争吵教学设计

《有事大家商量》教学设计

教学目标：

1．懂得集体的事应当大家商量，不能一个人说了算。只有依靠集体的智慧，才可能把

集体的事情办好。

2．知道商量事情的时候，每个人都应该充分发表自己意见，理解少数服从多数的重要

原则。

3．知道民主集中制这一民主生活基本原则，提高民主协商和民主参与意识。

教学过程：

情境导入（3分钟）

师：同学们，再过1个多月的时间，我们就要迎来我们自己的节日，什么节日呀？

生：六一儿童节

师：恩。往年的儿童节你们是怎么过的？

生：我爸爸带我去………（师：嗯，都到哪儿玩了？玩得开心么？）（学校有没有

组织活动？）

生：表演节目。（师：你开心么？）生：在操场上玩。（师：无拘无束的也很开心。）

生：联欢。（师：恩，有吃的，有玩的，这样的节日确实很有意思）

师：从大家丰富多彩的活动中，我也感受到了节日的快乐。今年的六一正好是周末，

所以咱班的家委会准备组织大家一起外出游玩。谁来说说今年的六一由你们自己做主，你想

去哪玩？生：科技馆、踏青、游乐场。

师：课前，老师也通过调查问卷的方式，广泛征集了大家的意见，并把同学们的意见

进行了整理汇总，有这样几个地方呼声最高，他们是：（师板贴）

师：同学们的想法很不错，不过我觉得，我们应该过一个有意义的儿童节，所以，我

决定这个六一就让爸爸妈妈带领我们在家认真学习一天，哪也不准去了。（学生表示不满）

师：我看到有些同学不太高兴了。你有什么想法，大声说出来，老师想听到你们真实

的意见。

生：我们不想在教室里学习，儿童节应该让我们尽情的玩

生：老师你都没有和大家商量就自己做主了，这不公平

师：嗯，这是你们的儿童节，是我们大家的节日，怎样过节、去哪里过是大家的事情，

不能有老师一个人说了算，我们应该一起商量决定，这就是我们今天要探讨的主题“有事大

家商量”（板贴课题）

【设计意图：“六一你想怎样过”这个问题贴近学生的生活，尊重学生的体验，容易激

发学生的兴趣。通过教师的决定与学生的想法形成对比，引出课题，初步了解集体的事情

需要大家商量，并理解“商量”的含义。】

活动一确定商讨方式（3分钟）

师：那咱们六一究竟去哪儿呢？下面请同桌两个人说一说在这几个地方中，你最想去

哪儿？并说说你的理由。

师：谁来交流一下你的想法？你想去哪？为什么？（什么原因。说说你的理由。）生：

我想去科技馆，因为。。。

师：恩，每个人都有自己不同的意见，但是时间有限，我不可能去听每个人的意见。

怎么办呢？

生：写在纸上。

师：我一张一张地阅读了解，有点儿麻烦。有没有更加便捷的方法？

生：举手。（师：举手表达自己的意见，举手表决）

师：说再来说。(生：投票)（师：同意么？生；同意！）

【设计意图：通过学生自主交流六一究竟去哪里，让学生体验到集体在商量的过程中

要找出适当的方法，从而引出最常见的投票。】

活动二了解投票的原则和流程（7分钟）

师：恩，投票是个好办法。生活中你见过投票吗？请同学们回顾投票的过程，以小组

为单位，讨论：投票应该注意什么？我们应该怎样进行投票？（出示讨论内容）为保证

我们的讨论有序、高效，我给大家提出几点要求，谁来帮助老师读一下？（出示活动要求，

生读）老师为每个小组准备了讨论记录单，请组长拿出记录单，带领同学们边讨论边记录。

听清要求了吗？好！现在开始！

师：同学们讨论的很热烈，来，哪个小组先来交流？

（生：尊重：这是投票的一种态度。生：有序：它能保证我们投票的顺利进行。）（其

实还有一个原则，就是）

生：老师，我们认为投票应该遵循公平、公正的原则。（贴字条）师；尊重每个人的

合法权益就是公平公正）

生：老师我们认为投票应该遵循公开的原则。（师：让每个人都知道，接受社会的监

督，这就是公开的原则）

师：公平、公正、公开是投票中最重要的一个原则。

师：那我们应该怎样进行投票？(生说不到写正字，师就问：我们是怎样计票的？)

