金色的脚印教学设计

⼆年级语⽂听课记录（通⽤5篇）

⼆年级语⽂听课记录需要怎么写作呢？我们不妨⼀起来参考下范⽂吧！以下是店铺为⼤家搜集整理提供到的⼆年级语⽂听课记录，希望对您有

所帮助。欢迎阅读参考学习。

⼆年级语⽂听课记录篇1

1、⽼师提问“你喜欢什么动物呢?”

学⽣回答：“我喜欢……是因为……”

再问:你喜欢狐狸吗?(导出新课)

板书：11⾦⾊的脚印

2、⾃读课⽂，想⼀想这篇课⽂主要有哪⼏个⾓⾊，他们之间发⽣了⼀些什么事。(⼩组讨论)

启发式提问，⽼师板书：

⼩狐狸

喂奶放⽣

咬⽊桩

喂⾷

⽼狐狸正太郎

拯救

评：帮助学⽣理清课⽂，弄清⼈物之间的关系，板书很好!

3、快速默读，找出⽂中让你感动最深的地⽅，做简单的批注。

“知恩图报，有情有意，友善，浓浓的亲情……”

⽼师总结出：“信赖，往往创造出美好的境界。”

4、解释“脚印为什么是⾦⾊的?”

评：情感升华部分，培养学⽣关爱动植物，热爱⼤⾃然的思想情感。

评析：

夏⽼师和杨⽼师风格不同，他很儒雅，沉稳内敛。

《⾦⾊的脚印》作为⼀篇

⾃读课⽂，夏⽼师的教学设计步骤很简单，构思⾮常清晰有条理，⽬的是给学⽣思考的空间，让学⽣和⽂本进⾏⼼灵对话。但整堂课学⽣思维

不够活跃，课堂⽓氛略嫌沉闷。

作为⼀篇阅读篇⽬，注重的是学⽣⾃我情感体验。这节课的最⼤亮点是教师让学⽣快速默读课⽂，找出感动最深的地⽅，做简单的批注。教师

有意识指导学⽣⾃主、合作、探究学习。遗憾的是，也许时间分配不合理，学⽣⾃我表达的机会很少。假如狐狸的品质,如：知恩图报、有情有

意、友善、浓浓的亲情等，是由学⽣⾃⼰讲出来，⽽不是教师讲出来的话，这堂课会更加精彩。

本课的不⾜之处是对学⽣的错误没有及时纠正，如普通话的某些发⾳。⼀个⼩⼥孩在⿊板上写了“狐狸对⼈类很善良”。“善良”⼀词误⽤，应改

为“友善”，教师没有注意这⼀点。

整节课时间分配不合理，对时间的把握不到位，导致拖堂和草草收场。

⼆年级语⽂听课记录篇2

⽼师讲故事：宋朝皇帝赵佶“万绿丛中⼀点红”提问：皇帝为什么连声叫好?

板书：12想别⼈没有想到的

(导⼊新课)

2.观看录像《想别⼈没有想到的》

3.⾃选⽅式朗读课⽂“个别，⼩组”

4.启发式提问(弄清事情起因和结果，激起学⽣好奇⼼)

5.学⽣提问题，⾃然过渡到“过程”

6.重点分析三位徒弟画骆驼的过程

板书：画多许多⼩骆驼

许多骆驼头

两只⼭⾕⾛(以少代多)

7.⽤“虽然……但是……”句式评三个徒弟的画

8.猜猜“⼤徒弟、⼆徒弟会对⼩徒弟说什么话?”(⾓⾊扮演)

评：⾓⾊扮演可以让学⽣发挥想象⼒，学会换位思考，有利于加强对⼈物之间关系和⼈物性格特点的理解。梁⽼师抓住这⼀点设计这个教学环

节，很好!

9.让两位学⽣站起来读ppt上的故事“踏花归来马蹄⾹”

提问：你知道这幅画妙在何处?

10.⽼师读故事：“深⼭藏古寺”，学⽣闭着眼睛想象画中情景

提问：皇帝会喜欢哪⼀幅画?

