少年闰土教案

第1页共13页

《少年闰土》教学教案设计

少年闰土教案篇一

教学目标：

１、能正确、流利地朗读课文。

２、理解含义深刻的句子的意思。

３、能写一段我的外貌描写。

４、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

教学难点：

理解他们不知道四角的天空。

教学重点：

朗读说话训练；我的外貌描写。

教学过程：

一、学生确定学习方向、内容

师：上节课，我们学习了课文的1-5自然段，同学们，看看课后习题，这

节课我们该研究什么问题？

生：

师：这节课，我们重点来研究这些问题。

二、学习6-10自然段

１、自由读6-10自然段，想想我了解到什么？（从闰土身上体会到什

么？）

１、学生回答。

２、随机出示：

啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不

知道的。

①稀奇的事是指什么事？

（板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿）

师：这稀奇的事也就是少见的事，有吸引力的事。（板书：有吸引力）

４、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力。

第2页共13页

５、学生朗读，评价。

６、师：同学们大部分选择了雪地捕鸟、看瓜刺猹这两件事来读，都觉得

这两件事有趣、稀奇。准备一下，能否从这两件事中选一件，像闰土一样说给

别人听？等会儿，老师来当鲁迅。

７、学生准备。

８、说话练习。

①雪地捕鸟

师：闰土啊，你能不能帮我捕鸟呀，鸟儿可好玩啦！

生：

师：那么你们是怎样捕鸟的？

生：

②看瓜刺猹

生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。

师：管什么呢？

生：要管的是獾猪，刺猬，猹。

师：怎么管？

生：月亮地下，轻轻地走去

师：然后呢？

生：走到了，反从胯下窜了。

师：想不到西瓜有这样危险的经历，真新鲜，真稀奇！

９、从这几件事中，你能体会闰土是位怎样的农家少年？（见识丰富见多

识广眼界广阔）

10、朗读

闰土地聪明、能干、见多识广，你们对他佩服吗？鲁迅也从心底

里羡慕、佩服闰土，通过朗读表示出来。

三、再读16小节，突破难点

１、闰土能干、见多识广，我和朋友们又是怎样的呢？再读读16自然

段，想想读懂了什么？

第3页共13页

２、出示句子：

他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上

四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂？

②他们和我指谁？四角的天空指什么？

③出示：闰土在海边时，我和我的朋友看不见____________；看不见

______________；看不见_______________，只看见_____________，就像

_____________的井底之蛙。

四、展开想象，写写我的外貌

１、我和闰土除了身份、经历不同，还有哪些方面不同？（外貌不同）

２、我的外貌怎样？（出示描写闰土外貌的句子）展开合理想象写下来。

３、学生练写。

４、选择一位同学互相交流。

５、评讲，修改自己写的句子。

五、课外延伸

１、后来，闰土走了，那么我和闰土所建立起来的友谊还能持续下去吗？

我和他还会见面吗？会的，确实见面了，在三十年后，

２、出示：

一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一

张毫无生气的脸，他就是闰土。

３、想不想知道闰土变化的原因，课外去读一读小说《故乡》。

少年闰土教案篇二

一、教材

《少年闰土》是人教版小学语文六年级上册第五单元第一篇课文。本文节

选自鲁迅小说《故乡》，通过我的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱聪明能

