混淆是非

语文论述文阅读理解答题技巧方法

1.无中生有(于文无据)

干扰项的内容在原文中根本找不到依据，也不能从原文信息中推断出来，即原文中并无此意，而是命题者

凭空捏造出某种意思用来迷惑考生的。这类选项若脱离文本，根据个人经验或常识判断，很可能会误认为

正确，迷惑性较强。

解答此类题目，要仔细检查所给选项的内容能否在原文中找到依据，或者能否根据原文合理地推断出来。

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阅读下面的选项与原文信息，分析选项正误。

选项：(2020·新高考全国卷Ⅰ，T1—C)学科意义上的历史地理学兴起于西方，它的研究体现了发生学原理

的应用，最能彰显现代地理学的科学特征。

原文：①由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革

地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现

代地理学的一部分。

②历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的

空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征。

分析：选项中的时间界定与原文表述是一致的，不存在出入；“最能彰显”与原文表述出入较大，属于“无中

生有”，因此，该选项错误。

2.曲解文意

选项中的观点与原文不一致，错误项故意更换个别关键字词或说法，造成一字、一词之差或说法相异，从

而背离原文意思，歪曲作者观点。

解答此类题目，要注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系，看选项是否有意混淆了各

种关系，或者在概括转换时更换了意思。

[应用体验]

阅读下面的选项与原文信息，分析选项正误。

选项：书法艺术美的现实根据，不包括生活中的静态事物。

原文：对于构成书法艺术美的现实根据，我国历史上的书法家、书法鉴赏家和理论家，也有很好的认识。

汉代书法家蔡邕就明确指出，书法的点画形体必须处处能引起人们对于现实中种种美的形体和动态的联

想，才算得上是艺术。唐代书法理论家张怀瓘认为，书法家在创作时应该把自己从无限多样的现实世界感

受到的种种形态的美，集中地体现在书法的点画形体上，并由此抒发出自己内心的思想感情，即所谓“囊

括万殊，裁成一相。或寄以骋纵横之志，或托以散郁结之怀”。

分析：“不包括生活中的静态事物”错误，由原文“汉代书法家蔡邕……唐代书法理论家张怀瓘……”可知，

书法艺术美的现实根据包括“现实中种种美的形体和动态”_，其中“现实中种种美的形体”“种种形态”也包括

静态事物。该选项曲解文意。

3.混淆是非

命题者设置选项时，在事物的性质上设置干扰，有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定了

的事物加以肯定。

解答此类题目，要特别注意区别作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的语句，要格

外关注表示肯定和否定的关键词。

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阅读下面的选项与原文信息，分析选项正误。

选项：科幻小说注重对幻想世界的描绘，要集中于创造新的世界框架，无暇对具体情节和人物情感做细致

描绘。

原文：相比而言，每一部科幻小说都是在创造一个新世界，每个细节都牵涉新世界的结构，要为人物的行

动设计好相应情境，因此他们必须不断插入结构因素的解释。作家一旦将笔墨只集中在这些大的框架上，

作品整体的文风就不免显得疏阔。读者依据传统的阅读体验去衡量，往往就会觉得科幻小说过于粗陋，即

便是《三体》，在人物设置和情感描写上也显得新异有余，细致不足。

分析：根据原文可知，科幻小说应集中笔力创造一个新世界，客观上不需要对具体情节和人物情感做细致

描绘，而并非主观上的“无暇”，该选项“混淆是非”。

4.关系混乱(强加关系)