给四幅画分别起名

评析：

杨⽼师具有独特⼈格魅⼒，是因为她脸上和善的笑容给⼈带来的⽆尽亲和⼒。她是个善于调控课堂的⽼师。整堂课⽓氛很活跃，学⽣很配合很

投⼊。

教师⽤宋朝皇帝赵佶“万绿丛中⼀点红”的故事导出新课。该故事与课⽂中画骆驼的故事类⽐，⽴意都是“想别⼈没有想到的”，很⾃然地导出课

⽂题⽬。

该课最⼤的亮点是多媒体的使⽤。教师课前收集了很多材料，做了精⼼的准备。在学⽣朗读课⽂之前，让学⽣观看课⽂录像，⽬的是给学⽣⼀

个感观认识，初步了解课⽂内容。这样做限制了学⽣发挥想象的空间，限制了学⽣的发散思维。是否在学⽣阅读课⽂后观看效果会更好呢?

教师注重对学⽣的激励，有良好的教师语⾔艺术。“我觉得你说得特别好，只是声⾳再⼤⼀点。”既指出了学⽣的不⾜，⼜不伤害学⽣⾃尊⼼。

整堂课的总体设计是故事连故事，进⾏师⽣互动，积极，富有个性的⾃主学习。但我认为连续四个相似的故事，没有必要，反⽽缩短了课⽂的

学习时间，显得喧宾夺主。

⼆年级语⽂听课记录篇3

《回声》⼀课是⽤科学童话的形式，⽣动形象地解释了回声这⼀⾃然现象。教学这⼀课，要让学⽣在识字，读⽂的基础上，弄懂课⽂的主要内

容，获得⼀定的⾃然知识，同时加强语⾔⽂字的训练，引导学⽣通过感情朗读欣赏课⽂中精美的句段，提⾼学⽣的语⾔感悟能⼒，激发学⽣的审美

情趣。

王教师执教的⼆年级第三册《回声》⼀课的教案，具有鲜明的特⾊。在以下⼏个⽅⾯做得⽐较突出：

1、读的训练扎实有效，达到了以读促悟的⽬的。

以读为本，这是⾃古以来代代相传的学习⽅法。新课标也特别强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学⽣在“读”中感知，在“读”中感悟，