生：用写正字的方法。

师：恩，用写正字，来统计票数。为什么用写正字的方法来统计票数？

生：因为一个正字是五画，统计起来很方便。（生说不出来，师：老师来告诉你，因

为。。。。）

师：除了写正字，我们直接写数字，可不可以？生：可以。

师：投票过程中需要哪些工作人员？

生：投票需要一个人在黑板上写。师：我们把统计和记录数字的人称为计票员

生：投票需要一个念票的人师：我们把念票的人称为“唱票员”

师：除此之外，为了保证公平、公正、公开的原则，你觉得还需要一个什么人？

生：还需要一个监督的。师：这就是监票员。

师：同学们说得非常好，把我们刚刚说的稍加整理，就是投票中的公开投票。（课件

出示定义）

自己读一读。以公平、公正、公开为原则，投票人根据自己的意愿发表意见，

在监票人的监督下，由唱票人和计票人进行累计，得出结果，就是公开投票。

师：现在了解什么是公开投票了吧！

【设计意图：通过小组合作，初步了解投票应该遵循的原则，以及如何进行投票，感

受公平、公正、公开的民主原则在生活中的现实意义。】

活动三体验投票的过程（5分钟）

师：那接下来我们就进入投票环节，谁来做“唱票人计票人监票人？好，有请我们的

“唱票人计票人监票人

师：请唱票人认真念票，请计票人认真统计票数，并把票数记录在黑板上（递粉笔），

请监票人一定要监督好整个投票的过程，保证我们的投票公开、公正、公平。也请各位投票

人（手比划）注意，每个人只有一次投票机会，不能多次举手。

师：下面我宣布“六一究竟去哪儿”投票现在开始！（张贴：“六一究竟去哪儿”投

票）

生：想去科技馆的请举手？（统计数量，并写黑板上）

师：请问，监票员，整个投票过程有问题么？生：没有！师：好，感谢各位，让我们

把掌声送给他们！

师：同学们，根据黑板上的投票结果（用手一指），我们六一应该去哪儿呢？（说出

得票最多的）

师：为什么去这里？（找2－3个学生说）

生：因为他得票最多师：票数多代表什么？生：代表想去**的人最多。

师：恩，就说明想去**的人最多，也就是在充分发扬民主、尊重每个人意见的前提下，

少数服从多数，进行意见的集中，这也是集体在商量事情的过程中最重要的一个原则。（张

贴字条）

【设计意图：引导学生体验投票的过程，感受民主集中的益处，同时了解个人在集体

中应该行使的权利和义务，理解少数服从多数这一重要原则。】

活动四我给班委出主意（12分钟）

师：按照同学们的意愿，这个六一我们的家委会将带领大家一起去游乐场。

同学们，在我们的集体生活中，每天都有许多事情需要大家共同参与做出决定。在共

同商量的过程中，需要我们班委有序地进行组织。咱们班的班委在哪里？（举手示意我一下）

老师看到咱们的班委会分散在每个小组中。下面请班委带领组内同学讨论一下，去游乐场玩，

怎样才能让每位同学都玩得开心？好，班委开始组织讨论。

师：谁来说说你们的好点子？

生：分小组活动――以小组为单位进行活动，可以保证每个同学都能够玩好。（师：

恩，是个好方法）

生：活动前我们要准备好物品，像吃的，用的等等。（师：活动前的准备工作也很

重要。）

生：活动的时候我们一定要讲究秩序。（师：只有这样才能让我们都能玩得尽兴。）

师：刚才在班委的带领下，我们大家共同商量，想出了这么多好点子，相信这个六一

我们一定会玩的特别开心!

