何其芳的秋天

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何其芳的《秋天》（教学实录）

何其芳的《秋天》（教学实录）

师：诗歌是文学殿堂上那颗最亮丽的宝石，它身上蕴藏着许多美。今

天，就让我们透过这首小诗来领略诗歌的美。（激起学生学习与朗读的兴

趣）

师：诗歌是可以歌唱的文字，从诗歌的歌字上大家可以想到诗歌的什

么美？

生：音乐美。

师：一首好的诗歌就像一首优美的乐曲，而乐曲有了快慢相间的节

奏，才会富有情感。

师：请同学们自由朗读诗歌，让文字的美通过声音传达出来，并试着

用斜线画一下节奏，如果遇到朗读的障碍，请勾画出来。

师：有没有遇到朗读的障碍或提醒同学注意的读音？

生：我要提醒大家注意“伐木声丁丁的飘出幽谷”的“丁丁”读

“zhēng”。

师：是多音字，是吗？

生：是。

师：你读书真细致！

师：还有吧？

生：“用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”，“背篓”背读“bēi”。

师：也是多音字。

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生：“向江面的冷雾撒下圆圆的网”中“撒”读“sā”一声。

师：太好了！谁能根据自己的理解为大家朗读一下这首诗？你来，其

他同学要仔细听，待会要给他提些建议。（一生朗读。）

师：谁能给他提些建议？（互相评价正好锻炼学生口语能力）

生：他的字音读的很准！

生：他读的有些快了！

师：这首诗读得应缓慢些！那我们就用我们的理解再来读这首诗。请

同学们齐读，秋天，开始。（生大声齐读）

师：现在大家的朗读已有了很大地进步，但似乎还不能表现出诗人的

情感，大家想不想听老师读？（老师范读对鼓励学生大胆朗读效果不容小

觑，并且我可在此提出更深的阅读要求。让学生读诗更深入。）师：带着

对这三幅画面的整体印象，我们来具体的学习这首诗歌，老师要把学习任

务交给大家，透过这三幅画面你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

感受到了什么？想到了什么？

师：请前后左右四位同学组成一组，先讨论这些问题，其中一位同学

做好记录，第二位同学连成一篇短文，第三位同学进行修改，第四位同学

要起来读给大家听。请各小组选择最喜欢的一节进行想象，看哪个小组想

象力最丰富，语言最优美？时间5分钟，开始。（短短的一节语文课堂上

总会有学生没机会发言，那么小组合作探究就是最好的方式，让每位同学

尽情的说，展示自己的才华。）（请听学生的优美语言）

我们最喜欢农家丰收图。清晨朝露未晞的时候，有位农人来到幽谷，

丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼

伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘

瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背

篓，农家的小院里满是丰收的气息！（掌声）

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清晨的江面还弥漫着冷冷得雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有

