写信格式

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写一封信的格式

篇一：写信的格式

书信格式

开放分类：格式、书信、注意、要点

例文：（“_”表示空格）

敬爱的XX(或亲爱的，等）：

＿＿您好！

＿＿（正文）

此致

＿＿敬礼！

———————————————————————（学校）

———————————————————————（班级）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（姓名）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（日期

又及：（注：手写书信，在写完以上内容后又想起有内容要写时用）

＿＿（内容）

1.书信格式

2.收信人的辈分和写信的口气

3.写信字体(整洁干净,大方美观)

4.落款位置和日期

5.写信目的和立场

6.写信用纸(Email则可适当选择信纸背景以烘托主题)

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7.信件封面格式和收信人尊称

书信写作格式

书信历史悠久，其格式也几经变化。今天，按通行的习惯，书信格式主要包

括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

1．称呼

也称“起首语”，是对收信人的称呼。称呼要在信纸第一行顶格写起，后加

“：”，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。

（具体可参见第四编《应酬称谓》）称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直

接用修饰语作称呼。这里简要说明几条细则：

（1）给长辈的信。若是近亲，就只写称谓，不写名字，如“爸”、“妈”、

“哥”、“嫂”等；亲戚关系的，就写关系的称谓，如“姨妈”、“姑妈”

等。对非近亲的长辈，可在称谓前加名或姓，如“赵阿姨”、“黄叔叔”等。

（2）给平辈的信。夫妻或恋爱关系，可直接用对方名字，爱称加修饰语或

直接用修饰语，如“丽”、“敏华”、“亲爱的”等；同学、同乡、同事、

朋友的信，可直接用名字、昵称或加上“同学”、“”，如“瑞生”、

“老纪”、“小邹”、“三毛”等。

（3）给晚辈的信。一般直接写名字，如“乐毅”、“君平”、“阿明”等；

也可在名字后加上辈分称谓，如“李花侄女”等；亦可直接用称谓作称呼，

如“孙女”、“儿子”等。

（4）给师长的信，通常只写其性或其名，再加“老师”二字，如“段老师”、

“周师傅”、“宏海老

师”等。对于十分熟悉的师长，也可单称“老师”、“师傅”。假如连名带

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姓，在信首直称“孙松平老师”、“王达夫师傅”，就显得不大自然且欠恭

敬。对于学有专长、德高望重的师长，往往在姓后加一“老”字，以示尊重，

如“戴老”、“周老”，亦可在姓名后加“先生”二字。为郑重起见，也有

以职务相称的，如“董教授”、“陈大夫”、“佟工程师”等。

（5）给一个单位或几个人的信，又不指定姓名的，可写“们”、“诸

位先生”、“XX等”等。给机关团体的信，可直接写机关团体名称。如

“XX委员会”、“XX公司”。致机关团体领导人的信，可直接用姓名，加上

“”、“先生”或职务作称呼，亦可直接在机关团体称呼之后加上“领

导”、“负责”、“总经理”、“厂长”等。

如果信是同时写给两个人的，两个称呼应上下并排在一起，也可一前一后，

尊长者在前。上述五种场合，有时还可按特殊对象，视情况加上“尊敬的”、

“敬爱的”、“亲爱的”等形容词，以表示敬重或亲密之情。当然，这要用

得适宜，如对好友称“尊敬的”，反而显得见外，对无特殊关系的年轻女性

贸然称呼“亲爱的”，那就有失检点了。

2．正文

正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼

节，体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好！”“近好！”

依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语写

在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。

问候语之后，常有几句启始语。如“久未见面，别来无恙。”“近来一切可

好？”“久未通信，甚念！”之类。问候语要注意简洁、得体。

接下来便是正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。它可以是禀启、

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复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁，也可以是叙情说理、辩驳论

证等。这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条

有理、层次分明。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，

详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。

3．结尾

正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。习惯

上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、

因具体情况选用适当的词，不要乱用。（可参见下节《常用书信用语》的“祝

颂语”。）

结尾的习惯写法有两种：

（1）在正文写完之后，紧接着写“此致”，转一行顶格或空两格写“敬礼”。

（2）不写“此致”，只是另起一行空两格写“敬礼”、“安好”、“健康”、

“平安”等词，一定要另起一行空两格，不得尾缀在正文之后。也可以在正

文结尾下另起一行写“祝你”、“敬祝”，再空两格写上“安好”、“健康”

