后进生转化措施

1/15

转化后进生的具体措施4篇

转化后进生的具体措施第1篇

1、动之以情，消除戒备心理

教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰

冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，

他们将亲其师而信其道。因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，

只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚

的爱，学生有困难时及时关心帮助，使他们感到班集体的温暖、老师的关怀，进

而达到感化他们、教育他们的目的。

2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键

教师应当多花一些时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消

除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。在课堂上优先对待他们，

不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。面

对调皮捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙地让问题得

2/15

到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们大胆地去痛改前非，避免破罐

子破摔、自暴自弃。

3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力

教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度

的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的

方法，有的放矢地对之进行教育转化。要晓之以理，以理服人，增强后进生的分

辨是非能力。要对后进生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、

爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他们正确

处理人与人、人与社会、人与自然等关系。要通过交朋友、关心生活上有困难的

同学、让同学从思想上提高自己的认识。要与后进生谈心，从思想上让他们树立

信心，用思想指导行动，进行自我提高。

4、坚持正面教育，发现闪光点

教师要独具慧眼，善于发现后进生的闪光点，帮助后进生克服缺点的同时，

鼓励他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。在热爱学生的教师心目中没

有不可救药的学生。

3/15

在后进生的转化工作上，要不断发现他们的长处，有进步的同学要及时表扬，

给他们树立自信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。对学习有困难的同学，

要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。就算是一句简单的关心、鼓励的话

语也能加强师生间的情感沟通，进而促进学生学业的进步和思想的转化。

5、教师要树立正确的转化观念，创造成功的机会

教师要树立成功教育理念：期望尊重信心因材施教成功；要树立学生成才

的多元化思想，并用发展的眼光看待后进生。后进生并不代表永远后进，什么

都差，只要通过有的放矢的诊断，激发、激活他们的学习动机，建立他们的学习

信心，都是可以在不同程度上加以转化的。

在做后进生工作时，不要动不动粗暴地批评、讽刺、挖苦他们，更不应该随

意揭他们的老底。多问他们简单的问题，让后进生充分发展自己的才能，充分展

示自己的长处，让他们有机会体会成功的喜悦。

6、结对帮助，齐抓共管

4/15

要充分利用家庭教育的氛围，使家庭教育与学校教育有机结合，争取学生家

长的配合、支持，并开展警校挂钩，争取社会力量对学生进行教育，建立学校、

社会、家庭三结合立体式教育网络。加强与学生家长的联系（家访、电话访谈等

方式），充分发挥家长的作用，与家长齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特

别的帮助，实行优生带差生活动，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对

一地帮助，让优等生带好后进生，促进后进生的转化。以个别教育辅导、召开家

长会议等形式转化后进生的思想与学习。

7、持之以恒，保持耐心，巩固转化成果

后进生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，决不会一蹴而就，一般要经历

醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出

现多次反复，是一种正常现象。俗语道：十年树木，百年树人，因而我们的每

位教师要有耐心，对后进生要求要适度，应懂得大目标，小步走。当我们刚开

始着手后进生转化工作时，这些学生会有一种从未感受过的温暖，对自己会要求

严格，学习上会要求上进。但当他们经过一段时间的努力而没有达到预期的效果

时，就会悲观失望，灰心丧气，甚至破罐破摔，因而我们的教师必须耐心做好他

们的工作，善于从过去一段时间的努力中去找他们的成绩，防止后进生的反复。

转化后进生的具体措施第2篇

5/15

一、后进生形成原因情况分析

1.家庭原因:父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。

2.学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时。

3.社会原因:人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学

生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思想的影响，偏离了健康成长的道

路。

4.非智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难

就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，总认为老师、同学看不起

自己，自己万事不如人。

二、教师转化后进生可从以下几个方面着手：

1.培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找

到了起点。

6/15

2.要用科学的方法教育后进生。

3.对后进生多宽容，少责备。要做到三心：诚心、爱心、耐心。

4.班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集

中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐

趣，于困难中求喜悦。

5.作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6.家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很

