friendship教案

word

1/25

TeachingPlanUnit1

Topic:Friendship

Teaching

Aims

Language

knowledge

①话题：熟悉有关Friendsandfriendship,howtomakefriends和

howtomakefriendship的话题。

②功能：在日常交际中有效使用得体的语言表达态度：

（a）同意和不同意：Iagree;Ithinkso;Exactly;Idon’tagree;Idon’

tthinkso;I’mafraidnot.

（b）肯定程度：That’scorrect;Ofcournot.

③语法：掌握陈述句、一般疑问句和特殊疑问句的直接引语和间接

引语。

④词汇：重点理解、掌握下列词汇：

add;share;dare;suffer;advice;calmdown;beconcernedabout;go

through;tdown;ariousof;onpurpo;inorderto;joinin

Language

skills

①听:听懂MissWangofRadioForTeenagers的回信，并能回答就

信中主要内容提出的问题。

②说:能围绕中心话题Friendsandfriendship,与同学交谈，合作，共

同完成调查问卷设计任务。

③读:能从Anne’sBestFriends中获取主要信息，理解课文的内容和

细节；理解“语言运用”部分的两封信，为下面的听和写做好准备。

④写:能根据提示，以编辑的身份为Xiaodong写封回信。

Cultural

conscious

-ness

了解英语交际中如何恰当地表达态度。通过课文学习，了解德国法

西斯残害犹太人的历史，感受外国历史文化。

Affect

&Attitude

加深对友谊、友情、朋友的理解，学习如何正确交友，对待友谊、

友情，处理朋友间发生的问题。

word

2/25

Learning

strategies

①认知策略：总结语言材料中有关直接引语和间接引语的规律并加

以应用。

②交际策略：在课内外活动中积极围绕话题与同学交流。

③调控策略：合理分配注意力。

④资源策略：学习有效地使用词典等工具书。

Teaching

key

points

Teaching

important

points

（1）本单元所出现的词汇的用法。

（2）陈述句、一般疑问句和特殊疑问句的直接引语和间接引语。

（3）对于个人观点态度的表达法。

Teaching

periods

Period1Thewholecontent＆Warmingupofunit1(听说活动课)

Period2Reading:Anne’sbestfriend(阅读课)

Period3Learningaboutlanguage(词汇语法课)

Period4Readingandlistening(听说课)

Period5Readingandwriting(写作课)

Period6Summingup＆revision（复习及课外阅读课-P44friendshipin

Hawaii）

Period7Test(单元测试)

备注

Period1TitleThecontents＆warmingup

TeachingaimsKnowaboutthecontentsofthewholetext＆talkaboutfriendsandfriendship

Teaching

procedures

ActivityObjectives

(设计意图)

Interactiontime

hecontents

Lookthroughyourbookandfind

theanswerstothequestions.

Toknowthe

structureofthe

wholemodules.

Individualwork

word

3/25

yunitsaretherein

thebook?

___________________________

kismadeupoftwo

parts,whatarethey?

___________________________

ypartsaretherein

theappendices?

___________________________

修改与备注：修改与备注：

Aboutthetheme

whichunitcanyou

hehistoryaboutthe

developmentofEnglish?

__________________________

owtoprotectonelf

andhelpothersindisasters?

___________________________

ocabularyof

landforms（地貌）?

___________________________

eintroductionof

somefamouspeople?

___________________________

esuggestionabout

howtogetalongwith

Knowthetheme

ofeveryunitand

developstudent’s

fastreadingskills.

Pairwork

修改与备注：

修改与备注:

word

4/25

others?

___________________________

Aboutthegrammar

rammarstructureis

dealtwithinthefourthunit

Earthquakes?

__________________________

tructurecanweu

toreportothers’ideas?

___________________________

nwetalkabout

usingtheprentcontinuous

ten?Inthisbook,what

newideacanweget?

___________________________

Togetageneral

impressionabout

thegrammar.

Pairwork

修改与备注：

修改与备注:

Step2Leading-in(warmingup)

AsktheSstodescribeone

oftheirfriends----their

TodevelopSs’

speakingskills.

Individualwork

修改与备注：

word

5/25

appearance,personality,hobbies,

etc.

Qs:What’syourfriendlike?

Whatdoeshe/sheliketodoin

his/hersparetime?

