杭州市少年宫

附件2

杭州采荷第三小学教育集团课程整合与建设实施纪要

“第三教育空间”是指社会上现存的有助于教育者对学生实施教育的场所。

这类场所包括少年宫、公共图书馆等。本项目中，学校从周边公共资源的现状及

其与学校教育的结合情况着手开展研究，主要体现三个方面的设想：

第一，让学生拥有课程的选择权。采荷三小推进“第三教育空间课程整合与

实施”项目的抓手是根据学生的兴趣爱好来开设特色课程，是为了让学生体验快

乐、享受童年而开发的，是根据学校的实际和师资的条件量身定做的特色校本课

程。正因为如此，学生才会积极选修，才会快乐学习，才会学有所获。

第二，让社会公共资源为学生的成长服务。教育的终极目标是将一个“自然

人”培养成一个“社会人”。社会是大众的学校，凡是生活的场所，都是大众教

育场所。第三教育空间就是利用一些社会资源，对学生进行实践能力的培养。

第三，让教师拥有课程开发的权利。课程开发是教师专业成长的重要途径之

一，通过课程开发不仅使教师的理念得到提升，而且也使教师的反思水平和知识

结构得到优化。

一、实施经历

课程是基础，也是灵魂。对学生的成长来说，吃什么比怎么吃更为重要，学

什么比怎么学更重要，教育需要开发适合儿童的课程，而不是让儿童适合课程。

由于我们学校是浙江省教科研孵化基地学校，根据浙教院函[2010]2号文件，浙

江省教育科研孵化基地有办学自主权，允许学校在课程设置、评价和其他方面进

行自主探索。我们以省级规划课题《第三教育空间》为切入点，积极开发和整合

适合学生的课程。主要采取两条途径进行课程改革，一是将国家课程、地方课程

不断校本化，二是学校基于实际和需求开发新的课程作为补充。课程校本化，实

际上是一个彰显课程结构力量的过程，为此，我们在课程整合与建设的道路上进

行探索，整整走过了6个年头，这六年中，我们逐年稳步推进，不断深化，具体

分为三个阶段：

第一阶段：从2009到2011年，采用将课堂移动到杭州市青少年宫，基于学

生个性开发特色课程，利用周四下午半天时间组织学生开展社团活动，进行特色

课程的建设研究。

第二阶段：2012年-2013年，我们在原有基础上，基于学生综合实践能力的

培养，进行课程整合与开发，利用周三下午半天开展“群星闪闪，走读杭州”综

合实践活动课程建设研究。参与开发的团队除了本校教师之外，还有学生、家长、

专业人士与志愿者。

第三阶段：2014年，我们在进行特色课程与少先队实践活动课程建设的同

时，确定每学年组织一次主题学习，为期一周时间。其中1--3年级实践学习（不

在外住宿）；4--6年级的外出实践学习（需在外住宿，培养生活自理能力），进行

主题课程的开发与建设。本学期，学校全体四年级学生进行《我们的田园生活》

学科整合主题实践活动，2015年，设想将进行五六年级的学军、学工等主题实

践活动。

二、实施内容

（一）基于教师资源进行自主开发