明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式

与家长相互交流，沟通信息。

三、班主任转化后进生的具体措施

1、通过谈心的方式找准转化的突破口。后进生大都对自己要求不严格，长期

以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的

7/15

教导不能认真对待。其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师

的关注的，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心

理。在仔细发现了这一特点后，应采取了谈心的方式力争得到他们的信任。在课

余休息时间分别找他们谈话，了解他们的内心世界，洞察他们不遵守纪律，不认

真学习的根本原因，和他们像朋友一样谈话。

2、多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心。寻找后进生身上的优

点，了解他们擅长的方面，例如，有的学生很喜欢画画，那么可以把出班级黑板

报的机会给他，让他在同学面前展现自己的才艺进而提高在同学们心目中的地

位，增强自信心，能和同学们友好相处，相互学习。

3、布置适量的作业，及时鼓励。作业布置时，为了防止这些同学对学习产生

怠倦情绪，可以给他们减负。比如把别人一次完成的作业让他们分两次做，同时

又对他们提出严格的要求：书写必须工整，做题必须认真。这样持续了两周后他

们的作业习惯有了明显的进步，再从题目的难度和数量上做不同程度的加深加

阔，使他们在不知不觉中进步。在平时的作业中根据他们的某一点进步，哪怕是

极其微小的也要做及时的鼓励和表扬，让后进生从心理上感觉到自己并不比别人

差。

8/15

4、转变班级其他学生的看法，为后进生重树形象。有及个别同学难免会有这

样的疑虑：即使自己再努力，他们都认为我不好。我们要用发展的眼光去认识后

进生，他们已经在老师和同学的帮助下有所进步，我们要改变固有的观念，让他

们对自己的进步充满信心。

在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓

好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。

总之，后进生是需要老师用心去呵护他们的，在转化后进生上，我们既要严

格要求又要讲究方式方法。只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，这些迟开

的花朵终将绚丽多彩。

转化后进生的具体措施第3篇

后进生的智力因素体此刻感知笼统，思维缓慢，他们对所学资料的理解、应

用等本事较差，因而学生往往出现英语太难了，我是学不好的。这节课我听不

懂。我比别人笨，怎样也学不会。长期发展下去，势必造成成绩落后。就随即

产生自卑、畏惧等心理。所以，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，

做到因材施教。后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣，上课好动、注意力不

易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们

并不是朽木不可雕的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。

9/15

一、情景分析

本班后进生占有必须的比例，造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得

不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学

生大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强。后进生由于各方面较差，受

到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自我低人一等。二是作业完成得较

差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不进取。

二、转化措施：

针对班中这些后进生，我确定了如下的辅导措施：

1、学校与家庭齐抓共管。作为教师应当顺应时代的要求，切实转变教育观念，

树立适应时代要求的现代教育观。要认真学习教育法规和教育理论，认识到转化

一个后进生比培养一个三好生更为重要、更有价值。要主动与家庭密切联系，

可利用家长会，汇报该生在校的学习情景，让家长协助教师教育和督促自我的孩

子努力学习。使学校教育与家庭教育有机地结合起来，构成齐抓共管、立体化、

全方位的教育工作网络。

10/15

2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近教师，经常和教师说

说心里话，有利于教师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，

充分发挥课后小教师的作用。

4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，

嫌弃他们。

5、分从次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜

悦。

6、利用课余时间帮忙差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到

我能行。

7、激发学习兴趣。古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。所以

仅有具有了动机和兴趣才能去从事各种活动，从而到达必须的目的。兴趣是人们

进取探究某种事物的认识倾向，是学生进行认识活动的动力之一。课堂教学必须

有教强的吸引力，才能调动学生的学习进取性。这就要靠教师很好地组织、精心

11/15

设计。同时适度的开展游戏和讨论，让学生在良好的课堂氛围中获得成功的喜悦，

从而收到良好的教学效果。

总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成

长，使每个后进生真正感到班团体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、

智、体、美等方面均能得到全面发展。

