小学三年级英语视频

PEP小学英语三年级上册Unit3Lookatme

ALet’stalk&Let’splay

教学设计

一、教材分析

本课时是PEP小学英语三年级上册第三单元A部分Let’stalk&Let’s

play的内容。Let’stalk部分主要通过情景会话，让学生学习早上（上午）问候

语及“Howareyou?”“I’mfine,thankyou.”等问候语。教师要注意“Howareyou?”

是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人

打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只

要说“Hello!”或“Hi!”就可以了。Let’splay部分设计的两人小组活动，主要是进

一步练习并运用Let’stalk部分的内容。教师还可以设计其它的游戏活动进行多

种的练习。

二、学情分析

学生在第二单元A部分的Let’stalk中就学习了早上（上午）问候语“Good

morning.”，所以这节课的重点学习“Howareyou?”“I’mfine,thankyou.”。之前课

本中出现不少“Let’s…”句型，对学生学习本节课中“Let’sgotoschool!”也打下了

一定的基础。

三、教学目标：

知识目标：

(1)能听懂、会说、会读日常交际用语“Howareyou”及其相应的回答“I’mfine,

thankyou.”。

(2)能听懂、会说、会读“Let’sgotoschool!”及其相应的应答“OK！”。

能力目标：

在实际情景中能区分并运用问候语和建议去上学的表述句子。

情感目标：

培养学生用英语问候他人的习惯。

四、教学方法

为了顺利完成教学目标，按照学生的认知规律，我采用情景假设法，直观演

示法，游戏法等教学方法。兴趣是学生最好的老师，在课堂上适当运用肢体语言，

游戏法，激发学生学习英语的兴趣。教师通过直观演示法，引导学生用英语表达

自己的思想和感受。

五、教学重难点

教学重点：

句型Howareyou?及回答。

教学难点：

“Howareyou”“I’mfine,thankyou”的准确理解和发音。

六、教具准备

教师准备：

多媒体课件，影像资料。

Mike和ChenJie等人物的头饰，单词卡片。

奖励用的小贴画。

学生准备：

英语课本。

七、教学过程：

一、Warm-up

ng.

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,MissLiang.

T:Nicetomeetyou.

Ss:Nicetomeetyou,too.

…

(2)播放学生用书第一单元B部分Let’sdo的录音，师生一起有节奏的吟唱并

做出相应动作。

yourpen.

ourbag.

【设计意图】复习旧知识，为引入新课做铺垫。调动学生的情绪,使学生很快进

入英语学习氛围中。

二、Preview

教师课件呈现大官庄小学的图片，背景音乐是《上学歌》。

T:Carryyourbag.背上你的包。你为什么背上小书包？

Ss:去上学。

T:Whereisit?(教师手指学校照片)

Ss:我们的学校。/大官庄小学。

T:It’sourschool.

教师出示“school”单词卡片，师领读，生跟读。（教师将单词卡片贴到黑板上）

T:Carryyourbag.(教师做背上书包的动作)

T:Let’sgotoschool!（放慢语速，声音清楚响亮，同时做OK的手势，引导学

生回答。)

Ss:OK!

【预设】教师出示学校照片，用意是引出“School”这个单词，学生可能回答的五

花八门，也可能会有学优生直接回答“School”这个单词，要及时表扬，

【设计意图】通过学校照片和《上学歌》的背景音乐，引出“School”这个单

词，

初步接触“Let’sgotoschool!”及回答“OK！”，为学习文本降低难度。

三、Prentation

1.上学歌

《上学歌》背景音乐再度响起，课件显示改编歌词，里面包括3个小问题。

老师唱：

①太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说早早早，小鸟对谁说声早上好？

②谁要上学校？名字是什么？

③这两人，说了啥？你可以用英语把这些话重复一遍吗？

教师播放Let’stalk部分的动画视频，请学生带着问题观看一遍。

’’stalk

(1)Goodmorning.

点击课件，播放小鸟叽叽喳喳的声音，请学生回答①小鸟对谁说声早上好？

S:ChenJie.

课件播放文本第一幅图画的动画视频，学生跟读。

教师扮演小鸟，学生扮演ChenJie，分角色读。

同桌两人分角色读。

【设计意图】“Goodmorning”在第二单元A部分Let’stalk中就学习

过，学生

普遍掌握程度较好，所以这一环节主要是让学生巩固此句型。

(2)Howareyou?

点击课件，出现文本第二幅图片，请学生回答②谁要上学校？名字是什么？

S:ChenJie,Mike.

教师播放文本第二幅图画的动画视频，学生跟读。

教师讲解因为Mike和ChenJie有一段时间没见面，所以Mike用“Howare

you?”

