亲亲文学

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幼儿园小班下册《亲亲长颈鹿》说课稿范文

各位领导、老师：

大家下午好!我今天讲课的题目是小班下册教材中《亲亲长颈鹿》这个故事。

一、说教材

(一)教材分析

雾来时，风起浪涌;雾去时，飘飘悠悠;雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色;雾稀时，像轻纱给山川披上了

一层飘逸的外衣。

《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期，《有趣的动物》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中

比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲

长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的

小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，

特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班

幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

(二)教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、

喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发

展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：

幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。

2、能力上：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。

3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。

(三)教学重、难点

根据本班幼儿年龄特点、以及具体的美术活动能力，我为幼儿提供了不同的活动内容、材料。“用尺

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量、棉线量、纸条对折”这些在平常美术活动中是很少见的操作方法来进行制作陀螺，这就充分调动了幼

儿的好奇欲、积极性，最关建的是这些

本课是小学美术四年级教材第四课，通过学习，让同学们了解，绘画过程中主体与背景之间的关系，

感受相同主体、不同背景或不同主体、相同背景的画面给人的不同感受。学生在绘画过程中正确处理画面

内容的关系，清晰明确的表达自己的思想。

目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点

作为教学重点。

小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据

幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

i.物质上的准备

我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；根据故事，我布

置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的;音乐，

是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

ii.知识上的准备

我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。

(四)说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别

感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样

说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供

说话的机会。

(五)说教法

(课前我让学生去搜集有关自己成长的东西，可以是照片、作业、奖状等，把所有东西放在一起，做

成一个成长包。思品新课标指出，教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童

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的实际生活中捕捉有教育意义的内容。让学生动手搜集资料，可以提高学生的体验能力、收集资料的能力。

让他们在自己的搜集东西的过程中，体会到成长的喜悦。)

教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握

学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。

i.情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创

设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，

联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地

想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图

片理解的效果是完全不同的。

ii.角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象深受小班幼儿的喜欢，

让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

iii.提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事

再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔

子应该怎样过河呢?我们该怎么感谢长颈鹿呢?等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的

生活经验表达自己的想法。

(六)说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、

说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。

i.讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机

会。

ii.游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》

提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

(七)活动程序

(2)经历加法交换律逐步符号化，形式化的过程，使学生初步感受用字母表示运算定律的优越性，培

养学生的符号感以及应用符号解决问题的意识。

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结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。

2、在游戏情境中讨论出故事情节。3、完整讲述故事。4、表演歌曲《春天》。

a)交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。

兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就将小朋友的角色交代清楚，并直接告诉他们要去参加“动

物联欢会”了，小朋友们最喜欢去参加表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。

b)在游戏情境中讨论出故事情节。

这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应该怎么过河?2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过

河呢?(和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论出的办法过河)3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨?(大家一起

亲亲长颈鹿)鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。

第二个学习任务是个重点目标，即：抓住关键词句，交流读文后的体会，这个目标的落实，正是单

元训练重点——“让学生体会关键词句在表情达意上的作用”的前提。我整堂课的教学，主要围绕完成第

二个学习任务展开，花大气力来落实这个重点目标。教学中，我让学生认真读课文，走进文章的字里行间，

静静地看，细细地品，找到最能体现出战士热爱海岛的词语句子，然后，紧紧地抓住这些关键词句去体会，

真正感受到战士对海岛对祖国的热爱。

本次活动整合了语言、音乐、美工等方面的知识，充分发挥幼儿的想象力。让幼儿大胆交流，发挥

了幼儿的自主性，鼓励幼儿积极参与活动，在活动中，体验快乐，真正做到师幼交融，幼儿成为学习的主

动者和成功者。

这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我

一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一

个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，

我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原

来不只是嘴巴才可以亲的。

c)完整讲述故事。

这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回

忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心?

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你帮助过别人吗?帮助别人后你的心里是怎么样的?通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。

d)表演歌曲《春天》

这个环节是根据故事内容而设计的，它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可以满足幼儿的表

演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感，最终达到实现活动目标的目的。

俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的

各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，

一起成长!谢谢!