人教版小学一年级语文上册

新课标人教版小学一年级语文上册

第一册全册教案

《入学教育》

教材简析：

本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、

“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方

法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。

教学目标：

1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，

同学的友爱，共同学习的快乐。

2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、

团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。

3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

教学重难点：

重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的

听讲、读书、写字的习惯。

难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）

教学过程：

第一课时

（一）、联系实际，启发谈话。

1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是

家长送来的？

2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的

人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）

（二）、仔细看图，指导观察。

1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地

方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）

2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？

他们在做什么？他们可能在说什么？

3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老

师爱小朋友，小朋友也爱老师。

（三）、说话演练，体会感情。

谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回

答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友

进行演练。）

（四）教儿歌。

上学校

太阳公公起得早，

花儿点头对我笑。

背上我的小书包，

高高兴兴上学校。

第二课时

（一）出示图片2，引入激趣。

出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你

怎么知道？你认识这些字吗？

(二)激发学习兴趣，培养学习习惯。

1、观察图2：请你说说看到了什么？

2、整理：A、小朋友坐得很端正。

B、小朋友听得很专心。

C、桌上的学习用品只有铅笔盒。

D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。

„„

3、培养学习习惯。

（1）、提出要求。

（2）、教师示范。

（3）、学生演练，教师检查、指导。

（三）、教学儿歌。

上课了

丁零零，上课了，

快进教室来坐好。

学习用品放整齐，

等待老师来上课。

老师说话认真听，

提出问题多动脑。

回答问题声音响，

大家夸我学习好。

《aoe》

一、教材分析

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的

音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打

鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提

示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、

o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、

o、e的音。

3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e

的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读

出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有

趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后

学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴

趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好

它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母ａ

1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并

做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），

发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，

借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大

嘴巴ａａａ。

3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴

发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开

小火车，指名读）。

(三)学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部

隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发

音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo

(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声

“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌

根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。

(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学

生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ

和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3跟着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走üüü，汽车上坡ááá，汽车

下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。

2练习读ａ、o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)二、三声对比读。

á—ǎï—ǒã—þ

(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

ü阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。ï哦，是这样吗?î哦!我明白了。

ã飞蛾额头þ恶心â饿了凶恶

（七）巩固练习。

1．教师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清

了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固；

1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，

然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再

起12个名字.

2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”

下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来

就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自

己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼

音字母名字。

（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

（十一）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师

给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在

给你起.

回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天

老师给同学起名字的方法给他们起名字.

第二课时

一、教学目标

（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵

母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

二、教学重点、难点

（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

（二）学会书写a、o、e三个字母。

三、教学过程

（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿

戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并

记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读

书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

（二）教写a、o、e三个单韵母。

1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格

书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，

“”竖右弯。

3．教学生书写。

（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一

点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线

上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆

的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满

中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

△课间休息。

（三）巩固练习。

1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上

的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了

书。

(五)作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

ａüáǎàｏōïǒîｅýãþâ

《iuû》

教学重点

1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

2．准确读出单韵母的四个声调。

教学难点

读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

教学过程

第一课时

一、复习

1．出示“aoe”字母卡片请同学读。

2．读“aoe”的四声。

3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？

在学生总结的基础上，出示“iuû”三幅图和三个字母，让学生看图，

自己说说怎样记住“iuû”的音形？

二、学习“iu”的音形

（一）学习单韵母i

1．观察“i”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，

（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，

上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。

（5）同桌同学互读，相互纠正。

（6）开火车读。

2．学习“i”的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的

形呀！

（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”

3．学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可

以看看书。谁愿意说一说？

（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小

点。教师板书：“ÿíǐì”。

（3）自己试着读一读i的四声。

（4）教师范读，学生随读（顺读）

（5）同桌同学互相读（顺读）

（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”

的四声呀！

（ÿ医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ÿíǐì”

（9）指名读四声。

（二）学习单韵母u

1．观察“u”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”

音。

（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆

形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

（5）指名读。

（6）同桌互读，相互纠正。

2．学习u的形

（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？

（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。

3．学习“u”的四声

（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。

（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？

（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”

三、指导书写“iu”

1．出示四线三格中写好的“iu”。

请同学们观察“iu”的占格位置。

2．指导书写出“i”