六年多来，我校鼓励教师自主申报项目，开设了五十多门特色课程，并让学

生自主选择。这种类似于大学里的“选修课”的开放式选课机制，自由度大、课

程负担小，深受孩子们的喜欢。通过各种体验活动，少年儿童寻找自己的一个“岗

位”，扮演一个角色，获得一次感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种

本领，让少年儿童在快乐中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。（附特色课程

安排表）

杭州采荷第三小学教育集团第三教育空间特色课程安排表

总负责：黄升昊

作息时间

年级第一场第二场出发时间

采荷5-6年级

13:30—15:00少

年宫兴趣课

15:15—16:45学

校特色课程

步行：12:40

坐车：13：00

全校1-4年级

13:00—14:30学

校特色课程

15:15—16:45少

年宫兴趣课

14:40

学校去少年宫

全校性社团

序号

主讲

教师

课程名称

招生对象

（校区和年级）

招生人

数

学习地点

1

宋旭柳

童安琪

管乐采荷江锦3-6年级60

采荷三楼各教

室

2尤式君羽毛球采荷江锦1-4年级30江锦风雨操场

3张海帆武术采荷江锦1-4年级30江锦四楼连廊

4王美3D打印采荷江锦3-4年级28江锦美术教室

陈渊渊创意工作室

5

张红叶

杨磊

木工坊采荷江锦3-4年级18江锦木工坊

6杨勇

模型制作

（材料费100

元）

采荷江锦3-4年级20江锦科技室

7

陈初阳

冯慧娟

Kenex创意坊采荷江锦3-4年级30江锦实验室

8袁澄多篮球采荷江锦1-4年级30

江锦操场

408（雨天）

采荷校区5-6年级

序号

主讲

教师

课程名称

招生对象

（校区和年级）

招生人

数

学习地点

1刘焕春篆刻采荷5--6年级30215美术部

2李睿数字油画采荷5—6年级30206美术部

3

单海珍巧手工坊

（材料费50元）

采荷5--6年级30218美术部

4任智康影视欣赏采荷5--6年级30430文学部

5

蔡瑛

吴琼

锦绣天地采荷5--6年级30432文学部

6严红兴饮食艺术欣赏采荷5--6年级20434文学部

7

郑愈

潘文峥

英语采荷5--6年级20436文学部

8殷方兆羽毛球采荷5-630江锦球场文学部

9郑素素电脑社团采荷5-630438文学部

采荷校区1-4年级

序号

主讲

教师

课程名称

招生对象

（校区和年级）

招生人

数

学习地点

1

赵萍

白福荣

趣味游戏

（数学）

采荷1-2年级30201

2

徐旭甄

张颖

硬笔书法采荷1-2年级30203

3

龚杭旭

周意

动物世界采荷1-2年级30103

4.