我想采访一下我们班委同学，刚才你在带领组内同学讨论的过程中，有没有遇到什么

难题？

师：其他小组呢？生：有的同学不爱发言。（师：你和他们组遇到的难题一样。

师：我把我们班班委遇到的难题也带来了（课件）谁来读一读?

1讨论的时候有些同学不爱发言，怎样让他把自己的想法大胆地说出来？

2个别同学对商讨的结果不满意，该怎么办？

3我征求大家的意见，但是，大家的想法都不一样，我不知道该听谁的

4小组讨论时，有的同学急于发表自己的观点，随意打断别人的发言。

师：下面以小组为单位，选择其中一个进行讨论，找出最适合的方法，模拟情境，以

表演的形式呈现给大家。

给大家分钟的时间，音乐一停，你就停下来。

师：哪个小组先来？让我们用掌声欢迎他们！生表演（随机评

价：）掌声送给他们请回。

1讨论的时候有些同学不爱发言，怎样让他把自己的想法大胆地说出来？

（师；这个小组通过了解同学不爱发言的原因，然后进行劝说，非常不错！其

实每个小组都有不爱发言的同学，那接下来以小组为单位，组内采访一下他们“为什么不爱

发言”，我们可以怎样劝劝他们）

谁来交流一下？

【还剩两个问题谁来交流？最后一个机会，哪个小组来？】

表演后，师随着总结：

恩，一个人的智慧是有限的，而集体的智慧是无穷的。我们要大胆表达自己的想法。

这个小组用到了什么原则来解决问题？（少数服从多数）师指板书

是呀，我们每个人都有自由发表意见的权利，作为集体的一员，我们尊重他人，不轻

易否定他人的意见。

尊重别人的发言权，学会倾听

师：通过讨论，我们了解了集体在商讨事情时的基本方法和规则。同学们，只要我们

有事大家商量，齐心协力，肯定能把集体的事情办好。

【设计意图：通过小组交流讨论的方式，引导学生换位思考，相互理解，帮助班委解

决烦恼，从而了解商量的基本原则和方法。】

活动五了解少代会（4分钟）

师：同学们，刚才我们班对六一究竟去哪儿”进行了投票和商讨，体验了一把有事大

家商量，那如果这个六一我们学校家委会要组织全校26个班的同学一起外出游玩，使用

公开投票的方法还合适吗？

师：那要怎样解决呢？

生：以年级为单位上交投票数。

师：把级部结果进行汇总，得到全校的投票结果。是个办法！还有没有其他的办法？

（说不出来，还有一个更好的办法，小组赶紧讨论讨论）

生：可以每班选出一个结果，然后各班派代表再商量决定。

师：如果是威海市的学生要组织一个集体活动，应该怎么办？

生：每个学校派代表

师：我们这些代表集合在一起就形成了一个属于我们青少年的组织，叫少先队代表大

会，简称少代会。下面我们通过一段视频来了解一下少代会。（播放视频）

这就是我国第六次少先队代表大会的盛况。谁来说说你对少代会有哪些了解？生：

师：同学们说的非常好，把同学们所说的稍加整理，就是少代会。（出示定义。谁来

读一读？）

【设计意图：通过视频的形式了解少代会的相关知识，从学生贴近的生活入手，帮助

学生初步理解民主生活的基本形式】

活动六扩展提升（3分钟）

师：其实我们每个人在社会上都不可能孤立存在，都是生活在大大小小的集体当中，

小到家庭、学校，大到我们的国家，大家的事情就应该一起商量、讨论。为了尊重每一个人

的意见，我们形成了许多不同的组织，如（课件出示）城市里有市人民代表大会，省级人民

代表大会，还有我们的全国人民代表大会，除了不同层次的人民代表大会，还有不同领域的

人民代表大会，这是企业里的职工代表大会，这是学校里的教师代表大会，这是律师群体里

的律师代表大会，这是代表妇女权益的妇女代表大会，还有残疾人代表大会，他们都是为了

广泛吸取人民群众的意见和建议，为广大人民服务，受广大人民监督。

师：无论是投票选举还是人民代表大会，都是我国民主集中制的表现形式之一，民主

指的是充分尊重大家的意见，使人民自由的表达，集中则是将人们的意见进行统一，作为共

同的目标和行动准则。

师：同学们，只要我们学会有事大家商量，集思广益，做到相互尊重，相互理解，我

们的班级一定会更加和谐。相信在民主集中制的引领下，我们的社会也一定会处处盛开文明

之花。

课后，希望大家把这节课学到的知识，运用到实际生活中，继续有事大家商量！下课！

【设计意图：民主生活体现在现实生活的方方面面，通过相关知识的扩展，让学生进

一步了解民主集中制，感受民主生活的好处。】

板书设计：

有事大家商量

巩固练习：

1、说说你对民主集中制的理解

2、集体生活中，大家共同商讨一件事情的时候应该遵循哪些原则？

3、采用适当的方式进行一次集体商讨活动

《有事大家商量》学情分析

小学四年级的学生，自主能力有所提高，在集体中自主、自理的事也多了起来，但他们

在处理集体中的一些事情时，还不太懂得集体的事要大家共同商讨决定，也不会商量事情。

有时，因意见不同而发生争吵，或因有人固执己见而使事情办不成。通过对学生的现状及困

惑和障碍的分析，我发现，学生对于民主生活认知程度不高，民主意识不强，对民主集中制

这一民主生活中的基本原则更是知之甚少，与大家商量办事的能力还有待培养。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生通过联系实际和体验，明白