（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“·”点。

（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中

间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的

写姿和执笔方法。

3．指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一

个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一

个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上

大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎

样写？

（5）学生修改自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动

学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

四、小结

刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得

很认真！

第二课时

教学过程：

一、复习“iu”及带调的“iu”。

二、学习单韵母“û”。

1．观察字母“û”的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“û”。

（4）教师范读讲发音要领：发“û”的音时，双唇成扁圆形，

舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。

（6）同桌同学互读，相互纠正。

（7）指名读、开火车读。

2．学习“û”的形

（1）问：“û”的音同学们读得挺准的，怎么记“û”的形呀？

（2）看图，它与“û”哪一部分相似？

（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ûûû”。

3．学习“û”的四声

（1）出示“i”的四声与“û”的四声进行比较，你发现了什

么？

（2）师强调：单韵母“û”标四声调时小点不能去掉，要带

点写成“ǖǘǚǜ”。

（3）自己试着读读“û”的四声。

（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。

（6）教师强调二声和三声的读法。

（7）请大家选择一个声调的音组词语。

（8）打乱顺序读“û”的四声。

3．指导书写

（1）引导学生看书上“û”的笔顺，先写什么再写什么？观

察两个“点儿”的位置。

（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下

一点，在上格的下面。

（3）书写韵母“û”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在

上边。

（4）学生练习书写“û”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方

法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个

别辅导。

（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

三、读儿歌

1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

2．教师范读或请学生读。

3．学生当小老师领读，学生随读。

4．同桌同学互读。

5．指名读。

四、小结：

上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3

个拼音朋友，就是单韵母“i、u、û”。现在我们一共学习了6个单韵

母，分别是“aoei、u、û”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，

写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

《bpmf》

教学重点

1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线

三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuû）一起

读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族

的朋友，你们愿意吗？

二、学习“bpmf”的音形

（一）学习“b”的音形

1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭

合，把气

憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的

哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

6字“b”。„„

3．指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写

成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格

的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

1．出示“p”的图

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，

注意

“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又

轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以

用一页纸

放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2．学习“p”的形

（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp”。

路灯“p”。

3．指导书写“p”

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？

几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一

笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半

圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形

1．出示“m”的图

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出

来，声带

有些颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”

3．指导书写“m”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、

几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要

一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形

1．学习“f”的音

（1）提问：从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3．指导书写“f”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？

占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中

格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和

执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpm

f”。同学们学习得可认真了！

《dtnl》

教学目标：

1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读

儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的

语境中使用。

教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

2、学习dt与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：

本教案由教案吧提供

（一）复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声

母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）

再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápábàmümùbùmǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

（二）导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪

个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

（三）教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？

说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌

尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd

3、教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，

紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

（2）开火车读di的四声，组词读。

（四）做课中操。

（五）教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学

的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打

开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，

嘴里有一股气送出。）p、t一样。

（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t---ÿ---tÿ谁会读？t---ū---tū？

（2）拼读tatetitu及四声连读。

（六）巩固复习。

1、卡片读dt。

2、对比读：b---p---df---t（念顺口溜，做动作强化记忆。）

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

第二课时

课时目标：

1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。

2、学会n、l与单韵母的拼音。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、复习字母：bpdtmfa

2、拼读音节：dìdi、müma、bàba

（二）导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又

正确。

（三）教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mm

m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，一

扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，

韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。

4、指导书写。

（四）做课中操。

（五）教学声母l。

1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小

朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：

l

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没

有这种感觉。（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒lll。

（3）教学l和í的拼音。

板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写

到第三条线为止。

（六）复习巩固。

1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声

母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

2、找朋友游戏。

教师：我请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

教师：声母d，ddd。

一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你

仔细找朋友。

第三课时

课时目标：

1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

2、继续练习拼音读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读

儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的

语境中使用。

教学过程：

（一）复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

（二）巩固dtnl的字形。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）

（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不

同？（两个门洞mmm，一个门洞nnn）

2、做找朋友的游戏。

（三）拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词

语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

（四）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一

读。

3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什

么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

（六）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

（七）总结课文。

这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并

能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，

小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

《gkh》

教学目标：

1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼

音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的

语境中使用。

教学重点、难点：

gkh的发音及三拼音的拼音方法。

课前准备：拼音、生字卡片。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要

送气？（ft）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要

学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会

写、会认。

（三）教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听

话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板

书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加

ggg。

3、指导书写。

（四）教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几

只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛

中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用

小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开

火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（五）课中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边

做动作边念）

（六）、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听

话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：像把椅子hhh。

（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习gkh与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做gkh，6个小朋友做aoei

uu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

（八）小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→gkh，我

们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习gkh的拼音。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固gkh三个声母。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼

音方法。

教学过程：

（一）复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uüuōuǒ。

2、卡片认读：gkh，读顺口溜，g和k，发音时有什么不

同？

3、认读音节：mïgū、bǔkâ、húlí，这些音节都是由一

个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。

我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习

这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

（三）教学三拼音节guü。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guü，它和我们

以前学过的拼音有什么不同？

（guü是由声母g，介母u，和带调韵母ü三个字母组成的。）

及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，

我们叫它什么？齐读：介母

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛

推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一

是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：

声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

（四）教学三拼音节guï。

1、分析音节：g声母，介母u，韵母ï。

2、回忆方法。

3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（五）课中操。

我的家乡瓜儿多，

冬瓜胖来南瓜黄，

我的家乡花儿美，

牡丹月季夜来香。

瓜儿多，花儿美，

一天一夜夸（kuü）不完。

（六）巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自

由读，指名读，齐读）

3、卡片认读音节：kuüguïkuîhuï

4、练习：比一比每组音节有什么不同。

gü------guükü------kuühü------huü

gū------guōkú-----huïkù-------kuî

（七）小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大

家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读

更多的三拼音节。

第三课时

课时目标：

1、复习巩固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的

语境中使用。

教学过程：

（一）复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、

齐读）

3、做找朋友的游戏。

（二）拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了

什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐

读）

4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语

连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

（三）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一

读，哪些词语的第二个字要读轻声？

3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

《jqx》

一、教学要求

1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握û上两点省写规则。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确

拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

二、教学重点

重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书

写。学会j、q、x与û相拼两点省略的规则。

三、教学难点

难点是j、q、x与û相拼时，û上两点省略。

四、教学准备

1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡

片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

五、课时安排2课时

第一课时

教学内容：学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入

1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备

——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）

2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们

还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk

（自由读——指名读）

3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还

有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？

出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌互读——指名读）

4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的

好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：û戴帽子的形象）也眼馋

极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来

看一看！

二、教学声母jqx

1、学习“jqx”的发音。

（1）学习拼音“j”。

师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！

有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼„„你看，小鱼娃还和一窝小鸟

做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音

捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”