个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒

下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光芒，江面上传来动人的

渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……（掌声）

原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底，羊儿的咩咩声阵阵传来，

秋天的美景让人赏心悦目。牧羊女却失去了往日的活泼，耳边传来悠远绵

长的笛声，只是不见了那吹笛的少年，姑娘四处张望，眼里写满了心

思……（掌声）（接着引导学生读诗再深入些）

师：读诗还可再深入些，那就是品味诗歌的语言。那时更高层次的

美！

师：选出你觉得最美的地方进行赏析，比如哪个词语写得好，哪句修

辞用得妙或意境特别美。

生：我觉的“丁丁”用的好。“丁丁”这个音听起来非常清脆，写出

了伐木声的悦耳。

生：我觉的“飘”字用的好，因为伐木声是从幽谷中传出的，应该很

远很远，用“飘”字显出了伐木声的悠远。

师：你能试着读读这一句吗？（生很投入的读。）

师：你真的读出了伐木声的悠远。太棒了！继续，谁再来。

生：“像江面的冷雾撒下圆圆的网，”这句中的“冷雾”用的好。因

为雾给人的感觉就是非常朦胧的。这里用上“冷雾”，就烘托出一派朦胧

的感觉。而且雾又很好的抓住了秋天的特点。

师：多么美的意境！

生：“芦蓬上满载着白霜”，白霜本来就铺在上面，他说载，比作

船，很雅。也说明是清晨，没有人去破坏它。太阳还没出来。

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师：你读的真细腻！

生：“放下饱食过稻香的镰刀”，“饱食”运用拟人的修辞手法，写

出丰收之景。“稻香”从嗅觉角度暗示稻子成熟，香飘四野。

生：“那满流着夏夜的香与热得笛孔？”夏天的记忆是美好的，夏天

本来就热，至于香，可以是花香、植物的香气，然后牧羊女回忆的时候连

笛子的声音也是热的、香的了！

（品诗的过程总要结合朗读，可个别读，也可小组读，不同的形式让

学生多读。逐步让学生体味进去，并读进诗中去。而且，对每一位同学的

发言与朗读都要恰如其分的进行评价，鼓励每一位同学起来发言。）（在

学生充分个别发言与朗读的基础上，安排全体学生共同朗读）

师；原来秋天是这么美，原来诗歌是如此美！这么美的诗，我们是不

是应该深情地朗读它？（生配乐朗读，优美动听。）（诗读的不错了，打

铁趁热让学生即兴发挥颂秋天）

师：感谢何其芳，您是何其芬芳！让我们领略到如此美丽的秋天。可

是秋天的美又怎么可能在一首小诗中写尽呢？让我们也来赞颂一下心中的

秋吧！师：谁先来？那老师先来！秋天是一片随风飘落的树叶！

生：秋天是满树金灿灿的果子！

生；秋天是农民伯伯脸上灿烂的笑容！

生：秋天是一山火红的枫叶！

生：秋天清晨林间小道旁那点点的秋霜！

生；秋天是天空中南飞的大雁！

当然不同文体的课文要采取不同的朗读指导方法。而且应强化名篇背

诵，增加学生语料。口语交际能力与语料积累有很大关系。中小学生正处

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于记忆的黄金时期，让学生记忆一定数量的诗词、文言经典，有助于学生

