甜蜜的家

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幼儿老师公开课评语

幼儿老师公开课评语

幼儿老师公开课评语1

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中要求：“引导幼儿接触优秀的儿童文学

作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体

验和理解”。那么怎么样让文学作品很好的运用到教学的方法中呢？怎么样让

幼儿更加的喜欢阅读，喜欢文学作品所表达的美妙意境呢？这是我们所追求

的。在本次活动《甜蜜的家》，黄老师不但立足于“关注文本细节，在情景体验

中发展语言能力”，而且从这理念出发，黄老师拟定了三个层面实施教学活

动，从中还加入了幼儿生活实际中那个甜蜜的家，从而以更好的带领孩童体会

什么是甜蜜的家。黄老师的本堂课，深受幼儿喜爱，幼儿参与的积极性、主动

性高。而且语言课要多设计一些问题来让幼儿积极思考，并多给孩童回答的机

会。本活动突显了很多值得学习的地方：

1．目标把握适度：

语言活动《甜蜜的家》的目标主要是1、理解故事内容，感受小房子的情

绪变化，体验家的甜蜜与快乐。2、学习故事中的对话表达方式，引导幼儿大胆

参与语言表达，体验表达的快乐。

这节课的重点在于让幼儿理解故事内容，并能用语言大胆表述故事中的对

话。难点是感受小房子的情绪变化和家的甜蜜与快乐。活动中，以ppt图片的

出示和分段讲述故事的方法，让幼儿理解故事的内容及故事所蕴涵的道理，幼

儿也能根据故事情节积极回答问题、积极用语言表述故事中的对话，通过看、

听、说从而更好地理解故事，最后让幼儿自主表达体验情绪的变化以及拥有家

的甜蜜和快乐。

2．师幼互动积极：

活动开始部分，开门见山，出示小房子的直观形象，让孩童感知观察故事

中的主人公，感受小房子伤心的情绪。在这一环节中，老师设置了恰当的设

问，并引导孩童大胆的猜测小房子为什么哭，幼儿能根据自己的生活经验和已

有的知识，大胆表述小房子哭的各种原因，有孩童说：妈妈不见了。有孩童

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说：妈妈死了。有孩童说：没有人住它的房子。这一环节中孩童们畅所欲言。

适当的提问让幼儿的思维被老师引领，悬念的设计，更好的激发了孩童参与活

动的兴趣。这样才能帮助幼儿更安静的倾听，提高了幼儿的注意力。从他们的

回答中可知道孩童们在语言表术方面相当丰富。老师的及时表扬，更激发了他

们想知道小房子哭的原因所在。

第二部分，结合图片，分段讲述中。首先教师引导幼儿通过对故事的理

解，关注并大胆表现小房子的着急和小鸟的语气和表情，让幼儿感受小房子的

伤心情绪和小鸟一家的甜蜜与快乐。

既为实现第一目标奠定基础，又为下面几段的学习做好铺垫。感受帮助幼

儿理解故事内容，懂得了甜蜜的意义。幼儿表现积极，课堂气氛活跃。很多孩

童都愿意用语言表述故事。甜蜜这个问题来源于生活，幼儿对此还是比较感兴

趣的，符合孩童的年龄特点，而且现实中孩童们都有一个属于自己的甜蜜的

家。所以说这个话题离他们很近。讲述过程中结合重点突出、逻辑清楚的图片

帮助幼儿记录故事内容，在本次故事的重点段落“小房子的情绪转变”中，教

师结合图片，巧妙的提出设问，体现了二个目的，一是帮助幼儿理解小房子情

绪转变的过程，二是让幼儿感受小房子最终拥有一个甜蜜的家的过程。

活动过程中发现幼儿能主动地表达、思考着图片中的内容，幼儿听了故事

后明白原来甜蜜的家就是拥有一家人在一起的快乐与幸福。图画内容很自然地

被幼儿所理解和掌握，最后完整欣赏讲述故事时，边看图片边讲述故事，让幼

儿对故事内容有个完整的印象，加深认识和理解。

第三部分延伸活动，从故事拓展到孩童的'生活，展示孩童拥有的甜蜜的

家，让孩童自己去说说自己家的甜蜜。激发孩童愿意表述与会表述的能力。更

进一步的让幼儿体会甜蜜的意义。

幼儿老师公开课评语2

今天是幼儿园的父母开放日,让父母亲自体验一下幼儿园上课的情景.以前

总是想看,老师不愿意.今天终于有机会.早早的准备好了相机，要把孩子的上课

表现记录下来。让他大的时候看看。儿子也特别喜欢看见自己的活动表现。有

时间再回味一下。

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在幼儿园的表现还不错。第一节课，儿子注意力很集中，跟着老师一起表

演动作，一起发言，按照老师的要求去做。第二节课接着来，儿子注意力就不

集中了，因为他的年龄还是小了点。昨天睡的晚了，中间还打哈欠。张着打

嘴。老师讲课的时候，他竟然说：“老师，我累了。”幼儿园本来小班是一节

课,今天因为是父母开放日,所以上成了两节。再加上中间休息的时间短，所以

儿子是精神不好。不过好的是

看出来儿子的确在幼儿园能表达自己的愿望，并且很大胆。

虽然孩子们受父母的影响注意力不是特别集中，这很容易理解。老师讲课

时，表情动作等表达的很好，选题也好，只是我觉的他们有些观念还是有点不

正确。

第一，老师不能在上课是总是让孩子中规中距的坐着。他们的生活老师去

让阳阳盘着腿做了有好几次。也不知道是不是因为我在录象。其实没有什么，

孩子吗，怎么坐着听舒服，就怎么坐，干吗要求那么严，刚三岁多的孩子，就

是中大班也不能限制太多呀。影响老师，也影响孩子的情绪。

第二，老师调动孩子的积极性不够，活动中虽然有一些发挥想象力创造性

的活动，但太少，而且没有让孩子尽情的表现出来。两节课基本上都没有提问

孩子回答问题。我看见儿子有几次想举手，老师都没有反应。竟然没有提问一

个小朋友。也许老师害怕管不了局面。其实最真实自然的就是好的。幼儿教育

最重要的就是要发挥孩子的想象力，主动性积极性，而不是死记住什么知识，

认识多少个字，背多少首诗，应培养孩子的自信心，表达自己的能力。老师一

味的教，而不是引导者、主导者，老师成了活动的主人。孩子才是幼儿园活动

的主体。

第三，教师的教具准备的太少，特别是第二节音乐活动。就是老师让孩子

听歌，孩子跟着老师的动作表演，最后和父母一起活动。