等。

4．署名和日期

在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行

的地方。如果是写给的亲属、朋友，可加上自己的称呼，如儿、弟、兄、侄

等，后边写名字，不必写姓。如果是写给组织的信，一定要把姓与名全部写

上。而在署名之后，有时还视情加上“恭呈”、“谨上”等，以示尊敬。上

述自称，都要和信首的称谓相互吻合。

日期一项，用以注明写完信的时间，写在署名之后或下边。有时写信人还加

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上自己的所在的地点，尤其是在旅途中写的信，更应如此。

文言书信格式举要

称谓后附提称语，用于文言书信，如，运使学士阁下(王安石《上杜学士言

开河书》)、虹生十四兄亲家年大人情右(龚自珍《与吴虹生书》)；再如，

某公道席、某先生台鉴、母氏慈鉴、贤弟如晤，等。现将常见提称语列表

如下：这里再对较常见的提称语约略作些解释。

足下古代最初用为下对上的敬称，后来书信中多用于同辈之间。

膝下旧时子女致父母的信，多以“父母亲大人膝下”起首。人幼时常依于

父母膝旁，家书中用“膝下”，既表敬重，又示出对父母的亲爱、眷依之

情。垂鉴赐鉴钧鉴尊鉴台鉴鉴，即古代镜子，有审察的意思。用作书

信提称

语，就是请阅看的客气说法。垂，含居高临下之义。赐，上给予下叫做赐。

钩，古以钩陶喻国政，后称宦官多冠以钩宇。垂鉴、赐鉴、钧鉴，多用于

对上、致年高德韶者的信中。尊鉴，可用于尊长，也可用乎辈。台鉴适用

较广，“台”有“高”义，对熟识或不熟识的尊长、平辈，皆可使用。

勋鉴道鉴大鉴英鉴伟鉴雅鉴惠鉴对身居高佼、有功勋业绩者，可用

“勋鉴”。对道德君子、望重学者，可称“道鉴”。大、英、伟、雅，含

高尚、美好、不凡、不俗的意义，宜用于友朋往来书信。“惠鉴”，就是

赏阅的意思，但语意分量较“赐鉴”为轻，适用于一般书信，师长对已独

立的后辈学子，也可用此客套。

慈鉴爱鉴双鉴芳鉴致母亲，可称“慈鉴”。夫妻，或情意亲密的男女之

间，可用“爱鉴”。给友朋夫妇二人之信，可用“双鉴”。女子间往来书

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信，可用“芳鉴”。

礼鉴给居丧者信，用“礼鉴”。如，爱国之士李公扑遇害后，周恩来等致

其夫人唁函即称“张曼筠女士礼鉴”。

公鉴共鉴同鉴用于致团体或多人的信函，可于所列人名之后，书“诸先

生共鉴”等。

道席讲席教席撰席著席史席席，席位。道席，多用为学生对师长的尊

称。讲席、教席，也是对从事教育、讲学者的敬称，但用于平辈间，写信

人与受信人不必有师生关系。撰席、著席、史席，都用作对文士的敬称，

文人间也常互用。撰，即著述。史，指有著作传世垂史。

览阅知悉一般用于长对幼、前辈对晚辈的称呼之后。

启辞启辞，就是信文的开场白，或寒暄客套，或提示写信原委等。启辞理

应

属于信件正文的一部分，由于旧时尺牍中，这部分形成了一系列的套语，在

现时书信中还常可以看到，所以将此单独提出，分两类举例以供参考：

(1)表示写信人以诚恳的态度，请受信人阅读信文。如：

敬禀者写信人自称是恭敬地禀陈事情的人，表示下面是所要禀告的话，用

于致父母尊长的信，如“母亲大人膝下，敬禀者”。

跪禀者义同“敬禀者”，用于子孙对尊长。

即禀者同上。

敬启者写信者自谦为恭敬地陈述事情的人，表示请对方允许自己告诉下面

所写的内容。既可用于同辈，也可用于下对上。

谨启者谨，是谨慎、郑重的意思。用于同辈。

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径启者径，这里是直截了当的意思，一般公私书函通用。

拜启者拜，表敬词。用于友朋往来书信。

敬呈者与“谨呈者”，皆用于下对上的公私书函。

恳启者用于平辈，表示下面信文将写求助于对方的内容。

