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三年级语⽂下册《海底世界》教学设计（通⽤5篇）

作为⼀名⾟苦耕耘的教育⼯作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学⼯作更加有

效地进⾏。那么应当如何写教学设计呢？下⾯是⼩编为⼤家整理的三年级语⽂下册《海底世界》教学设

计（通⽤5篇），欢迎⼤家分享。

三年级语⽂下册《海底世界》教学设计1

教学⽬标

1．让学⽣了解海底是个景⾊奇异、物产丰富的地⽅，激发学⽣热爱⾃然，引起探索⾃然界奥秘的

兴趣。

2．通过对本课重点段的教学，进⾏句与句之间联系的训练。

3．学会本课⽣字、词，读准多⾳字“参”，会⽤“普通”和“物产丰富”造句。

4．有感情地朗读课⽂，并背诵课⽂第3⾃然段。

教学重点、难点

1．引导学⽣了解海底景⾊奇异、物产丰富的特点。

2．指导学⽣理解3、4⾃然段中句与句之间的联系。

教学设计

（⼀）激情导⼊。

1．让学⽣看录相。

2．说说你看到的⼤海深处是什么样⼉的？

（⼆）抓重点句，了解特点。

1．指名按⾃然段读课⽂。

2．让学⽣思考，⽂中哪句话概括介绍了海底世界的特点？

3．指读有关句⼦：“海底真是个景⾊奇异、物产丰富的世界。”

4．这句话着重介绍了海底哪些⽅⾯的特点？

（两⽅⾯特点：景⾊奇异和物产丰富。）

（三）粗读课⽂，理清思路。

1．学⽣⾃读课⽂，并根据海底“景⾊奇异、物产丰富”的特点，在⽂中找出相应的段落。

2．指名回答，课堂讨论。

通过讨论让学⽣弄清⽂中2、3⾃然段侧重讲海底世界景⾊奇异。4、5、6⾃然段侧重讲海底物产丰

富。

3．引导学⽣回顾理解课⽂内容的⽅法。

三年级语⽂下册《海底世界》教学设计（通⽤5篇）

（1）思——问题。

（2）画——重点句。

（3）找——重点词语。

（4）说——⾃⼰对内容的理解、感受。

（四）精读课⽂，理解内容。

1.指名读第1段，问：课⽂先提出了⼀个什么问题？（⼤海深处是怎么样的？）

2．学习2、3⾃然段，理解海底景⾊奇异。

1）指读第2⾃然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？

（2）指名回答后，出⽰重点句。

“海⾯上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”

（3）课堂讨论：“依然”是什么意思？让学⽣将句中“依然”换成⼀个与它意思相近的词，使句⼦意思

不变。

“依然”指依照原来的样⼦。经过讨论，句中“依然”⼀词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。⽤这

样近义词替换的⽅式，让学⽣从中理解⼤海很深很深、当海⾯波涛澎湃的时候，海底却同原来⼀样宁

静。

（4）海底有光吗？回答这⼀问题时教师读有关句⼦，让学⽣从中找出重点词“却”，然后展开讨

论：“却”在这句话中起什么作⽤？

经过讨论让学⽣明⽩“却”在句中有转折连接的作⽤，说明⿊中有亮。

2）．学习第3⾃然段。

让学⽣运⽤学习⼀段话的⽅法，学习这⼀段。

（1）思。想⼀想这段话有⼏句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？

（2）指读句⼦，并分别说句意。

（3）出⽰句⼦：

“海底是否没有⼀点声⾳呢？”

让学⽣讨论：“是否”是什么意思？将“是否”换成另外⼀个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意