的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！

师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？

师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡

的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大

家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝

你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）

师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？

（师范读——学生跟读）

师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指

名做小老师领读——开小火车读——齐读）

（2）学习拼音“q”

师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。

哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸

爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！

师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是

这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）

师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试

读）

师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）

师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名

读——开火车读——齐读）

（3）学习拼音“x”。

师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？

公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了

七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来

了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑

了。

师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声

母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的

读音了。（指名读——齐读）

生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼

娃也会读了。

2、识记jqx的形。

师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看

看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么

记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋

友的样子，好不好？

师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，

现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这

三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨

论。

学生看书，然后小组讨论。交流反馈。

师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“jqx”

的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。

课中操

3、书写jqx

师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还

想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请

同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，

下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

学生自己看书，学习jqx的写法。

交流jqx的写法。

师范写，并强调书写时应注意的地方。

学生练习写jqx，教师巡回指导。

师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

三、巩固

出示“七只小鸡玩耍”图。

师：谁能说说图上画的是什么？

师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？

师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。

出示儿歌：

jÿjÿjÿjÿjÿjÿ

叽叽叽，叽叽叽，

yÿârsünsìwǔliùqÿ

一二三四五六七，

qÿzhÿxiǎojÿxÿxÿxÿ

七只小鸡嘻嘻嘻，

qÿliùwǔsìsünâryÿ

七六五四三二一。

师范读一遍，生跟读一遍。

配乐加动作师生共同读一读。

师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和jqx做起了捉迷

藏的游戏。小鱼娃找不到jqx了，它想让我们帮着找一找，同学们

愿意参加这个游戏吗？

师：老师先来告诉你一个秘密，jqx就藏在我们刚才学习的

这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。

找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母

读一读。

四、小结回味

师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你

学会了什么新本领呢？（指名回答）

师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，

小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友

们也跟小鱼娃说再见吧！

第二课时

教学内容：

1、初步掌握û上两点省写规则。

2、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读

三拼音节。

教学过程：

一、复习导入。

小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我

们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：û戴帽子的形

象）。你看，它多高兴呀！

拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它

们来了。课件逐个出示拼音字母：gphlkjqx（自由读——指名读）

师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。

师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好

朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：û戴帽子的形象）也眼馋极

了，也想到拼音乐园去玩一玩。

二、引导发现

1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷

藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友jq

x，小鱼娃忙说：“jqx三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”jqx

说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下

帽子。”小鱼娃很想和jqx玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着jq

x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？

2、课件出示音节：j—û—ju

q—û—qu

x—û—xu

3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

4、交流各自的意见。

三、揭示规则

1、jqx不和u相拼。

2、jqx与û相拼时û上两点要省略。

3、jqx与û相拼时û上两点去掉后忍然读û，千万不能读成u。

四、学儿歌巩固。

小朋友们很聪明，谁能想个办法把jqx与û相拼的规律记住

呢？

儿歌：小û见了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。

小û碰见jqx，去掉两点还读û。

jqx，真淘气，从不和u在一起，它们和û来相拼，见了帽子

就摘去。

五、拼音练习

小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。

出示j—i—jia

q---i--a—qiaxx

x---i--a—xia

学生自由拼读。指名拼读。

六、扩展巩固。

1、找朋友。五名学生分别戴着jqxuû的头饰，让jqx分别

找û做朋友，组成音节，并去掉û上两点，全班同学一起拼读。

2、比一比，看谁读得又快又准。

qìxǐjÿqújúxūjiüqiàxiá

第三课时

教学内容：复习jqx，认识5个字，会读儿歌。

教学过程：

一、情境引入。

师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？

不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？

1、第一关：“看谁接得又快又准”。

出示画面：一把椅子学生接

9字带钩学生接

水草蝌蚪学生接

刀切西瓜学生接

像个9字学生接

小鸡带帽学生接

2、第二关“猜猜我是谁”

出示音节：qìxǐjÿqújúxūjiüqiàxiá

学生自由认读→指名读→齐读。

二、学习新知。

1、看图识字。

（1）看懂图意。

师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们

进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。

师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，

你看到了什么？

生自由说图意。

师归纳。

（2）认识：下、洗、衣、服、鸡

指导学生拼读音节：

xiàqíxǐyÿfúdüjÿmù

下棋洗衣服搭积木

先自由读→指名读→同桌互读→齐读。

（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。

再次齐读音节。

2、学念儿歌。

1）尝试念儿歌。

请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？

指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ）喜（xǐ）鸡（jÿ）

在儿歌中鸡（jÿ）藏在哪里呢？

教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。

2）范读儿歌。

3）跟录音学读儿歌。

4）连起来读儿歌。

5）配动作记儿歌。

三、小结。

今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。

认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的

儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。

《zcs》

教学重点：

１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书

写。

２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：

区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自

的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们

还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友，

还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们

喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”

３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我

们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“zcs”的音形

（一）学习声母z的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是谁在干什么？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的