Whatpersonalitydoeshe/she

have?

修改与备注:

Step3HavetheSsgetintogroups

offourtolistsomequalities

ofapersontheywouldlike

asafriend.

FForgiving,fair,forever,

faithful,friendly

RReal,responsible,reliable,

respectful

IImportant,interesting

EEnjoyable,everlasting,equal,

encouraging

NNice

DDevoted

SSincere,sharing

HHelpful,honest

IIndependent

PPure,polite,precious,patient

本环节通过引导

学生描述朋友，进

而探讨好朋友应

具备的优秀品质，

循序渐进地引入

本单元的中心话

题，真实性强，为

学生学习和运用

本单元的功能意

念项目提供了很

好的机会。

Groupwork

修改与备注:

修改与备注:

Step4Doingthesurvey为了有效完成设Individualwork

word

6/25

urveyonpage1inthe

textbook.

oingthat,encourage

studentstoguessthemeaningof

unfamiliarwords(ifnecessary).

udentsworkouttheir

scoresonpage8.

stheresults:4-7points:

notagoodfriend;8-12points:a

fairlygoodfriend;12+points:an

excellentfriend.

计调查问卷的任

务，首先对它有一

个直观的认识，弄

清调查问卷的结

构和形式，为下面

设计问卷这个中

心环节做好各方

面的准备。对于问

卷中个别的生词

和短语，应鼓励学

生围绕“中心话

题”和上下文去猜

测。）

修改与备注：

修改与备注:

Step5Step3Designingaquestionnaire

studentsintogroupsof

four.

hgrouptodesignone

questionaccordinglywiththree

possibleanswerach.

coretoeachanswer.

nthequestionand

answerstomakeaquestionnaire.

本环节的目的是

通过设计问卷，创

设真实的语言情

景，为学生探讨友

谊、友情提供广阔

的空间。重点进行

口语交际方面的

练习，同时培养学

生发现、思考、解

决问题的能力，树

立正确的人生观

和价值观）

Individualwork

修改与备注:

word

7/25

Step6Tryingthequestionnaire

hequestionnaire

throughandtryitoutonyour

owngroup.

ourquestionnairewith

fourothergroupsandehow

manypointsyoucanget.

使用自己设计的

调查问卷，可极大

的调动学生的积

极性，使他们主动

参与到活动中来，

获得积极的情感

体验。

修改与备注:

Groupwork

修改与备注:

Step7HomeworkObjectivesInteraction

Thedesignof

thewritingon

theblackboard

Record

after

teaching

Period2TitleAnne’sbestfriend

ne’sdiaryandtrytounderstanditsmainideaaswellasdetails.

thereadingstrategy.

Teaching

procedures

ActivityObjectivesInteractionTime

word

8/25

Step1Pre-reading:

Afriendisaprentwhich

yougiveyourlf.

Whydoyouneedfriends?

Groupwork:

Workingroupsoffouron

thefollowingquestions:

riendalways

havetobeaperson?What

elcanbeyourfriend?

hinkadiarycan

beeyourfriend?Whyorwhy

not?

导入衔接上节课和本

节课知识。

通过讨论，将学生的

注意力集中到下面阅

读材料的主题上。本

环节调动学生围绕文

章主题展开批判性思

维，为他们将话题与

自身生活经历相结合

提供机会.

Groupwork

修改与备注：

Step2Reading:

thetitleofthe

readingpassageandthe

picturesonPage2and3.

Guesswhothopeople

areandwhatthetext

mightbeabout.

ing

listentothetext

epassageand

可以活跃学生的思

维，激发学习兴趣，

同时也给学生提供了

表达的机会。

引导学生充分利用各

种信息源，拓宽阅读

时的视野。设置“信息

沟”，激发学生的阅读

欲望。

word

9/25

answerthefollowing

questions:

(1)Howmanypartsisthe

textdivided?Howdoyou

knowthat?

(2)What’sthemainideafor

thefirstpart?ReadPara.1

andthefirsttwontencesof

Para.2togetit.

ivereading.（精读）

Workingroupsoffourand

discussthefollowing

questions.

atruefriendlike

inAnne’sopinion?

anordinary

diarylikeaccordingtoAnne?

