howareyoudoing

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Unit4Whatareyoudoing?第六课时|Whatare

doing

一、教学重点：

从听、说、读、写四方面掌握本课粗体句型“Grandpaiswritingaletter.

’s

writingane-mailinthestudy.”

能够听懂、会说、认读Readandwrite部分的内容。

二、教学难点：

接听电话的任务是本课时的难点。

“How’verybodydoing?Justfine.”是新语言，教师应作必要的解

释。

三、课前准备：

教师准备动词短语卡和拼图一张。

教师准备录音机和录音带。

学生准备家庭人员照片若干张。

四、教学过程：

1、Warmup（热身）

活动一：口语练习

教学参考时间：1—2分钟

教师鼓励学生将所学知识综合在一起，编成对话或介绍图片等。如：

Tina.

eaktoMary,plea?

She’holdon.

Thankyou.

Mary,there’sacallforyou.

活动二：歌谣演唱

教学参考时间：1—2分钟

教师播放B部分的歌谣录音，师生共同跟录音演唱。

2、Review（复习）

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活动三：复习旧知

教学参考时间：3—4分钟

教师找同学读读Let’stalk部分的内容。

让学生表演Let’stalk部分的对话。

让学生换上伙伴的名字或自己家庭成员进行对话。

3、Prentation（呈现新知）

活动四：读读贴贴

教学参考时间：2—3分钟

教师出示短语卡片，全班学生齐读。之后，请第一组学生代表将短语卡贴到

相应的动作图片下，贴的同时第一组其他组员共同说出一个句子，如：He’s

writingane-mail.，接着由第二组代表贴图说句子，第二组组员说句子，依此

类推，直至各小组都进行过。

活动五：加句子

教学参考时间：3—4分钟

学生五至六人一组，第一个学生说一个描述家庭成员在做某事的句子，如：

Momiscookinginthekitchen.，第二个学生先重复前面学生说的句子，然

后再说一个不同的句子，如：eading

anewspaperinthestudy.，依此类推。

活动六：读读写写

教学参考时间：7—8分钟

教师播放Readandwrite部分的录音，学生认真听，之后凭借记忆复述听

到的句子或词语。

教师再次播放，学生跟读。

教师问一名学生：Howareyou?，学生作答后教师板书：Howareyoudoing

today?Howareyou?Howareyoudoing?用手势和动作告诉学生三个句子意

思相同，并划个大括号，最后，板书Justfine.。教师在用三种方法向学生提

问：“Howareyoudoingtoday?Howareyou?Howareyoudoing?”引导学

生回答：Justfine.。教师板书everybody并带读，教师问一名学生：How’s

everybodydoing?提示everybody一词的含义，引导学生理解，并作答。

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在学生理解的基础上，教师请学生合上课本，判断下面句子的对错：

Momiscookingdinnerinthekitchen.

Dadiswritingaletterinthestudy.

Grandpaisreadingnewspaper.

Theboyisdoinghomework.

Brotheriscleaningtheroom.

完成Finishthentences的活动。

教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好，包括：“Grandpais

ookingdinnerinthe

’swritingane-mailinthestudy.”。

4、Let’splay（趣味操练）

活动七：听力判断

教学参考时间：2—3分钟

教师指导学生完成教材P53的Let’scheck的练习。录音内容如下：

Hello,’verybody?

iswritingaletter.

CanIspeaktoyourmom,plea?

plea.

Question:

WhatisAmydoing?

Whatishermotherdoing?

Whatisherfatherdoing?

Whatishersisterdoing?

活动八：星期天早上

教学参考时间：3—4分钟

师生一起归纳本单元的动词短语ing形式，并写在黑板上，如：cooking

dinner,cleaningthebedroom,washingclothes,doingthedishes,writing

ane-mail等。教师简单介绍背景：It’odyisbusy.

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Whataretheydoing?，让学生拿出自己家庭成员的照片，一边介绍一边把照

片贴在对应的短语旁，如：Momiswashingclothes.