积累语料，涵养民族文化。

3、《秋天》课堂实录

诸城市贾悦镇孟疃初中白玉红

【情感导入】*秋风吹不尽，总是玉关情*

师：同学们，有这样一个季节，它没有春的羞涩，没有夏的袒露，也

没有冬的含蓄。但它同春一样可爱，和夏一样热情，与冬一样迷人。它就

是秋天，象征成熟，充满魅力的秋！今天，让我们一同走进秋天，去感受

它无穷的魅力。下面请欣赏一组风景图片，去感受一下秋天的色彩。

【多媒体展示秋景图】

师配乐解说：漫步在金黄的原野，嗅着菊花淡雅的芳香，看万山红

遍，层林尽染，红叶飘丹。凉爽的秋风拂过水面，倒影的枫林，色彩斑

斓。活泼泼的山里红，满挂着灯笼似的果子，伫立在秋天的果园，我们聆

听，丰收的琴弦。

师：刚才我们欣赏到的是摄影师为我们展示的秋天的美丽。那么在诗

人的笔下，秋天又是怎样的呢？我们一起来欣赏何其芳的《秋天》。

师：学习这首诗，我们要完成两个目标。

展示学习目标

【学习目标】

1、有感情地朗读诗歌，把握作者的情感。

2、品味诗歌优美的语言和意境。

【读秋】

1、听老师范读。揣摩朗读的技巧。

2、组内朗读比赛，注意读准字音，读出节奏和感情。

3、自由朗读，个性展示。

师：下面请听老师的配乐朗诵，注意揣摩这首诗的朗读技巧。

师读诗歌。（生掌声）

师问：要读好一首诗，要注意哪些问题呢？

生1：声音洪亮，读出感情。

生2：要做到抑扬顿挫。

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生3：要有停顿。

生4：要有节奏感。

师总结：的确，要读好一首诗要做到有节奏感，要抑扬顿挫，要有感

情，速度要放慢，总之，要全身心的投入。甚至，你也可以把自己想象为

一个诗人。下面我们在小组内展开朗读比赛。

生在组内展开朗读比赛。

师：刚才同学们读得都很投入。谁想起来读一读？

生1读。

师：请给这位同学评价一下。

生：刚才她读得有些快，而且没注意重音。清冽的洌，应该是四声，

他读为了二声了。

师：谁再起来读一下？

生读。

师：请给姚胜同学评价一下他读得怎么样？

生1：他读得有些快。

生2：我想补充一下，给姚胜同学提个建议，请姚胜同学能够接受。

读诗的时候，一定要有情感。才能读出诗歌的味道来。

师总结：这两个同学都注意了抑扬顿挫，以及停顿重音。但是，在感

情投入上做得还不够。记得看过《艺术人生》一个访谈节目，在采访著名

播音员的时候，这位播音员说，读文章时一定要投入，要有激情，要对文

章的内容有深入的理解。何其芳在《秋天》中为我们描绘了一幅幅绚丽多

彩的乡村秋景图。首先，我们打开他的秋天画卷，欣赏第一节。

【品秋】

【临渊羡鱼】

1、赏析第一幅秋景图

抽出诗中的一些词或短语，比较朗读后思考：你觉得还美吗，还有诗

味吗？为什么？

2、在理解的基础上再读第一节，要求更上一层楼。

师：第一节老师做了一下改动。去掉了一些词和短语。请同学们自由

朗读一下。

(生读修改后的第一节诗歌。)

师：请再读一下原诗。

（生读诗歌第一节。）

师：品读一下，是改后的诗歌有诗意，还是原文有诗意啊？

生：原文有诗意。

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师：那同学们看一看，诗意表现在哪里呢？把你的看法在小组内交流

一下，加以完善。

(生自学，交流，完善。)

师：谁来说一下为什么不能去掉这些词语呢？

生1：因为它去掉的都是一些修饰词，就没有浓浓的诗味。就像一棵

树，只剩下树干一样了。（生掌声）

生2：加上这些词，会使这节诗更生动更形象。如果去掉，会使这首

诗意思表达的得不够完美。

师：这两位同学还是从整体上分析的。能否具体一些，从局部或细节

方面来赏析？

生1：我认为，如果去掉了“满”和“披着”就体现不出清晨露珠之

多。

生2：去掉了“丁丁”这个拟声词，就体现不出伐木的声音，不能让

人产生身临其境的感觉。

生3：“饱食”让我们似乎闻到了稻谷的芳香。仿佛让我们看到了丰

收的场景。

生4：还有栖息。本来是用在鸟的身上，现在来形容秋天，这样使诗

句更生动，形象。

师：对。记得见过一句话，“人类诗意地栖息在大地上”。这里的栖

息，是一种拟物的用法。把人比作鸟类，或者其他的动物。使语言更加的

形象，生动了。

师总结：刚才同学们有的是从整体上，从诗歌的意境去赏析诗歌，如

果去掉这些词语，就感觉不到那种浓浓的诗味了。还有的同学从“满”等

方面去赏析，这是从诗歌的语言方面去赏析的。还有的同学从“饱

食”“满披”等词语去赏析，这些词语运用了？（生答：拟人）拟人的修

辞，是从诗歌的写作技巧方面。再有，你在读肥硕的时候，读瓜果的时

候，读丁丁的时候，有没有体会到作者的情感呢？

生：表现出了作者的赞美和热爱之情。

师：对。热爱生活的人，他的笔触应该是优美的。字里行间，都渗透

着他对生活的热爱。也就是说，我们还可以从情感方面来赏析诗歌。

师：我们学了这么多的技巧，那么下面让我们小试牛刀，看第二节和

第三节，抓住某一点去欣赏，然后在小组里交流完善。

【跃跃欲试】*身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通*

学了刚才的赏析技法，让我们来一显身手！

【退而结网】

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3、用刚才赏析第一节的方法欣赏第二、三节，进一步体会诗歌之美。