Whataboutherdiary?

owlonghadAnne

andherfamilybeenin

thehidingplace

Whenshewrotethediary?

Annefeelabout

natureaftersheand

herfamilyhidaway?

outhinkher

3.训练学生快速阅读

的技巧。总结主旨大

意是最基本的阅读技

能．抓不住语篇的主

旨大意，就无法深刻

的理解整个语篇．

4.本环节给学生提供

充分的思维时间和广

阔的思维空间，调动

学生在交互学习、合

作学习中学会自己解

决课文理解中的问

题，尽量挖掘学生的

学习潜能。

修改与备注：

word

10/25

feelingschangedtowards

nature?

Step3Fillingtheblanksbyusing

somekeywords:

Anne’ssister,Margotwas

very_____thatthefamily

nd

____difficulttottleand

____________inthehiding

placebecaushewas

________________whether

theywouldbediscovered.

Sheknewshehadto______

herparentsandthiswas

tshe

thoughtshewouldgo

______butlatersherealized

thatitwasbetterto____

________thistogether.

掌握本课出现的关键

词，并体会和掌握其

在语境中的应用。

修改与备注：

Step4Readanddiscuss

thetwo

words(outdoors,nature)

引导学生学会去感

悟、欣赏语言。

word

11/25

imply（暗含）inAnne’s

letter?

lddescribe

Anne’sfeelingsbyusing

someadjectivesasshewas

lookingoutatthenightsky?

修改与备注：

Step5Post—reading

Discussthefollowing

questions:

eyouhadtohide

somewheretoavoidbeing

killed,wherewouldyouplan

tohide?

ghtitbelikeif

youhavetostayinyour

bedroomforawholeyear?

uldyoudoto

passthetime?

通过围绕课文的话题

设置语言情景，鼓励

学生发表自己的见解.

理解安妮当时的心境

和安妮日记的内涵，

在感受外国历史文化

的同时自然而然的习

得语言。

修改与备注：

Step6Homework

etextafterclass

andtrytoretellthestory

(120-150words).

培养学生口头叙述的

能力

word

12/25

Thedesignof

thewritingon

theblackboard

Record

after

Teaching

Period3Titlelearningaboutlanguage(vocabularyandgrammar)

:Havedeepunderstandingofsomeufulwordsandexpressions.

r:TheuoftheDirectandIndirectSpeechinnarrationand

questions.

Teaching

procedures

ActivityObjectivesInteractio

n

Time

Step1Studentsretellthetext训练学生表达

和总结能力

Individual

Step2

Languagepoints

(1)uptadj.&v.

Readthefollowingntences,paying

attentiontotheuoftheword

“upt”:

(a)ShesoundeduptwhenItoldher

youcouldn’tgiveheran

appointment.

(b)Theyareterriblyuptbythe

break-upoftheirparents’marriage.

(c)Shewarnedmenottosay

anythingtoupther.

在语境中掌握

重要词汇和句

型，并能灵活运

用。

修改与备注

word

13/25

Wecandrawaconclusionthat:

(a)Ifyouareupt,youfeel______

becausomethingunhappyhas

happenedtoyou.

(b)Ifsomethinguptsyou,youfeel

________or__________.

(2)beconcernedabout/for:a

ernedwith:

tobeaboutsth.与…有关;涉及

(a)Thefamily_______all________

_________(担心)hissafety.

(b)__________________

_____________________

______________________(她为什

么如此关注)hisattitudetoherwork?

Thereemsnothingtodowithhim.

(c)Thepublic__________

____________________________

_____________________(越来越关

注)thespreadofthedeadlydia.

(d)Thebook____________

_________________(主要涉及）the

relationsofthetwocountriesduring

theColdWar.

(3)Istayedawakeonpurpountil

halfpastelevenoneeveninginorder

修改与备注：

word

14/25

tohaveagoodlookat...

a:onpurpo故意地

同义词组：bydesign

反义词组：bychance/byaccident

b:for/withthepurpoof原因

是,目的在于

你来这里的目的是要看望你的老师

吗？

Didyouehereforthepurpoof

eingyourteacher?

5)....Ihappenedtobeupstairsone

evening...

a:tohavethegoodorbadluck(to)

碰巧

常用搭配：...happenedtodo...

Itso(just)happenedthat...