集体的事应大家商量，知道这是民主生活中的一个基本原则。学习一些与大家商量办事的基

本方法。教学难点在于当学生在和大家商量事情的过程中，遇到一些突发情况能恰当处理。

要想突破重难点，教师要将教学活动和学生的生活实际联系起来，让学生在体验中提高

认识，找到方法。让学生明白在集体中，遇事需要了解大家的想法，共同商量。通过学生的

相互交流，让学生懂得人人参与议事是一个基本的民主协商原则，每个人在集体中都有发表

自己意见的权利和义务，我们要用好自己的发言权。通过分组讨论活动计划和制订听说原则

活动，让学生体会到商量的好处，并在实践中掌握相关的办法。

民主

集中

公平

公

正

公

开

自

由

服从

多数

《有事大家商量》效果分析

1、通过解决问题“六一究竟去哪里”这个问题，了解大家的事情要大家共同商讨解决，

懂得集体的事应当大家商量，不能一个人说了算。只有依靠集体的智慧，才可能把集体的事

情办好。

2、通过投票的环节，让学生了解投票的原则和程序，理解少数服从多数这一重要原则，

知道商量事情的时候，每个人都应该充分发表自己意见，理解少数服从多数的重要原则。

3、通过对少代会的了解以及其它不同形式、不同级别的代表大会，了解民主集中制的

基本含义，知道民主集中制这一民主生活基本原则，提高民主协商和民主参与意识。

这节课我力求通过学生自主研究、交流、讨论的形式，使学生理解在集体生活中遇到需

要商量的事情时，应该遵循怎样的原则和方法，真正了解民主集中制，感受民主生活。当然，

由于本人的教学水平有限，设计思路肯定有不足之处，恳请各位老师批评指正。

《有事大家商量》教材分析

本课是四年级下册第三单元“我们的民主生活”中的第二课，主要是让学生在交流、体

验中感受民主生活的意义。对小学生进行民主生活的启蒙教育，是社会主义精神文明建设的

需要，也是我们国家民主建设进程的要求。

以密切学习内容与儿童生活的联系为出发点，本课除了注重对学生进行民主意识培养的

同时，还注意提高参加民主生活的能力。让学生从班集体这个最常见、最接近的生活环境入

手，通过参与、讨论、比较等方式，让学生了解集体的事应该大家商量，知道民主集中制这

一民主生活基本原则。从而达到情感与态度、行为与习惯、知识与技能的综合培养以及过程

与方法的多样、综合性的体现。

结合教材内容为这些小干部出主意。小组讨论交流怎样才能做出让大家满意的决定（大

家共同商量、班委会商量决定，人人参与商量决定、少代会商量决定）。结合学校的少代会

活动相机了解少代会有关知识。结合商量时出现的问题进行小组讨论，制定规则，落实与大

家商量办事的基本方法和原则。在教学时，要注意营造一个集体的事大家商量的气氛，并可

针对本班实际选择一个事例让大家照有关程序和方法进行商量，让学生能在教学生活中体验

大家的事，大家商量的民主气氛。在平时的班级生活中，也要注意营造这种优势大家商量的

民主氛围，让教学内容在实际生活中得到具体体现，这是加强该课堂教学时效性的非常重要

的做法。

我认为本课教学的重点是，让学生懂得集体的事一定要大家商量。教学的难点是，有事

大家商量是民主思想的体现和集体生活的原则。教师在突破难点时，可给学生讲明两点：第

一，因为集体的事是大家的事情，应该由大家来商量；第二，个人的能力和办法有限，大家

出主意，想办法，依靠集体的智慧，才能把事情办得更好。

基于以上理解，我制订了以下教学目标：