（可以从诗歌语言、意境、写作技巧、作者情感等方面加以赏析。）

自学后交流展示。

（生自学，赏析，交流，完善。）

生1：老师，我想赏析第二节，读完这节诗，我仿佛看到了清晨的江

面上笼着薄雾，远处渔人熟练的撒下渔网，收起的却是乌桕叶的影子。渔

人依旧摇着小桨回家去了。从芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨，

可以看出渔人悠闲自得的心情。

生2：老师，我想补充一下。我觉得“游戏”一词应该用在小孩子身

上，而现在却用在了秋天身上，让我们感觉到秋天是活泼的，是淘气的，

是顽皮的。

生3：老师，我认为冷雾和白霜体现出了清晨江面上朦胧的寂静，显

得非常美丽。

生4：老师，我想补充一下刚才张宜法同学的发言，他说，冷雾和白

霜体现了江面的寂静和朦胧，而且我还感觉到江面上的白茫茫的情景，仿

佛置身于仙境，非常的美。回答完毕。

生5：在这一节中，有雾和霜两个词，体现了秋天丝丝的凉意和朦胧

的气氛，并且体现了作者和渔民的悠闲。

师总结：刚才同学们分析的冷雾和白霜，是诗歌里的一种意象，是能

够浸染着作者某种感情的东西。比如刚才冯絮分析的冷雾和白霜，一接

触，就知道是秋天的特色。那么，能体现思乡感情的意象有哪些呢？

生：月亮，大雁

师：对。那诗中的雾啊，霜啊，就是能体现秋天特色的意象。还有游

戏，运用了拟人的修辞，把秋天写活了。以及同学们深入到诗歌里探查作

者情感的“轻轻摇着”，不仅渔民心境是这样，作者的情感也是这样的。

下面我们看第三节。

生1：老师，我认为意境应该是这样的，蟋蟀在草叶中鸣叫，远处传

来了羊儿咩咩的叫声，溪水更加清澈了，秋天的美景赏析悦目，牧羊女却

失去了往日的活泼。听惯了一个夏天的笛声，那吹笛的少年呢？谁能猜透

她的心思呢？

生2：老师，我觉得最后两句中“梦寐”一词用得很好。这个词写出

了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

生3：老师，我想给刚才的同学补充一下，“牛背上的笛声何处去

了，那满流着夏夜的香与热的笛孔，秋天梦寐在牧羊女的眼里”，通过这

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几句诗，我们可以想到，在牧羊女的眼里，不仅有夏天的一草一木，一石