事故发生的时候，我碰巧在场。

Ihappenedtobetherewhenthe

accidenthappened.

ItsohappenedthatIwastherewhen

theaccidenthappened.

b:Whathashappenedtohim?

6)....itwasthefirsttimeinayear

andahalfthatI’denthenightface

toface.

It/This/Thatis/willbethefirst

word

15/25

/cond...timethat...“某人第一/二...

次做某事

It/ThisisthefirsttimethatIhave

ensuchabigwatermelon.

Hesaidit/thatwasthecondtime

thathehadbeentoEurope.

’tgodownstairsuntilthe

windowhadtobeshut.

not...until用于否定句要用非延续

性动词

till/until用于肯定句要用延续动词

Waitheretill/untilIeback.

Ididn’tthinkofituntilIgraduated

fromcollege

Itis/was+notuntil...that

ItwasnotuntilIgraduatedfrom

collegethatIthoughtofit.

Step3pletetheexercisonp4巩固重点词的

用法

Step4Grammardirectspeechandindirect

speech.

overingufulstructures

(1)ExaminethentencesinPart1

andtrytofindoutthedifference

betweendirectandindirectspeech.

直接引述别人的原话，叫直接引语。

学生自主探究

发现直接引语

和间接引语的

不同。

修改与备注：

word

16/25

用自己的话转述别人的话，叫间接

引语。间接引语在多数情况下构

成宾语从句。从句中的人称、时态、

指示代词、时间状语、地点状语等

要作相应的变化。

1.陈述句：直接引语如果是陈述句，

变为间接引语时，用that引导（口

语中常省略）。

2.疑问句：

（1）一般疑问句：直接引语如果是

一般疑问句，变为间接引语时，用

whether/if引导。主句中的谓语动

词是said时，要改为asked.

(2)特殊疑问句：直接引语如果是

特殊疑问句，变为间接引语时，仍

用原来的疑问词引导。

3.时态的变化：

一般现在时----一般过去时

现在进行时----过去进行时

现在完成时----过去完成时

一般过去时----过去完成时

过去完成时----过去完成时（不变）

一般将来时----过去将来时

注：直接引语如果是客观真理，变

为间接引语时，时态不变。

Hesaid,”Lighttravelsmuchfaster

修改与备注：

word

17/25

thansound.”

Hesaidthatlighttravelsmuchfaster

thansound.

4.指示代词this---that

the---tho

5.地点状语here---there

6.动词e---go

7.时间状语now---then

Nextweek---thenextweek

……

Step5Doexercisofparttwoonpage5

Step6Pairwork:part3给学生提供真

实的语言环境，

将直接引语和

间接引用进行

转换。

Step7Homework1.

Dotranslationintheworkbookon

P41.

irectSpeechtoretell

anotherAnne’sdiaryinthe

workbookonP42.

巩固直接引语

和间接引语的

使用。

修改与备注：

Thedesignof

thewritingon

theblackboard

Record

word

18/25

after

teaching

Period4TitleReadinglisteningandspeaking

eletterfromLisaonpage6andhaveadiscussiononit.

isteningtask.

sagreementanddisagreement

Teaching

procedures

ActivitiesObjectivesInteractionTime

Step1Checkingthehomework

slationintheworkbook

onP41.

irectSpeechtoretell

anotherpageofAnne’sdiaryinthe

workbookonP42.

通过检查作业，

进一步巩固所

学的基础语言

知识。如果发现

学生在某些方

面有欠缺，应及

时进行补偿性

练习。

Step2Lisahasaproblemnowandshe

wrotealettertoMissWangof

RadioforTeenagers.

eletterfromLisaon

Page6anddiscusstheproblem

whichwasupttingher.

eyouwereonRadiofor

Teenagers,anddiscussingroups

whatadviceyou’dliketogive

Lisa.

阅读这封信是

为了熟悉话题，

明确下面听的

目的。

通过讨论，激发

学生兴趣和听

的欲望，并对即

将听的内容做

出积极预测

word

19/25

tothetapeandanswerthe

questionsinPart3,payingattention

totheuofIndirectSpeech.

‘ssuggestions

withyours.

Isuggest/advicethat…

Ithinkthatsheshould/can…

Whynot…

Shecould…

She’dbetter…

……

备案：makeadialogueaboutifyou

agreewithMissWang’sadvice

tothetapeagainandtry

tospelloutthewordsasyouhear

theirpronunciation.