思，让学⽣采⽤换词语的⽅式理解句义。

3．学⽣⾃读3～5句。想想这⼏句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺序写的？

经过讨论，让学⽣弄明⽩这三句话是围绕着第2句“海底的动物常常在窃窃私语”这句话的意思讲

的。

（1）指读重点句，理解词语。

（2）什么是“窃窃私语”？

（“窃窃”形容声⾳细⼩。“窃窃私语”指背着⼈轻轻地交谈。本课是⽐喻海底动物发出轻微的声⾳。

）

（3）让学⽣⽤动作演⽰“窃窃私语”。

（4）作者这样描写有什么好处？

（作者⽤这个词语赋予动物以⼈的⾏为，使它们更加可爱、动⼈。）

（5）作者是怎样具体描写的？

（⽂中作者⽤“有的……有的……有的……有的……”这⼀排⽐句式具体描写动物发出的声⾳，同时

⽤“蜜蜂、⼩鸟、⼩狗”的叫声来⽐喻海底动物的叫声，这些都是孩⼦们熟悉的事物，特别能引起⼉童的

情趣。讲课时，可采⽤有感情地朗读的⽅式，让学⽣加深理解。）

（6）海底的动物只有这⼏种声⾳吗？省略号在这⾥表⽰什么？

（省略号在这⾥表⽰还有许多种动物的声⾳。）

（7）教师读句⼦：

“它们吃东西的时候发出⼀种声⾳，⾏进的时候发出另⼀种声⾳，遇到危险还会发出警报。”

提问：这句话告诉我们什么？

（这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化⽽变换⾃⼰的声⾳。）

（8）指读这段话，并⼩结这段话表述的内容：静中有声。（奇特）

（9）⼩结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？

让学⽣明⽩，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。

（10）让学⽣⾃⼰说说海底景⾊奇异表现在哪些地⽅？

（⿊中有亮、静中有声）

4．⽤上⾯的学法⾃学课⽂4⾄6⾃然段，理解海底世界物产丰富。

（1）指名分⾃然段读课⽂，其他同学边听边思考：海底有哪⼏类物产？⽂中分别写了些什么？

（1）指名回答，教师依照学⽣的回答板书。

5．学习第4⾃然段。

（1）指读课⽂，想想这段话有⼏句？每句话是什么意思？

（本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的⼤约有三万多种，它们各有各的活动⽅法。

”后四句分别介绍了海参、梭⼦鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动⽅式。）

（2）“已经知道”这四个字说明了什么？

（说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。）

（3）第1句与2⾄6同之间是什么关系？

（先总述后分述。）

（4）你是怎么知道的？

（从“各有各的活动⽅法”这⼀概括词语中看出来的。）

（6）填空后指读句⼦，体会作者⽤了哪些表现⼿法？这样写有什么好处？

（“有些贝类⾃⼰不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅⾏。”这句话作者给贝类赋予了⼈格化的描

写，使它们更加可爱、动⼈。）

6．指读5、6⾃然段。

（1）课⽂怎样介绍海底植物⾊彩的？

（2）指读有关句⼦，找出其中的连接词语。

（“有……有……还有……”作者⽤这样的排⽐句式描写海底植物的⾊彩多种多样。）

（3）让学⽣找最有特点的植物。

（最⼤的、最⼩的）

（4）海底有丰富的矿产，你是从什么地⽅看出来的？

（“陆地上蕴藏量很少的稀有⾦属。”稀有⾦属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少，但海底

也有这种稀有⾦属，说明海底有丰富的物产。）

（5）课⽂中描写植物和矿产的时候，为什么只写这⼏种？

（让学⽣体会作者抓最突出的特点描写的⽅法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底

奇异的景⾊和丰富的物产是分不开的。）

（五）根据板书总结全⽂。

三年级语⽂下册《海底世界》教学设计2

设计意图:

在⼀次欣赏海底世界的录像带时，幼⼉兴致勃勃地说“我喜欢这⼀条，她⾝上有⼀横⼀横的间纹。

”“我喜欢这⼀条，她⾝上有⼀点点的花纹。”…我看到孩⼦们的兴致这么⾼，恰好有⼀套卡通电影是介绍

海底世界的，这套电影制作精⼼，⾊彩鲜艳好看，在我请孩⼦们欣赏后，孩⼦们画出来的画：鱼，线条

丰富，⾊彩鲜艳，幼⼉园的⽼师看了赞不绝⼝，孩⼦们更加兴致⾼昂，⼀有空就⾃⼰画，还在⽇记画中

画下来。恰逢我发现我国河南蔚县的剪纸⼿⼯精致，⾊彩美丽，⽽我在这学期的学习重点恰好⼜是剪

纸，于是，我决定把这么美丽的民间⼿⼯艺术介绍给孩⼦们认识。

活动⽬的：

1．在感受河南蔚县剪纸的美的基础上，能对此制作感兴趣。

2．学习⽤点染的⽅法，模仿蔚县剪纸，制作形态各异的鱼，组成美丽的海底世界。

3．能与同伴合作，⽤已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。

活动准备：

1．课前知识准备：欣赏电影《海底总动员》，感知美丽的海底世界，能画出形态各异的鱼。

2．环境准备：把活动室布置成⼀个海底世界。

3．材料准备：磁带、录⾳机、⼩丑鱼⽑绒玩具⼀个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪⼑、油画

