what are you doing

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《WhatAreYouDoing》教案模板

一个好的教学设计是一节课成败的关键，要依据不同的课题

进行敏捷的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把

握。下面就是我给大家带来的《WhatAreYouDoing》教案，盼望能关

心到大家!

《WhatAreYouDoing》教案(一)

教学目标

从听、说、读、写四方面把握本课粗体句型“Grandpais

ookingdinner

tingane-mailinthestudy.”

能够听懂、会说、认读Readandwrite部分的内容。

教学重难点

教学重点：写四方面把握本课粗体句型“Grandpaiswriting

ookingdinnerinthe

tingane-mailinthestudy.”

能够听懂、会说、认读Readandwrite部分的内容。

教学难点：

接听电话的任务是本课时的难点。

教学过程

口语练习

教师鼓舞学生将所学学问综合在一起，编成对话或介绍图片

等。如：

Tina.

eaktoMary,plea?

holdon.

Thankyou.

Theresacallforyou.

活动二：歌谣演唱

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教师播放B部分的歌谣录音，师生共同跟录音演唱。

2、Review(复习)

活动三：复习旧知

教师找同学读读Letstalk部分的内容。

让学生表演Letstalk部分的对话。

让学生换上伙伴的名字或自己家庭成员进行对话。

3、Prentation(呈现新知)

活动四：读读贴贴

教师出示短语卡片，全班学生齐读。之后，请第一组学生代表

将短语卡贴到相应的动作图片下，贴的同时第一组其他组员共同说出一

个句子，如：Heswritingane-mail.，接着由第二组代表贴图说句子，

第二组组员说句子，依此类推，直至各小组都进行过。

活动五：加句子

学生五至六人一组，第一个学生说一个描述家庭成员在做某事

的句子，如：Momis

inthekitchen.，第二个学生先重复前面学生说的句子，

然后再说一个不同的句子，如：

isreadinganewspaperinthestudy.，依此类推。

活动六：读读写写

教师播放Readandwrite部分的录音，学生仔细听，之后凭

借记忆复述听到的句子或词语。

教师再次播放，学生跟读。

教师问一名学生：Howareyou?，学生作答后教师板书：How

areyoudoingtoday?Howareyou?Howareyoudoing?用手势和

动作告知学生三个句子意思相同，并划个大括号，最终，板书Just

fine.。教师在用三种方法向学生提问：“Howareyoudoingtoday?

Howareyou?Howareyoudoing?”引导学生回答：Justfine.。

教师板书everybody并带读，教师问一名学生：Howverybodydoing?

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提示everybody一词的含义，引导学生理解，并作答在学生理解的基础

上，教师请学生合上课本，推断下面句子的对错：

Momiscookingdinnerinthekitchen.

Dadiswritingaletterinthestudy.

Grandpaisreadingnewspaper.

Theboyisdoinghomework.

Brotheriscleaningtheroom.

完成Finishthentences的活动。

教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好，包括：

“

tingane-mailinthe

study.”。

4、Letsplay(趣味操练)

活动七：听力推断

教师指导学生完成教材P53的Letscheck的练习。录音内

容如下：

Hello,erybody?

ooking

iswritingaletter.

CanIspeaktoyourmom,plea?

plea.

Question:

WhatisAmydoing?

Whatishermotherdoing?

Whatisherfatherdoing?

Whatishersisterdoing?

活动八：星期天早上

师生一起归纳本单元的动词短语ing形式，并写在黑板上，

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如：cookingdinner,cleaningthebedroom,washingclothes,doing

thedishes,writingane-mail等。教师简洁介绍背景：ItsSunday

etheydoing?，让学生拿出

自己家庭成员的照片，一边介绍一边把照片贴在对应的短语旁，如：Mom

iswashingclothes.

活动九：胡乱搭配

每名学生预备三张纸，在三张纸条上分别写上自己的名字，正

在做的动作和一个方位词，如：Amy,watchingTV,inthedesk。学

生将自己的三张纸分别放在三个盒子里。每名学生任意从三个盒子里分

别抽取一张纸条，依据纸条的内容说一句话，如：AmyiswatchingTV

inthedesk.，看谁的句子最好玩。

5、Consolidationandextension(扩展活动)

活动十：组内表演

学生6人一组，每3个人扮演一个家庭，两个家庭背对背站好。

游戏开始，每个家庭的第一个学生手拿一张纸卷成的模拟电话听筒，

开始打电话。其他学生分别任意做一个动作。一名拿模拟电话听筒的

学生说：eakto,plea?，对方家庭接电

话的学生依据被点名的学生正在做的动作作答：/Sheis.

Pleaholdon.然后将模拟电话听筒传给被点到名字的学生。依此

类推，直至每名学生都接过电话为止。

活动十一：练一练

做本单元BReadandwrite部分的活动手册第38页的配套

练习。

教师讲解题目要求。

教师播放录音，做Listen,readandwrite部分的练习。

要求按所听内容填空。

再次播放，让学生纠正填空内容。

鼓舞学生自己读读所写句子。

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Homework

1.背诵P50对话。

2.把握P51画线句子。

3.抄写P51句子，一个一行，并默写在家作本上。

《WhatAreYouDoing》教案(二)

教学目标

Ⅰ认知目标

1能够听、说、读、写短语的ing形式:listeningto

music,washingtheclothes,cleaningtheroom,writinga

letter,writingane-mail.