蒋幸幸

刘莉

儿童画采荷1-4年级30104

5

王彬霞

吴慧

舞蹈采荷1-4年级30三楼舞蹈教室

6

陈霞

陆嫘

阅读与欣赏采荷1年级30101

7

谢琴琴

沈慧娜

阅读与欣赏采荷2-3年级30102

8高雪欣口风琴采荷3-4年级20301

9杨纯数学思维采荷3年级30202

10张文媛英文可乐厅采荷1-4年级30303（白板教室）

11

王莉平

赵晓霞

打开童书

学写作

采荷3-4年级30403

12

蒋慧萍

梁娟华

绣绣编编采荷1-4年级30401

13陈翠英影视欣赏2采荷1--4年级30302

14林佳丹装饰图案采荷2-4年级30402

15

邱婉倩

周敏

巧手工坊

（材料费50

元）

采荷2-4年级30204

16夏雨健美操采荷3-4年级30操场/连廊（雨天）

江锦校区1-4年级

序号

主讲教师课程名称

招生对象

（校区和年级）

招生人

数

学习地点

1

葛娇娇

潘凌怿

合唱江锦1-4年级40音乐教室

2郝蓬勃,趣味足球江锦2-4年级30操场|407（雨天）

3

沈绿萍

张晨舒

趣味数学江锦2-3年级30205

4

宋慧翔

张丽娜

折纸江锦1年级30105

5许南翔

超轻粘土的制

作

江锦1-4年级30406

6

候海哨

翟颖笑

绘本阅读江锦1年级30106

7

郑碧艺

李洁静

一起OK吧--快

乐英语

江锦1-2年级25人107

8

郑丹

陈凯灵

讲故事助成

长

江锦1-3年级30108

9方沁葫芦丝江锦2-3年级20407

10陈佳佳健美操江锦3-4年级20舞蹈房

11

周建芬

张莎

小作家班江锦3-4年级30304

12

葛万龙

华珊

硬笔书法江锦2-3年级30207

13

房婷

池锦蓉

巧手工坊江锦1-2年级20305

14

沈冬梅

诸葛月新

绘本阅读江锦1-2年级20206

15金烨华

人际交往助成

长

江锦1-4年级20心理辅导室

16吴国伟软笔书法江锦3-4年级20书法教室

17

卫美亚

胡锦峰

数学魔方江锦4年级30208

18

陈叶穗

沈燕

课外阅读江锦3-4年级20阅览室

19

汪伟

俞登挥

鼓号队江锦4年级70一楼报告厅

（二）基于周边教育资源开发

由于我校校园面积小，学生缺少活动场地。但我们距离杭州市青少年活动中

心仅有数百米之遥，具有得天独厚的地理优势。根据活动中心的实际情况，进行

双边合作，一方面能够解决校内资源不足的问题，利用活动中心学校地域优势，

开展实践活动，让更多的孩子有参加实践活动的机会，全面促进学生个性发展，

为孩子们的成长提供更加广阔的舞台。另一方面能够让青少年活动中心这一优质

社会资源得到充分的利用。（如青少年发展中心特色课程）

序部门项目性质培训地点授课老师

1体育部游泳2一年级班游泳池周××

2体育部跆拳道3一年级班320室蒋××

3体育部中国象棋2一年级班325室林××

4体育部跆拳道1老班328室陈××

5体育部围棋老班321室郑××

6体育部跆拳道2老班324室邵××

7体育部健美操老班326室胡××

8体育部中国象棋1老班322室李××

9体育部游泳1老班游泳池蒋××

10体育部乒乓球老班乒乓室李××

11体育部羽毛球老班307室何××

12外语部自然英语3一年级班451室陈××

13外语部自然英语1老班447室王××

14外语部自然英语2老班449室王××

15外语部剑桥英语1老班446室叶××

16外语部剑桥英语2老班450室王××

17美术部硬笔书法2一年级班214室沈××

18美术部硬笔书法1老班210室谢××

19美术部毛笔书法老班213室潘××

20美术部卡通老班216室董××

21美术部素描老班209室俞××

22科技部模型2一年级班416室张××

23科技部模型1老班422室方××

24科技部艺术创想老班217室金××

25科技部陶艺老班218室胡××

26科技部智能机器人老班427室叶××

27科技部理化实验老班425室窦××

28舞蹈部拉丁舞老班337室张××

序部门项目性质培训地点授课老师

29文艺部主持人1老班304室王××

30文艺部主持人2老班305室徐××

31文艺部歌手班1老班309室开××

32文艺部钢琴老班311室朱××

33文艺部二胡老班319室刘××

34文艺部电子琴老班313室姚××

35文艺部合唱团老班318室胡××

36文艺部管乐团老班306室王××

（三）基于地方文化资源进行走读杭州少先队活动课程

在“第三教育空间”的活动中不但利用社会上的场馆资源来开展学生各项专

业技能的培养，还发掘各种历史文化资源与自然资源进行课程整合，作为开展探

究性学习的场所。

考虑到小学阶段学生个体的发展速度比较快，低中高三个年段学生的能力水

平差异比较大，而探究性学习在培养学生能力的过程中对学生基础素养的要求也

比较高，所以对这三个年段的学生设计了不同的探究主题，并按从简单到复杂的

顺序做了整体的设计：低年段的以历史文化古迹考察为主，设计的探究活动主要

以接受性的探究活动为主；中年段的主要是结合学生的生活实际，以学生的生活

探究为主；而高年段的则主张走向自然，以科学探究为主。

根据学生的年龄特点，我们设计了“赏家乡美景，绘七彩杭州”“寻历史古

迹，品家乡文化”“访名人故居，传名人美德”“参与社会服务，感受幸福生活”

