sayno

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教学设计

课文

标题：

SayNotoBullying

单元

名称：

绘本

教材

版本：

译林《跟上兔子》系列绘本

授课年级：五年级

教学设计的具体内容

一、整体设计思路

“SayNotoBullying”tightplotandthewordsarenotdifficult

eaningfulbookforitisaimingatbullying,acommon

phenomenonamongkids.

Teacherstartsthelessonbyaskingstudentsabouttheirfeelingsandbrowsingariesof

aboveisrelatedtofeelings,aleadingthreadinthislesson.

Theconceptof“bullies,bullying”isnaturallytaughtandstudentsareaskediftheyconfront

withsuchaproblemintheirlife.

llows

readingprocessisaccompaniedbysuchtasksasfindthekeywordsfor

informationcards,reportingroups,locaterelevantinformationinthetext,readand

experience,retell,readandshare,etc.

Asforsummary,acurveofJerry’sfeelingsiscompletedandstudentsareabletoretellthe

gardtofeedback,studentstalkabouthowtheyfeelandwhat

udentsareaimingatoneparticularpage,theyareableto

nwhattheysay,conclusionsaremade.

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Itixpectedthatsudentswillnotonlylearnthereadingstrategiesinthislesson,butthey

arealsoabletodiscussaboutandfindingsolutionsforthelife-badproblems.

二、教学目标

Afterthislesson,studentsareableto...

knowthemainideaofthestory

理解故事大意

touthemvia

locatinginformationinthebookandworkingingroups

在阅读的信息定位和小组活动过程中，对生词句进行学习并运用

experienceandfeelintheprocessofreading

在阅读中体验情感

retellthestory

复述故事

talkaboutwhattheyknowfromthestory,haveacertainamountoflanguageoutputand

idea-sharing

谈论基于故事学到了什么，有一定的语言产出和观点分享

三、教学重难点

Independentreadingunderproperreadingguidance

合理引导下的自主阅读

Information-locatingandanalyzingabilitiesindetailedreading

细节阅读中的信息定位技巧、分析能力

Storyretelling

复述故事

Discussingaboutandfindingsolutionsforthelife-badproblems

立足于绘本，探讨生活中的问题

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四、教学过程

Step1Gettingready

1)Freetalk自由谈论

Studentstalkabouthowtheyfeelwhentheyarehavinganopenclass.谈论情绪

Step2Pre-reading

1)Photobrowsing照片浏览

Ariesoftopic-relatedphotosisplayedandstudentstalkabouthowtheyfeelnow.

Newwordssuchas“bullies,bullying,pull,tripup”aretaught.

观看主题照片并谈论情绪变化

2)Freetalk自由谈论

Studentstalkaboutiftheyhaveenbullyingandwhathappens.

谈论霸凌在自己身边是否真实存在

【设计意图：通过谈话和主题照片，以情感为线索，对孩子生活中存在的实际问题提

问，从而自然导入课本，并在此过程中自然扫除文本中部分单词障碍】

Step3While-reading

1）Readandgetthegeneralidea泛读了解故事概要

(1)Readthewholebookinsilenceandfast.快速默读全书

(2)Discussinpairs.两人一组讨论

(3)Tellwhatthestoryisgenerallyabout.用几句话说说故事大致内容

2)Readandgetthedetailedinformation细读与小组合作

(1)ekeywordsforWhatdothebulliesdoandHowdoesJerry

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feel.

组内填写信息卡并朗读

(2)TwogroupsreportrespectivelyonwhatthebulliesdoandJerry’sfeelings.

小组汇报、校对信息

3)Readandlocateinformation阅读与定位信息

(1)StudentsshareideasonWhydotheclassmatescuttheirhairaccordingto

theirownunderstanding.对同学剪发行为进行分析

(2)Trytolocatetherelevantwordsinthetexttoanswerthisquestion.

通过定位文中相关词句找出答案

4)Readandexperience阅读与体验

Studentsreadinaproperwaysoastoexperiencethestrengthofgroup.

通过辅导朗读语气，体验文中的集体力量

5）Readandthinkoutofthebook阅读与延展思考

Studentstalkaboutwhattheywoulddoiftheywerepeopleinthebook.

谈论帮助Jerry的其他方式

6）ReadandsummarizeJerry’sfeelings阅读与总结

DrawacurveofJerry’sfeelingssotosummarize.总结故事的情绪线

【设计意图:通过快速浏览了解故事梗概掌握泛读技能；通过定位关键文字、小组填写

信息卡等方式进行进一步细读；通过正确的阅读语气体会书中的集体力量、加深阅读

体验；通过情绪线梳理脉络；通过对基于文本的霸凌现象进行交流与剖析，学会面对

生活中的问题】

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Step4Post-reading

1)Readandretell复述故事

Accordingtothefeelingscurve,chooonephaandretellthestoryinJerry’stone.

选择片段并以第一人称复述

2)Chooandshare选页分享

(1)Chooonepageinthebook.选择感触最深的一页

(2)Sharethepost-feelingandknowing.分享所学所感

【设计意图：在情绪线的基础上，以第一人称口吻对故事进行复述与连贯的总结；选

页分享环节引导学生有切入点、有征对性地对所学、所感进行陈述】

Step5Summing-upandSelf-asssing

1）Getconclusionsontoday’slearningwiththehelpofhandbook.回顾手册、总结所学

2）Takeanoath.宣言

【设计意图：根据学生的陈述生成手册副标题,以总结所学，并通过宣言提升主题】

AssigningHomework

agestudentstocreateschool-badhandbooks.

根据“自我保护”主题视频完成校园反霸凌手册。鼓励学生制作校园主题手册

四、板书设计

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