dinner什么意思

Unit5Dinner’sready单元教学计划

单元内容分析：

本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学，教学内容与日常生活密切相关，

不难激起学生们的学习兴趣，milk,bread,,water,egg等单词在三年级时听说

读都已接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，句型在回顾CanIhavesome„„，

plea?的基础上，学习whatwouldyoulike?I’dlikesome„句型，用来询问他

人的需求.餐具的使用将是了解中西方餐饮文化的一个重要部分，了解和熟悉中

西方文化的差异，并在生活实践中加以运用，通过中西餐饮文化中使用的饮食餐

具的不同更加激发学生对本单元学习的兴趣，对不同文化的热爱。

单元总体目标：

知识与技能：

1、听说认读beef,chicken,noodles,soup,vegetable,chopsticks,bowl,fork,knife,spoon,

正确表达各种食物的名称，并适当进行拓展。

2.学生要对食物名称有很好的认知，达到四会，并学会结合语境，对本单元的

重点句型进行很好的学习和操练whatwouldyoulike?I’dlikesome„，并在正确

的语境下使用此句型。

3.学生能听懂、会说、会用句型：whatwouldyoulike?I’dlikesome„

4.音标/i：//e/的学习，e在开闭音节中的发音。

教学重点：A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，掌握重点句型what

wouldyoulike?I’dlikesome„，并在正确的语境下使用此句型。

教学难点：难点是用餐时的基本会话，学会与同学交流自己的饮食及习惯。

单元分配

第一课时:A(let'stalkLet’ssurveyLet'ssing)

第二课时:A(Let'slearnLet'splayLet’sspell)

第三课时:B((let'stalkLet'splay)

第四课时:B(Let'slearnLet’sdoLet’scheck)

第五课时:B(ReadandwriteCStorytime)

第一课时

教学目标：

1能听懂会说：What’sfordinner?Waitande,Whatwouldyoulikefordinner?

I’dlikesome„,plea,Dinner’sready.

2.能运用句型：Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome„“进行相互调查。

教学重点：能听懂、会说Let’stalk中的话。

教学难点：能听懂、会说：Whatwouldyoulikefordinner?及其回答，单词would

的读音。

教学准备：教材相配套的教学录音带、教师自制的单词卡

教学过程：

Step1Preparation

esong“Whatwouldyoulike?”

nddo.(教师说指令，学生做动作)

T:Showmerice/juice/fish/bread.

tation

uldyoulike?I’dlikesome…

(教师使用多媒体课件呈现多种食物、饮料)

T：Look，uldyoulike?帮助学

生回答：I’dlikesome„

rill让学生拿出自己的图片开火车操练：Whatwouldyoulike?

I’dlikesome…

3.教学What’sfordinner?

Game:猜晚餐吃什么？

T：(出示各张食物图片的背面)

What’sfordinner?Guess!

Ss：beef/„rice/„?

T：Beef/„isready,(把图片逐张贴在黑板上)

4.教学Dinner’sready

T：(教师贴完图片后小结)Dinner’sready.让学生理解意思，操练由集体到个别，

并板书领读。

教学Whatwouldyoulike?I’dlikesome„，plea。

紧接着上个环节问学生：Whatwouldyoulike?引导学生回答I’dlikesome„领读

操练问句和答句并板书。

Step3Practice

1.听音正音

师说：Openyourbooks，turntoPage59,listen,pointandreadaloudly.

2．合作共建：

⑴全班齐读

⑵小组齐读，其他组注意听。

⑶个别学生读，其他学生听，并纠正。

⑷小组合作分角色读，师巡视全班，随时指导各个小组活动。

4．表演展示：

让学生分角色表演对话，检查两组。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自

编对话。对学习好的同学要提高要求。

tion

urvey(调查活动，本课Let’ssurvey部分)

教师先示范做一个调查，再请两对学生示范。然后让学生在四人或五人小组内调

查同学晚餐想吃什么。

’ssing：Whatwouldyoulike？

教学反思：

第二课时

教学目标：

1能听、说、认读五个有关食物的单词：noodles,chicken,beef,soup,vegetables,

并能根据图意填空。

2.能运用句型：Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome„，plea.并

能在实际情境中运用。

教学重点：有关食物的单词：noodles,chicken,beef,soup,vegetables的认读，并能

运用句型Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome„，plea.

教学难点：vegetables,chicken的发音

教学准备：教材相配套的教学录音带教师自制的单词卡、多媒体教学课件、食

物、饮料的图片和一顶纸帽

Step1Preparation

hesong“Anappleaday”,师播放歌曲，让学生在快乐的学习氛围中投

入到本节课学习。

lk.

:①T：(出示苹果图片)Doyoulikeapples?