“场馆当做课堂，研究促进成长”“研究身边事，学做社会人”六大主题的活动。

从了解活动，到确定研究主题，组建研究小组；到实地考察、研究、记录，再到

整理、反馈、全班共享成果。一次实践活动，经历三个阶段。

1．一二年级：赏家乡美景，觅历史遗迹

低年级队员好奇好动，特别喜欢注意新奇事物。但他们以形象思维为主，不

适合开展高难度的科学探究活动。而丰富的地域资源是队员每天生活于其中的周

围现实世界，其内容形象具体，各个事物特征或相互关系明白晓畅。队员可去观

察、考察、调查、勘查、访问，可触摸、临摹描绘、感受体味，操作起来经济简

便易行。因此，我们以杭州的文化古迹和自然风光为参观考察的对象，激发队员

主动探究的兴趣，促进队员综合能力的培养。研究中，我们设计安排了“杭州的

自然风光”“杭州的历史遗迹”两大研究主题组织课程教学，探讨研究其成因、

历史和发展趋势，从而激发队员主动探究学习的兴趣。

年

级

主题

具体内容

活动目标

第一学期第二学期

一

年

级

赏家乡

美景

绘七彩

杭州

钱塘江观潮

满觉陇赏桂

西溪看湿地

八卦田找秋天

湘湖寻古迹

茅家埠赏别样西湖

半山森林公园寻宝

江洋畈看生态公园

苏堤寻春色

柳浪闻莺啼

龙井把茶问

宝石观流霞

九溪看烟树

皋亭山赏桃

花港湾观鱼

云栖竹径游

1．组织少先队员寻访考察

家乡的自然风光，用手中的彩

笔，画家乡的美景；用手中的相

机、手机，摄家乡的美景，充分

表达自己对祖国、对家乡的热爱

之情。

2．在欣赏风景的过程中学

会观察自然，了解自然，体验人

与自然的和谐关系。

3．在参观活动中懂得，有

次序，讲规则，培养少先队员的

公共空间意识。

二

年

级

寻历史

古迹

品家乡

文化

孔庙堂前学国学

杭州古城门探寻

西泠印社访名家

西溪福堤探古风

河坊街上忆繁华

雷峰塔下听故事

岳王庙里忆英雄

灵隐寺前学礼仪

万松书院赏古风

六和塔前听涛声

黄龙洞寻访古迹

京杭大运河览胜

南宋御街忆古今

杭州古桥知多少

城隍阁上观西湖

屹屹白塔寻故宫

1．通过寻访杭州的历史遗

迹来理解杭州的风土人情、文化

传统和发展历程，通过寻访、考

察，把在寻访中所看、所闻、所

想、所思用少先队员自己独特的

方式加以展现。

2．知道名胜古迹是中华民

族文明的象征。懂得爱护名胜古

迹是热爱家乡的表现。

3．为家乡的名胜古迹自豪。

自觉养成保护风景名胜和文物

古迹的习惯。

2．三四年级：访名人故居，走服务机构

根据中年级队员的特点，我们鼓励队员去发掘与自己的日常生活密切相关的

一些研究对象，如：名人与杭州的发展、垃圾分类现状调查。在研究过程中，教

给队员一些较为规范的研究方法，如：调查采访、观察记录、数据分析等。整个

探究过程注重实效，注重方法，为队员实践创新提供了各种机会，锻炼了心理承

受和社会应变能力，提高了处理即时问题的技巧，培养了综合分析的习惯。

中段队员的探究成果不一定全面和深入，但他们在发现问题、分析问题到最

后得出结论、解决问题的过程中，经过精心策划和周密的安排，把书本知识和社

会实践有机的结合起来，形成了在生活中发现问题、解决问题的能力，掌握了分

析综合等探究学习的方法。这正是新课程所倡导的关于探究学习的态度和方法。

年

级

主题

具体内容

活动目标

第一学期第二学期

三

年

级

访名人

故居

传名人

美德

夏衍故居

林风眠故居

黄宾虹故居

马寅初故居

胡雪岩故居

盖叫天故居

章太炎故居

龚自珍纪念馆

于谦故居

俞樾故居

马一浮故居

李淑同故居

潘天寿故居

都锦生故居

钱学森故居

茅以升纪念馆

1．通过寻访名人、阅

读名人、介绍名人激励队员