棒、油性双头笔、⽔彩笔、⽔粉颜料、⽔粉笔、棉花棒、透明垫板等。

活动过程：

㈠与幼⼉⼩鱼游进场。

“⼩朋友，你们听⼀听，这是什么声⾳？”（海浪声）“对了，我们今天来到了美丽的⼤海⾥，让我们

⼀起学⼩鱼游吧！”与幼⼉⼀起⼩鱼游进场。

㈡出⽰⼩丑鱼，引出话题，欣赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产⽣兴趣。

“⼩鱼游得真好看，你们瞧，这是谁？”（⼩丑鱼）教师扮演⼩丑鱼与幼⼉对话“⼩朋友，你们

好！”（尼莫，你好！）“你们刚才表演得真好看，我有⼀些好朋友想和你们做朋友，你们想认识他们

吗？”（想！）“那，请你们⼀起过来，认识⼀下我的好朋友吧。”

欣赏课件，请幼⼉说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。（是⽤纸剪出来的）再请幼⼉说出，这

些⽤纸剪出来的鱼和平常⽤纸剪出来的鱼有什么不同。（这些鱼的⾝体上⾯有颜⾊）引出——这些就是

河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品的其中⼀个代表。

㈢出⽰幼⼉已经画好的各种形态的鱼形宣纸，让幼⼉⾃⼰尝试染⼀下，看看应该怎么做才能做出这

么美丽的蔚县剪纸。

“⼩朋友，我这⾥也有⼀些你们以前画好的⼩鱼，如果跟蔚县剪纸⽐起来，你觉得那种鱼好看呢？”

（蔚县剪纸好看）“你有办法把这些⼩鱼也做得跟蔚县剪纸⼀样好看吗？我桌⾯上有各种材料，请

⼩朋友尝试⼀下，应该怎样才能做得像蔚县剪纸⼀样好看呢？”

教师观察幼⼉完成的情况，让幼⼉说说在制作过程中的情况，⽐较⼀下每⼀种材料制作出来的效

果，那⼀种最接近蔚县剪纸。

㈣⼩结幼⼉完成的情况，并从中引出：蔚县剪纸的特⾊，请幼⼉继续欣赏蔚县剪纸的作品，知道蔚

县剪纸是⾯多线少，以⽅便⼈们点染颜⾊，⼀般常⽤红、黄、蓝、绿、紫⼏种鲜艳的颜⾊。引发幼⼉再

制作的兴趣。再出⽰宣纸画好的⼩鱼，请幼⼉⽐较，除了颜⾊不同，还有什么不同？（⾝上没有镂空花

纹）

请幼⼉再模仿蔚县剪纸完成作品，教师在旁观察指导。

㈤评价，并请幼⼉把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上，结束活动。

三年级语⽂下册《海底世界》教学设计3

⼀、教材分析

《海底世界》是北师⼤版⼩学语⽂第五册第⼗单元的⼀篇浅显的科普知识性课⽂，它从海底的光

线、海底的声⾳、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等⼏个⽅⾯，介绍了这个“景⾊奇异、物产丰