2能听、说、读、写句型：Whatisyourfatherdoing?Hes

writingane-mail.等询问并表述他人正在进行的动作。

Ⅱ情感看法目标

1通过师生互动，让学生敢于开口说英语，用英语与他人沟通。

2调动学英语的主动性，养成主动参加活动的习惯。

Ⅲ学习策略目标

1英语听、说、读、写技能都有所提高。

2学会与同伴合作、沟通。

教学重难点

本节课主要是学习五个动词短语的ing形式listeningto

music,washingtheclothes,cleaningtheroom,writinga

letter,writingane-mail.句型：Whatisyourfatherdoing?Hes

writingane-mail.等询问并表述他人正在进行的动作。

教学过程

Step1Warm-up.

ngs.

T:you?

Ss:?

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T:n,plea.

ant

T:Now,Letschant：WhatAreYouDoing?

Whatareyoudoing?

eyoudoing?

eyoudoing?

eyoudoing?

eyoudoing?

Iamansweringthephone.

y

【设计意图】学生与老师一起表演唱歌，活跃了气氛，调动学

生心情，同时复习重点句型：Whatareyoudoing?

Step2Revision

T:eyoudoing?

S1:Im...

T:Whatis...doing?

Ss:Heis...

T:Right.

【设计意图】简洁的对话复习了句型同时引出新内容。

Step3Prentationpractice

课件出示：

1.T:anttoknow

WhatisMikedoing?

Heislisteningtomusic.

(Spellthephraanddoanaction)

T:l[]st[]

listen

listentomusic

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listeningtomusic

【设计意图】在学习单词时教学生发音方法，既帮学生记忆单

词，又“授之以渔”。

eyoudoing?师做动作，

Iamwashingtheclothes.

Whatisyourmomdoing?

Sheswashingtheclothes.

(Spellthephasanddoanaction)

wash

washtheclothes

washingtheclothes

T:Areyouhelpfulathome?

Ss:Yes.

T:Doyouhelpyourparentstowashtheclothes?Whatabout

cleaningtheroom?

Ss:...

T:Goodboy/Goodgirl.

Whatareyoudoing?

Iamcleaningtheroom.

Whatisyourbrotherdoing?

Hescleaningtheroom.

clean

cleantheroom

cleaningtheroom

3.T:Whatareyoudoing?师做动作

Iamwritingaletter.

Whatisyoursisterdoing?

She

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write

writealetter

writingaletter

swritingaletter.

S1:Whatareyoudoing?

Iamwritingane-mail.

Whatisyourfatherdoing?

Heswritingane-mail.

write-writing

write

writeane-mail

writingane-mail

T:表示写，当词尾是不发音e时，如今进行

时去e再加ing.你们能举出两个改法相同的单词吗?

Ss:...

【设计意图】老师多样的语言评价有利于学生了解自己回答

的正确程度同时学生在老师地鼓舞中不断增添信念，有利于师生间地

互动。

Step4Consolidation

Reviewthefivephas.

1.听录音Letslearn先听一遍，再跟读。

2.T:Letsdoaguessinggame.

Ss:OK!

(课件中的人物只出现一部分，让学生猜人物正在干什么)

T:Guess,reright,youmaysay,”Iwon.”

Whatisthegirldoing?

Ss:Sheis...

T:Goodjob.

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(同时对猜想正确的学生给予嘉奖)

Practicethefivephrasinthesameway.

y:

WhatisJohndoing?HeiswatchingTV.

ant.

Listenfirstandthenchanttogether.

T:ais...

Ss:cooking,Cookingnoodles.

T:Sisteris...

Ss:listening,Listeningtomusic....

Thewholeclasschantanddoactionswithmusic.

【设计意图】学生与老师一起表演唱歌，活跃了气氛，调动学

生的心情，同时稳固了短语。

ork

Ⅰemtogether.

ⅡT:helpme?

Onestudentshowsapicturetotheclassmates.

T:Whoisit?

Ss:Its...

T:Whatis...doing?

Ss:Hes...

eck。

ay。Whatishe/shedoing?He/Sheis

让两个学生上台一人出示卡片不让问问题的学生观察内容，

仿照句型编对话。

ite

【设计意图】学习了新授短语后，通过活动关心学生句型，

把短语教学融入句子中，到达“词不离句”的效果。

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Step5Homework

tothetapeandreadafterit.

2.做同步精练中的相应习题。

3.小习作：利用所学的内容，写一写你的家庭成员在晚上8：

00时分别在做什么事情。(提示：用如今进行时态写)

【设计意图】通过合作学习不但培育了学生合作完成任务的能

力，也培育了学生运用语言做事情的能力。