干的农家的少年形象，反映了我和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱

劳动人民的思想感情。

根据以上对教材地位和作用的分析，结合新课程改革理念的指导，制定了

第4页共13页

以下三维教学目标：

1、知识与技能目标

学会本课7个生字，2个多音字；能够正确读写和理解词语的意思；在此

基础上能有感情的朗读课文。

2、过程与方法目标

通过多种阅读形式结合图片、视频等资料呈现，学生能够生动的把握文章

内容。

3、情感态度与价值观目标

感受少年闰土的机智勇敢、聪明能干、活泼可爱与见多识广，培养学生对

劳动人民的热爱之情。

教学重点、难点

基于以上对教材的地位作用及目标的分析，结合学生本身的特点，确定本

课的重点、难点如下：首先学生能够熟悉并正确运用重点的字、词，把握句子

的含义；

二、学情

教师的教是为了学生更好的学，在教学中，了解教材固然重要，但是学生

是学习的主体，只有了解学生身心发展的特点，才能在教学活动中有的放矢、

因材施教。

六年及上册的学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合

作学习课文的阅读能力，对人物描写已有初步的了解，但鲁迅先生的文章中有

许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的

年代也与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来

有一定的难度，所以，这些都是我在教学过程中必须考虑到的因素。

三、教法

基于以上对教材和学情的分析，结合六年级学生自身的特点，采用以自主

探究法和讨论法为主辅之以讲授法的教学方法，自主探究法和讨论法能够充分

调动学生学习的积极性，尊重他们在学习过程中的主体地位，并且能够培养其

思维能力和创新精神。

第5页共13页

四、学法

根据六年级学生自身的特点，结合新课改理念的指导，本课采用自主探究

法和小组讨论法，以培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能

力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

五、教学过程

基于以上分析，我将教学过程分为以下五个部分，依次为：导入、新授、

巩固、小结、作业。

（一）导入

教学伊始，我设计了一个填空：()的少年闰士，开放的填空，给了学生开

放的思维空间，激起了学生读文的兴趣和自信。为了避免教师多问多讲，我只

设计了一个贯穿全文的问题，“闰土是个什么样的孩子，谁愿意和老师一块来

学习呢？”以此来导入我们今天讲课的主题《少年闰土》。

（二）新授

这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力，分三个环节

进行。

首先：初读，感知内容。学生通篇阅读文章，遇到生字词可利用手边的工

具书查询，也可以问周边的同学，学生快速浏览课文，画出段落，在这部份

中，由于鲁迅的语言文白相间，学生在字词方面可能会出现问题，学生可能会

提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，我会通过课件练习帮学

生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决。

其次：细读，理解文意。学生在通读全文的基础上，进一步的学习内容，

在划分段落的基础上，总结每个段落的大意，通过学生的自主探究并全班交流

分享意见，缕清文章的发展脉络，全文以“忆——盼——见——佩——思”为

线索分为五段。课文先描绘了记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相

处的过程。

再次：精读，体会情感。此环节以小组讨论的形式展开，通过几个问题由

浅入深的引导学生进行思考，“作者记忆中的少年闰土是什么形象，在与闰土

短暂的相处的过程中主要讲了几件事，这些事是如何反应少年闰土的'特征的”

