三年级上册英语视频

三年级英语上册课件

三年级英语上册课件人教版（通用6篇）

三年级英语上册课件篇1

一、教学分析：

Let’stalk部分主要是会话学习。通过MissWhite和学生第一次见面打招

呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi,I’m要求学生能理解对话大

意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用

Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关

的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问

对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴

趣，激发英语学习热情尤为重要。Let’splay部分让学生在游戏活动中巩固练习

所学问候语及自我介绍用语。Let’ssing部分通过学唱歌曲“Hello!”，让学生

感知英语学习带来的快乐。

二、教学目标：

1.知识目标：听懂、会说Hello./

2.能力目标

(1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自

我介绍的日常用语。

(2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听

懂、会唱歌曲“Hello”。

(3)能够在情境中运用Hello！Hi！与别人打招呼；能够在情境中运用举行

I’m...自我介绍。

3.情感、文化目标

(1)情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、

乐学英语的兴趣和愿望。

(2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。

三、教学重、难点：

1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景

中听懂、会说Hello./

2.难点：自我介绍用语I’m的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时

纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

四、教学过程：

教学设计参考个性化备课

Step1Preparation

lk

T:Hello,boysandgirls.I’mI’myourEnglishteacher.(PPT教师作简

单自我介绍)WelcometomyEnglishclass!

uceEnglish

教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知

道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了！引导学生说说我们日常生

活中已经会说或比较熟知的词汇，如

TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学

英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价，鼓励。

hesong“Hello”.师播放录音,让学生欣赏歌曲，并提问你在

歌曲中听到那些单词，试着说一说。

Step2Prentation

etheytalkingabout?(观看文本视频，猜一猜

老师和同学们正在讨论什么？A打招呼B数数字)鼓励学生勇于表达，建立学好英

语的信心。

2.教学Hello！

T:Hello,boysandgirls.教师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟

老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重

音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。

3.教学Hi！

以同样的方式呈现练习Hi!

告诉学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随

便，还可以用Hi!替换，Hi!语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用

Hello!/Hi!打招呼。

师与一生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招

呼。

4.教学I’m

(1)展示情境图，教师先介绍自己，Hello,I’mYoucancallmeMiss/Mr....

师板书Miss/Mr,教读，并解释学生对老师的称呼用Miss/MrMiss/Mr表示某老师。

(2)T:Hello,I’m鼓励并引导学生学说Hello,I’m名字直接用汉语拼

音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：

Hello!/Hi!I’mSarah/WuYifan/John/Mike/MissWhite/LiuXin/Zoom/Zip.

板书（中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异），让学生看口型强调

I’m的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。

(3)学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生

对男女教师的英文称呼。

(4)学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!I’m学生用真实姓名简单介绍：

Hello!/Hi!I’m

Step3Practice

1.T:Listenandpoint.观看视频，注意正确的语音、语调。

T:Listenandrepeat.生跟读，模仿正确的语言、语调。

roles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。

’splay.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练

习。

4.游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停

止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi!I’m如果学生已有英文名字，在此处

进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。

Step4Production

1.教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，

小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展

示交流。

2.自我介绍，互换自制名片

由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi!I’m进行正式自我介绍互换

自制名片。再小组交流，最后全班展示交流。

Step5Progress

y：Whathaveyoulearnedtoday?教师指板书，引导学生总结本课

所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。

rk：

(1)听录音，跟读会话。

(2)给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英

文名字，也可附上名字含义供学生选择。

三年级英语上册课件篇2

一、教材分析：

Let’slearn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon,pencil,erar,

ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。

Let’schant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的

词汇。

二、教学目标：

1.能力目标：

(1)能用英语表达自己有的文具：Ihavea/an

(2)能吟唱Let’schant部分的歌谣。

2.知识目标：

(1)听、说、认读pencil,ruler,erar和crayon。

(2)理解Let’schant的内容。

(3)能听、说句子Ihavea/an

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语

的习惯。教育学生要爱惜文具。

三、教学重、难点：

1.重点：听、说、认读单词pencil,ruler,erar,crayon.

2.难点：crayon,erar的发音，了解a/an的区别。

四、教学过程：

教学设计参考个性化备课

Step1Preparation

ong:“Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。

lk:Hello!/Hi!师生、生生打招呼。

3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m

Step2Prentation

(一)创设情境Zip,Zoomandabag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本

节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。

(二)单词导呈

拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中

展示pencil,ruler,crayon,erar四个单词。词形——词音——词义相结合学

习单词

1.教学单词pencil

(1)教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!Whatsinit?让学生猜

测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!Apencil”.师询问“根据老

师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,erar中选出所读单

词。”（可慢读2遍）

待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示

范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读——生跟读——贴图片或画简笔画或是多

媒体课件呈现图——板书——-整体读——出示词卡认读——男女生读——小组

读，或高低音读——开火车读，检查个读。

(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：pencil.引导学生

展示铅笔，学说Ihaveapencil.