富”的神秘世界，能激发学⽣热爱⾃然、探索⾃然奥秘的兴趣。

⼆、学情分析

海底世界对于学⽣来说是个神秘的领域，既好奇⼜向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级

的孩⼦学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利⽤现代教育信息

技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学⽣的学习热情。

三、教学⽬标：

1、认识本课的⽣词，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词，学写“涛”字。

2、在理解课⽂的基础上有感情地朗读课⽂。

3、初步了解海底世界，激发热爱⾃然，探索⾃然奥秘的兴趣。

四、教学重难点

了解海底世界景⾊奇异和物产丰富的特点。

五、教学策略

1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学⽣的学习兴趣，引导学⽣探究海底世界的景⾊奇异、物

产丰富。（如：海⾯与海底的对⽐；动物们的声⾳；活动⽅式等）

2、设计多种形式的读，并配以⾳乐，使学⽣优美的意境中去感受海底世界的美。

六、教学资源

1、多媒体课件2、教师推荐的⽹页

七、教学过程

（⼀）、谈话导⼊

1、同学们，你们见过⼤海吗？说说⼤海给你留下了怎样的印象？（学⽣联系⽣活实际谈）

2、那么⼤海深处⼜是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们⼀起来看看吧。（放视频录象）欣赏海

底世界。

3、看完录象，你想说些什么？

4、今天就让我们⼀起来⾛进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请⼤家齐读课题。

（⼆）、初读感知（打开书第96页）

1、请同学们⾃由朗读课⽂，注意：读准字⾳,读通句⼦。

2、（出⽰课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试⼀试？（指名认读）开⽕车认读

3、请⼤家默读课⽂，在书上找⼀找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。（板书：景⾊奇

异物产丰富）

（三）、精读课⽂

１、从哪⼉可以看出海底世界景⾊奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜⼊课⽂中的海底世界

去仔细看看吧！（轻声⾃读课⽂）

２、学⽣汇报，教师点拨（根据学⽣汇报的内容⾛）

（１）“海⾯上波涛澎湃的时候……宁静”

A“依然”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”，学写“涛”字

B为什么会这样呢？在这⼀⽚⿊暗的深海⾥，你还发现了什么？课件出⽰海底的发光鱼

C（轻⾳乐）听⽼师读这⼀段，请⼤家闭上眼睛想像⼀下这种奇异的景象。

D海⾯上波涛澎湃，海底却依然宁静；海底⼀⽚⿊暗却⼜有⼀些星光在闪烁，真是奇妙⽆穷啊！潜

⽔员们，咱们再潜⼊神秘的海底去看看，你还发现些什么？

（2）“――窃窃私语―――”（声⾳）

A窃窃私语是什么意思？跟你的同桌窃窃私语⼀下。

B动物们在窃窃私语些什么呢？我们⽤⽔中听⾳器来听⼀听（播放课件）

C你们听到各种声⾳了吗？有的像蜜蜂⼀样……那是动物们在窃窃私语哪！

D⾃⼰读⼀读，注意读出窃窃私语的语⽓来。指名读，评价。

E师⽣接读。（出⽰课件）

F海底⾥静中有声，多么奇异啊！潜⽔员们，你们的发现可真不少，再打开你们的慧眼去看看，你

们⼀定会有更新的发现！

（4）动物的活动⽅式……

A指名读，其他学⽣思考：课⽂介绍了哪⼏种动物的活动⽅式？请画出来。（海参、梭⼦鱼、乌贼

和章鱼、贝类）

B他们是怎样活动的？同桌⼀起读⼀读再演⼀演。（课件演⽰）

（5）海底的动物们多么有趣呀！还有哪些潜⽔员有更新的发现？齐读植物、矿物（5、6段）

3、⼩结

可见，海底真是⼀个景⾊奇异，物产丰富的世界！其实，海底世界并不⽌是这些，海底是⼀个神秘

的世界，海洋学家们也在不断地探索、研究，同学们如果有兴趣还可以通过上⽹去了解更多的海底知

识，探索更多的海底奥秘。

（四）、课外拓展（课件展⽰）

1、我给⼤家再推荐⼀个专门介绍海底奥秘的⽹站：海底探秘专题学习⽹

2、课后同学们可以通过上⽹、到图书室或书店查阅更多有关海底的知识，办⼀份以“海底世界”为

主题的⼿抄报。

三年级语⽂下册《海底世界》教学设计4

⼀、教学⽬标：

知识与技能：借助多种数学图形表现出各种形态的海底⽣物。

过程与⽅法：调动学⽣采⽤多种⼿段和⽅法把数学图形变成各种海洋⽣物，培养学⽣的想象⼒、造

型能⼒和审美⼒,画出美丽的海底世界。

情感态度与价值观：通过画海底世界，让学⽣学到更多课外知识，培养学⽣热爱⼤⾃然的情感。

⼆、教学过程：

（⼀）导⼊新课

激情导⼊（播放海底世界课件）

（⼆）讲授新课

1、学画海底⽣物——鱼

⑴、出⽰图形，变成鱼

教师在⿊板上出⽰三⾓形，通过在三⾓形上画鱼头，加鱼鳍、鱼尾、鱼鳞变成鱼。(图略)