第6页共13页

通过学生的小组讨论再辅以我的讲述，不仅能提高学生学习的积极性和主动

性，增强他们解决问题的能力，而且能帮助他们系统的获得知识。

（三）巩固

新授部分结束后，我请同学们自己有感情的朗读课文，并找几位同学在班

内做示范性朗读，进一步体会文章中所描述的少年闰土的机智勇敢。

（四）小结

课堂巩固练习之后，我会让学生根据板书的内容，结合课后的练习题，总

结自己学到的知识，并请一位同学讲述自己总结的成果，若有遗漏的知识点，

我再做补充。

（五）作业

在课程结束后，给同学们布置一个任务，写一篇300字的小作文，主题为

童年趣事，下次在课堂上与大家一起分享。

六、板书设计

根据六年级学生的年龄特点，结合本课的内容，结合同学们讨论的结果，

边分析课文边直观形象的板书，帮助学习更好的学习。

《少年闰土》教学教案设计篇三

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组

17课《少年闰土》

二、教材分析：

《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》，课文通过“我”的回忆描述

了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形象，反映了“我”和他

儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。全文以“忆—

—盼——见——佩——思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。

三、学情分析：

六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教

学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了

初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达

第7页共13页

形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学

生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提

前安排学生查资料。

四、教学目标：

1．联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。

2．体会闰土是个机智勇敢、能干、天真可爱的孩子。

3．能有感情地朗读有关句段。

五、教学重点：

运用快速阅读的方法学习四件事，揣摩人物的外貌、语言、动作，体会人

物的特点。

教学难点：体会文中含义深刻的句子。

六、教学准备：

制作多媒体课件。

七、教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

自我介绍，让学生猜猜老师的年龄，老师猜学生的年龄，出示图片引出课

题：少年闰土

二、研读课文，整体感知

1、出示课件：介绍主人公的生活背景，

2、根据阅读提示读课文，找出课文中闰土向“我”讲了几件稀奇事？

根据学生回答师板书：（雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿）

3、师：在这四件事中哪件事给你留下了深刻的印象？

（生：雪地捕鸟）

（1）指名读文。

（2）用横线画出描写闰土动作的词语。（扫、支、撒、拉）做动作

（3）课件展示闰土捕鸟过程

第8页共13页

（4）完成动词词填空

（5）有感情的齐读

师：从雪地捕鸟这件事中，你觉得闰土是一个什么样的孩子？（板书：聪

明能干）

4、师：作者印象最深刻的是哪件事？（生：看瓜刺猹）

（1）自由读文，找出表现闰土勇敢的句子。

（2）课件

出示（“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻

轻地走去……”）师：月亮底下，猹来了，请同学们轻轻的读，不要把猹吓跑

了。（练习朗读）师：还从哪可以看出闰土很勇敢？（生读13段）

师：虽然猹会咬人，而且伶俐，但还是被闰土刺到了，说明闰土不仅勇敢

而且机智，分角色朗读

师：这是“我”印象最为深刻的一件事，所以虽然三十年过去了，“我”

一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起这个闰土，脑海里马上就出

现了这个美丽的画面，（课件出示：“看瓜刺猹”配乐朗读）

5、海边拾贝、看跳鱼儿

（1）课件展示海边贝壳图全班齐读

师：我们知道在海边的生活丰富多彩，捡贝壳是件多么有趣的事啊！老师

这有许多漂亮的贝壳请大家欣赏一下出示课件贝壳

潮汛来时看跳鱼儿，看大屏幕展示跳鱼儿指名读。

师：你觉得闰土有什么特点呢？根据学生的回答板书：见多识广

6、师：课文向我们介绍了闰土心里的四件稀奇奇的事，那闰土的心中仅仅

只有这四件稀奇事吗？如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？

课件出示：

啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我

第9页共13页

真啊！

7、正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚

了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！学习课

文最后一自然段

交流讨论：令你难忘、羡慕、佩服的朋友

三、联系生活，畅想未来

播放歌曲《少年少年祖国的春天》

四、教师总结，拓展延伸

师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后

鲁迅和闰土见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。课件展

示

。

教学反思：在这节课中，我的教学思路比较清晰，步步

雪地捕鸟聪明能干看瓜刺猹机智勇敢海边拾贝看跳鱼儿见多识广

少年闰土教案篇四

教学目标：

1、自主学习本课生字、新词，自主积累好词好句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、理解课文内容，感受少年闰土的聪明、能干、活泼可爱的人物形象，通

过联系上下文理解含义深刻的句子。

4、学习作者抓住人物的言行外貌表现人物特点的写作方法。

教学重点：

感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村

少年

第10页共13页

教学难点：

理解含义深刻的句子。

教学准备:

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1、课件出示鲁迅先生像：同学们，你们认识他吗？谁能简单介绍一下？

学生自由交流。

2、师小结并导入：鲁迅是我国伟大的思想家、革命家、文学家。他小时结

识了一位小伙伴，就是闰土。

这节课就让我们跟随鲁迅先生一起来认识他这位儿时的伙伴闰土。板书课

题，生齐读课题。

二、初读感知：

以自己喜欢的方式读课文，想一想：课文主要讲了件什么事？在印象深刻

的地方做批注。

三、精读理解：

过渡：读文后，我们知道文中的“我”是是什么身份？闰土呢？这一年，

轮到我家大祭司的值年，家中要摆放很多的祭器和贡品，需要有人看管，仆人

就让儿子闰土来了我和闰土就这样认识了。

1、第一次见面，闰土是什么样的？

（1）自读4自然段，画出描写写闰土外貌的句子。

（2）指生答，屏显句子：从句子中，你体会到了什么？从哪些词句体会到

的？

（3）指导读。

（4）从描写中，能看出“我”对闰土是什么感情？联系上下文看一看。

2、过渡：这样一个仆人的孩子，生活在海边的、农村的孩子，来到“我”