1．懂得集体的事应当大家商量，不能一个人说了算。只有依靠集体的智慧，才可能把

集体的事情办好。

2．知道商量事情的时候，每个人都应该充分发表自己意见，理解少数服从多数的重要

原则。

3．知道民主集中制这一民主生活基本原则，提高民主协商和民主参与意识。

教学本课我主要采用了情境教学、小组合作、自主探讨的方式进行教学，通过六一儿童

节的具体情境激发学生学习的兴趣，引导学生积极主动的进行交流。教学程中，采用小组合

作的方式，让学生自主学习，充分发挥学生学习的主动性，并在交流讨论的过程中，进一步

了解民主集中。

评测练习

4、说说你对民主集中制的理解

5、集体生活中，大家共同商讨一件事情的时候应该遵循哪些原则？

6、采用适当的方式进行一次集体商讨活动

评测结果分析：

1、通过解决问题“六一究竟去哪里”这个问题，了解大家的事情要大家共同商讨解决，

懂得集体的事应当大家商量，不能一个人说了算。只有依靠集体的智慧，才可能把集体的事

情办好。

2、通过投票的环节，让学生了解投票的原则和程序，理解少数服从多数这一重要原则，

知道商量事情的时候，每个人都应该充分发表自己意见，理解少数服从多数的重要原则。

3、通过对少代会的了解以及其它不同形式、不同级别的代表大会，了解民主集中制的

基本含义，知道民主集中制这一民主生活基本原则，提高民主协商和民主参与意识。

这节课我力求通过学生自主研究、交流、讨论的形式，使学生理解在集体生活中遇到需

要商量的事情时，应该遵循怎样的原则和方法，真正了解民主集中制，感受民主生活。当然，

由于本人的教学水平有限，设计思路肯定有不足之处，恳请各位老师批评指正。

《有事大家商量》课后反思

威海高区第二实验小学

教学是教师和学生的一种双边互动活动，也是师生之间情感和思想的交流，是一个互相

沟通及共同发展的过程。而品德与生活的教育，则注重将学生的习惯养成、人格发展与学生

的实际生活相联系，以课堂为依托，在具体情境中使学生逐步形成健全的人格。在本次教学

中，我尝试通过营造“自然常态”下的互动氛围来更好地体现活动的实效性，收到了一定效

果。以下是我在教学过程中的几点反思：

1、营造轻松自由的学习氛围。上课伊始，我从学生最感兴趣的“六一”儿童节入手，

先让学生谈谈往年“六一”是如何度过的，从而激发学生表达和交流的欲望，提高他们的参

与意识，调动他们的积极性，让整个课堂呈现出一个轻松、愉快的学习气氛，学生的主体作

用也开始显现。

2、培养学生的合作意识。本节课我主要采用小组合作的方式进行学习，在每一次小组

活动之前，首先让学生明白小组活动的目的、规则和方式，然后发挥小组长的作用，督导学

生正确、有效的进行小组活动。学生们在小组这个群体中感受到自由和约束的集体环境，并

在脑中萌生初步的民主和集体意识，同时也了解了合作的基本原则，为以后进一步理解“民

主集中”打下了基础。

3、创设仿真的生活情境。我认为，既然品德与生活的教学是与学生的生活相联系，那

么就应该避免刻板的说教，因此，我想如果在具体情境中加以实践，学生的感受会更深刻。

在本课的教学中，为了能够使“民主集中制”的基本原则被学生感受到，我将其转化成范围

比较小的班级民主，让学生通过亲身经历投票这一活动环节，在实践中深刻理解“民主集中

制”的实际意义。

4、手段不够灵活，活动方式有待丰富。本课教学中主要运用了小组合作的方式，但形

式有些单一，在有限的时间内并无法完全倾听每个学生的想法。例如在“我给班委出主意”

