蔡勉旃坚还亡友财

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语文版七年级（上）第七单元介绍：卖油翁、

峡、蔡勉旃坚还亡友财、戴震难师、陌上桑

一、单元设置意图介绍

本单元的课文，选取了一些篇幅短小、文字浅显的古代散

文和诗歌，旨在帮助学生逐步接触、了解我国古代的优秀文

化，以利于学生积累、体验、培养语感。

二、单元选文意图介绍

这几篇散文，浅显易懂，适合初一学生的接受能力。有的

记事，有的记人，有的状物，既与本册教材的现代文部分相呼

应，又是第六单元的文言诗文的继续，前后照应，体现教材结

构的系统性和完整性。

三、各课讲解

26．卖油翁

这是一篇传统课文，讲了一个有关射箭和卖油的故事。告

诉人们，熟能生巧，即使有一技之长，也没有骄傲自满的必

要。帮助学生理解课文，可以抓住可几个关键动词、形容词，

就能够以简驭繁。故事是以陈尧咨对卖油翁的态度变化为线索

的，而态度变化就是通过几个动词、形容词来完成的。教学中

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抓住了这几个动词、形容词，也就理清了文章的思路。这几个

词分别是：

（1）自矜：陈尧咨自夸，炫耀。

（2）睨：卖油翁斜着眼看陈射箭，很不以为然。

（3）微颔之：表明卖油翁并不十分欣赏陈的射技。

（4）忿然：表明陈对卖油翁的反映非常不满。

（5）手熟尔：不是什么了不起的本领，多练就能生巧。

（6）笑：是一种无可奈何，自我解嘲的表情。

27．三峡

这篇课文是郦道元为《水经·江水》所作注释中关于长江

三峡的一段文字，是一篇古代状物写景的优秀散文。

从文章结构看，如果按景物分，作者先写山，后写水；如

果按季节分，作者先写夏，再写春冬，最后写秋。作者将景物

寓于四季变化中来描写，将静态景物动态化。

文学史家早就指出，李白的《早发白帝城》一诗，“全篇

词意完全出于《水经注》‘巫峡’一篇，但语言之自然，心情

之舒畅乐观，与原文风貌，却迥然不同。”《早发白帝城》一

诗是学生比较熟悉的，我们可以利用这首诗以熟带生，以旧带

新，理解课文，加深认识。字词方面有些也要注意：

（1）亭：意思是“正”，正中间，亭午是正午。

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（2）其间：不是现代这个词的“中间，其中”的意思，

间，读jiàn,是动词，是“间隔”的意思，其间，指白帝城到

江陵两地相隔（一千二百里）。

28．古文二则

蔡勉旃坚还亡友财

这是一个朋友之间重友情，讲信用的小故事。故事的核心

在于“券”，第一，没有券，千金该不该还；第二，没有券，

千金要不要收；第三，朋友之间交情是否深厚，跟立券不立券

有没有关系，作为一个现代人，我们怎么看待生活中的券。

字词方面要注意的是：

（1）坚：不是“坚决”的意思，是“坚持”的意思。

（2）旃：是“之焉”的合音，如杨恽《报孙会宗书》：

“愿勉旃，毋多谈。”

戴震难师

这是一个讲戴震小时候如何读书的小故事。分析课文，我

们认为有几点值得注意：

第一，戴震聪明勤奋，好读书；第二，他肯动脑筋，敢于

怀疑书本上的知识，敢于发表自己的意见。第三，这个老师也

了不起，不懂不去装懂，正面肯定学生探索的精神，鼓励学生

独立思考。

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字词方面要注意的是：“戴震难师”的“难”，到底该

怎么读？题目是编者根据课文内容加的，意思是质疑，反驳。

我们认为，在这个意义上应该读nàn.

29．陌上桑

这是一首汉代乐府诗。讲述一个采桑女的故事，描写她如

何的天生丽质，叙述她处置突然事件时表现的机智勇敢。作为

一首古代叙事诗，情节简单，内容浅显，适合初一学生学习。

尽管如此，我们认为还有下面几点值得注意。

第一，要让学生整体上了解课文内容；第二，了解哪些句

子是描写罗敷的美貌的，使用了怎样的写作方法；第三，哪些

诗句表现了罗敷的机智勇敢。

字词方面要注意的是：

谢：意思是“问候，问”。在这里是“以辞相问”的意

思。“使君谢罗敷”这句诗是说，使君看中了罗敷的美貌，先

表达了问候之意，再商量能不能带着她走。这样，就读出了诗

中的委婉曲折的意蕴。

30．诗五首

这一课选取了五首古代优秀诗歌，都是写景抒情的。为了

便于学生积累、感悟，陶冶性情，吸收古代的优秀文化，我们

认为，至少应该做到如下几点：

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第一，引导学生从字面上疏通文意，知道每一首诗的基本

意义是什么；第二，让学生背诵这几首诗，增强感性认识；第

三，让学生找一找每一首诗中都喜欢哪些句子，培养学生的审

美情趣。杜甫的《望岳》一诗，“荡胸生层云，决眦入归

鸟”一联，可以看出有东晋诗人陶渊明的诗句“云无心以出

岫，鸟知倦而归飞”的痕迹，只是反映的心情不同罢了。可以

比较着讲。

这首诗的结尾“会当凌绝顶，一览众山小”，语义出于

《论语》“登东山而小鲁，登泰山而小天下”。可以诗文结合

着讲，帮助学生理解诗中表现的诗人敢于攀登，俯视一切的雄

心和气概。

四、关于口语交际的介绍

这一次口语交际，看起来只是一次诗文朗诵，似乎很简

单，实际上要通过完成以下几项任务才能实现。

1．学生分头去搜集古诗文作品，在此基础上形成一个朗

诵篇目，把比赛范围确定下来；

2．根据朗诵的要求，定出适合造作的具体评比标准，检

验学生的朗诵水平；

3.推举主持人，而这个主持人需要串联全场，活跃气氛，

掌握整个活动的节奏；

4．朗诵结束要进行评比。

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五、关于课后思考与练习

1.这是一个古诗文单元，我们着眼于疏通文意，引导学生

了解课文的基本内容。

2.逐步掌握文言字句，积累、提高，最终达到阅读浅显文

言文的能力。

3.优秀的诗文要求背诵，增强学生的语感，热爱祖国的语

言文化。

4.根据课文的内容，进行价值观方面的引导，使学生树立

正确的人生观。