问ChenJie身体或近况如何，ChenJie回答“I’mfine,thankyou.”，表示身体和

近况都很好。不必每次见面都问“Howareyou?”，每天见面时，只要说“Hello!”

或“Hi!”就可以了。

教师领读,学生跟读两遍。（注意：“fine”中的元音字母“i”的读音是/ai/“thank”中“th”

的发音，要夸大地让学生看舌尖的位置处于上下齿之间）分角色读。

同桌两人读。

【设计意图】通过观看动画视频，加上教师的讲解，有助于学生更好的理解文本，

了解“Howareyou?”句型的使用背景，在实际情境中能够区分。

(3)Let’sgotoschool!

T:’slistentothetape.

请学生打开课本，教师播放文本的录音，学生看书跟读两遍。请学生回答③这

两人，说了啥？你可以用英语把这些话重复一遍吗？

S:Howareyou?I’mfine,’sgotoschool!OK!

T:school--gotoschool--Let’sgotoschool!（教师手指单词卡片）

T:Let’sgotoschool!（学生跟读。）

T:OK!（教师做OK的手势，学生跟读。）

教师在教室里走动，与多个学生练习对话：

T:Goodmorning！

S1:Goodmorning！

T:Howareyou！

S2:I’mfine，thankyou.

T:Let’sgotoschool！

S3:OK！

…

同桌两人练习对话。

【预设】这一环节因为有之前的铺垫，复述对话应该比较容易。要注意学生的发

音，及时纠正。如果大部分学生对句型掌握不熟练，针对句型增加跟读次数。复

述对话时鼓励学生大胆说，及时鼓励。

【设计意图】学生回归课本，熟悉课文。师生间的日常会话交流，培养学生用英

语思维、用英语交际的能力

四、Practice

’’splay

教师播放Let’splay的动画视频，学生观看。教师请一名同学上台，两人合作

示范，一边拍手击掌一边唱。同桌两人互相拍手击掌唱。

请几组同学上台表演，每组同学表演接束后都要有掌声鼓励。

【预设】Let’splay部分的背景音乐是《两只老虎》，学生熟悉的旋律。如果学

生

在观看动画视频时没有发现，教师提示一下，学生掌握节奏进行活动时就顺利多

了。

【设计意图】说说唱唱做做，学生热情高涨，同时巩固了“Howareyou?”句

型。

roup

给学生两分钟自由合作学习，三人一小组，带上头饰表演对话，选出最佳表现小

组，最佳默契小组，获得荣誉称号的小组，教师发给他们小贴画奖励。

hool

教师以黑板上“school”单词卡片作为“学校”的标志，教室内的通道设为Goto

school的必经之路。将不同人物的头饰分发给学生，如：WuYifan,Sarah,Miss

White,MrJones等两名学生戴上Zoom和Zip的卡通头饰结伴去上学，当他们

遇到带头饰的同学时，必须用Goodmorning./Hello!/Hi!WuYifan./MissWhite.

/Howareyou?等问候语打招呼，并介绍身边的同伴：Thisis…Nicetomeet

’sgotoschool！才能过关，一步步到达“school”的终点。

Forexample:Zoom:Goodmorning.

Zip:Goodmorning.

Zoom:Howareyou?

Zip:I’mfine,thankyou.

Zoom:Hello!WuYifan.

Wu:Hi!Zoom.

Zoom:WuYifan,thisisZip.

Zip:Nicetomeetyou.

Wu:Nicetomeetyou,too.

Zoom:Let’sgotoschool！

Wu&Zip:OK!

参与活动的学生教师给予小贴画奖励，学生们掌声鼓励。

【设计意图】通过由易到难的活动形式，逐步操练对话内容，使学生在情境中熟

练运用，也培养了学生的合作意识。

五、Summary

教师播放学生用书35页歌曲Howareyou师生一起拍手跟唱。

从能力、知识、情感目标三方面总结本课所学内容。

【设计意图】回顾本节课所学内容，进行小结，在欢快的音乐声中结束本节课的

学习。

六、Homework

1.读Let’stalk的对话3遍。

2.明天上学的路上，遇到同学运用今天所学到的对话。

八、板书设计

九、课后反思

在本节课中，通过《上学歌》引入，观看图片，动画视频，加深学生对语言

的理解，从而调动学生积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。

在这堂对话课上，把主动权交给学生，让其在分组的情况下，互帮互助，能扮演

并会在实际情景中恰当运用问候句型，在教师的指导下能够完成一系列活动，训

练学生的综合素质。

在这节课上，我对调节课堂的能力，语言组织的严密性等还有需要琢磨之处。

同时，在教学节奏和教学时间上也把握的不够好，希望在今后的学习中加以磨练

和提高。