不正确

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小学生学习9种不

正确的方法

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如果能注意培养正确的学习方法，

对孩子成绩的提高可以达到事半功倍的

作用。下面是总结出来的学生9种不正

确的学习方法：

(1)学习无计划

学习计划是实现学习目标的保证。

但有些学生对自己的学习毫无计划，整

天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动

的安排。因此。看什么、做什么、学习

什么都心中无数。他们总是被动地考虑

“老师要我做什么”而不是主动去想“我

要做什么”。

(2)不会科学利用时间

时间对每个人都是公平的。有的学

生能在有限的时间内，把自己的学习、

生活安排得从从容容;而有的学生虽然忙

忙碌碌，经常加班加点，却忙不到点子

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上，实际效果不佳。有的学生不善于挤

时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、

吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时

间供自己安排?”，还有的学生平时松松

垮垮，临到考试手忙脚乱。这种现象都

是不会科学利用时间的反映。

(3)不求甚解、死记硬背

死记硬背不假思索地重复，多次重

复直到大脑中留下印象为止。它不需要

理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低

形式的学习。它常常使记忆内容相互混

淆，而且不能长久记忆，当学习内容没

有条理，或学生不愿意花时间去分析学

习内容的条理和意义时，学生往往会采

用死记硬背的方法。依赖这种方法的学

生会说;“谢天谢地，考试总算结束了。现

在我可以把那些东西忘得一于二净了。”

(4)不能形成知识结构

知识结构是知识体系在学生头脑中

的内化反映，也就是指知识经过学生输

入、加工、储存过程而在头脑中形成有

序的组织状态。构建一定的知识结构在

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学习中很重要的。如果没有合理的知识

结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，

无法发挥出它们应有的功效。有的学生

单元测验成绩很好，可一到综合考试就

不行了。其原因也往往在于他们没有掌

握知识间的联系，没有形成相应的知识

结构。这种学生对所学内容与学科之间，

对各章节之间不及时总结归纳整理，致

使知识基本上处于“游离状态”。这种零

散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李

戴。

(5)不会听课

这主要表现在课前不预习，对上课

内容完全陌生，无法带着疑问去学;听课

时开小差不记笔记，或充当录音机的角

色，把老师所讲的一字不漏地记录下来，

只让自己的记录与教师的讲述保持同

步，而不让自己的思路与教师保持同步;

课后不及时地复习。听完课就万事大吉

等等。

(6)不会阅读

这主要表现在不善于选择阅读书

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目，完全凭个人兴趣或完全听从老师父

母的安排;没有阅读重点，处理不好“博”

与“精”的关系，要么广种薄收，要么精

读于一而漏万;不会快速阅读，阅读之后

没什么收获。

(7)不会抓重点和难点

学习方法不当的学生，抓不住学习

的重点和难点，找不到学习上的突破口

和浪费了时间与精力。

(8)不能理论联系实际

在看书和听课时，不善于寻找重点

和难点，眉毛胡子一把抓，全面出击，

分散理论知识与实际操作相结合是非常

重要而有效的学习方法，所谓“学而必

习，习又必行”。而方法不当的学生往往

只满足于学习书本上的知识，不善于在

实践中学习、在实践中运用，不能用所

学知识解决实际问题。具体表现为动手

能力差，不喜欢上实践课和操作课，不

关心现实生活。

(9)不善于科学用脑

这主要表现在学习时不注意劳逸结

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合，不善于转移大脑兴奋中心，使大脑

终日昏昏沉沉，影响学习效率。

上述表现是中小学生中常见的，一

个学习方法不当的学生，总会有其中一

种或几种表现。认识到这些表现，进而

弄清其背后的原因，我们才能够有的放

矢，有针对性地对孩子进行指导。

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