戏谑

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中学生的戏谑作文

在北京召开的首届全国语文教改示范校阅历沟通会暨首届语文

教改高峰论坛上，教育部中国老师进展基金会秘书长杨春茂宣读了一位

中同学发给他的短信。

会议主持人、语文出版社兼语言文字报刊社社长王旭明向与会的

300多位语文老师发问：“假如这是一篇同学作文，10分制，你会给这

名同学多少分?”

有3位老师将手高高举起，坚持给这篇略带戏谑的文字3分。由

于“这名同学需要认识到高考这个现实，我给他打了高分，将来统考并

不是我这样的老师，所以要告知他现实是什么样的”。

更多的老师选择给他8分。一位来自扬州的中学女老师说，文章

表达了他的想象力和对现实的认识。但大家不谋而合地说明，即使给了

高分，这名同学也需要到老师办公室细谈，接受辅导。究竟，同学要分

清高考作文和想象力作文：假如是作文大赛，考察同学的想象力和表

达技能，他尽可以发挥;但假如是面对高考，决不能写这样的东西。

王旭明指出，他会给这位同学高分。由于“语文教学需要要介

入现实，反映现实”。

杨春茂认为，需从人文素养培育角度，加强语文教学。现在同

学作文文理不通，错别字一大堆。语文教育中学是关键。作为中国人，

不能用自己国家的文字和语言精确、生动地表达自己的思想和学习成

果，这对学任何专业的人都是不可想象的。因此，语文老师要做好表

率。作为中国人，语文不好，很难说了解中国文化、了解中国历史，

更难说对中华民族有感情。文化有多样性，假如不能保持进展自己的

优秀传统文化，国家的进展就会缺乏根基。

杨春茂指出，很多事实证明：最具有知识的人，不肯定是有良

好素养的人。事业上取得胜利的人，并不肯定靠某种专业知识，而往

往首先靠自身的素养。人的'智力因素不是最重要的，最重要的是自身

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素养。学习中国的传统文化，可能不能立刻看到好处，但它们对人的启

迪、激励、兴奋、陶冶都是自然科学知识难以替代的。

本次论坛由语言文字报社主办，北京市第二十五中学协办，以主

题论坛、典型阅历报告、主题讲座等形式，通过专家学者的高端引领、

聪慧碰撞，以及语文教改示范校的典型阅历沟通，旨在重塑、彰显语文

魅力，回来语文教育本真。