以名人为学习榜样，从小树

立远大理想，长大后为家乡

的建设做出自己应有的贡

献。

2．在活动中使队员学

会调查、探究的方法和收

集、运用、处理各种信息的

方法，培养队员解决问题能

力和创新能力。

3．增强名人故居的吸

引力与感染力，以队员带动

家庭，让更多的人走近名

人、了解名人、学习名人，

宣其德行，扬其事迹。

四

年

级

参与社

会服务

感受幸

福生活

杨林子小学当老师

孔雀大酒店学服务

敬老院里教亲敬老

邵逸夫医院做服务

交警中队体验生活

地铁车站志愿服务

万事利集团学制衣

康师傅集团长见识

幼儿园里当小老师

跟着家长上半天班

消防中队参观访问

大型商场学习销售

萧山机场功能考察

阿里巴巴总部探秘

垃圾处理场学环保

市民中心参与服务

1．通过组织队员到学

校、服务机构、知名企业等

场所开展体验活动，帮助队

员寻找一个“岗位”，扮演

一个角色，获得一种感受，

明白一个道理，养成一种品

质，学会一种本领。

2．使少先队员在亲自

实践中有切身的体验，在体

验中增长知识，掌握技能。

在潜移默化中将做人做事

的道理转化为良好的行为

习惯。

3．通过活动，激发少

先队员的创造性，发展队员

的个性。

3．五六年级：进博物馆学习，做小课题研究

五年级的队员走进杭州各种各样的专题博物馆，让这些场馆真正成为队员们

学习与探究的第二课堂。六年级的活动安排则以小课题研究为主。在中队辅导员

的引导下，队员们选择与家乡杭州、与自己的生活环境相关的专题开展研究性学

习活动。在研究中，由队员自主组成小队、自主选择研究方向。通过撰写研究方

案、开展研究活动、举办研究小论坛等形式，体现队员间的合作、探索精神。

年

级

主题

具体内容

活动目标

第一学期第二学期

五

年

级

场馆

当作

课堂

研究

促我

成长

杭州历史博物馆

杭州西湖博物馆

中国良渚文化博物馆

南宋官窑博物馆

江南水乡文化博物馆

中国京杭大运河博物馆

杭州西湖博览会博物馆

杭州市城市规划展览馆

杭州科技馆

中国茶叶博物馆

中国丝绸博物馆

杭帮菜博物馆

中国印学博物馆

胡庆余堂中药博物馆

杭州工艺美术博物馆

浙江自然博物馆

1．通过各类博

物馆的参观，让队

员在活动中动手、

观察、分析，引导

队员认识社会、树

立远大理想，发展

队员的合作探究的

能力。

2．学习、体验

导游的工作过程，

初步掌握讲解的方

法和技巧，在自主

体验和亲身实践中

了解相关知识，激

发队员的民族自豪

感。

六

年

级

研究

身边事

学做社

会人

钱江潮

西湖文化探秘

杭州的植物

杭州的动物

杭州的湿地文化

霾与环境保护

杭州的水资源

杭州的饮食文化

蔬菜的种植

走进洋快餐

垃圾的旅行

杭州的老胡同

杭州话的今天与明天

四季青市场的一天

青少年犯罪原因调查

成长中的少男少女

1．通过活动，

激发队员探索自然

的兴趣，乐意提出

问题并积极探究答

案，从小养成关心

身边事、关注未来

事的习惯；

2．理解人与

环境和谐发展的理

念，从小养成爱护

环境，保护自然的

习惯；

3．通过活动，

让队员在解决问题

的过程中，学会质

疑与合作，学会交

流与分享。

（四）基于校外基地开展的综合性主题课程。

4--6年级每学年组织一次主题学习，为期一周时间的外出实践学习（需在

外住宿，培养生活自理能力，2014学年开始实施。）比如本学期四年级，就进行

学农的主题课程，具体安排如下：

《我们的田园生活》学科整合主题实践活动。活动时段：三天两夜。活

动对象：四年级学生。活动时间：2014年11月12日-2014年11月14日。特色