活动九：胡乱搭配

教学参考时间：2—3分钟

每名学生准备三张纸，在三张纸条上分别写上自己的名字，正在做的动作和

一个方位词，如：Amy,watchingTV,inthedesk。学生将自己的三张纸分别

放在三个盒子里。每名学生任意从三个盒子里分别抽取一张纸条，根据纸条的内

容说一句话，如：AmyiswatchingTVinthedesk.，看谁的句子最有趣。

5、Consolidationandextension（扩展活动）

活动十：组内表演

教学参考时间：2—3分钟

学生6人一组，每3个人扮演一个家庭，两个家庭背对背站好。游戏开始，

每个家庭的第一个学生手拿一张纸卷成的模拟电话听筒，开始打电话。其他学生

分别任意做一个动作。一名拿模拟电话听筒的学生说：….CanI

speakto…,plea?，对方家庭接电话的学生根据被点名的学生正在做的动作

作答：/Sheis….Pleaholdon.然后将模拟电话听筒传给被点到

名字的学生。依此类推，直至每名学生都接过电话为止。

活动十一：练一练

教学参考时间：3—4分钟

做本单元BReadandwrite部分的活动手册第38页的配套练习。

教师讲解题目要求。

教师播放录音，做Listen,readandwrite部分的练习。要求按所听内容

填空。

再次播放，让学生纠正填空内容。

鼓励学生自己读读所写句子。

五、板书设计

探究活动

抽纸条搭配成句的探究活动

探究内容：通过随意搭配单词形成有趣的语句并说一说

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探究目的：巩固现在进行时的表述方法，尤其是动词ing形式。

探究形式：游戏

探究特点：通过游戏即可以练习表述某人正在做某事的句型，又可以巩固动

词ing形式，在游戏中巩固知识，在游戏中掌握知识。

活动过程：

每名学生准备三张纸条，在三张纸条上分别写上自己的名字、正在做的动作

和一个方位短语，如：ZhangPeng,watchingTV,inthebox。

学生5—6人一组，每组的同学都将自己的三张纸条放在三个盒子里（可用

铅笔盒代替盒子）。

每名学生任意从盒子里分别抽取一张纸条，根据纸条上的内容说一句话。如：

ZhangPengiswatchingTVinthebox.，看谁的句子最荒唐、有趣。

如果学生从盒子里抽取的姓名字条正好是自己，句子就改为：Iamwatching

TVinthebox.

复习动词短语的幸运大比拼探究活动

探究内容：动词和动词短语的幸运大比拼

探究目的：复习、巩固动词和动词短语

探究形式：小组活动

探究特点：可以将所学过的新、旧动词和动词短语综合起来复习，同时，将

词语的音、行、意三者结合在一起。

活动过程：

学生2人一组。

每个同学自己准备10张动作图片和相应的词卡或短语卡片。

将图片和词卡或短语卡片背面朝上，分别排成一排。

游戏开始后，每个同学从对方的动作图片和相应的词卡或短语卡片分别挑选

一张，如果词图一致且能够用短语造一个正确的句子则可保留这2张卡片，如果

不一致或不能说出句子则要放回原处。

游戏进行到所有卡片都匹配完毕后结束，谁拥有卡片最多，就是胜利者。

看图记忆答问题的探究活动

探究内容：训练学生的记忆能力，同时巩固表示正在做什么的句型。

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探究目的：进一步表述某人在做某事的句子，巩固现在进行时。

探究形式：小组活动，画画，展示，交流

探究特点：调动学生参与热情，发挥学生想象力，锻炼学生交际能力。

活动过程：

让学生模仿C部分的Tasktime，5—6人一组，分小组进行活动，画一画自

己的今天成员分别在做些什么。

让学生在自己的练习本上完成自己的家庭相册。

学生在小组中介绍自己家庭照片，如：’scooking

dinner.

展示学生的作品，并比一比谁的作品最有趣。如果条件允许，可以将学生的

作品贴到教室或校园的橱窗里进行展示。

让学生根据记忆回答教师或同学的提问，如：Whatis…’sfatherdoing?

请同学回答。此活动在练习句型的同时，训练学生记忆力。