读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍

微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。

自己试试？

（４）教师范读“z”。

（５）学生练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小

２zzz。

（二）学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音

（1）问：图上画的是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的

读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较

强。自己试一试？

（3）教师范读“c”。

（4）学生练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。

（3）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音

（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。

发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，

让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

（4）教师范读“s”。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2、记忆“s”的形

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：半个８字sss。

（3）学生读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写

（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎

样书写“zcs”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成

的？在四线三格的哪个格上写？

（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”

像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于

学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注

意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌

握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个

字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节，好吗？

第二课时

教学过程：

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。

1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让学生自己试

着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创设活动情景学习整体认读音节

（一）学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比如：zz同学在滋水。

2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z

的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是

音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i来帮忙，就成为了

音节zi”。教师板书：“zi”

3、教师范读：声母“z”和音节“zi”，让学生听听有什么

区别？

4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音

节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区别。

6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”

上标声调时要去点。

8、学生练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。

（二）学习音节“cisi”

1、师说：我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。在日

常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书：“cisi”。

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗？

4、学生练习读，教师纠正。

5、同桌互读，互相纠正。

6、指名读。

7、学习“cisi”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）指名拼读学过的音节。

（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

（5）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了３个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它

们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们

的四个声调，真棒！

《zhchshr》

教学重点：

1、学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。

3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。

教学难点：

区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它

们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、复习

1、顺序背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。

1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、

“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音，如果学生读对

了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhch

shr”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌

头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠

上一点的部位。读的时候要注意轻短。

5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，

对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

三、正确书写“zhchshr”四个声母

1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。

2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的

时候应注意什么？（要靠拢，不能分开

3、教师范写“zhchsh”，学生观察。

4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同

时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予

表扬。

5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上

的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在

竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅

导。

8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬

鼓励，激发学生书写的积极性。

四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的

音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习

字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

第二课时

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、看图拼读音节

1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？

2、出示图下的音节

zhú；chá；shūzhuï

3、学生自己试读。

4、同桌互相读，相互纠正。

5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音

节。

6、开火车读。

三、学习整体认读音节

1、读四个声母“zhchshr”，提醒学生读时要注意轻短些。

2、出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该

怎样读？自己试着读一读。

3、指名读。

4、教师强调：借助“zhchshr”的音，再读得长些、响些就

是“zhichishiri”的音了。

5、教师范读，学生随读，指名读。

6、出示“zicisi”与“zhichishiri”的发音进行比较，区别

平舌音和翘舌音。

7、开火车读。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之

间互相帮助。

（5）同桌互相帮助读儿歌。

（6）结合图，请学生读儿歌。

（7）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了４个声母朋友“zhchshr”，我们不仅掌握

了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhichi

shiri”，真棒！

《yw》

教学目的

1.学会yw和整体读音节yiwuyu及它们的四声。

2.学会yw和ao的拼音。

3.学会yw和整体认读音节yiwuyu的书写。

教学重点

学会读写yw和整体认读音节yiwuyu

教学难点

记住整体认读音节yu的形、声母w的形。

教学准备：

本课教学挂图和拼音卡片

教学课时二课时

教学过程

第一课时

教师谈话：我们学过了单韵母iu，今天来学习声母yw整体

认读音节yiwuyu。

一、看图学习声母y和整体认读音节yi

问：树上挂的什么？（衣服）板书：y

读作：声母y

问：怎样记住y的形？

（y像树杈。）

讲：y是两笔写成的。先写“”再写“y”占中格和下格。

讲：要写“衣”的音，就要写作yi。

板书：yi

读作：整体认读音节yi

yi有四个声调。

板书yÿyíyǐyì

借衣，姨，椅，亿的音练习四声。

学生学写yyi1—2个

二、看图学习声母w和整体认读音节wu

问：谁知道图中这只鸟的名字？（乌鸦）

板书：w

读作：声母w

问：怎样记住w的形呢？

（乌鸦窝的形状与w相似。）

讲：w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不

要太宽。

讲：要写“乌鸦”的乌的音，就要写作：wu

板书：wu

读作：整体认读音节wu

wu有四个声调。

板书：wūwúwǔwù

借屋、吴、五、误的音练习四声。

学生学写wwu1—2个

课中休息：自定

三、学习整体认读音节：yu

讲：我们学过单韵母û，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”

注音时要写作yu

板书：yu

读作：整体认读音节yu

yu也有四个声调

板书：yūyúyǔyù

学生学写yu1—2个。

四、归类练习进行区别

声母：yw

韵母：iuû

音节：yiwuyu

第二课时

一、复习检查

1.读声母卡片

2.读整体认读音节卡片

3.读ywiuûyiwuyu的卡片。

二、看图读音节

（一）p17.鸭子、鸟窝、青蛙图。

学习方法：

1.先看清图上画的是什么？

2.拼读图上音节。

3.直呼图下音节。

（二）p18.打鱼、鲤鱼、刷牙、洗袜子图。学习方法同上题，

要注意区分整体认读音节和声韵相拼音节。（用彩色粉笔标出音节。）

（三）、p18看图读句子

学习方法：

1.先出音节词语

2.再出其余的词语。

3.读句子。

三、巩固练习

1.背诵声母表。

2.直呼本课的直呼音节。

3.抄写音节。

《aieiui》

教材分析

《aieiui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级

上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母

组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉

语拼音兴趣的培养。

设计理念

《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主

体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，

把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂

教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至

终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习

起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实

施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为

主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造

了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑

声中动手动脑，合作探究。

教学流程

一、创设情境，复习导入。

1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。

师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？

[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的

拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。]