活动：

1．参观部队高科技农场：由农场部队兵哥哥的引领参观，领略现代农业科

技。2．百人集体大签名：成员签下自己的个性签名。3．趣味农运会：依托农运

会赛事，精心设计的挑扁担、农夫大脚板、接力插秧、独轮车等系列“农味十

足”的迷你农运比赛，以喜闻乐见的形式激发学生的学农激情，既了解中国传统

农业工具，又感受竞技体育带来的轻松和快乐。4．野炊：让生活在都市中的孩

子们通过户外野炊，亲近自然，感受做饭的辛劳，学会感恩。5．军事五项：艰

难的环境不是我们的选择，冷静与智慧是胜利的筹码，激流勇进、翻越网墙、生

死穿越，相信你已经跨出成功的第一步。6．挑战五分钟：身体的协调能让你快

速获得成功，团队的力量是你成功的保障。9．包饺子：自己动手，体验制作传

统美食的乐趣。10．篝火晚会：感受草原人民的传统的欢庆形式，美食、欢歌，

让我们一起度过这难忘的夜晚。11．放飞孔明灯：了解孔明灯的原理，怀着感恩

的心，写上对父母的祝福。12．秋的收获：趣味采摘。13．学习基本的农事劳动，

初步学会种植小白菜，挖番薯，体验农事活动的意义、乐趣，培养“自己动手，

丰衣足食”的意识和实践能力。14.生活大课堂：学农过程中音乐、美术、体育、

数学、语文、英语、综合实践课程学习。

三、实施成效

1.学生学习兴趣得到了激发与保护

在我校，每一位学生都有自己的课程表，每个孩子也都有自己所喜欢的一项

课余活动，真正达到了“百花齐放春满园”的喜人效果。其次，减负增效，身心

健康。以青少年学生的亲身体验和实践为方式展开学习，引导青少年的自主、参

与、感悟与体会。其挑战性与收获的意义，远远超越书本学习与课堂学习。在时

间上每周减少了一天的文化课时间，“不背书包、不留作业”等规定都非常好地

体现了减轻学生课业负担的理念。多年的实践证明，课程整合，让学生的视野更

广了，思维更灵活了。心情的解放使孩子们的学科学习也更加高效了。在学科成

绩方面不仅没有受到影响，而且始终保持在全区前列，较好地体现了“减负增效”

的育人目标。

2.教师课程开发能力得到发展

通过第三教育空间特色课程的开发，更新教学理念，优化教学模式，教师

打破了原有的教学框架，设计更灵动、更便于学生接受的学科拓展性的教学内容，

让学生在活动中享受学习的快乐；有的使自己的兴趣和特长上升到课程研究的高

度，自编教材，以研究者的角度开展活动，既为学生的发展开拓了新的空间，更

在研究中提升了自身的素质，为成长为新时期一专多能型教师奠定了良好的基础。

3.学校品牌得到提升

活动开展四年多来，“第三教育空间特色课程”这个专用名词成了采荷三小

特色研究的代名词。3D打印在杭州电博会上大放光彩，木工坊、创意坊等实践

探索得到了全校家长的高度认可，在家长满意度调查中，对本活动的支出率达

99.9%。家长纷纷表示，第三教育空间的特色课程是真正地为孩子服务、为家长

着想的经典课程。本研究也得到了省市区各级科研部门和教育行政部门的高度肯

定。六年来，共举行区级科研成果推进会二次，省级科研成果推进会一次，《中

国教育报》《浙江教育报》、新华网、浙江电视台等多家媒体对我校的活动进行了

专题报道。

总之，经过多年的尝试，我们的研究得到了家长和社会的普遍认可。如今，

当你问起我们的家长为什么喜欢采三时，家长们会说：“因为这里有两个半天不

上学，孩子们眼界开阔了，成绩更好了。”问起我们的孩子时，他们会说：“我们

每个星期都有春游，我们学会了书本上没有的知识，太爽了！”而我们的老师，

则在参与课程建设的过程中提升了自己的能力，成为了一专多能的新型教师。孩

子喜欢、家长满意、教师认同、社会认可，这才是真是适合孩子的教育！整合课

程，让孩子们能够有时间走出校园，走向社会，孩子们的童年也更加精彩了！