一水，还有牛背上的笛声，或许那笛声，在牧羊女的眼里，会更动听吧。

师：感谢许崇娟同学，为我们描绘了一幅如诗如画的境界啊。梦寐在

牧羊女的眼睛里的，不仅有更辽阔的草野，清冽的溪水，还有夏天那不绝

入耳的悠扬的笛声。忽然停止了，似乎有些伤感，有些失落，这些，都是

淡淡的。

师：非常感谢同学们这首诗的精彩欣赏，把我们带到了一个如诗如

画，如梦似幻的境界。作者运用了大量的修辞，调动了大量的感官，描写

了农民丰收的喜悦，渔民打渔的悠闲，以及牧羊女梦寐的悠远。可以说，

在诗人何其芳的眼睛里，秋天，应该是这样的，你想用哪些词语来概括一

下？

众生：活泼的，调皮的；寒冷的，（师纠正：最好是凉爽或清冷）幽

静的；丰收的，快乐的；宁静的，悠远的；可爱的，迷人的；是耐人寻味

的，是闲适的；是柔美的，是清净的，是清甜的；是如诗如画的，是多姿

多彩的，是五彩缤纷的……

师总结后：让我们满怀深情的来背诵这首诗，沉浸在这首诗如诗如画

的意境当中去。

师生同背全诗。

师：秋天是美妙的，可以像摄影师那样去捕捉，像画家那样用色彩去

描绘，像诗人这样用文字来倾诉。现在正值秋季，周末老师布置了一个作

业，让大家感受秋天，记录秋天。下面请同学们把你的作品在小组内展示

交流一下。

【绘秋】

用你喜欢的方式来描绘你眼中的秋天。

【温馨提示】

可以吟诵古今与秋有关的诗词，也可以推荐秋天的美文；可以画笔描

绘你眼中之秋，可以展示假期和周末所办《秋之韵》手抄报；可以推荐语

文主题丛书第二辑《大自然的声音》中喜欢的文章，还可以用歌声来唱

秋……

生：展示关于秋天的作品。

师：看同学们的作品非常丰富啊。老师真的是满怀着一种期待的心情

想领略同学们的风采呢。

生展示作品。

生1：（带到讲台上一只苹果，一只桔子，一个玉米棒子）这是我们

组共同采集的劳动果实。这些果实的丰收，也寓意着秋天的到来。看，这

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是玉米，这一排排金黄的牙齿，在微风中向我们欢笑，农民伯伯看到了也

会开心的笑的。这是桔子，现在我们这些地区发达了，可以吃上南方盛产

的桔子了，一个个金黄的桔子，是那么的诱人。那酸酸甜甜的味道，使人

看了不禁就流下口水。这是苹果，一个个红彤彤的苹果，饱满的果汁，让

人吃了就不会忘记。

我爱美丽的秋天，更爱这些美味的果实！

生2：我为大家背诵一首秋天的诗。是唐代大诗人李白写的。李白，

字太白，号青莲居士，是豪放派的大诗人。子夜吴歌唐李白长安一片月

/万户捣衣声/秋风吹不尽/总是玉关情/何日平胡虏/良人罢远征。这首诗通

过对妇女们趁月明之夜为远征亲人赶制冬衣的情景，表达了她们对和平生

活的迫切期盼，也表达了作者对她们的悲惨遭遇深表同情。

生3：这是我们组合办的手抄报。这次我们的主题是“走进秋天”。

听了这个名字，你是否感受到了秋天的来临呢？从色彩上看，我们多选用

红色，蓝色，黄色。因为红色代表火红的枫叶，还代表我们大家对秋天的

热爱及赞美的心；蓝色代表蓝蓝的天空和大海；黄色代表田野里金黄的麦

浪。这是一首关于秋天的诗歌，诗人郭小川在这首诗中充分的表现出了对

秋天的赞美和热爱。这边是一篇有关秋天的美文，里面有好多描写秋天的

句子，还写出了秋天在田野里一片丰收的景象。体现出了秋天在农家里，

在田野里，在孩子们的欢笑声中，以及在秋天的每一个角落。

生4：大家好，这是我们三组同学齐心协力合办的一份关于秋天的标

本。我们给它起了个好听的名字，秋之韵。这个金灿灿的秋字，是我们用

玉米粒拼成的。这一个个金黄的玉米粒，体现出农民的大丰收。秋天是五

彩缤纷的，这鲜艳的花朵，火红的树叶，给秋天带来了勃勃生机。这鲜艳

的花朵散发出的淡淡的幽香，让我们闻到了秋的味道，感受到了秋的韵

味。谢谢大家！

生5：这是我们组关于秋天的绘画。秋天来了，玉米露出了金黄的牙

齿，向日葵也在开心的笑着。丰收的季节来临了。农民伯伯春天播种，秋

天丰收。太阳变得不再那么炎热，秋天是天高云淡的季节，太阳被遮住了

半边脸。凉爽的秋风徐徐吹来，红红的枫叶纷纷落下。夜莺在歌唱秋天的

丰收。

师：我注意到姚成圆同学画的风，还是五线谱的呢！

生6：这是我们组合办的手抄报。我们起了一个很好听的名字：秋之

韵。我们把它分为四个栏目。第一个栏目是古诗欣赏。我们选择的这6首

古诗，诗人用诗歌的形式表达出对秋天的赞美。我们收集的词语，诗句、

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段落，都是有关秋天的。从这片已经泛黄的银杏树叶，我们可以看出，秋

天来了！

生7：今天，我给大家带来几首关于秋的古诗。1、《秋思》（唐张

籍）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发友开

封。2、《望洞庭湖》（唐刘禹锡）湖光秋月两相知，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。3、《夜雨寄北》（唐刘禹锡）君

