平面镜成像课件

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探究平面镜成像的特点

一、教学目标：

（1）知识和技能：了解平面镜成像的特点，并能解释日常生活中实际问题；

通过亲自实验，锻炼动手操作能力，观察能力，和思维能力；通过总结、

交流与合作培养学生的表达和交流能力。

（2）过程与方法：学生真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过

程，学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的

结论；另外通过观察实验现象，感知虚像的含意。

（3）情感、态度、价值观：让学生在探究中领略物理现象的美丽，获得成

功的喜悦，并培养实事求是的科学态度；通过了解平面镜在日常生活、生

产、科技方面广泛的应用，激发求知欲，培养良好的非智力品质。初步认

识人类生活离不开科学，而科学也真正的服务于社会。

二、重点与难点:

（1）重点：探究平面镜成像特点，感受探究的各个环节。

（2）难点：虚像的概念

三、实验器材：

每个实验小组不等大蜡烛２支、棋子2颗，平面镜一面、平板玻璃一块、火

柴、支架、细线、刻度尺、白纸、方格纸，电脑等多媒体设备。

四、教学过程

一、引入新课

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人们常说桂林山水甲天下，让我们来欣赏一下这甲天下的山水图片吧！

（课件出示三幅图片：船行山顶）

面对此情此景，清代诗人袁枚这样赋诗：“船于山顶行，桨在天上撑”，

你能根据画面说说：船能在山顶行是怎么一回事吗？

如果在波涛汹涌的海面还会出现刚才的景象吗？这是因为？（水面是

光滑的平的可以看作镜子）

学生说出镜子后：同学们的课桌上也有一面的镜子，大家可以拿起来

观察一下，你注意到它的表面怎么样？

师：像这种表面是平的镜子（教师板书）物理学中叫做“平面镜”。(课件

出示：平面镜)

师：我们知道，日常生活中使用的镜子大都是在玻璃后面涂上水银制成的，

是不是只有涂了水银的玻璃才是镜子呢？生：不是

师：同学们说说看，还有哪些可以当作平面镜？生：铜镜

师：同学们说得非常好！其实，早在4000多年前的夏王朝时代，我国劳

动人民就制造了铜镜。

师：是不是只有铜才能做成镜子。（学生讨论）

生：不是，有平静的水面。

生：光亮的金属表面。

师：不仅玻璃可制成平面镜，抛光的金属平面（向学生展示光盘的光滑一

面）、平静的水面都可以看作平面镜。

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二、探究平面镜的成像特点：

（一）虚像

这个玻璃板可以看作镜子吗？

师：都说水火不容，下面老师给大家表演一个魔术，不灭的火焰（（表演：

一块平板玻璃与黑板平行，竖直放置在水平桌面上，在平板玻璃的两边分

别对称地放置两支相同的蜡烛，朝学生的一面点燃，朝教师的一面未点燃，

教师向未点燃烛焰上浇水，问学生火焰灭了吗？生答没有，师转过玻璃板

让学生看到蜡烛其实是灭的）

教师：这奇妙的现象是因为什么呀？

生：平面镜

教师：对，生活中我们看到的像一般能呈现在屏幕上，那么这烛焰的像也

可以呈现在屏幕上吗？

生：可以

教师：好，我们来试一试，请一位同学到讲台前观察，并把现象告诉大家

（白纸上没有烛焰的像）

教师：看来这种像有点神秘，物理学中把这种能被看见，但在屏幕上得不

到的像叫做虚像。（课件出示）所以我们说，平面镜所成的像是像。

（二）实验探究（将虚像的讲解放入第一次探究中问题汇总时，效果

会怎样？）

师：小时候的我们就对镜中的自己充满了好奇（出示课件小孩照镜子），现

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在我们再拿起桌上的镜子观察，

然后大家猜想一下，平面镜成的像跟物之间有何关系？（猜想写在黑板上）

并对学生的活动与猜想作出合理的评价。

大家通过观察活动，提出这么多平面镜成像的特点的猜想，有些是

可以直接观察到（在黑板上打勾），而有些仅仅是我们的猜想，要科学

的确定这些观点是否正确，我们应该怎么做？

【方案二：老师：同学们提出的问题都有非常好。归纳起来同学们想

观察平面镜成的像与物的正反相同吗？与物的大小形状一样吗？像的位置

在哪里？其中，像的形状和正反我们照一下镜子就可以观察到，我们就集

中精力解决像的位置和大小的问题，大家说好不好？或:

1、像与物到镜面的距离是什么关系？2、像与物的大小有什么关系？

3、像与物的左右有什么关系？4、它们的连线与镜面是什么关系？】

教师：刚才这位同学说的对，物理是一门以实验为基础的科学，只有用

实验证猜想，才可以科学的学习好物理知识。我们设计实验来验证我们的

猜想首先考虑的是选用什么器材？（在做实验之前，我们要制定实验计划，

包括实验需要什么器材，如何进行，观察什么，记录什么。每组同学面前

都有一些实验器材，是我提供给大家的，这些器材请大家选择使用，也可

以使用其它的器材，制定出一个完整的计划。）

（1）学生自选器材：

A、平面镜、玻璃板；

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B、刻度尺、量角器；

C、蜡烛（不等大）、火柴、棋子、手电筒、瓶盖

其他的如小刀、夹子、白纸，方格纸

（2）学生自己做实验

（3）汇总实验的问题并交流解决

A.学生的探究课堂汇报：你选择的物体是什么？实验中有什么困难和问

题？如何解决的？（如不能同时观察到物和像，从而无法确定像的位置？

如何比较像和物的大小？不用黑白纸看不清像？像不够清晰？点燃蜡烛、

贴上汽车贴膜等）

B.教师讲解巡视中发现的问题,如：只实验一次行吗？提醒学生要改变物体

的位置多实验几次才能使我们的结论准确；

(4)学生二次做实验

(5)分析实验记录：

选用的

实验器

材

次数

物体到平

面镜的距

离

像到平

面镜的

距离

物的大

小

像的大

小

你在探究过程

中要记录的其

他数据

1

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2

3

你的其

他发现

（6）教师小结得出实验结论：

用这样的实验验证了我们前面提出的平面镜的一些特点。教师根据学生

的回答，在板书上勾画出可以验证的特点，并打出多媒体课件。

现在，通过我们科学的探究，大家应该都有自己的结论，现在，同学

们用自己得到的结论完成下面的问题：

1.平面镜成的像是虚像。

2.像的大小形状与物体的大小形状相等。

3．像与物体到镜面的距离相等。

（7）实验反思：（8分钟）

1、你们小组在实验中最可能出现的错误在哪几个环节？在哪些方面容

易出现较大的误差？

2、你们小组在实验过程中出现了哪些意外情况？你对这些现象的解

释是什么？

（8）游戏巩固（5分钟）

教师：为了加深同学们对平面镜成像特点的印象，我们一起来做一个

小游戏：教师准备了一面大的平面镜（迅速安装道具），我请哪位同学上来

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照一照镜子，他的像怎么办呢？好请同学们推荐一位和长的象的同学（根

据同学的推荐找到），照镜者在镜前做一些动作，请同学们判断扮演像的同

学的表演是否符合平面镜成像的特点。（或者用字母F来）

学生游戏活动表演

教师：刚才两位同学的表演有没有不符合平面镜成像特点的？并指出

不符合平面镜成像特点的哪一条。

学生和教师评价游戏表演。

（9）拓展（看时间而定，若时间不够可以删去）

我们刚才学习探究了平面镜的成像特点，现在让我们两个或三个组合

作，用两个或三个镜子组合看看能有什么发现？

这些发现能让你有什么奇思妙想。（万花筒、水表上面的镜子、扩大视

野空间、潜望镜）

（10）教师：今天大家一起探究了平面镜成像的特点，同学们表现出

了学习知识、探究规律的极大热情.课上到这个地方，我们有必要来队今天

的只是做个总结，首先我们探究了平面镜的成像特点（课件出示：实验视

频）

其次我们学习应用了替代思想：用白玻璃代替镜子，用与物像同的物

体代替像。

教师：大家，对于平面镜还有什么疑问吗？

教师（结束语）：大家提的与谈的都非常好！要想解决这些问题，我们

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还要进一步的探究和学习，有些问题可以自己去查阅资料，课后我们带着

问题对平面镜成像再做进一步的研究！

板书设计：

平面镜成像的特点

1、平面镜成的像是虚像

2、像与物体的大小相等

3、像和物到镜面的距离相等

4、像与物体的连线与镜面垂直

附表1：

平面镜成像的特点探究清单

研究课题：平面镜成像有什么特点？

（一）

猜想一

平面镜成的是（实像，虚像）

实验方

案

及步骤

现象

结论

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（二）

猜想二平面镜所成的像的大小与物体的大小（相等，不相等）

实验方

案

及步骤

1、

2、

3、

．．．．．．

现象

结论

（三）

猜想

三

像到平面镜的距离和物到平面镜的距离（相等，不相等）

次

数

物到镜的距离像到镜的距离

1

2

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结论

附表2

学生课堂评价卡

班级：姓名：

自我评价：

1、通过这节课的学习你掌握的知识有：

２、你还有不明白的知识点是：

还没有做好的实验或不熟练的实验操作是：

你将用什么办法加强？

需要老师的帮助吗？

３、你们的实验小组合作的怎么样？你认为谁是最棒的？那些地方需要下

次改进？

物理实验与探究卡

课题平面镜成像特点时间

填表

人

次数

像的特点

课后反

思

蜡烛

与玻

璃的

像与

玻璃

的距

像与物的

大小关系

正立或

倒立

虚像或

实像

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-----

----

沿

-----

---此

-----

-----

剪

---------开------

物理实验与探究卡

距离离

位置13cm

位置26cm

位置39cm

实验

结论

科代表

任课教

师

课题平面镜成像特点时间

填表

人

次数

像的特点

课后反

思

蜡烛

与玻

璃的

距离

像与

玻璃

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大小关系

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位置13cm

位置26cm

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实验

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科代

表

任课教

师