兹启者兹，这里，现在。兹启，意即今在此陈述。态度客观平和，不含明

显敬意。

哀启者向亲友报丧的书信用此。

复禀者用于对尊亲或上级的回信复禀。对平辈可用“再启者”。

专启者用于专谈某实事的书信。

(2)根据具体情况，或作寒喧客套，或提示写信原委等。如：

顷诵华笺，具悉一切。忽奉手教，获悉一是。奉诵钧谕，向往尤深。顷获大

示，井所赐物。惠书奉悉，如见故人。幸承明教，茅塞顿开。披诵尺素，

谨表葵私。数获手书，至感厚爱。展读琅函，甚感盛意。接阅华简，幸叨

莫逆。捧读德音，喜出望外。手教敬悉，词意深美，一启蓬心。正切驰思，

顷奉华翰，快慰莫名。顷得手示，欣悉康泰，至为宽慰。蒙惠书并赐大著，

灿若河汉，拜服之至。迭接来示，因羁琐务，未及奉复，深以为歉。台函

奉读多日，未即修复，万望海涵。大札敬悉，稽复乞谅。欣奉惠书，敬聆

喜讯，不胜忭贺。接读手书，知君抱恙欠安，甚为悬念。久慕鸿才，今冒

昧致书，以求教诲。别来无恙久不晤见，甚念贤劳。暌违日久，拳念殊殷。

久疏通问，时在念中。一别经年，弥添怀思。日前曾奉一函，谅已先尘左

右。前此一函，想已达览。

其实，写信也是写文章，此类启辞套语，虽可采用，却不必拘泥，尽可以千

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变万化的。从这个意义上说，启辞套语也是可以省略的。比如，现在不少

人写信，习惯于一开头即用“你(您)好”二字，似乎不如此，这封信就没

法往下写似的。先向收信者问候致意，原是不错的，然而如果封封信都是

如此格局，则未免呆板单调了。

正文信的正文，即写信人对收信人说的话，这是书信的主体。正文从信笺

的

第二行开始写，前面空两字。如果启辞单独成行，正文可在启辞的下一行空

两宇开始书写。书信的内容各不相同，写法上也无需一律，以表情达意准

确为原则。一般说来，应先谈谈有关对方的事情，表示关切、重视或谢意、

敬意，然后再谈自己的事情。正文写好后，如发现内容有遗漏，可补充写

在结尾后面；或写在信右下方空白处，并在附言之前加上“另”、“又”

等字样；或在附言的后面写上“又及”或“再启”字样。

结语结语，即信文的结束语，理应属正文的一部分。但与“启辞”相仿，

旧

式书信中也形成了一系列常用结语套辞，现时各界文化人士的书简中，仍频

见使用

。这里不妨胪列若干，供参考。

书短意长，不一一细说。

恕不一一。不宣。不悉。

不具。不备。不赘。

书不尽意。不尽欲言。临颖不尽。

余客后叙。余容续陈。客后更谭。

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请对方回信：

盼即赐复。翘企示复。伫候明教。时候教言。盼祷拔冗见告。万望不吝赐教。

敬祈不时指政(正)。敢请便示一二。尚祈便中见告。如何之处，恭候卓裁。

至盼及时示下，以匡不逮，无任感祷。

告诉对方不用劳神回信：

谨此奉闻，勿烦惠答。敬申寸悃，勿劳赐复。

答复对方询问：

辱蒙垂询，略陈固陋，聊博一粲而已。远承下问，粗述鄙见，尚希进而教之。

上述陋见，难称雅意，亟祈谅宥。姑道一二，未必为是，仅供参考。不揣冒

昧，匆此布臆，幸勿见笑。

请人应允：

所请之事，务祈垂许。以上请托，恳盼慨允。诸事费神，伏乞俯俞(允)。表

示关切：

伏惟珍摄。不胜祷企。海天在望，不尽依迟(依依思念)。善自保重，至所盼

祷。节劳为盼。节哀顺变(用于唁函)。

表示感谢之情：

诸荷优通，再表谢忱。多劳费心，至纫公谊。高谊厚爱，铭感不已。

祝辞祝辞，就是书信结尾时，对收信人表示祝愿、钦敬或勉慰的短语，如

“即颂近安”、“此致敬礼”、“祝你进步”之类。其中，“即颂”、“此

致”、“

祝你”等词，紧接正文末尾书写；“近安”、“敬礼”、“进步”等词，另

起一行

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，顶格书写。如果祝颂语的文字较多，也可独立占行，空两字写起，不必分