师：瞧！拼音乐园里有好多气球。

（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）

2、生摘气球。

师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不

过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这

个气球送给你。

师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）

谁知道单韵母有哪些特征？

3、揭示课题。

师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球

“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来

学习第9课aieiui

[这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形

式，使学生拾级而上。]

二、自主探究，学习新知。

1、学习复韵母ai。

（1）学生尝试念ai。

老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确

的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。

（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。

（3）在语言环境中进行四声练习。

请同学们看书中的图，你发现了什么？

如：姐姐高，弟弟矮aiaiai

（4）指导书写ai。

请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。

[这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会了ai，

充分发挥了学生自主学习的精神，又提高了学生的评价能力。]

2、课间休息。

师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。

同桌板手腕比赛（老师喊加油）。

[这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下

面的学习作了铺垫。]

3、学习复韵母ei。

（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎—”的长

长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。

（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

（3）在语言环境中进行四声练习。

（4）书写指导。

[从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学

起来兴趣盎然、易懂、易记。]

4、小组合作，学会ui。

（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习

ui的音形。

（2）反馈。

a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”

的读音就是“围巾”的“围”的读音。

b、两个小朋友上来打电话。

如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”

乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”

甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”

„„

[这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在观察图画

中，在游戏中学会了韵母ui。]

三、巩固练习。

课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个

合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。

1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到了一个大

花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花„„如果

小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，

就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们

的花园变得更美丽。

2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。

3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念

一念。

[这个环节，教师设计了一个美丽的大花园，让学生在小组活

动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园

美的同时，所学知识也得到了巩固。]