2.教学单词ruler

(1)师出示尺子，问：Whatsthis?生可用汉语回答，对用英语回答的学生要

鼓励。师说Aruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,

ruler,crayon,erar中选出所读单词。”（可慢读2遍）

待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发

音、领读——生跟读——贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图——板书——-

整体读——出示词卡认读——男女生读——小组读，或高低音读——开火车读，检

查个读。

(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：Ihavearuler.板书，引导学生展示

尺子，学说Ihavearuler.师回答：Metoo!渗透Metoo!

3.教学单词crayon

(1)师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么？Whatsinit?师说Itsa

crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,

crayon,erar中选出所读单词。”（可慢读2遍）

待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范

发音、领读——生跟读——贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图——板书——

-整体读——出示词卡认读——男女生读，——小组读。高低音读或做冷暖活动突

破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小——开火车读，检查个

读。注意纠正crayon的发音。

(3)师出示蜡笔并做动作演示，说Ihaveacrayon.引导学生展示蜡笔，并

说：!

4.教学单词erar

(1)师直接展示橡皮，师说Anerar.师询问“根据老师手中的物品和读出的

发音，请从pencil,ruler,crayon,erar中选出所读单词。”（可慢读2遍）

待到学生从形音义三方初步感受erar后，师教读、分三个音节示范发音、

领读——生跟读——贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图——板书——-整体

读——出示词卡认读——男女生读，——小组读，或高低音读——开火车读，检查

个读。注意纠正erar的发音。

(2)师拿着实物橡皮说：Ihaveanerar.板书句子，用红色粉笔标出an

erar引导学生展示橡皮，并说：!

5.指板书整体认读单词。

让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T:Whatcanyoufind?并进行总

结：表达“我有一”用Ihavea但是，我有一块橡皮，用Ihaveanerar.

(三)听音正音

放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音；第二遍听音跟读。纠

正语音语调。

(三)合作学习

师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看

谁做得最好。

Step3Practice

1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。

2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。

3.找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽

取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又

对又快的一组加一分。

4.让学生听音，做Letschant部分的活动。

Step4Production

1.介绍文具

(1).师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!I’m

Miss/MrIhavea/an

(2).生上前展示。

(3).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。

2.玩Metoo游戏。

(1).师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍Ihavea/an拿相同文具的学

生站起来说Metoo.最快的同学得到一个赞。

(2).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。

o(情感教育).

教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势×

或√来表明立场，教师适时进行情感教育。

Step5Progress

y：T:Whathaveyoulearnedtoday?生总结。

rk.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。

三年级英语上册课件篇3

教学目标：

1、知识目标：能够理解和应答Howmucharethe______和Howmuchisthe

____

认识expensive和onsale

2、能力目标：能够运用所学对话买东西。

3、情感目标：培养自信交流、合作互助的优良品质。

教学重难点：

1、重点：理解和应答Howmuchisthe____和Howmucharethe____

2、难点：认识expensive和onsale

教学过程：

一、复习

1、一起唱上节课的chant

2、出示水果卡片，并问：What’sthis（复习水果）

3、复习句型：Howmuchforone_____/____yuan./I’lltake___,

ou.让学生找上节课与其做对话练习的那个伙伴，一起练习他们

编的对话。让他们练习买卖教室里的东西。

二、新授

1、教师假装没有铅笔，并说：veno

pencils.（加上手势，表情）Doyouhaveanypencils（伸出手去要，学生会

拿出铅笔给老师）多引导几个这样的对话，练习Doyouhaveany____这个句

型。然后由师生对话转到生生对话。

2、当学生拿出铅笔时，教师问：HowmuchisthepencilThe___.How

muchHowmuchyuan（教师做出从兜里掏钱的动作，学生会明白）

T:Howmuchisthepencil

S:___yuan.

T:I’lltake____,plea.

S:（给教师一支铅笔）

T：Thanks!

S:You’rewelcome.

板书Howmuchisthe____=Howmuchforone_____

领读几遍。

3、T:DoyouhaveanyerarsIwanttwoerars.（学生拿出两块橡

皮）

T:Howmucharetheerars（板书）

向学生说明Howmuchare是用来询问一个以上的.东西的价钱；而Howmuch

is是用来询问一个东西的价钱。

4、拿出标有价钱的单词卡片，师生问答、生生问答。

如果遇到贵的，引出expensive,onsale.

T:Howmucharethe____

S:___yuan.

T:,’xpensiveArethe____onsale

S:Yes/No.

T:Howmuchis/arethe____

S:_____yuan.

5、读课文，解释expensive和onsale.