拆成两部分。如果信笺下方余地充分，或者为了突出祝辞，也可将“祝”、

“颁”、“此致”等宇样独占一行，空四格书写，而将“安”、“好”、

“敬礼”等另行顶格书写。顶格书写的祝辞后一般不加标点符号。祝辞应

根据具体情况恰当择用。以下为常见祝辞：

书信内容主要是谈一件事的，可用：

专此，致专此，祝专此即请专此布达，即颂专此奉复，并祝(复信用)一

般书信，用于平辈、友朋之间：

即颂即请顺效顺祝

或为：

此候此请顺致顺颂即候

或为：

篇二：写一封信的格式

写一封信的格式

教学目标：

1、给外地的亲友写一封信，告诉他们一些你的情况和想法。

2、把书信的格式写正确，把信的内容写具体。

教学重点：

指导有条理地把自己想要写的内容写具体、清楚。

教学时数：2课时

第1课时（习作辅导）

教学目标：

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认真审题后写一封信给外地的亲友。

教学过程：

一、激趣引入

你喜欢写信吗？想不想在毕业之前写一封信给外地的亲友，把你这段时间的

情况告诉他（她）。

二、明确习作要求

1、出示习作题目。认真读题、审题。

2、想一想：题目提出了那些要求？[请一位同学说说。]

3、引导学生归纳，明确以下几点：

（1）写信对象：外地亲人、远方的小朋友。

（2）写信内容：介绍自己最近的学习、健康、毕业考试的情况；暑期打算；

升入初中后的想法……

（3）达到标准：要写具体、真实；注意格式；写完后认真修改，用稿纸抄

写工整。

（4）写好信封寄出去，亦可以发电子邮件。

三、认真构思

1、大家已经明确了这次习作的要求，接下来应该做什么？请同学们讨论。

2、归纳学生的意见：写什么内容，先写什么，再写什么，怎样把信写好？

四、小结、写信

教师要关注写作有困难的同学，个别进行辅导，把这封信写出来。

篇三：写信格式

书信格式

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开放分类：格式、书信、注意、要点

例文：（“_”表示空格）

敬爱的XX(或亲爱的，等）：

＿＿您好！

＿＿（正文）

此致

＿＿敬礼！

———————————————————————（学校）

———————————————————————（班级）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（姓名）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（日期

又及：（注：手写书信，在写完以上内容后又想起有内容要写时用）

＿＿（内容）

1.书信格式

2.收信人的辈分和写信的口气

3.写信字体(整洁干净,大方美观)

4.落款位置和日期

5.写信目的和立场

6.写信用纸(Email则可适当选择信纸背景以烘托主题)

7.信件封面格式和收信人尊称

书信写作格式

书信历史悠久，其格式也几经变化。今天，按通行的习惯，书信格式主要包

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括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

1．称呼

也称“起首语”，是对收信人的称呼。称呼要在信纸第一行顶格写起，后加

“：”，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。

（具体可参见第四编《应酬称谓》）称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直

接用修饰语作称呼。这里简要说明几条细则：

（1）给长辈的信。若是近亲，就只写称谓，不写名字，如“爸”、“妈”、

“哥”、“嫂”等；亲戚关系的，就写关系的称谓，如“姨妈”、“姑妈”