转化后进生的具体措施第4篇

一、挖掘闪光点，帮忙后进生建立自信

自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是教育工作的头一条金科玉律，

他形象地指出：对待自信心要留意得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。要

树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。后进生普遍存在自信心严重不足

和自卑的心理状况。培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。教师只

要善于捕捉他们身上的闪光点，表现出欣赏的态度，用心肯定的评价，能大大

提高他们的自信，使他们认为自己是一个有潜力的人，是一个我能行的人。从

而增强了学习用心性，把精力集中在学习上。

12/15

1、许多老师对后进生，往往带着有色眼镜去看待他们，把他们看作一成不

变的顽石。但如果我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下位置，

你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的光彩。比如：在课堂上乱讲话、爱逗

笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪

烁起光芒来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，

他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。

2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向后移一

移。看一看以前他以前有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么

好事，甚至小到某一次作业得过优，某一次活动受过表扬。这些光荣历史老

师都能够在全班同学面前有意渲染。挖掘他们当年的闪光点可赢得同学们的青

睐，更能树立他的信心，鼓励他奋发向上。

3、后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，

也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的机会，突出他们某

一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的

扩散点。如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师能够多培养他这方

面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀

运动员，以此驱使他认真学习，全面进步。

二、关爱，使后进生感化

13/15

我曾遇到过这样一个学生，我刚接手时，他的数学成绩是16分，透过了解，

我明白他生活在没有母亲的单亲家庭中，因此毛病格外多。明白了这些状况后，

我暗地下了决心，要转变这个孩子。我转化他的第一步，并不是急于追问他的学

习，而是有心地发现他的闪光点，并和他谈心交朋友。第二步才是思考到他的学

习。有一次检查作业，他没交，本来想批评他一顿，可话到嘴边，我又忍了回去，

还是先问清原因吧，我对自己说。没等我开口，他便伸出右手，对我说：老师，

我的手不好。我一看，心都揪起来了，孩子的手烫得皮都破了，好象要化脓，

不治的话会感染的。你这几天不用做作业，课堂练习也不用做了，认真听讲就

行了，以后老师给你补上。第二天早上，我带了点药，给他敷上，孩子哭了，

弄得我心里也酸酸的。没有了母爱的他是多么期望得到别人的关怀和爱护，他的

情感十分丰富，上进心也十分强。就这样，他竟然用受伤的手做对了两道题，两

道数学题啊，在别人眼中也许不算什么，可他是出自师生都承认的后进生之手，

我感动极了，同学们也都情不自禁的为他鼓掌，于是我借此机会对他做了进一步

的转化。同时，我还与其他教师约定，给他多个优先，即发言优先，质疑优先，

辅导优先，训练优先，对他在学习或纪律上的

一点点进步都给予肯定和表扬，但同时又指出今后的努力方向。我还鼓励他

用心参加班队活动，号召班干部带头与他一齐打乒乓球、踢足球等，满足他的健

康精神生活的需要。在全体师生的共同努力下，随着时间的推移，他慢慢消除了

14/15

自暴自弃的心理，不论是学习还是纪律方面都有了较大的进步，他不再认为自己

什么都比不上别人，消除了自卑心理，增强了学习的信心。

三、因材施教，激发后进生的求知欲

对于后进生，不仅仅要倾注爱心，创造良好的育人环境，而且要具体问题具

体分析，区别对待。首先，我们建立学生档案，摸清后进生的知识点，然后根据

他们的实际调整要求，因材施教，坚持低要求、勤要求、小步子、多活动、勤

辅导、勤总结、快反馈，使他们学起来容易，做起来简单，感受到成功的喜悦。

还应根据他们的特长、爱好、兴趣，建立学习小组，使其特长、爱好和兴趣，能

得之发挥，从而掌握到有用的知识教育，诱发其学习知识的欲望，使他们由可学

向愿学、乐学转化。

四、要努力提高教师的自身素质

一个学生之所以成为一个后进生，除了自身的智力因素与非智力因素外，

教师的教学因素也是一个原因。作为教师，自身的工作乃至一言一行，都会对学

生的成长甚至对学生的前途和命运产生影响。苏联教育家加里宁就以前说过：教

师的世界观，他们的生活，他们对每一个现象的态度，都是这样那样地影响着全

体学生教师的每一个言行都可能对某一个学生永远留下痕迹。因此，教师应注

15/15

意在教学中以及对待学生中的一举一动，教师就应把自己良好的一面反映给全体

同学，尤其是后进生，让他们感觉到自己并没有因为成绩差而受到教师的冷漠、

歧视，而让他们感觉到他时时受到教师的关注与关心。这样，就能慢慢地启发后

进生的学习用心性。

五、课后充分发挥小教师的作用，因人制宜，搞好帮教。

由于教师不可能每时每刻都和学生在一齐。因此，在课后我充分发挥小教师

的作用，因人制宜，对后进生实施一帮一的帮教活动，即找一个学习好的帮忙

学习差的。从作业到练习，遇到困难，随时都能够给予帮忙。差生和这些小教

师之间无隔阂，无拘无束，后进生乐于理解。反过来，那些学习好的学生要想

当好教师，务必自己先把知识掌握好。这样，不仅仅帮忙了后进生的学习，促

使他们向先进转化，也促进了优秀生的学习，是一件一举两得的好事。