课堂教学技能

之有琴礁磷创作

《教师课堂教学的十大技能》一书是由从事一线教育教学工作

近二十年的中学高级教师梁杏老师主编。在这本书中，梁老师

把教师的工作作为一种职业技能来看待，这也许是他对于自己

多年工作经验的总结，却成了我们年轻教师提高教学业务水平

的一本极有价值的参考书。

在这本书中，梁老师把教师的课堂教学工作技能归结为十

类，依次是：导入技能、语言技能、讲授技能、提问技能、演

示技能、板书技能、机智技能、强化技能、控制技能、结束技

能。梁老师是辛苦二十年，终得正果，看来于我，这是无法捱

过的，只能是尽力而为之(已是无奈之语)，固然尽力，也只得

苟延残喘。

书是通读了一遍，很是受用，现已作为自己日常备课的参

考书籍来使用。在这本书中，对每一种教学技能的论述不是整

篇整篇的理论讲解，而是细分为一种特定教学情境下的相应的

教学战略，每一种课堂教学战略的使用都有一段课堂教学实

录，真正的实践与理论相结合的一本课堂教学说明参考工具

书。

书中一共引用了138段课堂教学实录，中学所有的学科教学

都能在其中找到，看来听课也不失为一种好的提高教学水平的

方法。在每个教学片断中都有问题的提出和问题的解决，还有

相应的文字说明，书的写法也是有固定模式的：教学战略→战

略说明→教学实录→教学评价，一目了然。在这本书中令我感

触较多的是导入、语言、板书、机智和结束这五大技能。接着

我就简单谈谈对这些技能的认识。

第一是导入技能，“好的开始是成功的一半。”在课堂教学

中，导入新课是教师教学的重要环节，一堂成功的课，离不开

教师精心设计的导入语。选择合适的导入语，就像磁石一样吸

引学生，激起学生学习的兴趣，发生直接的学习动机，从而把

注意力集中到课堂教学所要突破的重点、难点上来，为课堂教

学的成功奠定基础。这一章分别从四个方面论述导入的技能：

知识的导入、激智导入、情感导入、趣味导入。由此，我联想

到平时自己的教学，以前我在新课导入的过程中过于单调，学

生不感兴趣从而影响了下面的学习。现在想来，这样的方式对

于学生学习积极性的调动的确发生了极大的阻碍。

第二是语言技能，语言是教师课堂教学的灵魂，也是教师传

授知识的重要工具。课堂教学实际上就是教师的一门语言艺

术，教师只要从“书面语言”到“口头语言”实现了良好的转

化，就能实现“课堂语言”质的飞跃。一堂课的成功与否与教

师的课堂语言有着很大的关系。教师的教学水平、能力、魅力

及教学修养、教学风格等都会从教师课堂语言的运用上具体体

现出来。

第三是板书技能，板书是教师课堂教学的重要组成部分，不

但是教师课堂教学内容、步调、方法的体现，而且是教与学思

路的反映和师生间信息双向交流的桥梁。板书技能是教师在黑

板上书写文字符号、绘图或列表，以辅助知识信息传输，揭示

学习资料之间的关系和联系的一类教学行为。课堂教学是一个

信息不竭传递的过程，这种信息传递主要是靠教材上的书面语

言和图表，师生之间的口头语言和体态语言，以及教师使用的

板书去实现的。板书在教学中的功能主要突出在教学的重点和

要点，帮忙学生理解教材；提示教材内在联系，促进学生认知

结构的建造；增加信息刺激的强度，提高学习的效率。

第四是机智技能，教学机智是指教师在教学过程中随机应

变，灵活创造的能力。作为一名教师，必须具备机智应变的教

学技能。俄国著名的教育家乌申斯基曾说：“不管教育者怎样

地研究了教育学理论，如果他缺乏教育机智，他就不成能成为

一个优秀的教育实践者。”在教育过程中，教师如何机智地、

敏锐地开发受教育者的潜能，提高人才素质，恰当准确地运用

教育机智，是我们每个教师必须具备的教学艺术。在课堂上有

一次一位学生出乎我的意外回答问题，当时我不知道如何是

好，课堂局面非常的尴尬。我通过学习了教学的机智技能这本

书，我现在明白了处理学生意外回答的机智，要求我们做到：

1、要实事求是，不弄虚作假，不克不及不懂装懂，更不克不及

胡乱回答欺骗学生；2、要寻找最恰当的方式，用最短的时间把

学生的思路引向疑难问题的“结局”，以尽快导入正常教学；

3、要注意呵护学生的好奇心，不克不及压制学生的思维，要鼓

励学生提出问题；4、要及时的兑现所许的诺言，如果课上说了

课后要解决某问题，那就一定要认真守时的解决。

第五是结束技能，一堂课要有良好的开端，好的开始是成功

的一半；也要有良好的结尾，好的结尾会给学生留下难忘的记

忆，激起进一步学习的愿望。结束技能是完成一项教学任务终

了阶段的教学行为。它通过归纳总结、领悟主题、实践活动、

转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时地进行系

统巩固和运用，使新知识有效地纳入学生的认知结构中。结束

技能广泛地应用于一节新课讲完，一章、一本书学习完，以及

讲授新知识、新概念的结尾。完善、精要的结尾，可以使课堂

教学锦上添花，余味无穷。为有效提高课堂教学中的结束技

能，特提出此要求。

通过对这些技能的学习，我充分认识到，一个优秀的教师除

了要具备文化知识和理论素养外，还要有较高的教学技能，能

够驾驭知识，采取灵活多样的方法引导学生学习，提高他们各

方面的综合能力。我想，在今后的教学中，我会学着运用这些

教学技能，而且不竭地创新，使我的课堂教学多姿多彩，生动

有趣，达到教学的目的。