等。对非近亲的长辈，可在称谓前加名或姓，如“赵阿姨”、“黄叔叔”等。

（2）给平辈的信。夫妻或恋爱关系，可直接用对方名字，爱称加修饰语或

直接用修饰语，如“丽”、“敏华”、“亲爱的”等；同学、同乡、同事、

朋友的信，可直接用名字、昵称或加上“同学”、“”，如“瑞生”、

“老纪”、“小邹”、“三毛”等。

（3）给晚辈的信。一般直接写名字，如“乐毅”、“君平”、“阿明”等；

也可在名字后加上辈分称谓，如“李花侄女”等；亦可直接用称谓作称呼，

如“孙女”、“儿子”等。

（4）给师长的信，通常只写其性或其名，再加“老师”二字，如“段老师”、

“周师傅”、“宏海老师”等。对于十分熟悉的师长，也可单称“老师”、

“师傅”。假如连名带姓，在信首直称“孙松平老师”、“王达夫师傅”，

就显得不大自然且欠恭敬。对于学有专长、德高望重的师长，往往在姓后加

一“老”字，以示尊重，如“戴老”、“周老”，亦可在姓名后加“先生”

二字。为郑重起见，也有以职务相称的，如“董教授”、“陈大夫”、“佟

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工程师”等。

（5）给一个单位或几个人的信，又不指定姓名的，可写“们”、“诸位

先生”、“XX等”等。给机关团体的信，可直接写机关团体名称。如“XX

委员会”、“XX公司”。致机关团体领导人的信，可直接用姓名，加上“同

志”、“先生”或职务作称呼，亦可直接在机关团体称呼之后加上“领导同

志”、“负责”、“总经理”、“厂长”等。

如果信是同时写给两个人的，两个称呼应上下并排在一起，也可一前一后，

尊长者在前。上述五种场合，有时还可按特殊对象，视情况加上“尊敬的”、

“敬爱的”、“亲爱的”等形容词，以表示敬重或亲密之情。当然，这要用

得适宜，如对好友称“尊敬的”，反而显得见外，对无特殊关系的年轻女性

贸然称呼“亲爱的”，那就有失检点了。

2．正文

正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼

节，体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好！”“近好！”

依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语写

在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。

问候语之后，常有几句启始语。如“久未见面，别来无恙。”“近来一切可

好？”“久未通信，甚念！”之类。问候语要注意简洁、得体。

接下来便是正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。它可以是禀启、

复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁，也可以是叙情说理、辩驳论

证等。这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条

有理、层次分明。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，

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详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。

3．结尾

正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。习惯

上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、

因具体情况选用适当的词，不要乱用。（可参见下节《常用书信用语》的“祝

颂语”。）

结尾的习惯写法有两种：

（1）在正文写完之后，紧接着写“此致”，转一行顶格或空两格写“敬礼”。

（2）不写“此致”，只是另起一行空两格写“敬礼”、“安好”、“健康”、

“平安”等词，一定要另起一行空两格，不得尾缀在正文之后。也可以在正

文结尾下另起一行写“祝你”、“敬祝”，再空两格写上“安好”、“健康”