问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨

时。4、《山行》（唐杜牧）远上寒山石径斜，白云生处有人家。停

车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。5、《九月九日忆山东兄弟》（唐王

维）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一

人。谢谢大家！

师评：非常用心，非常勤奋的一位姑娘！

生8：这是我与妹妹的一张合影。可是，这与秋天有什么关系呢？你

们一定没有发现我们身后的这盆兰花吧。兰花是非常名贵的一种花。它的

贵重在于那美丽的花朵和浓浓的香味，并且，它在秋天开得最鲜艳。希望

同学们多找一些关于兰花的资料！接下来，我为大家朗诵一首诗歌，它体

现了秋天丰收的景象。

秋母亲坐在石凳上/麻利的剥着苞米/头顶上硕大的石榴果/嘴巴似张

非张/父亲从夕阳里归来/挂上镰刀/一扬手/拍打两下/抖落了满身的稻香。

看，这里还有一张图片，这火红的枫叶，多么美丽啊。他虽然没有春花夏

花那么靓丽。但它却有一种红。这种红在我们心里流动！

生9：这是我们合办的手抄报。有秋天的词语，秋天的诗句。你们一

定发现了，这儿有一片火红的枫叶，枫叶红了，说明秋天又来到了。

生10：大家好。我们七组今天为大家展示的是一幅代表秋天的画。

看，画中有正在鸣斗的蟋蟀，有停在绿石上歇息的鸟儿，有散发着清香的

菊花，还有翩翩起舞的蝴蝶，这美丽的画，仿佛让我们置身于秋的世界，

而且我们还为这幅画题了一首诗呢。请大家欣赏：草野丛中蟋蟀鸣，青绿

石上鸟儿停。蝴蝶纷纷投花去，菊花芳香秋意浓。谢谢大家！

师：谢谢大家。真是美不胜收啊。你们让我看到了你们热爱生活，认

真观察大自然的美好心灵呢。正如古人所说，一年好景君须记，最是橙黄

桔绿时。秋是我们生命中最辉煌的季节。正是我们意气风发，斗志昂扬的

季节。只要我们有一颗热爱大自然的心灵，愿意去接近大自然，你的心中

定会涌起更多的诗情。生活也会因此更美好。下面，让我们走进五彩缤纷

的秋天，品读【悟秋】部分，或语文主题丛书第二辑，去品读文人墨客笔

下的秋吧。

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（生读【悟秋】和语文主题丛书第二辑。）

【悟秋】

【师小结】：同学们，可能我们会读到许多像“秋风秋雨愁煞

人”“悲哉兮秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”这样的悲秋之句。它

们真实的描绘了秋天的另一种风貌，展现了作者在那种情景下的真实心

情。我想，只要心中有理想，生活有目标，我们就可以在秋风秋雨时，感

受到心中的火热之情。看到光秃秃的枝干，我们甚至能感受到它的沉思，

与身体内部涌动的生命之流！

【教师寄语】

当我们的脚下不经意间踩过无数凋零的落叶时，是否意识到也许你踩

过的不只是叶儿，更是一段宝贵的光阴？人的一生能有多少个四季不停的

轮回呢？光阴匆匆流逝，从未为任何人停留片刻。它总是那样的一如既

往、公正无私！静下心来，用心感受大自然，体味秋赐予我们的一切吧，

也许你的心底也会增添几分对秋的崇敬之意呢！

生活中的美是无处不在的，只要你有一颗热爱大自然的心，愿意去接

近大自然，去感受大自然，在你的心中定会涌起更多的诗情。生活，也会

因此而美好！

【专家点评】：

1、教师个人素质强，课堂有很强的亲和力，语言有感染力。

2、教学思路明晰，导学案实用。

3、注重了诗文的朗读，背诵及对诗文的朗读的指导。是一道丰厚的文

学鉴赏大餐。

4、体现了以学生为主体，强化了小组合作。把自主合作学习型课堂落

实到了实处。

5、课堂亮点较多。比如把对秋的感悟用成果展示出来。诗歌，手抄

报，水果，农作物等等，形式各异，内容丰富。诠释了个性化阅读的特

色。