学生服装

XX市XX中学

学生文明礼仪——着装、发型等规范细则

根据《中学生日常行为规范》第一款（自尊自爱，注重

仪表）第2条：“穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，

不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。”的

规定，为更好地塑造良好长中学生文明形像，特细化对学生

服装、发型、随身物品和妆饰等规范要求。

一、学生服装要求：

穿戴整洁、端庄大方，女生不穿高跟鞋。穿着合体，

整洁、朴实、大方，不穿奇装异服。

1、不穿奇装异服（如大脚裤、肥档裤、低腰裤、有金

属饰品的牛仔裤等）或怪异打扮（如将衣服系在腰间等）；

体育课上要穿运动服和运动鞋；除在寝室外，不穿拖鞋。

2、女同学不穿过分裸露、紧身服装，不穿高跟鞋（指

后跟超过四厘米的鞋）、拖鞋,不穿无后绊的拖鞋式凉鞋，以

穿运动鞋、布鞋为宜；夏季不穿无袖衣，不穿过于短小紧身

及领口过低的衣衫，不穿短于膝盖或过于短小紧身的裙子或

裤子；冬季不戴怪异的帽子（如滑雪帽、时装帽等）。

3、男生不穿过于短小紧身的衣裤；夏季不穿无袖的上

衣，不赤膊打球，冬季不戴怪异的帽子（如滑雪帽、时装帽

等）。

二、学生发型要求：

不烫发，不染发，男生不留长发。朴素、大方、有精

神。

1、女生：剪短发（短发应整齐、顺贴，不得修剪成各

种奇怪样式）或扎辫子，不许留披肩长发，不许烫发染发。

2、男生：理小平头或其他短发型（短发要求是：前不

遮眼，侧不盖耳，后不过领），不许剃光头或留长发，不许

烫发、染发，头发不得上摩丝，要将头发梳整齐，不得蓬头

垢面或式样怪异。

三、学生随身物品和妆饰等其他要求：

不化妆，不佩戴首饰。简洁、精神，形像朴素、大方。

1、男、女生一律不准佩戴各种项链、戒指、手链、耳

环饰物、挂件饰品（含佛珠、佛像等）：不准带随身听（如

MP3、MP4等）、进入校园；除书包外男、女生不准背、

戴时装包。

2、女同学不涂抹浓妆，不涂口红、纹眉，以抹淡浅护

肤品为宜。男、女生一律不准留长指甲、涂指甲油，不准涂

抹香水。

中学生作业规范要求

一、总体要求

1．记清每天各科作业内容及相关要求。

2．备好做作业的用品、资料，用笔采用钢笔、水笔或

圆珠笔，不使用铅笔。

3．学生的作业应在早读课前交，科代表应及时向任课

教师反馈作业情况。

4．养成有难必问、有问必思、有错必纠的良好习惯。

5．日清周结，学会反思总结，建立典型错题集。

6．作业本要保存好，试卷应装订成册，便于复习。

二、预习作业：

1．根据教师教学进度和要求，认真预习、理解新课的

基本内容，找出重点、难点和关键。按时、认真完成

老师布置的预习作业。

2．预习过程中，要做到刻苦钻研，认真思考边看、边

想、边写，或在书上适当勾划，写批注。学会借助工

具书或手边资料，分析新课内容，力求自已解决问题。

3．动脑、动手，试做书上思考题和练习题，把经过自

己努力而弄不懂的问题，记在书上或笔记本上，带着

问题听新课，以便在课堂上得到解决。

三、家庭作业：

1．书写规范、认真，字迹端正、清楚，书面整洁，避

免错别字。

2．每次作业之间应适当留出空行，以便老师批改。

3．独立、按时完成作业，按时上交。作业未能及时

交给老师，请第一时间向老师说明情况。

4．爱惜作业本，保持作业本的清洁，纸面干净、本

子平整，不涂抹不撕面页。

5．老师批有“？”、“×”号的各题，应在做下一次

作业前主动订正，并在订正题前写明“订正”两字。

6．平时自觉性不够高的同学，可要求请家长督促检查

并签字。

论大学生写作能力

写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并

将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作

就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么

也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目

前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。

一、大学生应用文写作能力的定义

那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说

过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中

实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能

力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：

大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须

的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学

生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用

写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中

集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和

学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，

就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学

生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施

解决。

二、造成大学生应用文写作困境的原因：

（一）大学写作课开设结构不合理。

就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设

写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》

课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置

仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时

时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要

教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。

（二）对实用写作的普遍性不重视。

“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的

态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更

是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课

程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应

用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、

戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。

（三）部分大学生学习态度不端正。

很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大

学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所

讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽

可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。

（四）教师的实践性教学不强。

学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少

教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一

大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很

强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的

掌握才是最重要的。

由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么

如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的

提高有所帮助。

三、提高大学生应用写作能力的对策

（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。

在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。

因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也

是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实

用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文

书等，以提高个人的生存竞争能力。

（二）端正大学生的学习态度。

首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎

到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他

终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。

其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，

它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写

作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的

坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。

（三）注重实践课的训练。

要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少

的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力

求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把

理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，

可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后

趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评

的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，

并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨

如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学

生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。

这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析

能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方

法。

（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。

要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师

就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不仅要有深厚的文学

功底和理论研习能力，还要对实用文的各种文体都能写作自如，此外

还要懂得如何把自己的经验传授给学生，让学生学以致用。因此，大

学写作教师也要做好自身的继续学习，认真备好这门课，积极参与到

写作实践训练中，积累教学和实践经验，在教与学及与学生互动中使

自己的能力不断提升。

四、结语

综上所述，提高大学生的实用写作能力是一项系统工程，需要所

有各方的共同努力。但所有的努力都是值得的，因为，无论社会怎么

发展，人们都离不开阅读与写作，特别在信息高度发达的今天，阅读

与写作已是人才最重要的技能之一。