因地制宜的因是什么意思

二．因地制宜

（一）开发体育史课程资源

课程资源是新课改提出的一新个概念，合理开发利用课程资源有利于促进课程改革，

有效提高教学质量，促进学生全面发展。以体育中学为例，体育生对历史课有厌倦情绪，

但是对体育运动有亲切感，学校体制具有体育特色和体育优势，以此为契机，适当挖掘历

史课程中的体育史资源，使学生能够更生动、更形象、更具体的感知历史、理解历史。通

过这一途径，拉近体育生跟历史课程的距离，从而提高他们学习历史的兴趣，活跃课堂气

氛，同时拓展了学生视野，提高了教学效率。体育史资源是十分丰富的，历史课堂时间是

有限的，将体育史资源都一一呈现在课堂是不切实际、不科学的。在选取体育史资源时必

须遵循一定原则，选择恰当的时机。

1.体育史的选取原则

第一，真实性原则。历史是客观存在的事实，是不容篡改的，在教学中，野史杂谈、

道听途说、无从考证的事情是不能出现在课堂教学里面的。比如体育项目赛龙舟，起源于

我国的端午节，但是部分韩国人说赛龙舟与韩国有一定的渊源，甚至说端午节赛龙舟是他

们的历史传统。类似与这样的无稽之谈，必须严禁取用。

第二，合理性原则。首先，在选取体育史资源时要切合实际，特别是要注意结合学生

的情况。体育中学学生文化课基础薄弱，学习能力不是特别强，在选择资源时要适当的考

虑资源的学习难易程度，问题太高深容易打击学生学习的积极性，相反过于简单又提不起

学生的学习兴趣。其次，可以根据学生的体育训练项目选资源。比如大部分的学生是足球

运动员，可以选择蹴鞠的相关资源；学生是乒乓球运动员，可以选择我国的乒乓外交史。

最后，注意“一史多用”原则。传统历史的发展伴随着体育史的发展，其两者的关系是密

不可分的。例如在讲唐朝历史贞观之治和贞观遗风时，可以讲体育史武科举的开创，评价

武则天在体育上的贡献。在讲近代史维新变法时，可以讲“戊戌四君子”康有为、梁启超、

严复和谭嗣同的体育思想。

2.体育史资源的运用时机

在具体教学中，体育史资源的运用要讲求时机。教师只有把握好时机，才能提高整体

教学的有效性。在传统历史教学中加入体育史资源，其主要目的是为了提高学生对历史的

兴趣。如果一味的强调体育史，学生对历史知识的掌握将不能做到全面，只能局限在体育

史上，达不到学习历史的真正目的。教学中老师能准确的把握时机，例如在发现学生开始

无心听讲的时候，适当的引入有趣的体育史，重新唤起学生的学习情趣。体育史的讲授，

可以作为学生比赛前的减压活动。比如在大赛来临之前，由于紧张的备赛，学生在课堂上

的学习效率是低于平常的，个别学生可能会有焦虑等情绪，这时候历史课的内容就不如选

择体育史，介绍体育名人在大赛中的表现等等，提高学生的信心，让学生能在赛场上更加

自信，发挥更高的水平，取得优异的成绩。

3以“人教版八年级下册第五单元第16课《外交事业的发展》为例，讲授体育史

课程资源的具体应用

课题

中美关系正常化第_3_课时

教学内容

“乒乓外交”与中美关系正常

化

教

学

目

标

知识目

标

1、“乒乓外交”发生过程

2、尼克松访华和《中美联合公报》的发表，中美关系走向正

常化。

能力目

标

指导学生阅读史料分析20世纪70年代中美关系出现转机

的原因，培养学生主动发现问题，善于从史料中获取有效信息，

探寻答案的能力。

情感态

度价值

观

指导学生用用发展的眼光看待历史事件，总结中国外交所

取得的重大成就，理解其原因，并与现实比对，以史鉴今。上

个世纪70年代，出现了许多国家争取与我国建交的热潮，证

明美国原先“遏制中国”而进行外交封锁的僵局已被打破，我

国外交出现新局面。认识到外交事业的成就来源于祖国的强

大，激发学生热爱祖国、立志学习、使祖国的明天更美好的使

命感。

教学

重点

教学重点：尼克松访华和《中美联合公报》的发表，中美关系

开始走向正常化。

教学

难点

“乒乓外交”事件发生的时代背景及其意义，中美关系在70

年代出现转机的原因。

教

学

过

?一、导入

老师提问：同学们，作为一名体育生，应该知道中国在70年代的外

交中，有一个典型的与体育有关的事件，被成为用“小球”转动了“大

球”。同学们知道是什么球吗？

老师总结：对，就是中国的国球“乒乓球”，今天我们就来以此事件

为切入点，讲述中美关系正常化历程。

二，背景

老师提问：美国对中国实行军事上的威胁、政治上的孤立、经济上的

封锁，致使中美关系敌对二十多年，为什么会同意来中国呢？

老师总结：美国经过十多年的越战，耗费了至少二千五百亿美元军费，

与苏联比较起来，美国的国际地位相对下降，客观上美国需要寻求抗

衡苏联的力量。而中国两弹一星的成功，使得其国际地位大幅度提高，

成为美国争取结盟的对象。另一方面，新中国也希望恢复对美外交，