等。

4．署名和日期

在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行

的地方。如果是写给的亲属、朋友，可加上自己的称呼，如儿、弟、兄、侄

等，后边写名字，不必写姓。如果是写给组织的信，一定要把姓与名全部写

上。而在署名之后，有时还视情加上“恭呈”、“谨上”等，以示尊敬。上

述自称，都要和信首的称谓相互吻合。

日期一项，用以注明写完信的时间，写在署名之后或下边。有时写信人还加

上自己的所在的地点，尤其是在旅途中写的信，更应如此。

文言书信格式举要

称谓后附提称语，用于文言书信，如，运使学士阁下(王安石《上杜学士言

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开

河书》)、虹生十四兄亲家年大人情右(龚自珍《与吴虹生书》)；再如，某

公道席、某先生台鉴、母氏慈鉴、贤弟如晤，等。现将常见提称语列表如

下：

这里再对较常见的提称语约略作些解释。

足下古代最初用为下对上的敬称，后来书信中多用于同辈之间。

膝下旧时子女致父母的信，多以“父母亲大人膝下”起首。人幼时常依于

父母膝旁，家书中用“膝下”，既表敬重，又示出对父母的亲爱、眷依之

情。垂鉴赐鉴钧鉴尊鉴台鉴鉴，即古代镜子，有审察的意思。用作书

信提称

语，就是请阅看的客气说法。垂，含居高临下之义。赐，上给予下叫做赐。

钩，古以钩陶喻国政，后称宦官多冠以钩宇。垂鉴、赐鉴、钧鉴，多用于

对上、致年高德韶者的信中。尊鉴，可用于尊长，也可用乎辈。台鉴适用

较广，“台”有“高”义，对熟识或不熟识的尊长、平辈，皆可使用。

勋鉴道鉴大鉴英鉴伟鉴雅鉴惠鉴对身居高佼、有功勋业绩者，可用

“勋鉴”。对道德君子、望重学者，可称“道鉴”。大、英、伟、雅，含

高尚、美好、不凡、不俗的意义，宜用于友朋往来书信。“惠鉴”，就是

赏阅的意思，但语意分量较“赐鉴”为轻，适用于一般书信，师长对已独

立的后辈学子，也可用此客套。

慈鉴爱鉴双鉴芳鉴致母亲，可称“慈鉴”。夫妻，或情意亲密的男女之

间，可用“爱鉴”。给友朋夫妇二人之信，可用“双鉴”。女子间往来书

信，可用“芳鉴”。

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礼鉴给居丧者信，用“礼鉴”。如，爱国之士李公扑遇害后，周恩来等致