[设计意图：利⽤数学图形，经过加⼯，变化出鱼，把复杂的东西简单化，增加学⽣的绘画兴趣]

⑵、⽤其它数学图形（正⽅形、圆、椭圆）变化出鱼。（图略）

[设计意图：让学⽣掌握画鱼的技巧，把数学与美术有机地相结合起来]

2、⽤数学图形变化出其它海底⽣物

半圆→乌龟（图略）

五⾓形→海星（图略）

扇形→扇贝等（图略）

[设计意图：通过学⽣⾃⼰动⼿，培养学⽣的创新意识和实践能⼒]

3、想象出其它海底⽣物，丰富画⾯

同学们增加⼀些⽔泡、海草、海澡等海洋⽣物，构成海底世界图。

[设计意图：培养学⽣的动⼿能⼒和审美能⼒]

（三）学⽣作画

1、定位构图。

2、画具体形象、涂⾊。

3、作业展⽰。

（四）课堂⼩结

我国海域⾯积辽阔，有丰富的海底资源，有待于⼤家长⼤后去开发。

三年级语⽂下册《海底世界》教学设计5

教材分析：

《海底世界》是苏教版⼩学语⽂第六册的⼀篇浅显的科普知识性课⽂，它从海底的声⾳、海底动物

的活动、海底植物、海底矿物等⼏个⽅⾯，介绍了这个“景⾊奇异、物产丰富”的神秘世界，抒发了作者

对海底世界的赞美之情。

设计理念：

语⽂教学时，不能就课⽂讲课⽂，更不能把课⽂作为说教的例⼦，⽽是要充分利⽤，将学⽣引⼊更

⼴阔的知识海洋中去。课前，我引导学⽣进⾏课外链接探究。在本节课中，主要采⽤情景式、启发式、

探究式、直观式等教学⽅法，采⽤⾃主、合作、探究的学习⽅式，通过多种⼿段，激发学⽣学习语⽂的

兴趣，充分调动他们的学习积极性，⿎励他们积极参与课堂活动，⼤胆表达、想象、勇于创新，使他们

在愉快的学习过程中学会合作、探究，并掌握相应的知识和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为

课堂学习的主⼈。

教学⽬标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2．初步认识总分总的结构，学会围绕⼀句话把内容写具体的⽅法。