在“读”中培养语感，在“读”中受到情感的熏陶。在低年级的教学中，我们就更要根据学⽣的年龄特点，加强读的训练，让学⽣在读的过程中对课⽂

内容逐步感知、感悟、内化、延伸，

这节课王⽼师在以读为本，以读促悟（悟情、悟理）上作⽂章，收到了良好的效果。⾸先，王⽼师根据课⽂的内容，教学的过程中选择了多种

⽅式的朗读，激发了学⽣的朗读兴趣。如初读时，以学⽣的⾃由读为主，学第⼆段时采⽤教师范读，对青蛙的两次说话和它的回声采⽤男⼥⽣分⾓

⾊读，师⽣分⾓⾊读、教师的引读来理解。学第三段时让学⽣带着动作读，亲⾝感悟到“捡”“扔”等词语的⽤法。

由于教师重视了读的训练，所以学⽣对回声的理解⽔到渠成，也能根据⼩青蛙对回声的认识的变化，读出赞美、奇怪、欢乐等不同的语⽓，读

出青蛙妈妈耐⼼、亲切的语⽓，收到了较好的朗读效果。

2、注重培养学⽣的问题意识。学贵有疑。在⼀节课当中，学⽣没有问题才是最⼤的问题。课堂教学中就应点燃学⽣求索的⽕花，⿎励学⽣在

质疑问难中主动探究，主动发展。黄⽼师引导学⽣从题⽬⼊⼿进⾏质疑：看了题⽬，你最想知道什么？从学⽣最想解决的问题当中梳理这节课要达

到教学⽬标，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了⽅向。

3、注重培养学⽣良好的学习习惯。“不动笔墨不读书”，这既是⼀种良好的习惯，⼜是⼀种良好的阅读品质，同时也是⼀种⾮常有⽤的学习⽅

法。⽽现在的孩⼦在读书过程中往往浮光掠影，不求甚解。所以王教师引导学⽣“不读笔墨不读书”。朗读课⽂时，要求学⽣边读边想，让学⽣在书

本上圈圈划划，标注重点的句段和词语。

4、多媒体教学⼿段的运⽤对突破难点起到了很好的作⽤。在这⼀课中，学⽣对回声的理解是难点。现在⼤多数孩⼦对回声的了解只留在感性

认识的层⾯，甚⾄有的同学根本没有这⽅⾯的经验，要让学⽣对回声由感性的认识上升到理性的认识，王⽼师在教学中除了引导学⽣充分阅读课

⽂，联系⽣活经验外，还运⽤图⽚和声⾳等多媒体课件帮助学⽣揭开回声的奥秘。⽐如对青蛙妈妈投⽯击⽔和⼩青蛙在桥洞下⾯的叫声的演⽰和课

堂结束时对⼭⾕、礼堂等不同场景回声的演⽰，都加深了学⽣对回声的理解。

⼆年级语⽂听课记录篇4

语⽂园地⼀（综合性学习）

1、教师介绍⾃⼰的姓。

2、让⼀组⼩朋友到⿊板上写⾃⼰的姓。并⽤姓说⼀句话。（8⽣）学⽣说的都不⼀样，相信学⽣，他们会做得很好。

3、给⾃⼰认识的姓圈上圈。（教师课前把全班同学的姓打印在纸上，每位学⽣都⼀张）让学⽣们⾃主地学⼀学，他们学得很认真。⽽且因为

是⾃⼰⾝边的知识，所以学⽣兴趣很浓。

4、把学⽣的练习纸投影出来，让他读⼀读。（2⽣）

5、四⼈⼩组合作读⼀读，认识还不认识的'姓。

6、⼩组合作还没有认识字，请这个姓的⼩朋友帮助他。

7、如果你还有不认识的姓，请你课后找到该姓的⼩朋友，请他帮助。关注学⽣个体，并向课外延伸。

8、你还知道哪些姓？/8：50

9、放录⾳⼉歌《百家姓》。（课间操）

10、导出“骆宾王”（课前让学⽣收集相关资料）学⽣通过收集也还真知道不少呢！

11、你知道骆宾王的哪些事？

12、让学⽣⾃⼰读⼀读《咏鹅》(2⽣）

13、有感情地朗读。读给同桌听，请同桌评价。齐读，背诵。

14、想象当时骆宾王写诗时看到了什么呢？（10⽣）/9：06学⽣说：骆宾王看到“咏鹅”说明他不懂这个题⽬的意思。⽼师应加以引导。

15、做⼀做，玩⼀玩。让学⽣⾃⼰选择，有些写诗，有些配图，有些既写以画。

16、让学⽣展⽰⾃⼰的成果，并送给他⼈。9：15/体现了情感，态度，价值观的渗透、教育。

总评：

1、充分挖掘了本地、本班的课程资源。把学习姓⽒与本班学⽣的姓⽒相结合。并适当补充本地名⼈骆宾王的信息。