《aoouiu》

教学目的

1.学会复韵母aoouiu和它们的四个声调。

2.正确读拼音，复习三拼连读的方法。

3.正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。

4.正确书写三个音节。

教学重点

学习aoouiu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。

教学难点

aoouiu三个字形易混

教学准备

本课挂图和卡片（把彩色图分剪成一部分一部分）

教学课时3课时

教学过程

第一课时

一、学习复韵母aoouiu的音和四声

（一）、看图学习复韵母ao

问：1.图上画的什么？（棉袄）

板书：ao

2.把“袄”的音读平就是ao的音。谁来试着读一读？

讲：ao发音时，先摆a的口形，然后口形收缩，逐渐拢圆。

口形是由大到小就可以发出ao的音。

教师范读：ao。

学生学读：ao。

板书ao的四声：üoáoǎoào

学生练习四声要读准音调。

（二）看图学习复韵母ou

问：图上画的什么？（海鸥）

板书：ou

讲：“鸥的音就是字母ou的音。发音时注意开始摆o的口形，

然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。

教师范读：ou。

学生学读：ou。

板书ou的四声：ōuïuǒuîu

学生练习四声注意读准音调。

（三）看图学习复韵母iu

问：1.图上画的什么？（邮票）

板书：iu

2.把“邮”的音平读就是iu的音，谁来试着读一读？讲：发

音时，先摆好i的口形，然后向u过渡，形由扁到圆就发出iu的音。

教师范读：iu。

学生学读：iu。

板书iu的四声：ÿuíuǐuìu

（提示：iu并列在一起，注音标在后一个。）学生练习读准四

声。

课中休息：（复习学过的儿歌）

二、巩固三个复韵母的读音

1.看黑板读（让好学生到前面带读）。

2.用卡片读（齐读、个人读）。

三、学习三个复韵母的形指导书写

（一）比较一下三个字母的形

、ou易混，ao的o在后边，ou的o在前边，这是由发音

决定的。

易混，ou的前边是o，iu的前边是i。

（二）指导书写

1.这三个复韵母都是两个字母合成的，书写的方法同单韵母

是一样的，写时注意把两个单韵母靠得近一点，写均称。

2.写调号时注意标调的方法。

第二课时

二、练习声母与复韵母aoouiu的拼音

板书：

方法：1.集体进行直呼

2.个人进行直呼

二、进行拼读音节的综合练习

板书：

y—ǎo→yǎoj－i—üo→jiüo

y—ōu→yōux—i—üo→xiüo

注意：1.声母y和复韵母aoou的两拼音练习，直呼的人数要

多一些。

2.声母jx和介母i复韵母üo的三拼音练习。

要从准确拼读开始特别注意辅导学得慢的学生读准音后再直

呼。

三、读音节词语的练习

方法：1.每个学生看书自由练习读

2.按书上顺序读出词语（直呼）

3.做找卡片的游戏

把写好的音节词语卡片放在黑板槽中，然后老师或同学任意

读出其中一个词语，请另一位学生到前面找出相应的卡片。

第三课时

一、看图读拼音儿歌

（一）分别出示猴子吃桃的音节，要求学生把词语读准再后

出示图读出短语

hǒuzichÿtáo

（二）依次出示小鹿吃草、白鹤跳舞、鸭子洗澡的音节和图，

按以上方法学读每个短语。

（三）由以上的内容组成本课的彩色插图，让学生看图读会

几首儿歌。

二、直呼音节练习（见本课）

1.出示本课的直呼音节，学生自读。

2.用卡片检查自读情况。

3.教师读音学生拿出相应卡片。

4.做摘苹果游戏

（1）教师挂出苹果树图（苹果是活动的，果实后面写音节）

（2）学生到前面摘下一个苹果，直呼音节。

《ieûeer》

教材分析：

《ieûeer》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一

年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以

情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及

两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与ûe的拼音练习；第

三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图

意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有

图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二、三部分的教

学。

设计理念：

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但

针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完

全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易

引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语

拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，

教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富

有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课

程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和

不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动

意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，在教

学中，采用以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作

学习，然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了

学生的主体地位，并且，使学生学会合作，学会探究，评价能力也相

应得到了提高。

教学流程：

一、创设情境，复习导入：

1、近几天时间，我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背

出来（指名背，特别是接受能力不强的孩子）。

2、示并打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个

说一个）。

3、今天再来学习三个复韵母怎么样？这节课，老师就让你们

用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学懂，

有信心吗？

【汉语拼音11课接近于拼音部分学习的尾声，学生具备了一

定的学习基础和学习习惯，也掌握了一些简单的学习方法，因此，本

课侧重于运用“自主、合作、探究”的语文学习方式进行教学；再者，

学生具有一定的好奇心、求知欲，听说让他们自己去学本领，兴趣浓

浓。】

二、合作探究，学习新知：

(一)学习ieûeeryeyue

1、（一起出示三幅图）仔细看，一幅一幅地看过去，看懂一

幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。

2、看懂了的孩子，赶快到小组中交流。

3、小组交流（教师巡视、指导）。

4、全班交流。

5、(出示三个复韵母及两个整体认读音节）请联系三幅图，

把字母和相应的图对照起来，你发现了什么？

【新课程理念倡导探究性学习。运用“你发现了什么”的导

向性体验，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状

态，从发言的结果来看，每人的发现可谓独到，个性得到张扬。】

6、全班交流，在交流的过程中正音，并且提倡用其他的方法

去学习。

7、检查复习巩固。

(二)学习拼读音节

1、出示：

nj

ûeqûe

lx

2、自由拼读。

3、开火车检查。

4、在拼读的过程中，你又发现了什么？

5、交流并拼读。

【苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需

求，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精

神世界中，这种需要特别强烈。”在这一环节的设计中，顺应了学生

的这种需求，让学生通过自己去发现ûe与jqx组成的音节时两点的省

略，就有一种自信和成功的喜悦，同时也养成了良好的学习习惯。】

(三)学习音节词

1、请小组长拿出卡片分给自己的组员。（图中的四个音节词）

2、自由拼读。

3、小组中交换拼读。

4、看图利用音节词进行说话（可选用其中的一个、两个、三

个、甚至四个进行说话训练）。

《aneninunûn》

一、教学目标

（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的

兴趣。

（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、

田、左、片、右、风、云、她”8个字。

（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。

二、教学重点

复习汉语拼音，认识8个汉字。

三、教学难点

能按顺序观察图、说图意。

四、教学方法

游戏法、演示法、小组合作法。

五、教学准备

投影、挂图、课件。

六、教学过程

（一）复习旧知

1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ûn。

2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开

门，谁来开？）指名读、齐读。

（二）导学新知

师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”

的游戏。

1．看图学音节词。

方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一

张音节词卡片，读两遍。

（1）做游戏“传花环”。

（2）师出示音节词卡片。

（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴

图。

（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，

让学生展开想像的翅膀。）

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大

家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！

2．看图按顺序说图意，学句子，识字。

（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁

愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？

生说：远处、近处、左边、右边各有什么？

（训练学生观察图说话的能力。）

用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼

一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。

（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）

①先给小伙伴介绍。

②上台指图说一说。

（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。

师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。

看！大草原来了哪些小动物？

（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位

老师和你的小伙伴吧！

学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴

说一说。然后让想说的学生上台看图说说。

（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能

力。）

师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会

在哪里游玩呢？

3．学习儿歌识字。

（1）出示投影片（儿歌）。

小组合作读，不会的问小老师。指名读。

（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。

（把抽象内容具体可感地展示给学生。）

（3）教师指要求认识的汉字。

指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。

（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。

师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把

大苹果挂在树上？

（三）巩固新知

1．出示大苹果卡片。

抢读、指名读、开火车读。

（让学生在玩中学，学中玩。）

2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能

够表现得更出色。

《angengingong》

教学目的要求：

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及

ying的四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼

读音节,正确书写音节。

3．认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4．体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节

的拼读以及认识9个生字。

教学难点：enging的发音和三拼音节的拼读。

教学时间：四课时。

教学过程：

第一课时

一复习检查。

抽读卡片an、en、in、un、ûn。提问：它们都叫什么韵母？

(前鼻韵母)