以求提高国际政治形象及争取恢复联合国的合法席位。但多年的政治

意识形态的隔膜，使得两国缺乏一个合理的契机。后来亨利·基辛格

也说“尼克松总统入主白宫后，非常关心中国的发展，但却苦于找不

到打通两国关系的渠道，无法跟中国联系”。在此背景下，世乒赛的

举行为两国之间提供了交流的契机。

三．经过

故事起源于1971年3-4月在日本名古屋举行的第31届世界乒

乓球锦标赛上。开赛前夕，周恩来召集有关人士开会时要求这次参赛

要“接触许多个国家的代表队”，“我们也可以请他们来比赛”。同

时他要在座的人“动动脑筋”。当比赛开始第一天，中国队乘巴士从

教

学

过

程

四．总结

所有这些外交事业的辉煌成就的取得应归功于我国综合国力

的不断提高，归功于我国积极灵活的外交政策，归功于全国人民的

共同努力！作为一名体育生，除了具备良好的专项素养外，还应该

具有民族自豪感、爱国情怀。弘扬中华民族正气，维护国格、民族

尊严，体现时代精神是每个体育生应尽的义务。

（二）充分利用多媒体教学

对于一个体育中学的老师来说，为了在既定的时间里完成教学任务，必须想方设法提

高教学时间的利用效率，必须积极探求单位时间里提高教学产出的策略。尽管体育中学的

教学设施配备相对落后，历史老师应该因陋就简，充分利用现有的资源，开展多媒体教学。

通过微视频、课件、音频等多媒体的辅助教学，并与传统教学手段有机组合，共同参与教

学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，让学生在最短的时间

里接受最全面的知识，同时，通过图文并茂的展示，使抽象的历史具体化、生活化，增加

了学生的趣味性。下面以“中国古代蹴鞠”为例进行多媒体教学的演示：

案例目的展示多种教学方法的综合应用

课?题中国古代蹴鞠第_1_课时总第_1_课时

教学内容蹴鞠的历史执????教

教

学

目

标

知识

目标

1、简要了解蹴鞠的起源

2、了解蹴鞠在各个历史朝代的发展

3、了解蹴鞠与当代足球渊源

能力

目标

讨论总结蹴鞠在中国衰败的原因

情感

态度

价值

观

1、通过引导学生学习蹴鞠的历史，加深学生对传统体育运动的了

解

2、通过小组讨论蹴鞠衰亡的原因，提高学生分析解决问题的能力

教学

重点

蹴鞠运动产生、发展和衰亡

教学

难点

蹴鞠衰亡的原因

教具

准备

1、有关图片、影视资料

2、制作ppt课件

板书

设计

中国古代蹴鞠

一、蹴鞠的起源

二、发展

三、衰败

四、蹴鞠与当代足球

作业

设计

课前各小组准备3分钟以内的发言，介绍一下小组成员都喜欢一

个足球明星或者球队

教学

反思

通过PPT来讲解蹴鞠，学生生动形象的接触了这一体育运动，节

约了教学时间，收效很好。

教

学

过

程

一、导入——小组发言

老师：上节课老师给同学们布置的小任务介绍一支足球队或者是一个足

球明星，下面请一个小组来介绍一下…（导入）好，今天我们的国足球

踢得不好，但是你们知道吗，我国踢足球的历史却有几千年了（板书蹴

鞠）

二、新课分享

（一）课堂准备

多媒体准备，展示关于蹴鞠的电视剧《一脚定江山》片段、视频截图如

下

老师（视频结束）：是不是没看够，那接下来我们就一起学习走进蹴鞠的

世界。（板书：蹴鞠的起源）

老师：请看PPT，（讲述PPT内容）

老师：（起源讲完），我问一下同学，刚才看的视频中的蹴鞠是哪个朝代

的？（板书：发展）

学生：宋朝

老师：正确极了，是宋朝的。蹴鞠发展在每个朝代是不一样的，宋朝的

时候发展最好，下面我们从汉朝说起。（展示下面PPT，讲解，到宋朝时

讲高俅的故事）

老师：（板书：蹴鞠的规则）蹴鞠跟足球十分相识，那么它有什么规则吗？

（展示ppt，讲诉）

老师：（板书：蹴鞠与当代足球），现代足球的起源大多都认为是英国，

教

学

过

程

老师：（板书：蹴鞠的规则）蹴鞠跟足球十分相识，那么它有什么规

则吗？（展示ppt，讲诉）

老师：（板书：蹴鞠与当代足球），现代足球的起源大多都认为是英国，

那么中国的蹴鞠跟现代足球有什么渊源吗？（展示PPT讲述）

三、小组讨论

老师：刚才我们讲到蹴鞠从春秋战国时期到汉朝，在唐宋时期发展鼎

盛，那么同学们讨论一下，为什么蹴鞠会在明清时期衰亡了？

…

老师：（总结）由于明朝的当权者为了保持军队的战斗力，禁止“蹴

鞠”这一娱乐比赛活动；加之，受传统文化的压制，最终导致其衰亡。

由此我们得出结论：任何一项文体运动，必须要随世而变、推陈出新、

与时俱进，否则迟早会自绝前途。我们在为“蹴鞠”起源于中国而沾

沾自喜的同时，也应该面对现代中国足球所面临的困局，把握今朝，

奋力拼搏，再创辉煌，使中华民族在体坛上扬眉吐气。这是每一个体

育生责无旁贷的任务。