这个富家少爷身边，会给带来什么新鲜事？

（1）出示要求：自读6至15自然段，，想一想：闰土给我讲了哪几件事？

第11页共13页

在旁边写上小标题，把自己感兴趣的多读几遍，写出批注。

（2）学生自学，师巡视指导。

（3）汇报交流：闰土讲了几件事？指名回答，随机板书：

雪地捕鸟

海边拾贝

瓜地刺猹

看跳鱼儿

你最感兴趣的是什么事？师生共同梳理：

①捕鸟：从他捕鸟的话中，你体会到了什么？（板书：聪明能干，见多识

广）从哪儿体会到的？

现在你是闰土，老师想问问你:你为什么在雪天捕鸟？你为什么用一根短的

而不用长的棒来支竹匾？看来捕鸟的学问真不少。还体会到了什么？你也像闰

土一样聪明能干，见多识广。

指导读：能像闰土一样有声有色的描述捕鸟吗？

②刺猹：闰土怎么讲他刺猹的？

老师把这段文字找出来了，谁来和老师分角色读一读？同学们，当时是一

种什么情景？（渲染）大海边，夜深人静，周围静悄悄的，只有月亮照着大

地，一望无际的西瓜地里，你听，拉拉响了，猹在咬瓜了。什么感觉？可是闰

土呢？你体会到了什么？（板书：勇敢机灵）从哪体会到的？这句话应该怎么

读？再找生分角色读。

③还有什么事你感兴趣？

④过渡：在这许多新鲜事中，有件事给作者留下了的印象最深刻，以至于

三十年过去了，仍然在他的脑海中保留着一幅画面，一直都忘不掉，这是一幅

怎样的画面呢？

师出示刺猹画面，激情背诵第1自然段。为什么这幅画面让作者这么难忘

呢？引导生观察画面，体会画面的美感和闰土的勇敢机智。

课件出示图文，指导读好1段，配乐读。

3、过渡：令“我”难忘的何止是他说出的（指板书）这四件事呀，还有许

第12页共13页

多许多，这就叫——（无穷无尽）。

（1）生活在海边的闰土还会有什么事讲给我听？（生举例）

（2）闰土知道这么多的新鲜事，“我”听了后什么感受？

自读16自然段。体会到了什么？从哪体会到的？读出你的感受。

（3）“啊”字包含着对闰土的羡慕和佩服。想一想，还包含着什么感情

呢？引导：“我”生活在什么环境中？出示文字对比：闰土在雪地捕鸟时，我

在（）；

闰土在瓜地刺猹时，我在（）；

闰土在看跳鱼时，我在（）；

闰土（）时，我在（）。

学生小结：闰土从小生活在大海边，对自然界了解很多，自由自在，而

“我”生活在高墙耸立的深宅大院中，就像笼中之鸟、井底之蛙，眼界狭窄，

知识贫乏。

（4）再来读这段文字，你又有什么感受？读出你的感受来。

（5）闰土啊闰土，是你让我这个生活封闭的人知道世界竟如此奇妙，如此

精彩，让我知道大自然是如此有趣、如此丰富。齐读16自然段。

4、过渡：闰土给“我”带来了无穷无尽的知识，让我了解到生活的多姿多

彩，也给我带来了无限的快乐。可惜正月过去了，闰土要走了，分别的时刻到

了。我和闰土什么心情？自读最后一段，体会到了什么？

5、是啊，两个小伙伴在短暂的时间里留下了儿童时代最纯真的深厚的友

情，分别的时候真是难舍难分啊！学到这里，你喜欢闰土吗？为什么？

四、拓展延伸：

就是这样一位聪明可爱、勇敢机灵的闰土，三十年后，当作者再见到他

时，是什么样子呢？出示文字，读。他变化为什么这么大？感兴趣的同学读一

读全文《故乡》。

五、作业：

1、推荐课外阅读《故乡》全文。

2、背诵自己喜欢的自然段。

第13页共13页

教学反思：

在教学时，我首先引导孩子找出闰土给我讲的四件事，从“看瓜刺猹”这

一事件入手，通过品读闰土和“我”的对话来感受“看瓜刺猹”的有趣以及闰

土的勇敢。课文的第一自然段是很重要的部分，因此我首先引导学生感受句子

所描绘的情境，用形象的课件再次把学生带入情境当中，同时也是辅助学生背

诵该段落的一种手段。在反复引导孩子体会当时的情景，从而感受闰土的机智

勇敢。我这节课的难点是引导孩子们理解“他们都和我一样，只看见院子里高

墙上的四角的天空”这句话。如果要孩子们简单的从字面上理解，有一定难

度，于是我采用对比的方法来引导孩子理解。“当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、

海边拾贝、看跳鱼儿时，“我”在干什么？孩子们发挥自己的想象，再对比一

下闰土和“我”的生活，学生就自然能理解为什么作者说自己只看得见“四角

的天空”。