6、从学生中收集东西，引导情景对话。

7、小组练习，展示对话。

板书设计：

Lesson23Howmucharethey

Howmuchisthepencil=Howmuchforonepencil

Howmucharetheerars

Expensiveonsale

课堂教学资源：

Lotsof=alotof=many许多

课后习题：

一、选择正确答案

1、当别人向你道谢时，你该如何回应？

!’.

2、你向售货员询问某物的价格时，应该怎么说？

yarethereC.I‘lltaketwo,plea!

3、如何在饭店里点菜呢？

gry.B.I’’tlikechicken.

4、别人问你是否想喝茶时，你如何作肯定回答？

,,thanks.

三年级英语上册课件篇4

教学目标：

1、听懂、会说Hello./Hi,Im...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招

呼、自我介绍及道别的日常用语

3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴

趣和愿望。

教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学

生在不同的情景中听懂、会说Hello./...。

教学难点：自我介绍用语I’m的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适

时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

课前准备：

1、教材相关人物的面具或头饰

2、为Letsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品。

5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：VCD。

教学过程：

1、热身(Warm-up)

教师用“Hello.”问候学生。

辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。

教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。

请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词(边展示实物或图片边说)或

日常用语。

2、呈现新课、操练(Prentation/Practice)

(1)教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m/Hi,I’m

(3)通过师生对话，鼓励学生介绍自己Hello,I’m/Hi,I’m

(4)介绍本套教材中的主要人物Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan，请学生

扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m

(5)通过教学素材来展示Let’stalk部分的教学内容.

3、活动、操练(Activities/Practice)

情景表演

4、课外活动(Add-activities)

(1)遇到老师、同学和家长时要用打招呼;分手时要用道别。

(2)制作人物面具。

三年级英语上册课件篇5

准备导入：

1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi．与近处的同学

握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Verygood！

Welldone!或Cleverboy／girl！

2．用英语告诉学生本人名字，说:I’mMrGuo.并将名字写在黑板上。

活动1：听音指图

1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景

（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互

相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上

的孩子在说什么？

2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相

应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。

活动2：听音说话

1.读出前两幅图的对话，要求学生跟读。

2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：

Hello，I’m（人物的姓名）,他们要回答：Hello，（同一人物的姓名）。

举例：

老师：Hello，I’mLingling.

学生：Hello，Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。

4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结

构。

老师：指向一个学生

学生：Hello,I’mMrGuo。

全班：Hello，MrGuo。

5．向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读

出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一

样的。

活动3：向同学问候及道别

1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hello，

class．”他们必须说：“Hi，MrGuo”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独

做练习。

举例：

老师：Hi，Sam。

学生：Hello，MrGuo。

老师：Byebye，Kim。

学生：Goodbye，MrGuo。

2．要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例

子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说

“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向

班上四个同学说“Good-bye”

补充活动1：

1．把四个生词写在黑板上：Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．读出这些词，要求学生跟读。

3．要求学生从中选出一个单词，记住它。

4．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。

举例：

S1：Hi。

全班：Hello。

补充活动2：

1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye.

2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着

并大声读出相应的单词。

举例：

老师：Hi。

学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.

3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。

举例：

老师：Hi.

学生：Hello.

三年级英语上册课件篇6

一．学情分析

三年级有三个班，这些学生因初步接触英语，对它有些陌生也有些好奇。学生

中大部分的人都积极主动的英语交朋友，大胆的去说去练，因而这些学生在三年级

上半学期中英语上有一定的进步。但也有少数学生不重视和怕学英语，而使英语成

绩不好。在新学期里我会主动接近并了解学生，让他们认识到英语的兴趣，去认真

的了解和学习，从而能在新学期里取得好成绩。

二．教材分析

本教材的设计体现了以人为本的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段

的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语

完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培

养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实

际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。

三．教学目标

根据教材编写的宗旨，现将教材具体分析如下：

1、按话题—功能—结构—任务体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面

紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以

往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得

听、说、读、写的基本技能和能力。

句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情景的对话之中，力

求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。

2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真

实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合

儿童学习语言的规律。

3、采用循环式编排方法，较好地体现了由浅入深、由易到难、循序渐进，逐

步扩展、点面结合、不断复现的原则。

4、在安排词语和语法项目时采用了早渗透和重积累的方法。所谓早渗透，是

指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学

生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握。所谓重积累，是指

把已学过的词语或语法与教授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不

断积累。

四．教材重点和难点

1、能按三会的要求掌握所学单词。

2、能按三会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音

正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

五．教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中

学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课

堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练

和练习。

4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规

范、正确地书写。

6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降

低难度。

六、实施方案

1、激发学生的学习欲望,设计真实的场景,真实的人物,在学中学会交际。

2、在日常生活中要求学生多说多练。

3、规范学生的书写，养成良好的书写习惯

4、引导学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用学

生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。