(1)必要(条件)充分(条件)混乱：必要条件一般用关联词“只有……才……”来表示，充分条件一般用关联词“只

要……就……”来表示。两者语意不同，如果混用，就会出现错误。

(2)因果关系混乱：一是强加因果，即把没有因果关系的内容说成有因果关系；二是因果倒置，即将原因说

成结果，或将结果说成原因。当选项的表述出现因果关系时，要注意其是否恰当。

(3)条件结果混乱：一是条件结果不对应，即本来是甲条件造成甲结果，乙条件造成乙结果，却错误地说成

甲条件造成乙结果或乙条件造成甲结果；二是条件结果颠倒。当选项的表述出现条件关系时，要注意其是

否恰当。

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阅读下面的选项与原文信息，分析选项正误。

选项：(2020·新高考全国卷Ⅰ，T1—B)沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展

儒学和历史研究，但它并没有独立的学术空间。

原文：①沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域

和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都

被看成是治学的基本功。

②由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽

然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理

学的一部分。

分析：根据文意来看，沿革地理在中国古代发达的原因就是它关系到国计民生，也是治学的基础，选项前

一句表述正确。选项中“是因为”将两句组成了因果关系，从原文作者要表达的观点来看，这种因果关系并

不能成立，因此，该项错误，属于强加“句间逻辑关系”。

5.以偏概全

命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生，主要采用以部分代

整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍(或相反)等方式，从而使考生做出错误的判断。

解答此类题目，一要特别注意词语前面的修饰与限制词，看一看选项句与原文中的指代内容是否存在范围、

程度以及频率上的差异；二要注意原文表述是涵盖全部还是针对部分，是全称还是特称。

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阅读下面的选项与原文信息，分析选项正误。

选项：(2020·高考全国卷Ⅲ，T1－D)《古文观止》编者识力不高主要表现在历史见识方面，如认为《答苏

武书》并非伪作，所选宋人作品持论偏颇且占比失当。

原文：不过此书也有缺点，约略说来如下：一、编者识力不高。像李陵《答苏武书》，历来都疑为后人伪

托，此书也加选录。还有宋朝人论历史人物的文章，往往抓住一点发议论，并不能够真正考虑当时历史的

全面情况。这类文章也选多了。

分析：“所选宋人作品持论偏颇且占比失当”错误。原文只是说所选的宋朝人论历史人物的文章持论偏颇，

并非所选取的宋人作品都持论偏颇，这里属于“以偏概全”。

6.偷换概念

命题者在解释概念或解释文意时，暗中将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势等)或外延进行了调换、

改变或混淆，表面上与原文说法一致，但仔细推敲就会发现并不相同。

解答此类题目，要特别注意事物的对象，注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看选项句中的

陈述对象(一般是主语或宾语)与原文中句子的陈述对象是否一致。

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阅读下面的选项与原文信息，分析选项正误。

选项：(2020·高考全国卷Ⅱ，T1－A)美术馆所收藏、陈列的部分艺术品的真实性值得怀疑，因为实物并不

等同于原物。

原文：把实物当作原物的倾向，在美术史领域根深蒂固。事实上，实物并不等于原物，我们需要对美术史

中“原物”的概念进行反思，对美术馆藏品的直觉上的完整性提出质疑。

分析：选项采用“改变”的命题手段设误，“美术馆所收藏、陈列的部分艺术品的真实性值得怀疑”错误。原

文第一段认为，“实物并不等于原物”，因而需要质疑的是“美术馆藏品的直觉上的完整性”，而非“美术馆所

收藏、陈列的部分艺术品的真实性”，这里属于“偷换概念”。

7.张冠李戴

命题者设置选项时，在表述对象上设置干扰，将此人表述成彼人，将此事物表述成彼事物，将事物的此方

面表述成彼方面，比如把某一时间、地点，说成另一时间、地点。

解答此类题目，需要圈出陈述对象，要特别注意选项句的主语与宾语，因为“冠”往往出现在选项句的主语

或宾语的位置上；当选项中出现类似“××的观点是×××”这样的句子时，应注意是否有此类情况。另外，还

要留意文中代词的指代。要联系上下文弄清指代性词语指代的具体内容。

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阅读下面的选项与原文信息，分析选项正误。

选项：(2020·高考全国卷Ⅲ，T1－B)与《古文观止》相比，真德秀编选的《文章正宗》的弊病在于：选文

的时代范围窄、道学气息重、分类复杂。

原文：①自从韩愈提倡古文以后，古文的选本在《古文观止》前早已有了，像宋朝真德秀的《文章正宗》

选录《左传》《国语》到唐朝末年的作品，《古文观止》的选文从《左传》开始，就是本于《文章正宗》。

②萧统的《文选》分很多门类，烦琐不堪；真德秀的《文章正宗》古文部分分辞令、议论、叙事三类。《古

文观止》不分类，按时代先后排列，从中可看出古代文章演变的迹象。

分析：选项采用“调换”“拼凑”的命题手段设误。“选文的时代范围窄、道学气息重、分类复杂”说法错误。

由文章第五段“萧统的《文选》分很多门类，烦琐不堪”，“《文章正宗》古文部分分辞令、议论、叙事三类”

