杨修之死教案

人教版初三语文《杨修之死》课文及教案2021年

为学生制定适当的学习教案，并确认和协调达到目标的最佳途径，

是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确

定是一种知识的预设。下面小编给大家带来关于人教版初三语文《杨

修之死》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《杨修之死》课文

操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守;欲收兵回，又恐被蜀兵耻

笑，心中犹豫不决。适庖官进鸡汤。操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。

正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。操随口曰：“鸡肋!鸡肋!”惇

传令众官，都称“鸡肋”。

行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，

准备归程。有人报知夏侯惇。惇大惊，遂请杨修至帐中问曰：“公何

收拾行装?”修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也：鸡肋者，

食之无肉，弃之有味。今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归，

来日魏王必班师矣。故先收拾行装，免得临行慌乱。”夏侯惇曰：

“公真知魏王肺腑也!”遂亦收拾行装。于是寨中诸将，无不准备归计。

当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。只见夏侯惇

寨内军士，各准备行装。操大惊，急回帐召惇问其故。惇曰：“主簿

杨德祖先知大王欲归之意。”操唤杨修问之，修以鸡肋之意对。操大

怒曰：“汝怎敢造言乱我军心!”喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕

门外。

原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌：操尝造花园一所;造成，

操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其

意。修曰：“门内添活字，乃阔字也。丞相嫌园门阔耳。”于是再筑

墙围，改造停当，又请操观之。操大喜，问曰：“谁知吾意?”左右曰：

“杨修也。”操虽称美，心甚忌之。

又一日，塞北送酥一盒至。操自写“一合酥”三字于盒上，置之

案头。修入见之，竟取匙与众分食讫。操问其故，修答曰：“盒上明

书一人一口酥，岂敢违丞相之命乎?”操虽喜笑，而心恶之。

操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人;凡吾睡着，

汝等切勿近前。”一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。操

跃起拔剑斩之，复上床睡;半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍?”众以

实对。操痛哭，命厚葬之。人皆以为操果梦中杀人;惟修知其意，临葬

时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳!”操闻而愈恶之。

操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。操与众商议，

欲立植为世子，曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议;因恐有人知觉，

乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。修知其事，径来

告操。操令人于丕府门伺察之。丕慌告吴质，质曰：“无忧也：明日

用大簏装绢再入以惑之。”丕如其言，以大簏载绢入。使者搜看簏中，

果绢也，回报曹操。操因疑修谮害曹丕，愈恶之。

操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令各出邺城门;却密使人分付门

吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。植闻之，问于修。

修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。”植然其言。及

至门，门吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当!”立斩之。于是曹

操以植为能。后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。”操大怒，因此

亦不喜植。

修又尝为曹植作答教十余条，但操有问，植即依条答之。操每以

军国之事问植，植对答如流。操心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答

教来告操。操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶!”此时已有杀修之心;今

乃借惑乱军心之罪杀之。修死年三十四岁。

后人有诗曰：“聪明杨德祖，世代继簪缨。笔下龙蛇走，胸中锦

绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。”

曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏

侯惇，下令来日进兵。

次日，兵出斜谷界口，前面一军相迎，为首大将乃魏延也。操招

魏延归降，延大骂。操令庞德出战。二将正斗间，曹寨内火起。人报

马超劫了中后二寨。操拔剑在手曰：“诸将退后者斩!”众将努力向前，

魏延诈败而走。操方麾军回战马超，自立马于高阜处，看两军争战。

忽一彪军撞至面前，大叫：“魏延在此!”拈弓搭箭，射中曹操。操翻

身落马。延弃弓绰刀，骤马上山坡来杀曹操。刺斜里闪出一将，大叫：

“休伤吾主!”视之，乃庞德也。德奋力向前，战退魏延，保操前行。

马超已退。操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，

急令医士调治。方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师;却教庞

德断后。操卧于毡车之中，左右虎贲军护卫而行。忽报斜谷山上两边

火起，伏兵赶来。曹兵人人惊恐。正是：依稀昔日潼关厄，仿佛当年

赤壁危。

《杨修之死》教案

[教学设想]

《杨修之死》是人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文，节

选自《三国演义》第七十二回：“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜

谷”，本文叙述的是魏蜀汉中争夺战最后阶段，曹操军队撤退前的情

况，本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画了人

物的性格。

本文故事情节完整，人物形象鲜明。这是培养学生欣赏小说作品

能力的良好教材。教学中，可以引导学生反复研读课文，理解课文内

容，注意培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。

[教学目标]

掌握生字词。

能正确找出文中顺叙与补叙部分，并能具体分析补叙的作用。

评析曹操和杨修这两个人物的性格特点。

[教学内容和步骤]

一、导入新课

1、播放电视剧《三国演义》主题歌，创设良好的学习环境。之后，

让学生一起背诵曹操的《龟虽寿》和《观沧海》，拉近与曹操的距离。

再找同学讲几个关于曹操的故事，初步感受曹操的性格。

2、学习生字词

3、学生自由读课文，然后问：通过阅读你发现课文有什么突出的

特点?结构、思想内容等方面都可分析。学生回答后，根据学生的分析，

制定出本节课的学习目标。如果老师事先预想的目标学生没有提到，

老师可适当补充。

4、学习目标确定后，进行分组讨论。每四个同学组成一个课题攻

关小组，每人都是研究员。每个学习目标就是一个课题，课题攻关小

组任意选择，研究自己最感兴趣的课题。所选课题，可以是一个，也

可是多个。所选课题研究完了，还有剩余时间，再去研究其他课题。

二、一、作者和《三国演义》

罗贯中(约1330—约1400)，名本，号湖海散人。山西太原人，一

说钱塘(今浙江杭州)或庐陵(今江西吉安)人，元末明初小说家。相传是

施耐庵的得意门生，才华出众。但时局_