣味的形式，贯穿

于复习中，以减少复习的机械与乏味。

六、日常生活中的语言培养

少儿在学习的过程中获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关。因此，教师

应不失时机地利用日常生活中的各个环节，让少儿说出使他感兴趣的事物的单词教师可

适当个别指导，如：吃饭时说出碗、菜的单词，以及各种周围事物的名称，将随机教育渗

透到教学中。但是少儿的认读能力与口语水平各不相同，有的能大胆发音读词，有的则不

敢张口发音，这就要求教师对于能力较弱的少儿，多一些关心和亲近，有意地请他们发言，

创设情境，鼓励他们大胆发音，而对于能力较强的少儿，可以向他们提出更高的要求，如

请他们领读儿歌，领唱童谣，让他们表演英语情景剧等。

1.游戏教学法：游戏教学法在少儿英语教学中是最普遍使用的教学方法。游戏是儿童

生活中不可或缺的部分。他们在游戏中模仿成人生活，体会人生百态。从方式方法上分为

比赛、猜结果、角色表演、听音反应、模拟、律动、变声调游戏等，课堂教学游戏贯穿模

仿、操练、活用等教学过程的始终。

2.童话剧、故事教学法：学生用书主体部

分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事

中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交

上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。

3.戏剧教学法：根据儿童这一特定的教学对象，我们将所选童话故事全部改编成剧本。

在教学中让孩子们扮

演剧中的各种角色，学一段演一幕，学完一篇，一个童话剧就已排练完毕，可上演了。

通过

教学排练表演，孩子们英语口语交际能力迅速提高，这种方法比起虚拟一个孤立情景

进行口

语教学，更生动、更自然，因而教学效果十分明显。

4.音乐律动教学法：英语教学蕴含在“说，唱”英语中，以韵律式的“说，唱”形

式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子

真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。

5.直拼教学法：也就是自然拼音教学法，是目前最实用的单词学习法。通过字母及字

母组合的发音规律，使学生达到见词能拼能读，听音能写的学习效果。

6.情景教学法：这种教学法主要是模拟真实的场景。在英语课堂上，老师们为学生们

模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组

织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。