3．凭借⽣动形象的语⾔⽂字，感知海底的景⾊奇异、物产丰富，激发热爱⼤⾃然、探索⼤⾃然奥

秘的兴趣。

教学重、难点：

1.感知海底的景⾊奇异、物产丰富。

2.初步认识总分总的结构，学会围绕⼀句话把内容写具体的⽅法。

教学准备：

电⼦⽩板、课件、补充资料

教学时间：2课时

第⼀课时（略）

第⼆课时

教学重点：引导学⽣认识、了解海底是个景⾊奇异、物产丰富的地⽅，

激发学⽣热爱⾃然、探索⾃然奥秘的兴趣。

教学过程：

⼀、复习导⼊，体会总分总结构：

1．通过上节课的学习，我们对海底世界已经有了⼀个初步的印象。那

么，你可知道，⼤海深处是什么样的吗？（屏幕上⽅出⽰第⼀⾃然段：“你可知道，⼤海深处是什

么样的吗？”）

你能⽤书中的⼀句话来回答吗？（屏幕下⽅出⽰第六⾃然段：“海底真

是个景⾊奇异、物产丰富的世界。”）

（利⽤⽩板的拖拉功能观看海底世界视频）

2．（屏幕中间出⽰课⽂2～5⾃然段）看，课⽂在第⼀⾃然段就向我们

提出了问题，⽽在接下来的2～5⾃然段中⼀⼀进⾏了具体描述，在最后⼀个⾃然段中⼜进⾏了总

结，回答了⼀开始提出的问题。这样的⼀种总分总的结构需要我们在阅读时好好注意。

3．师⽣合作读⼀、六⾃然段。（师问第⼀⾃然段，⽣答第六⾃然段）

4．那么海底到底是怎样的“景⾊奇异”、“物产丰富”呢？这节课，就让我们⼀起当回潜⽔员，潜⼊海

底去探个究竟吧。

⼆、精读感悟，感知海底特点：

（⼀）第⼆⾃然段：

1．（出⽰⼤海波涛汹涌的画⾯）

教师叙述：当海⾯上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。

（在叙述同时拉动画⾯，将海⾯慢慢拉到海底，声⾳也由巨响逐渐到宁静，创设情境）

2．师问：那么，海底是否⼀点⼉声⾳没有呢？

⽣答：也不是。

引读：海底动物常常在——窃窃私语，（引导理解“窃窃私语”）只是我们——听不到⽽已。如果你

⽤上特制的——⽔中听⾳器，就能听到——各种各样的声⾳。

3．原来如此啊！那就让我们⼀起戴上⽿机，借助⽔中听⾳器来听听海底动物都在说些什么吧。

（⽣模拟戴上⽿机听声⾳）

点击播放声⾳：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??”

你都听到了什么声⾳？（⽣讲述）

4．那么课⽂中是怎么写的呢？找找句⼦，看看和我们说的有什么不同。

（出⽰句⼦：“如果你⽤上特制的⽔中听⾳器，就能听到各种各样的声⾳：有的像蜜蜂⼀样嗡嗡，

有的像⼩鸟⼀样啾啾，有的像⼩狗⼀样汪汪，有的像⼈在打呼噜??”）

指名读句⼦，体会不同（⽤上了四个“有的??”串联，写出了声⾳的“各种各样”；⽤上了“像??⼀

样”，将各种声⾳写具体写形象了，很有意思）

5．⼩结：这⼀句话⽤了⼀个冒号，冒号前概括地告诉我们海底有各种各样的声⾳，冒号后具体地

说出都有哪些声⾳，这样先概括后具体，使句⼦之间紧密地联系在⼀起。

6．指导朗读：读出海底声⾳的有趣，同时再次提⽰“窃窃私语”。（使⽤⽩板的聚光灯功能。）

7．其实海底各种各样的声⾳远不⽌这四种，请同学们想⼀想，海底除了这些声⾳还有可能发出哪

些声⾳呢？请你也⽤书中的这种句式来说⼀说。（拉出句式：有的像⼀样，有的.像⼀样，有的像⼀

样，有的像⼀样??）

学⽣同桌练说，全班交流，评议。

海底就有可能发出刚才你们所说的这些声⾳，但作者没有都写出来，就⽤了⼀个“??”来表⽰了，这

样⼀来就做到了安排上的有详有略。

8．这么多有趣的声⾳交织在⼀起真像是⼀场别开⽣⾯的⾳乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，