其夫人唁函即称“张曼筠女士礼鉴”。

公鉴共鉴同鉴用于致团体或多人的信函，可于所列人名之后，书“诸先

生共鉴”等。

道席讲席教席撰席著席史席席，席位。道席，多用为学生对师长的尊

称

。讲席、教席，也是对从事教育、讲学者的敬称，但用于平辈间，写信人与

受信人不必有师生关系。撰席、著席、史席，都用作对文士的敬称，文人

间也常互用。撰，即著述。史，指有著作传世垂史。

览阅知悉一般用于长对幼、前辈对晚辈的称呼之后。

启辞启辞，就是信文的开场白，或寒暄客套，或提示写信原委等。启辞理

应

属于信件正文的一部分，由于旧时尺牍中，这部分形成了一系列的套语，在

现时书信中还常可以看到，所以将此单独提出，分两类举例以供参考：

(1)表示写信人以诚恳的态度，请受信人阅读信文。如：

敬禀者写信人自称是恭敬地禀陈事情的人，表示下面是所要禀告的话，用

于致父母尊长的信，如“母亲大人膝下，敬禀者”。

跪禀者义同“敬禀者”，用于子孙对尊长。

即禀者同上。

敬启者写信者自谦为恭敬地陈述事情的人，表示请对方允许自己告诉下面

所写的内容。既可用于同辈，也可用于下对上。

谨启者谨，是谨慎、郑重的意思。用于同辈。

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径启者径，这里是直截了当的意思，一般公私书函通用。

拜启者拜，表敬词。用于友朋往来书信。

敬呈者与“谨呈者”，皆用于下对上的公私书函。

恳启者用于平辈，表示下面信文将写求助于对方的内容。

兹启者兹，这里，现在。兹启，意即今在此陈述。态度客观平和，不含明

显

敬意。

哀启者向亲友报丧的书信用此。

复禀者用于对尊亲或上级的回信复禀。对平辈可用“再启者”。

专启者用于专谈某实事的书信。

(2)根据具体情况，或作寒喧客套，或提示写信原委等。如：

顷诵华笺，具悉一切。忽奉手教，获悉一是。奉诵钧谕，向往尤深。顷获大

示

，井所赐物。惠书奉悉，如见故人。幸承明教，茅塞顿开。披诵尺素，谨表

葵私。数获手书，至感厚爱。展读琅函，甚感盛意。接阅华简，幸叨莫逆。

捧读德音，喜出望外。手教敬悉，词意深美，一启蓬心。正切驰思，顷奉

华翰，快慰莫名。顷得手示，欣悉康泰，至为宽慰。蒙惠书并赐大著，灿

若河汉，拜服之至。迭接来示，因羁琐务，未及奉复，深以为歉。台函奉

读多日，未即修复，万望海涵。大札敬悉，稽复乞谅。欣奉惠书，敬聆喜

讯，不胜忭贺。接读手书，知君抱恙欠安，甚为悬念。久慕鸿才，今冒昧

致书，以求教诲。别来无恙久不晤见，甚念贤劳。暌违日久，拳念殊殷。

久疏通问，时在念中。一别经年，弥添怀思。日前曾奉一函，谅已先尘左

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右。前此一函，想已达览。

其实，写信也是写文章，此类启辞套语，虽可采用，却不必拘泥，尽可以千

变

万化的。从这个意义上说，启辞套语也是可以省略的。比如，现在不少人写

信，习惯于一开头即用“你(您)好”二字，似乎不如此，这封信就没法往

下写似的。先向收信者问候致意，原是不错的，然而如果封封信都是如此

格局，则未免呆板单调了。

正文信的正文，即写信人对收信人说的话，这是书信的主体。正文从信笺

的

第二行开始写，前面空两字。如果启辞单独成行，正文可在启辞的下一行空

两宇开始书写。书信的内容各不相同，写法上也无需一律，以表情达意准

确为原则。一般说来，应先谈谈有关对方的事情，表示关切、重视或谢意、

敬意，然后再谈自己的事情。正文写好后，如发现内容有遗漏，可补充写

在结尾后面；或写在信右下方空白处，并在附言之前加上“另”、“又”

等字样；或在附言的后面写上“又及”或“再启”字样。

结语结语，即信文的结束语，理应属正文的一部分。但与“启辞”相仿，

旧

式书信中也形成了一系列常用结语套辞，现时各界文化人士的书简中，仍频

见使用。这里不妨胪列若干，供参考。

书短意长，不一一细说。

恕不一一。不宣。不悉。

不具。不备。不赘。

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书不尽意。不尽欲言。临颖不尽。

余客后叙。余容续陈。客后更谭。

请对方回信：

盼即赐复。翘企示复。伫候明教。时候教言。盼祷拔冗见告。万望不吝赐教。

敬祈不时指政(正)。敢请便示一二。尚祈便中见告。如何之处，恭候卓裁。

至盼及时示下，以匡不逮，无任感祷。

告诉对方不用劳神回信：

谨此奉闻，勿烦惠答。敬申寸悃，勿劳赐复。

答复对方询问：

辱蒙垂询，略陈固陋，聊博一粲而已。远承下问，粗述鄙见，尚希进而教之。

上述陋见，难称雅意，亟祈谅宥。姑道一二，未必为是，仅供参考。不揣冒

昧，匆此布臆，幸勿见笑。

请人应允：

所请之事，务祈垂许。以上请托，恳盼慨允。诸事费神，伏乞俯俞(允)。表

示关切：

伏惟珍摄。不胜祷企。海天在望，不尽依迟(依依思念)。善自保重，至所盼

祷。节劳为盼。节哀顺变(用于唁函)。

表示感谢之情：

诸荷优通，再表谢忱。多劳费心，至纫公谊。高谊厚爱，铭感不已。

祝辞祝辞，就是书信结尾时，对收信人表示祝愿、钦敬或勉慰的短语，如

“即颂近安”、“此致敬礼”、“祝你进步”之类。其中，“即颂”、“此

致”、“

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祝你”等词，紧接正文末尾书写；“近安”、“敬礼”、“进步”等词，另

起一行

，顶格书写。如果祝颂语的文字较多，也可独立占行，空两字写起，不必分

拆成两部分。如果信笺下方余地充分，或者为了突出祝辞，也可将“祝”、

“颁”、“此致”等宇样独占一行，空四格书写，而将“安”、“好”、

“敬礼”等另行顶格书写。顶格书写的祝辞后一般不加标点符号。祝辞应

根据具体情况恰当择用。以下为常见祝辞：

书信内容主要是谈一件事的，可用：

专此，致专此，祝专此即请专此布达，即颂专此奉复，并祝(复信用)一

般书信，用于平辈、友朋之间：

即颂即请顺效顺祝

或为：

此候此请顺致顺颂即候

或为：

祝颂请问致候

对尊长，可选用：

恭叩恭淆恭颂恭候敬叩敬祝故请敬颂

平辈间，为强调敬意，也可用：

恭颂恭请恭候

为强调郑重其事：

谨祝谨贺

对晚辈：

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此询顺祝即问祝(你)愿(你)盼望

对祖父，颂祝；

起居永福

对父母辈，颂祝：

金安福安

对尊长：

康安钧安崇安履福颐安

对女长辈：

慈安懿安坤安玉安

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