②T：(把图片给学生)Ilikeapples,CanIhavesomeapples?

Ss:uare.

③老师出示不同的图片，让学生问，学生答(生生互动，师生互动)可采用集体和

个别结合的方式。

④用以上方法，复习juice,bread,milk,chicken,hotdog,hamburger等单词和句型。

Step2Prentation

1、单词导呈

⑴教学单词beef

(教师做饥饿状)：I’mhungry.I’dlikesomebeef.(教师在黑板上画出一块牛肉的

简笔画)

教学牛肉beef，强调“ee”发长音/i:/.

教师向学生提问：I’outyou?Whatwouldyoulike?板书，

学生跟读。开火车认读。

（2）教学Noodles

T（做吃面条的动作）：Iwanttoeatsomenoodles,oulikesomenoodles?

T：Eightyuan,plea.(递给教师面条的图片)

教师把图片贴在黑板上，带领学生跟读。

（3）教学Vegetable,

T:Ilikenoodlesverymuch..Guess,

WhateldoIlike?

Ss:Fish/„？

T：No,Ilikevegetables.

T(拿出各种蔬菜实物图片)

Look:Ihavemanykindsofvegetables,Carrotisakindofvegetables,Tomatoisakind

ofvegetable.

T把图片发给学生，

T：Ilikevegetables,CanIhavesomevegetables?

S1：Sure,Hereyouare.

S1→S2→S3„„

(4)用同样的方法教学chicken，soup，注意chicken和vegetables的发音。

2、听读正音。

放录音，生指单词跟读。

2、合作学习。

（1）全班齐读，小组齐读、个别读。

（2）小组内兵教兵，此时，教师辅导检查后进生。

Step3Practice

(1)听音，找图片。

(2)看口型猜单词。

（3）Game：寻宝。（用来操练单词vegetables）

教师蒙上一名学生的眼睛，然后将vegetables的图片藏在一张课桌里，然后让该

学生睁开眼睛开始寻找图片。全班学生齐说：vegetables，vegetables。当该生走

近图片时，全班学生的声音加大；该生远离图片时，全班学生的声音减弱。找到

图片后，向该生提问：Whatwouldyoulike？该生回答：I’dlikesome

vegetables,plea.

Step4Production.

1.t’splay.教师将讲台布置成餐馆，单词卡片作为食物和饮料，在黑板上画上一

张菜单，告诉学生menu的意思，请几位学生戴上服务员的帽子上讲台前，轮流

扮演服务员。

T（扮演服务员）：Lookatthemenu,uldyoulike?

S1(扮作顾客)：I’dlikesome„,plea.

T…yuan,plea.

S1(扮演服务员)Whatwouldyoulike?

S2:：I’dlikesome„,plea.

S1:OK„yuan，plea.

’sspell

学生听录音逐步完成。注意e在开音节与闭音节中的发音，并强调单词的书写。

教学反思：

第三课时

教学目标：

1.能够听懂、会说：Wouldyoulikeaknifeandfork?No,echopsticks.

Dinner’sready!Helpyourlf.并能在实际情境中运用。

2.听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。

教学重点：能听懂会说Let’stalk中的对话。

教学难点：理解Helpyourlf。Wouldyoulikeaknifeandfork?No,e

chopsticks.等句子。

教学准备:单词卡片、教材相配套的教学录音带、盘子、叉子、刀、汤匙、筷子

等实物。

教学过程：

Step1Preparation

1、Singasong“Whatwouldyoulike?”

2、Game:Guessingpicture(猜图片)教师遮住图片的一部分，让学生根据看到的部

分猜测是哪个单词。

Step2Prentation

1.师手指教学挂图，说：look!Dinnerisready,whatwouldyoulikefordinner?再

问：DoyoulikeChinefoodorEnglishfood?然后板书并领读：IlikeChine

food,It’syummy.

师进一步说：Helpyourlf!（随便吃；请自便。动作示意）并板书教读。

2.师出示刀叉，说：Icanutheforkandknife,Canyouutheforkandknife?

Wouldyoulikeaknifeandfork?No,echopsticks.

让学生跟读，并试着用Wouldyoulikeaknifeandfork?No,e

chopsticks.做对话。

教师拿出真实的餐具，让学生试一试。教师帮助学生说：“Wouldyoulikeaknife

andfork?”请学生边试边说。然后教师边示范边说：No,echopsticks.

当学生理解了以上的句子之后，教师带着学生边演边说：Icanuchopsticks让

学生在小组中边演边说。

Step3Practice

1.听音正音

跟读对话，纠正发音

2.合作共建

四人一组分角色朗读课文，必要时请老师指导。

3.表演展示

请学生用恰当的语音语调表演对话。读的最流畅的一组获胜。

Step4Production

小组内试着编一组新对话，用本课会餐时的语言材料。

Step5Progress

小结：总结本课主要内容。

教学反思：

第四课时

教学目标：

1能听、说、认读五个有关餐具的单词：knife,fork,bowl,spoon,chopsticks.