这一环节中，虽然在部分小组在讨论结束后的“小组表演”环节进行了展示，但没有机会进

行展示的小组也不乏有很好的想法和建议。我也在考虑，以后这一问题是否应采用其它形式

（例如采访）予以解决。另外，在对于民主集中制的理解上，孩子们尚不能完全到位。这固

然与他们的年龄和阅历有关，也和我对语言艺术运用的不够到位有一定关系。

综上所述，本次教学活动基本达到了预期目的，但在方式的运用上欠灵活，在方法的使

用上也存在着些许不足，对教学的效果有一定影响。亡羊补牢，未为晚也。我将在以后的教

学工作中总结经验、吸取教训，对不足加以改进，希望可以达到更加令人满意的效果。

《有事大家商量》课堂练习

一、填空

1、集体的事不能（一个人）或（少数）人说了算。

2、人人享有（发言权），事情大家说了算。

3、我们班的班干部是（投票或其他）产生的。

二、判断题

1、细心倾听，是对他人应有的尊重；善于倾听，是提高自己的好机会。（√）

2、我是班长，所有的事都由我说了算。（×）

3、我国每年3月都要在首都北京隆重召开全国人民代表大会。（√）

4、人大代表是由人民选举产生的，代表着人民的利益，对人民负责。（√）

三、简答题。

有事大家商量，少数服从多数，有什么好处呢？

《有事大家商量》课标分析

第三单元“我们的民主生活”中《有事大家商量》，通过学校和班级等集体生活，理解

公平、公正、民主、平等在些小和社会生活中的现实意义，具有初步的民主意识。

本单元的出发点是：我国的民主化进程需要有民主意识、民主能力的公民。而民主意识

的培养需要从小开始。二当前我国的小学生民主意识比较单薄，实践民主生活的机会往往被

忽略。

本单元在注意对学生进行民主意识培养的同时，还注意引导学生提高自己参加民主生活

的能力。让学生从最接近、最常见的事入手，让学生通过参与、、比较等，学习过民主生

活的一些基本方法，培养参加民主生活的能力。

单元目标：1、了解学校、班级民主生活的表现形式和一般程序，初步明白民主生活的意

义，树立现代民主意识。2、初步懂得权利和义务要统一，能够按照公开、公平、民主、平

等的原则，形式自己的权利，主动参与学校的民主生活。3、初步了解有关社会民主生活的

常识，增强社会民主意识。

本课的课标要求是：1、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的

基本原则，提高民主协商和民主参与意识。2、学习一些与大家商量办事的基本方法和原则：

尊重别人的发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言；民主协商，做到求同存异，学会倾

听和吸纳别人的意见；清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；当自己的意见不被别人

采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多数等。

以密切学习内容与儿童生活的联系为出发点，本课要注重对学生进行民主意识培养，还

注意提高学生参加民主生活的能力。使学生从班集体这个最常见、最接近的生活环境入手，

通过参与、讨论、比较等方式，让学生了解集体的事应该大家商量，知道民主集中制这一民

主生活基本原则。从而达到情感与态度、行为与习惯、知识与技能的综合培养以及过程与方

法的多样、综合性的体现。