2、注重学⽣的⾃主学习。让学⽣⾃⼰去学本班同学的姓⽒。⾃⼰去学骆宾王的诗。注重学⽣⾃⼰的体验。

3、关注学⽣的个体发展。对学习有困难的学⽣运⽤各种⽅式帮助他。

4、综合性学习的形式⽐较多，让学⽣从⾝边学起，通过读、画、找、玩、唱、写、收集等多种⽅法，学习语⽂。

⼆年级语⽂听课记录篇5

⾦秋10⽉，我校全体教师举⾏了⽤导学案“听课评课”活动。本次的听课、评课活动，⽤了两周的时间，学校⾼度重视、认真组织，在全校教师

的共同努⼒下，听课评课活动已经圆满地结束。我校在听课评课活动中达到了预期的⽬的，收到了良好的效果，现将本次听课、评课活动情况做⼀

个简单的总结。

1．课前准备充分，认真钻研教材，把握重难点，找准教学的突破⼝。

⽼师们都能认真钻研教材，教师⼀起对教材深⼊分析，把握教材的重点和难点，找准教学的突破⼝，使得教学能够有的放⽮。教学中，渗透以

⼈为本的教学原则，先导后教，采⽤多种教学⽅法，精⼼设计问题，充分发挥教师的主导作⽤和学⽣的主体作⽤，让学⽣分组讨论，激活课堂，充

分调动学⽣学习的积极性和主动性。

2．授课教师教态⾃然⼤⽅，教案准备充分，重点、难点突出。

能合理运⽤多种教学⼿段，条理清晰，资料充实，能与学⽣交流，课堂⽓氛较好。充分展⽰了各位教师在课堂教学中的⽔平，有些⽼师的课很

精彩，显⽰了丰厚的教学功底和较⾼超的教学艺术，⽐如薛跃民⽼师的《⽐的应⽤》课、周俊涛⽼师的《约分》、侯⼩燕⽼师的《⽐的化简》、李

春丽⽼师的《两位数除以⼀位数》、张艳芳⽼师的《两位数加两位数》等课程都可以⽤“精彩”⼆字来评价。青年教师刘萍年轻有朝⽓，乐于与学⽣

沟通，且虚⼼好学，在课堂上展⽰了我青年教师的风采。

3．课堂教学充满趣味，教学语⾔亲切。

每位教师都能使⽤多媒体、⼩⿊板和⾃制教具，为课堂教学服务。⼀些⽼师语⾔有感染⼒，教态有亲和⼒，对学⽣的提问有吸引⼒，对学⽣的

评价有说服⼒。善于运⽤⼩奖品、⼩游戏吸引学⽣，注意培养学⽣的学习兴趣，让学⽣的注意⼒聚焦于课堂。

4．课后及时说课反思，积极评课交流。

没有反思的教学是难以提⾼的。全部授课⽼师课后主动对⾃⼰的课堂教学进⾏说课，说重点、说难点、说导学思路。反思失误，寻找和发现问

题，来不断提⾼⾃⼰的教学⽔平。有的⽼师除了认真总结⾃⼰教学的得失外，还主动诚恳地与听课评课的⽼师进⾏交流，虚⼼听取意见，针对⾃⼰

教学中存在的不⾜进⾏改进，显⽰了我校教师积极进取的精神。

5．增进了解，互评互学，提⾼教学⽔平。

听课中，每位⽼师都认真做好听课记录，并对教学的全过程和教学的效果作出分析评价。评课时，⽼师们积极开展评课交流，每⼀位听课教师

都要发表意见，根据本节课特点，给授课教师做出⼀个恰当的评价，在肯定长处的基础上，侧重于提出存在的不⾜或值得商讨的问题，并提出⼀些

改进教学的建议。

教师之间相互听课、评课是提⾼每位教师的教学能⼒，丰富⾃⾝知识的⼀个⾏之有效的⼿段，也是对新的教学⽅法探讨的⼀个途径，同时它也

是学校对每位教师的基本要求。通过听课、评课，⼀是为了汲取他⼈长处，⼆是为⾃⼰的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供⼒所能及

的帮助。评课的过程是互相促进、互相提⾼的过程，⽼师们开诚布公、认真细致地评课，各抒⼰见，畅所欲⾔，形成了浓厚的评课氛

围，既提⾼了我校教师的凝聚⼒和团结精神，也对整体教学素质提⾼带来切实的帮助。通过此次听课活动，全校教师更加重视对教学的精⼒投

⼊，注重改进⾃⼰的导学⽅法，完善⾃⼰的导教案设计，提⾼⾃⼰教学的⽔平，这对教师业务⽔平的提⾼、教学质量的提⾼是极为有益的。

【⼆年级语⽂听课记录（通⽤5篇）】