solo的意思

SOLO分类评价法

SOLO是英文StructureoftheObrvedLearningOutcome的缩

写，意为可观察的学习结果的结构。SOLO分类评价法由香港大学教

育心理学教授比格斯(Biggs)教授首倡，是一种以等级描述为基本特

征的评价方法。比格斯把学生对某个问题的学习结果由低到高划分为

五个层次：

1.前结构层次：学生基本上无法理解问题和解决问题，只提供了

一些逻辑混乱、没有论据支撑的答案。

2.单点结构层次：学生找到了一个解决问题的思路，但却就此收

敛，单凭一点论据就跳到答案上去。

3.多点结构层次：学生找到了多个解决问题的思路，但却未能把

这些思路有机地整合起来。

4.关联结构层次：学生找到了多个解决问题的思路，并且能够把

这些思路结合起来思考。

5.抽象拓展层次：学生能够对问题进行抽象的概括，从理论的高

度来分析问题，而且能够深化问题，使问题本身的意义得到拓展。

比格斯提出的思维分类结构是一个由简单到复杂的层次类型，具

体说来就是从点、线、面、立体、系统的发展过程，思维结构越复杂，

思维能力的层次也就越高。SOLO分类评价的焦点集中在学生回答问

题的“质”，而不是回答问题的“量”，与传统的评价方法差异较大，

传统高考历史采点分计分法基本上是一种针对“量”的评价方法。SOLO

分类评价力求解决的就是能力的层次问题。两者有着本质的不同，

SOLO分类的评价方法则是将参考答案依据五个思维层次进行“质”

的描述，评定时将学生的答题结果进行不同层次的划分，以区别学生

思维能力和解题能力的不同程度，然后给予不同的分值。它不在乎学

生答对了多少个与参考答案相近的字眼，更不在乎学生写出了多少字，

只是力求从学生的回答中分析出他能够达到哪一思维层次。这样能够

真正显现出学生能力的差异。

基于此，此类试题在高考命制时一般不提供标准答案，评分时根

据考生思维层次的思维含量来确定，阅卷教师不再拘泥于标准答案的

表述，而是深入领会该题目的思维层次划分的依据和方法。