这真是“静中有声”，好奇特啊！那你知道为什么会有这么多声⾳吗？（海底动物多，补充资料：海底动

物有⼏⼗万种，物产⾮常丰富）

9．⽽且，更奇特的是，在不同的时候，这些动物发出的声⾳是不同的。（出⽰句⼦：“它们吃东西

的时候发出⼀种声⾳，⾏进的时候发出另⼀种声⾳，遇到危险的时候还会发出报。”）指导朗读。

10．现在让我们⼀同再来奏响这美妙的海底乐章。齐读第⼆⾃然段。

（⼆）第三～五⾃然段：

1．默读三~五⾃然段，看看这三个⾃然段分别描写了海底的什么？

交流：动物、植物、矿物

2．⾃学这三个⾃然段，看看作者是如何进⾏描写的。在此基础上，同桌两⼈选择感兴趣的⼀部分

细细品读，交流⾃⼰读后的新奇感受。（学⽣⾃学，教师巡视指导）

3．交流汇报（根据学⽣汇报顺序进⾏教学）：

预设：

▲动物：

①找找这⼀段是围绕哪⼀句话来写的？（“海底动物各有各的活动特点。”）

②围绕着这句话，它写了哪⼏种动物的活动特点？把这些动物的名称⽤直线画出来。（海参、梭⼦

鱼、乌贼和章鱼、贝类、深⽔鱼）（屏幕出⽰这些海底动物）

③游戏：选⼀选（利⽤⽩板拖拉选择功能进⾏选择）

选择⾃⼰最感兴趣的⼀种向⼤家介绍活动特点（可⽤书上的句⼦，也可⽤⾃⼰的话，还可进⾏表

演）。

学⽣上台游戏，交流，在这过程中引导深⼊体会，结合观看活动视频，

指导朗读：

海参：四⽶有多长？（四个课桌那么长）请学⽣⾛⼀⾛，体会距离短。

⽽这么短的距离海参靠肌⾁伸缩爬⾏却要⼀⼩时，真够慢的。（指导朗读，读出⾏动的慢）

梭⼦鱼：同普通的⽕车作⽐较，写出它⾏动的迅速。认识列数据和作

⽐较的说明⽅法。（板书：列数据、作⽐较）（利⽤⽩板的拖拉功能观看视频，指导朗读，读出⾏

动的快）

乌贼和章鱼：（利⽤⽩板的拖拉功能）看视频体会利⽤⽔的反推⼒前进。

指导朗读。

贝类：抓住“巴”字，像螺蛳⼀样，指出它是靠外⼒⾏动，体会其独特。

深⽔鱼：引导体会打⽐⽅的⽤法，把深⽔鱼⽐作闪烁的星星。认识打⽐较的⽅法。（板书：打⽐

⽅）。

④⼩结：这⼀段它先概括写出了海底的动物各有各的活动特点，然后围绕第⼀句话，运⽤了列数

据、作⽐较、打⽐⽅等⽅法具体写了最有代表性的五类动物的活动特点：最慢的、最快的、靠反推⼒

的、靠外⼒的、发光的，给我们留下了⾮常深刻的印象。

⑤指导分⼯朗读这⼀⾃然段。

⑥其实，还有⼀些动物，它们的活动也很有特点，请你仔细看视频，结合课前搜集的资料，学着⽂

中的样⼦选择⼀种也来介绍介绍。要是能⽤上这些说明的⽅法就更好了。（利⽤⽩板的拖拉功能播放海

胆和⽔母活动视频，学⽣⾃由练说，全班交流，评议）

▲植物：

①指出这⼀段和前⾯⼀段⼀样，也是采⽤了总分的构段⽅式。

②差异：⾊彩、形态。（利⽤⽩板的拖拉功能观看视频，体会其景⾊奇异、物产丰富）

③指出在描写植物时，也是抓住了最⼤、最⼩这两个典型的藻类来写，突出植物的“差异很⼤”。

④指导朗读。

▲矿物：（利⽤⽩板的拖拉功能进⾏选择）

①抓⼀个“富含”，请学⽣补充资料，体会矿藏的丰富。

②指出海底的资源不可计数，⼈类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为⼈类的⽣活带来了很

多的好处。

③齐读这⼀⾃然段。

三、总结延伸，激发探索兴趣：

1．学到这⼉，你觉得海底是个怎样的世界？（⼝头填空：海底是个的世界。）是啊，我们不得不

由衷感叹——海底真是个景⾊奇异、物产丰富的世界。

2．⾯对这样⼀个景⾊奇异、物产丰富的海底，你有什么话想说吗？（交流感受）

3．但是对于海底，⼈类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库，这就需要科

学，需要勇⽓。⼀起来读读《⼈类的秘密仓库》的最后⼀节：

（将⽂章的节选⽚段设置成pdf图⽚格式，在教学时直接利⽤⽩板的拖拉功能出⽰。）

（出⽰，齐读：“在弱者的眼⾥，那波涛汹涌的⼤海是可怕的。可是快速增长的⼈⼝，是多么需要

⼀⼤批具有才智的勇⼠，运⽤科学知识的⾦钥匙去开启这个令⼈憧憬⽽神秘的仓库啊！⼩朋友⽴下⼤

志，加紧学习，准备做⼀个征服⼤海的勇⼟吧！”）

4．布置作业：

课后，请你⾃⼰收集资料，也⽤总分总的结构来写⼀写你眼中的海底世界。