卖木雕的少年ppt

卖木雕的少年

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累词语。

2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少

年对中国人民的友谊。

学情分析：

三年级的学生能够自己读通课文,了解课文内容。但要真正品味

语言、领悟写法还是有一定的难度的。因此,在教学时,要指导学生

品味语言、领悟写法。

重点难点：

1、了解非洲人民同中国人民的友谊。

2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。

3、积累一些四字词语,并学会恰当地运用。

教学过程：

第一学时

教学活动：

活动1【导入】一、情境导入，揭示课题

1、同学们,在非洲南部,有一道世界闻名的景观,它就是世界三

大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑布。想看看吗?(出示瀑布图片)

2、就在这样壮观的大瀑布不远处,有许多出售木雕工艺品的人,

下面我们就来结识一位“卖木雕的少年”。师板书课题,谁想读一

读?齐读课题。

活动2【活动】二、检查预习

课前同学们对课文进行了预习,学习了好多新词,老师想考考大

家,这些词语你们现在还认识吗?

出示词语:

名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨

琳琅满目各式各样构思精巧栩栩如生

爱不释手犹豫遗憾感动

1、指名读,要求读出词语意思。

2、连起来读一读,想想每组词语分别在写什么?(引导生发现这

三组词语分别是写瀑布、木雕和人物心情的)

活动3【讲授】三、初读课文，整体感知

1、默读课文,思考:课文讲了一件什么事?

2、学生交流。

提示:“我”到非洲旅行时,想买()做纪念,但是

(),只好放弃,后来非洲少年()。(板书:挑、

弃、送)

活动4【讲授】四、研读课文，体会“遗憾”

(一)体会“我”的遗憾

1、刚才在我们学过的词语里面,有一个词在一段话里面出现了

两次,谁能读读这段话?师出示第9自然段。

我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不

能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

(1)你知道什么是遗憾吗?(学生联系平时生活说说什么是遗憾)

(2)这段话里出现两个“遗憾”,一个是谁的遗憾?(少年的)另一

个是谁的?(我的)那让我们先看看我的遗憾是什么原因呢?

2、生默读课文第3-6自然段,用笔画一画“我”遗憾的原因是

什么?

找到“我”遗憾的原因是什么了吗?学生汇报。

(1)出示句子:

正要掏钱购买的时候,我却犹豫了:我即将回国,要带的行李已经

超重,怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?

交流原因:行李超重,不能带上象墩子,所以遗憾。

出示句子:

我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。

理解“爱不释手”,说说还有哪些词可以看出作者对象墩子的喜

爱?(“捧”“仔细观赏”)明确:因为太喜爱了却不能带回去,所以就

遗憾。

(3)出示句子:

说是坐凳,其实是一个卷鼻大耳象,像背上驮着一块寸把厚的树

桩。这些坐凳构思新奇,大象雕得栩栩如生。

理解“栩栩如生”,明确:大象做工精美,这么好的东西不能带回

去,所以遗憾。

3、师生合作读这三句话,体会“我”的遗憾。

(二)体会少年的遗憾

1、出示少年和“我”的第一次对话,找找少年遗憾的原因。

“买一个吧!”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少

年。

那少年走到我面前,诚恳地说“您买一个吧!”

“啊,不,路太远,这个太重……”我有些语无伦次。

“您是中国人吧?”那少年望着我,猜测道。

我点了点头,少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

(1)指导朗读,读出对话的语气。(分别读出诚恳、语无伦次、

猜测的语气,提醒学生关注提示语)

(2)分角色朗读。

(3)读了他们的对话,你发现非洲少年的遗憾与什么有关呢?(再

读最后两句话,明确少年的遗憾与我是中国人有关)

2、为什么少年对“我”是中国人不能把他的木雕带回中国而感

到遗憾呢?

补充资料,释疑:(出示课件,打出相关图片)

同学们,这要从中国和非洲友好往来说起,在上个世纪60年代,

中国人曾大力援助非洲。中国曾派出100多位农业专家帮助他们种

植蔬菜,曾派出100多支医疗队支援非洲,救治他们的病人,特别是我

们中国人还帮助他们修建了著名的坦藏铁路。

此时,假如你就是那个卖木雕的少年,心情会怎样?(感动)中国人

的无私帮助,这份情谊深深地感动了非洲人,也深深地感动了这位卖

木雕的少年。当看到这个中国阿姨带着遗憾转身离去的背影时,少年

会想些什么呢?又会做些什么呢?让我们一起回到那个晚风吹拂的夜

晚吧!

活动5【讲授】五、情境朗读，品味“感动”

1、默读课文第10-15自然段,看看少年的哪些言行令你感动,用

笔画出来。

学生交流句子,并说说令自己感动的原因。

(1)第9段“暮色中……专门在这里等候我的”

注意抓住“专门”“等候”等关键词来体会。

你们等过人吗?那是一种怎样的感觉?此时天色已晚,可是少年依

然还是那么耐心地等着,多么真诚啊!齐读这段话,读出真诚的感觉

来。

(2)第10段“这个小……却只有拳头大小。”

哪些词令你感动呢?(“一模一样”“拳头大小”)想象少年为了

给我这个一模一样的象墩,他还做了哪些事情呢?当我见到这个象墩

时,会是一种怎样的心情呢?请带着激动的心情来读。(指名读)

(3)抓住第10段中“沉甸甸”一词,联系第6段中出现的“沉甸

甸”,分析比较这两个“沉甸甸”分别代表什么呢?(课件出示两个句

子)

前者代表象墩重,后者包含着非洲人对我们中国人的情谊深。

(板书:中非情谊)把我们的感受带到句子中读一读,注意读出那份深

厚的情谊,那份由衷的感动来。

活动6【活动】六、体会朋友，升华文本

1、从大家的朗读中,听出了那份深深的情谊,所以课文有了这样

一幕幕:

(课件出示第13段)真诚的赠送是因为

(课件出示第10段)耐心的等候是因为

(课件出示第11段)如此的用心是因为

所有这一切都是因为

“中国人是我们的朋友!”听了少年这句真挚的话,我激动得连

声说(我们是朋友!我们是朋友!)是啊,我们是朋友,让我们大声地回

答:(出示课件,师生齐读)

不论贫穷与距离,我们是朋友;

不论肤色与种族,我们是朋友;

在地球我们全人类都是朋友。

活动7【活动】板书设计：

27卖木雕的少年

选送

我────木雕────少年

弃