2.能运用句型：Passmethebowl/spoon/

let’stryit!

教学重点：有关餐具的五个单词认读，并能运营句型：Wouldyoulikesomebeef?

Yes,plea,andpassmetheknifeandforkplea.

教学难点：spoon的尾音；knife中字母i的发音；chopsticks的读音。

教学准备：教材相配套的教学录音带、教师自制的单词卡、多媒体教学课件、食

物、饮料的图片和一顶纸帽

教学过程：

Step1Preparation

:师生齐说歌谣：Workandplay

ngwords.（猜单词，用来复习前面所学的食物和饮料的单词）

复习本单元学过的食品单词，教师出示单词，学生抢答。

Guess：what’sthis?（教师将手中的卡片背对学生，学生猜）

nddo

老师说：Pass/Giveme„学生听口令完成动作。

T:Showmethebread.

Passmetherice.

Step2Preparation

⒈单词导呈

⑴教学plate

师出示实物plate,板书并教读。指出a发字母读音，e在词尾不发音并渗透音标

教学，进行升降调教学。师把盘子递给一个学生，说passyouaplate,再让学生传

给自己，说Passmeaplate.让全班同学齐说！师再把盘子递给一个学生教会

学生说：CanIhelpyou?师可释意。并回答Yes,passmeaplate,plea!然后把

学生分成两大组，对话操练。

⑵教学knife

师出示实物，板书并教读knife,指出“i”发「ai」,词尾e不发音，升降调教学，

动作演示并说：Cutwiththeknife,然后师生齐做动作齐说指令。

⑶教学spoon,fork,用教学knife的方法教学spoon,fork并渗透Let’sdo教学。

⑷教学chopsticks

T（做吃面条的动作）：I’enoodles

with„(出示一副筷子)Icanuchopsticks.教师说：I

eatit?再次引出单词chopsticks。

然后教师把读音分解教学。边做边说：echopsticks.鼓励学

生一起做、说。

（5）教学bowl

T(教师在黑板上画一个圆)：What’sthis?Guess.

Ss:…

教师借此引出bowl，板书，读单词，并做动作：washthebowl。

2..听读正音：听录音，学生跟读。

Step3Practice

1．看口型猜单词

2．找朋友：两组同学，一组拿图片，一组拿词卡，看谁找的又对又快。

3．Let’sdo

⑴听录音，观察图片。

⑵听录音，做动作。

⑶听录音，边说边做。

⑷小组内操练。

’scheck听录音，学生做，老师检查。

Step4Production

猜一猜，以下朋友会用什么餐具？

师出示：Sarah,Amy,Mike,ChenJie,ZhangReny的图片（或让学生看课本前面的

人物图），

Goodtoknow:师简要介绍有关西餐甜点的小知识。

Step5Progress

1、小结：总结本课主要内容。

2、Homework：用我们学过的餐具组成一幅图，并说一说，相信你一定做得很

棒！

教学反思：

第五课时

教学目标：

1.能够听说认读单词beef、noodles,chopsticks,knifeandfork,掌握vegetables,beef,

chicken,noodles四个单词在四线三格中的书写格式，并能根据图意完成相应的题

目。

2.能听懂Whatwouldyoulikefordinner?及其答语I’dlikesome„

教学重点：掌握vegetables,beef,chicken,noodles四个单词在四线三格中的书写格

式

教学难点：Whatwouldyoulikefordinner?及其答语I’dlikesome„。

教学准备：1.单词卡片

2.教材相配套的教学录音带

教学过程：

Step1Preparation

1、Let’schant.学生边说歌谣边做动作

2、Oralpractice.

T:Whatwouldyoulikefordinner/breakfast?

S1:…

Step2Prentation

1、T(做饥饿状)：I’’stimefordinner.I’dlikenoodlesandchicken

fordinner.教师出示词卡，让学生拼读单词。

2.用同样的方法教学beef，vegetables.

教师在四线三格中示范书写，学生书空模仿拼写。

3.听读正音

Step3Practice

1.单词拼读接龙

教师说出一个单词，如：beef，一组学生以每人一个字母的方式接龙拼读。能流

畅拼完的小组加分，得分多的组获胜。

2.打扑克游戏

两个学生一组，各出一张词卡，让对方拼读。拼读对词卡的人得到该词卡，读错

的将手中的词卡输给对方。

Step4Production

Storytime:学生听录音并跟读。小组上台表演。

Step5Progress

小结：让学生总结，老师补充。

教学反思：