二教学新课。

1.教学ang。

a引导看图。提问：图上画的什么？（山羊）领读yang。

羊的声母是什么？（y）韵母是什么？ang，ang的第一声怎样读？指

名试读。（板书：ang）

示范发音，领读。告诉学生：发ang音，先发a音，接

着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

b领读，让学生用手在鼻前感受气流。指名读。

c练读音节：gang水缸的“缸”yang山羊的“羊”fang纺

线的“纺”wang希望的“望”。

d拼读书上的音节。

2.教学eng。

a指导看书上的图，提问：图上画的是什么？（蜜蜂）指

名读图下的音节词mifeng，b

领读feng，指名说一说feng的韵母是什么？（板书：eng）

c学生试读，领读，齐读。讨论eng的发音方法。

d小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，

鼻子出气。

e指名读：eng、mifeng

f拼读书上的音节

3.教学ing、ying。

a指导看图，图上画的是什么？（老鹰）领读词卡laoying。

（板书：ing）

b范读,指名读ing。小结：发ing音时，先发i音，接着舌

根高抬，舌头后缩，鼻子出气。练习ing的发音方法。

c告诉学生：ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。

d抽读卡片：yingyingyingying

练说：ying老鹰的“鹰”；ying营长的“营”；ying电影

的“影”；ying答应的“应”。

e拼读书上的音节

4.教学ong。

a看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词：gua、zhong。

b抽读卡片zhong，提问：zhong的声母是什么？（zh），

韵母是什么？（板书：ong）

c指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。

d小结：发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头

后缩，鼻子出气。

e练读词卡：guazhong。

f拼读书上的音节。

三、巩固练习。

1.游戏（苹果丰收）：ang、eng、ing、ying、ong。

2.听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。

guang光荣的“光”（ang）

deng板凳的“凳”（eng）

xiang想一想的“想”（ang）

neng能文能武的“能”（eng）

xiong熊猫的“熊”（ong）

qing青草的“青”（ing）

四指导读书。

1．学生上台书写。

2．评一评写的是否正确

3．练习书写。（教师巡视）

第二课时

一复习导入

做“摘苹果”游戏，复习带调音节：angbanglongxingfeng

zhengjingyong

二学习短文

1．学生自主学习，圈出要识的字

2．小组内交流，如何识记。

3．教师领读，学生跟读，赛读。

4．了解短文意思：你读懂了什么？（相机出示：老师，小

文，一朵，白鹅，一条）

5．出示生字卡片，开火车读：老师文朵鹅条

三学习儿歌《彩虹》

1．出示情景图，问：同学们，看了这幅图，你想说什么？

为什么？

相机出示词语：雨过天晴、桥、白云

2．学习朗读儿歌

出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

学生看图听老师读儿歌

领读，齐读，表演读。

3．识记生字：雨、天、桥

启发学生自主识记生字。（可编顺口溜，猜字谜：“大”

字头上加一横是“天”）

四复习巩固

做“大丰收”游戏，读词语。

五扩展练习

学习词语搭配

《复习4》

教学目标：

1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将

这些东西画下来。

4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让

的道理。

5、能够正确认读词语，并会恰当使用。

6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排

列。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

教学过程：

（一）第一题：描描读读。

1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。

2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。

3、描完了再按顺序读一读。

4、扩展活动，做游戏“找朋友”。

一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家

在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成

什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音

节，说明朋友找错了。

（二）第二题：我会连。

1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）

3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找

出这个动物名称的音节，把他们连起来。

4、校对答案。

5、扩展活动：拼读下面的音节。

jÿnyúdiànshànqÿngtingwúgōng

gōngrãnnïngmínjiþfangjūn

第二课时

课时目标：

1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这

些东西画下来。

2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让

的道理。

3、能够正确认读词语，并会恰当使用。

教学过程：

（一）第三题：读读画画。

1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园

时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小

学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么

东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。

3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带

些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带

的东西用简笔画画下来。

4、交流，并说说带上这些东西的理由。

（二）第四题：我会讲。

1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一

个小故事吗？

3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸

爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事

情？

4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结

果？（适时地进行互相谦让的教育。）

（三）第五题：我会读。

1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）

2、你能选用这些词语说一句话吗？

3、小组合作，选用几个词语说几句话。

第三课时

课时目标：

1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排

列。

教学过程：

（一）第六题：读读背背。

1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂

了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语

连读）

4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋

姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）

5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音

节。）

1、复习23个声母。

（1）读、背声母。

（2）区别形近字母：b—dp—qf—tm—n

音近字母：n—lz—zhc—chs—sh

（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）

2、复习24个韵母。

（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、

后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）

（2）对比读：a—an—ange—en—eng

i—in—ingun—ûn—ûe

iu—ui—inan—ao—ou

（3）连起来熟读、记忆。

3、复习16个整体认读音节。

（1）分类读。

翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；

用大y带头的有8个；还有一个wu。

（2）熟读，记忆。

《一去二三里》

一．揭示课题

从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们

就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一

首古诗，请一位小朋友读课题．（在齐读）

（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师

一起参观一个美丽的小山村．

１．（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊

烟）

２．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭

台，一起说一遍“亭台”