可知，选项“张冠李戴”。

8.推断过度

命题者在设置选项时故意不尊重原文中事物的客观性，忽略程度、情态、条件、范围、分寸的细微差别，

排除个例和特殊现象，从而夸大事物实有的地位、能力、功效等，得出一个不符合实际的结论。

解答此类题目，找到选项所对应的内容，逐句比对，重点关注表程度、情态、条件、范围、分寸的词句，

注意选项中“全”“都”“一定”“应”“可以”“能”“就”“才会”“可见”等词语。

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阅读下面的选项与原文信息，分析选项正误。

选项：(2019·高考全国卷Ⅰ，T1—A)作家树立了与时代积极互动的理念，在创作实践中就能做到以人民为

中心。

原文：目前，文艺界普遍认识到，只有与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题，才会获得艺术创

作的蓬勃生机。

分析：原文“与身处的时代积极互动”是“获得艺术创作的蓬勃生机”的前提，由此并不能推理出“在创作实践

中就能做到以人民为中心”的结论，造成“推断过度”的错误。

让大脑放松的小窍门

伸个懒腰、闭眼眯一会儿、深呼吸几次……这些短暂的休息，能让高速运

转的大脑得到充分休息。

抽10分钟就够了

如果学校没有午休时间，那就抽出10分钟午睡。这样做就能使人保持至少

2小时以上精神活跃。如何用10分钟时间，打造一个完美的小憩?

选对时间。这10分钟最好在饭后，而且在11:00—13:00之间。

睡前设闹钟。许多人因担心睡过头，结果很难入睡，而设好闹钟会使人消

除这一担忧。

听着“白噪音”。为了完美的午睡，应该找一个黑暗、安静的场所。如果

必要的话，可以使用眼罩、耳塞，或者下载一些海浪声、风声等“白噪声”来

排除干扰。

认真伸一个懒腰

伸懒腰能增加对心、肺的挤压，促进心脏泵血，增加全身的供氧，还有利

于全身肌肉的收缩和呼吸加深。大脑血流充足了，人自然感到清醒、舒适。

伸懒腰时保持身体放松，将双手五指交叉，掌心向上置于头顶，脚尖交替

伸直和上钩，四肢伸展的同时，还可以向左右转体，大约持续30秒钟。

发呆5分钟

专家研究显示，发呆是最简单的减压方式。

研究者发现，心无杂念、脑子里什么也不想的时候，大脑中的α脑电波得

到加强。这种特殊的脑电波可以抑制信息超载，让注意力和意念更加集中，从

而改善情绪，减轻压力，缓解焦虑不安，还能加强记忆力，缓解疼痛，并提高

免疫力。

另有研究发现，每天适当发会呆能将焦虑和抑郁风险降低25%。

做个头部按摩

简单的头部按摩自己就能做，比如梳头疗法。选择个人比较能接受的力度，

用十指指肚或指尖，从双眼眼眶上沿开始顺着往后梳头，梳至颈后风池穴，反

复数次，也可以用牛角或实木梳子代替手指。

这个动作可以刺激头皮的神经末梢和经穴，有效松弛头部神经的紧张状态，

促进局部血液循环，尤其是从事脑力劳动的人，每天坚持梳头3～5分钟，对于

解除疲劳和大脑皮层的紧张状态大有好处。

吃点健康零食

在两餐之间或餐前吃点健康零食，既可以让你得到身心的放松，还有助于

补充营养。

不妨在教室储备些零食，在上午10点或下午3点左右给自己来个短暂的“茶

歇”，酸奶、水果、坚果等都是比较健康的零食选择。

出门晒晒太阳

晒太阳的好处不胜枚举，但国人晒太阳的时间仍远远不够。不妨在你感到

疲倦时，把晒太阳这个功课补上。

上午10点和下午4点是晒太阳的最佳时间，此时可以散散步。可以多晒晒

背部、双腿和头顶，有助于钙的吸收、合成，还能提高免疫力，每次晒15～20

分钟为宜。

和别人分享一件趣事

欢笑是最好的减压良药。学习一两个小时后，和同学或家人分享一件趣事，

或看看漫画书、搞笑视频等，都可以瞬间降低体内的压力激素。也可以走动一

下，与同学聊聊天，身体也能得到放松。