活版翻译

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《活板》教案

一、教学目标：

（一）知识教学：

1.了解作者及《梦溪笔谈》。

2.了解时间和空间相结合的说明顺序。

3.掌握“溶、帖、旋、拂、砥、讫”等6个字。

（二）能力训练：

1.初步学会翻译文言文；能指出课文的说明顺序。

（三）思想感情教育：

1.感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。

二、教学课时：（3课时）

第一课时

一、教学重点、难点：

1.了解作者和《梦溪笔谈》。

2.疏通全文。

二、教学过程：

（一）导入新课。

（二）简介作者和《梦溪笔谈》

要求快速阅读注释一和注释二。

合上书本比赛掌握情况。（幻灯，填空）

教师补充。

（三）解题：活板，即为活字板，“板”同“版”。

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（四）听录音，注意断句和特殊字的读音。

（五）检查朗读。（准确程度、流畅程度）

（六）疏通全文。

以“开火车”的形式，一人一句，遇到疑难句，同桌帮忙。

提醒学生特别注意：通假字、词类活用、古今异义词、一

词多义。

将注释中的重要词语划出。

（七）注意下列词的落实：

第一段：板印、盛为之、已后、皆为扳本

第二段：布衣、又为活板、薄入钱唇、每字为一印、火烧令

坚、以松脂、蜡和纸灰之类冒之、以一铁范置铁板上、乃、持就

火炀之、则字平如砥、止印、未为简易、已字布字、更互用之、

瞬息可就、重复者、以纸帖之、每韵为一帖、奇字、素无备者、

旋刻之、不以木为之者、文理又疏密、兼与药相粘、燔土、用讫、

拂、殊不

第三：其印、为、予、群从

（八）布置作业：1.熟读课文。2.用现代文翻译第二段。3.

找出三个词类活用、四个通假字、五个一词多用。

第二课时

一、教学重点、难点：

1.分析结构层次。

2.了解说明顺序。

二、教学过程：

（一）复习上课时的内容。（出示幻灯。）

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一、解释下列各词：

1.板印____2.盛为之____3.已后______4.皆为扳本___5.布

衣__6.又为活板___

7.薄如钱唇8.每字为一印9.火烧令坚10.以松脂、蜡和纸灰

之类冒之______

11.以一铁范置铁板上_____12.乃_____13.持就火炀之

____14.则字平如底____

15.止印___16.未为简易___17.已自布字18.更互用之__19.

瞬息可就__20.重复者

21.以纸帖之__22.每韵为一帖__23.奇字24.素无备25.旋刻

之26.不以木为之者

27.文理___28.兼与药相粘__29.燔土___30.用讫__31.拂

__32.殊不__33.其印___

34.为予群从所得______

二、写出四个通假字：

三、写出三个词类活用字：

（二）完成课后练习二。

（三）分析全文的结构层次和说明顺序。

1.思考：本文三个自然段各记述了什么情况？

简要交代活版发明之前用雕版印刷的具体时间和使用情况。

详细介绍活版的制作、用法、功效以及有关的问题。

交代毕升所制字模的下落。

2.由以上分析看出本文总体上是以什么为序？

是按照时间顺序来说明。

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3.本文课题是“活板”，作者为什么不直接写活版，而是从雕

版印刷写起的？

从雕版印刷到活版印刷是印刷术的一个飞跃。试问，雕版

印刷的缺点是什么？

（死，不灵活。）只有通过比较才能看出活版印刷的优点和特

点。

（四）分析第二段：（重点段）

1.齐读，思考：按照活板制作和使用的程序，本段可分几层？

第一层（1）：简介活板的发明时间和发明者。

第二层（2—4）：介绍活版的制作方法。

第三层（5—9）：说明活版印刷的功效和提高印刷效率的方

法。

第四层（10）：说明用胶泥刻字的原因忽然拆版的方法。

2.分析第二层。

①齐读。

②提问：

这一层共有三句话，每一句话记述了活版制作过程中的一

个环节，要求各用两个字加以概括。（制字——制版——排版）

排版部分又是怎样的一个程序？（布字——火炀——按平）

这是根据什么顺序介绍的？（活版制作的程序或以工艺流

程。也就是时间顺序）

采用这样的顺序有什么好处？（符合事物自身的规律，显

得科学、精确、条理。不仅使读者对事物有充分的认识了解，而

且使文章具有珍贵的文献价值。）

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活版印刷的特点使什么？（极为神速。）

提高功效的措施使什么？（一使“常作二铁板，更互用之”；

二是“一字有数印”“以备一板内有重复者”。）

不用木头二用胶泥作字模的原因，使我们更清楚地知道活

版印刷地特点使什么？（活）

介绍活版的功效、字印的贮存、用胶泥刻字的好处是按什

么顺序说明的？（逻辑顺序。）

3.总结：本文说明紧扣中心，条理清楚、自始至终抓住一个

特征“活”字作文章。

（五）布置作业：1.完成课后练习三。2.完成作业本。3.熟

读课文。

第三课时

一、教学重点、难点：

1.理解课文的说明方法及作用。

2.感受劳动人民的高度智慧和创造精神。

二、教学过程：

（一）复习已学知识。（各部分的说明顺序。）

（二）分析说明方法。

1.齐读全文。

2.思考本文运用哪些说明方法，要举出实例。

打比方：“薄如钱唇”、“则字平如砥”

作用：使人们对胶泥字模的形状、活版的平整程度有了一

个具体的认识，使说明更准确形象。

作比较：“若止印三二本……..极为神速”“不以木为之

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者…….殊不沾污”

作用：说明印刷的特点和胶泥刻字的优点。

举例子：如“之、也”等字。

列数字。

（三）总结全文。

（四）巩固练习：

1.指出下列一词多义字的意义和用法。

唐人尚未盛为之

已后典籍皆为板本

有布衣毕升，又为活板

为每字为一印

未未简易

其印未予群从所得

满铁范为一板

极为神速

不以木为之者

不以木为之者

唐人尚未盛为之

之更互用之

旋刻之

火烧令坚

火持就火炀之

用讫再火令药熔

其印为予群从所得

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其则以一平板按其面

其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之

其法：用胶泥刻字

持就火炀之

就瞬息可就

每韵为一帖

帖则以纸帖之

2.校对作业本。

（五）布置作业：1.订正课堂上错误的地方。2.预习。

板书：

一、雕版印刷——“死”

时1.发明：时间、人

二、活板印刷制字时间

间制版

2.制作排字

活板排版火炀顺序

顺按平

3.印刷：特点、功效逻辑

4.拆版顺序

序三、字模的下落