３．我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼

开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）

小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳

的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一

首诗把它描写了出来．你们想读吗？

（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准

二．复习音节

１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的

整体认读音节．（yisiwushizhi）齐读一遍．

２（出示er）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请

读，读时注意舌头由平到卷，领读．

３（出示tingsancun）你能分辨两组韵母有什么不同？请

你读出他们的不同．请XX读，领读．

过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们

感到自豪．

三．读课文

１．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一

句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）

２．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友

一人读一句．

３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读

第一句，依次类推．准备好了吗？起――

４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，

这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会

读．我先请四个同学试试，每人读一句．

５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读

一句．

６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，

读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍

微停顿，不能拖声拖调．（领读）

７．我们一起读一遍（齐读）

四．学生字

１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇

古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九

十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小

朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）

２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小

朋友）

３．我们重点来学习一二三，先看“一”一起读．你

能用一组词或说个句子吗？

４．我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下

格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，

收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说）

看电脑老师给我们写一遍．

打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．

５．我们再来学习“二”一起读．

你能用“二”说句话或组词吗？

二有个特点，第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察

二的两笔住在田字格的那里？

你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横

组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面

比较长．）

拿出手指跟着电脑老师写一遍．

在习字本上描一个写一个．

６．请ＸＸ读（出示三）齐读．

你能用“三”组词或说句话吗？

仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组

成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？

看老师写一遍，再看电脑老师写一遍．

在习字本上描一个写一个．

五．总结：

今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一

二三”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节

课．

《口耳目》

教材分析：

本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、

植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于

学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。

学情分析：

一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这

些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。

教学目标：

1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔

画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺

笔画卡片。

教学流程：

一、图字结合，突出象形字的特点

1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）

2、图字结合；字和图有什么联系？

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一

下。

2、认读生字：

（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读

不准的可由教师领读。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖

子学生可以自己介绍识记的方法）

三、巩固认读

（1）书上48页“我会连”。

（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学

习的？

shumuyueliangerduoxiaoniao

树木月亮耳朵小鸟

yizhixiaoyangzaichicao

一只小羊在吃草。

longzilimianyoujiuzhitu

笼子里面有九只兔.

womenjiayousankouren

我们家有三口人。

注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学

习的。

（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？

四、指导书写

十；是上节课学习的，可让学生复习认读。

木、禾是本节课学习的。

1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以

向同学和老师展示。

五、实践作业：

回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网

络„„）

《在家里》

第一课时

教学目标：

1、认识8个字和5个偏旁。

2、培养认字的兴趣。

教学重点难点：

教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。

教学准备：

1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照

片。

教案理念：

教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究

的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激

发学生识字的兴趣。

教学过程：

一、揭示课题。

小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的

家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）

出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学

的家，她家的客厅里都有些什么？

揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三

课《在家里》

二、学习词语中的生字。

1、认准字音。

（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读

准字音）

（2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读

得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）

（3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音

听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）

（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

2、学习词语，练习说话。

（1）、女生读第一行词。

小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书

架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）

随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交

流：

如：沙发沙发是用什么做的？你见过

哪些沙发？

茶几上经常放些什么？

你知道有哪些报纸？

你有书架吗？放在哪儿？架

上放着哪些书？

（2）、男生读第二行词。

这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道

些什么？（交流说话）

3、认记生字。

（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、

视

（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字

换一换、部件拼一拼认识生字）

（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办

法，增强识字的自信心）

三、巩固练习。

1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，

在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）

2、游戏：看图选词卡。

3、猜一猜，连一连。

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

四、课外延伸。

1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。

2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮

助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评

出“识字大王”。

《操场上》

教学目标：

1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、

足、口、讠、亻5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：

认字写字

教学准备：

1、游戏用品准备。

2、字词卡片。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、课前活动

听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。

师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？

生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）

师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)

请坐下。

二、看图。

1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说

说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学

生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。）

再领学生读一遍。（不读拼音）

2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词

语，下课了，操场上，真热闹同学们有的„„有的„„还有的„„”

指着图说话。

同学们真棒，很多同学都已经会读了。

三、小组活动。

1、等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部

认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类

是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。（摆在4号的桌

子上）

板书：手足

拍皮球踢足球

打球跳高

拔河跑步

2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片

组织你的组员进行学习。

3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。

4、检查分类情况。

我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐

读），这边是用足的活动。（齐读）

四、识记生字。

过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，

都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）

1、认识“打、拔、拍”

①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边

指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡

片）

谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”

打打打。

②认识“球”字和“王”字旁。

2、认识“跳、跑、踢”

（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什

么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读

（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立

做动作。

（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁与“足”字比较

教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍（投影出示）

课中活动：12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭

腰

22伸伸手，34摇摇头，56耸耸肩，78跳一

跳910快坐好。

五、句子练习。

过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看

谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。

要求：用“有的„„有的„„还有的„„”说话。要用

上本节课所学的词语。

六、找朋友的游戏。

下面我们来学一学本课的儿歌。

七、学儿歌。

1、先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）

2、学生自己试读。

3、师领读、请小老师领读。

4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。

5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。

6、练习背诵。

八、进行积极锻炼身体的思想教育。

九、巩固练习。

连线。把图片与相应的词语连起来。

最后下课的铃声，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教

室。

《口语交际·有趣的游戏》

一、教学要求

1引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

2能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

二、教材说明

这次口语交际的内容是说“有趣的游戏”。图上画了三种

游戏：老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。教材用图上小朋友的人数提示

学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；从图上小朋友的神情让学

生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，

同时向别人学做自己不熟悉的游戏。

教学重点是交流一些游戏怎样有趣，是怎样做的。

三、教学过程

1看图激趣。

(1)谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过

吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)

(2)揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣?

2以图为例，指导说“怎么有趣”。

(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?(启发学生从不同的

角度说出游戏的趣味。)

(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说

一说。

(3)小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在

做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。

3以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游

戏也可以问问同学是怎么做的。

再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。

4全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的

几个游戏在课下做一做。

四、教学时间

教学本课可用1课时。

五、学生发言举例

“贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前，给画上的

人贴上一个鼻子。这个游戏很有趣，常常会闹出笑话。有一次轮到我

贴了。蒙眼之前，我瞄准了鼻子的位置，心里觉得肯定能贴好。结果，

鼻子刚贴上，大家就哈哈大笑起来。我睁开眼睛一看，原来鼻子被我

贴到了额头上，成了一个怪人。

《四季》

教材说明：

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、

秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所

配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，

预设教学目标：

1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两

种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和

朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

教学时间：2课时

第一课时

预设教学目标：

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两

种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

3.能正确地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？