Exerciofpart2

指导学生培养

听得策略，重点

放在听大意和

主题，理解说话

人的意图和态

度，边听边做笔

记

本环节再次为

学生提供了在

真实的语言环

境中进行口语

交际的机会。

训练学生获取

主要信息的技

能

Step3ListeningtaskonP43inthe

workbook

-listening

激发学生思维，

为听正文做铺

垫

word

20/25

Discussthefollowingquestions:

(1)Doyoualwaysdowhatyour

parentstellyouto?

(2)Whatifyouwanttorelaxafter

dinnerwhileourparentswantyou

todoyourhomeworkrightaway?

(3)Whatwillyoudoifyour

parentswantyoutoendfriendship

withsomeonebecautheydon’t

likehim/her?

(4)Giveanexamplethatyou

disobeyedyourparentsandtellus

whathappenedafterwards.

istening

Focusourattentiononthegistof

llin

theformonpage43.

-listening

PerhapsyoucanhelpAnnewith

pairs,makea

listofthingsshemightsaytoher

fathertomakehimchangehis

mind.

Nowbereadytotelltheclassyour

ideas.

修改与备注：

获取主要信息，

培养学生动手

做笔记的能力。

激发思维，表达

个人观点。培养

学生解决问题

的能力。

Step4Homework备注：

word

21/25

Record

after

Teaching

Period5TitleReadingandwriting

eletterfromXiaodongonpage7andhaveadiscussiononit,

especiallyonthewritingpurpo,writingstyle,andtheauthor’sattitude.

letterinreply.

Teaching

procedures

ActivitiesObjectivesInteractionTime

Step1Checkthehomework发现问题解决问题

Step2Readingandwriting

eletterfrom

XiaodongonP7anddiscussin

groups

(1)Whatdoyouthinkisthe

purpooftheletter?

(2)Doyouthinkitis

successful?Arethereany

phrasorntencesthatyou

feelexplainthesituationwell?

(3)WhatisXiaodong’stone?

Thatis,isheangry,sad,happy,

worried,orexcited?

(4)Howtobeginaletter?Isit

此处的短文阅读是

与下面的写作相联

系的。因此讨论问

题时应注意对语言

质量的分析，如写

作的目的、作者的

态度、文体特点分

析等，为下一步的

写作做好充分的准

备。

修改与备注：

word

22/25

differentfromastory?Ifso,

what’sthedifference?

eyouaretheeditorof

The21stCenturyEnglish,

whatadvicecanyougiveto

Xiaodong?Writedownyour

geopinions

withothergroups.

replyandthe

followingsampleandthe

two.

写作最主要的目的

是交流，指导学生

在注意文章结构和

措辞的同时，更应

注意思想观点的表

达，把写作看成一

个探索意义的过

程，鼓励学生充分

表达自己的观点。

修改与备注：

Step3HomeworkWriteafewlinesto

describeyourbestfriendora

personyouknow.

进一步巩固写作技

能，提高写作水平。

Recordafter

teaching

Period6TitleSummingupandRevision

hathasbeenlearnedinthisunit.

(培养)students’resourcestrategy.

ProceduresActivatesObjectives(学生自主完成这一环节)

Step1Writdownwhatyouhavelearned

aboutfriendandfriendship.

学生自己总结所学知识并做出自评，

查漏补缺。

word

23/25

_____________________________

_____________________________

_____________________________

…

Fromtheunityoualsolearned

verbs

nouns

expressions

ammaritem

Step2ReadthepassageonP44friendship

inHawaii.

备案：

阅读可以是指导型阅读，也可以是

训练型阅读。

引导学生总结本单元所学习的内容。

目的在于加强学生的自主学习意识，

指导他们改进学习方法，发展适合自

身的学习策略。同时利用部分时间扩

大与本单元话题相关资料的阅读

(friendshipinHawaii)。

修改与备注：

word

24/25

Recordafter

teaching

Period7TitleTestingandevaluation

Materialsand

exercis

Thereactionof

studentsin

procedureof

doingexercis

Whicharethe

difficult

questionstothe

word

25/25

students

Theplansto

solveproblems

andtopromote

students’ability