长颈鹿的特点

活动目标：

1.学习运用大、小椭圆画出长颈鹿的典型特点。

2.尝试以颈部方位转变丰硕长颈鹿的动态，想象画出长颈鹿的各类乐于助人的情景。

3.培育幼儿助人为乐的精神。

4.能明白得底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对照。

5.能展开丰硕的想象，斗胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动预备：

能活动的长颈鹿图片、小动物图片假设干、背景图假设干、笔和纸假设干

活动进程：

一、猜谜导入。

（纸的中央画一个大的椭圆，在纸的一个角画一个小的椭圆）

1.教师引导：在草地中央住着一个蛋，在草地角落住着一个小蛋，大蛋超级想念小蛋，

就从门前接一根线打给小蛋说：“小蛋，你好”，小蛋也超级想念大蛋，就从后门接了一

根给打给大蛋说：“大蛋，你好”，原先大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么动物？

（运用情景的教学方式，吸引小孩的眼球，激发他们的爱好，使他们想听、想看、想

画）

2.幼儿猜想。

帮忙幼儿把握长颈鹿的特点。

二、讨论演示。

1.教师示范长颈鹿的大体特点。

“什么缘故叫它长颈鹿？”

“长长的脖子象什么？”

“长颈鹿的头上还缺少什么？”

“它的脖子是滑腻的吗？”

“长颈鹿有几条腿？是粗的仍是细的？”……

2.请部份幼儿示范

能够请一些小孩添加长颈鹿的眼睛、角等等。

（利用小孩的示范，进行同伴学习）

3.讨论长颈鹿动态画法

•教师：“长颈鹿是一个很有爱心的动物，他会用它的长脖子帮忙谁呢？”

•幼儿发散思维，想象长脖子的作用。

利用会动的长颈鹿，来编一个帮忙他人的小故事。（长脖子变成一座桥帮忙小动物过

河，变成滑滑梯让小朋友玩，变成秋千让动物荡来荡去，变成梯子……）

•教师利用故事的形式，摆出长颈鹿脖子的不同姿态。引导幼儿画各类不同动态的脖

子，并出示相应的背景图片。

（利用活动的长颈鹿图片，形象生动地把长颈鹿的动态表现出来。通过玩弄、操作长

颈鹿的脖子，使小孩们更易把握长颈鹿的动态画法。利用故事的形式，使幼儿本来单一的

画面背景更为丰硕。）

三、幼儿创作

1.创作要求

长颈鹿什么缘故做这么多的好事？它还会帮忙他人做什么事呢？咱们把它画下来。

2.教师指导

•每位幼儿画一件长颈鹿做的好事，能够结合故事内容，也可斗胆想象。

•提示幼儿把长颈鹿的脖子画长，并画出不同的姿势。

•注意长颈鹿与小动物的相对大小。

四、评讲活动

1.请幼儿讲述图画的内容。

2.粘贴小星星。

（事前将星星粘贴在教师身上，请幼儿有礼貌地、轻轻地去拿这些星星）

活动反思：

一、利用情景，激发爱好。

我在第一个环节中，设计了大蛋和小蛋打招呼的情景来介绍长颈鹿的大体特点，使本

来枯燥的演示成了有趣的画谜，把幼儿带入了充满想象的情景当中，使技术成为情景的一

个部份。在那个猜想的进程中，幼儿在试探中回忆、总结一些动物明显的特点。幼儿从有

长脖子的动物中去找，一下子就发觉了长颈鹿。然后得出体会：原先大蛋和小蛋的组合是

长颈鹿，于是产生了参与画长颈鹿的愿望，激发小孩们的绘画爱好。

我整个教学活动以情景为主线，因为这能够帮忙幼儿积存许多有助成长的极为关键的

体会，这些体会不仅是知识技术的体会，还包括情感体会、知觉体会、社会交往体会和美

感体会，创设有情景的美术活动环境，有利于从幼儿的特点与需要和幼儿美术教育的目标

动身，让幼儿主动学习积存各类体会。

二、师生互动，展开讨论。

开放式的美术教学必需为幼儿制造主动想、斗胆说、自由画的机遇，其中师幼互动交

流是十分重要的。师生间的交流应是平等的讨论，在幼儿美术的创作中，凡是幼儿明白的

或可能明白的，就应当尽可能地把幼儿推到台前，来让他们自己开讲。因此，在示范进程

中，我给小孩提供了一个相互交流的平台。例：提问“长颈鹿的头上还少了什

么？”“它的脖子是滑腻的吗？”“腿是什么样的？”等有转变的问题去引发幼儿思索的

爱好，变被动回答下列问题为主动参与讨论。

美术活动的讨论是在教师、幼儿与幼儿之间进行。我作为小孩的支持者和引导者，在

那个进程中引导幼儿围绕“好心的长颈鹿会帮忙他人干什么？”这一话题进行交流，鼓舞

幼儿通过有爱好地谈论自己的体会，提出自己的观点或问题。同时将德育的内容渗透到美

术活动中去，培育幼儿的助人为乐精神。

三、画面讲评，渗透德育。

在平常的绘画评讲时，咱们常常是：“谁画的漂亮，再请他谈谈画的是什么？”这时

大多数小孩开始说话，手脚不断，东张西望，尽管束师一再提示也老是草草收场。因为如

此的评判只是立足作品的成效，评判的对象永久是那些好的小孩。在绘画活动中，小孩依

照自己的能力及喜好自由作画，若是咱们再用教师规定的统一标准去衡量他们的作品，对

小孩来讲是不公平的。在本次活动的终止时采纳拿小星星的方式，把重点放在小孩对自己

行为的情感体验上。我看到小孩都轻轻地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、

乃至是脸上，仿佛是一个有礼貌的长颈鹿。这比教师说“你画的长颈鹿有爱心，就给它

一颗星星来得直接的多，而且又幸免了说教。