口语交际

口语交际教案

口语交际教案篇1

一、教学目标：

1.认识身体语言在口语交际中的重要性；

2.学会在口语交际中正确使用身体语言，获取较好的口语

表达效果；

3.掌握身体语言使用的注意事项。

二、教学重点和难点：

自然地使用身体语言辅助口语交际

三、教学方法

合作探究法、讲授法

四、教学时数

一课时

五、教学过程

（一）情境导入

1.同学们，我们班有三位被选为学校的优秀团员，今天学校

安排他们为“希望工程”募捐。现在，我们大家在一条大马路上，

我们是来来往往的行人。这三位同学将要在马路边上为“希望工

程”的小朋友募捐，马上，他们要开始他们的募捐演讲了。

2.事先安排好的三位同学到台前演讲，为“希望工程”募捐。

3.教师要求学生分小组讨论：听了他们三个人的演讲，你们

更容易被哪个同学打动而过去募捐？为什么？

大概明确：在观看完事先安排的三位同学演讲后，同学们应

该会从三位同学演讲的内容，演讲时候的语气、表情、目光、手

势，来说明为什么那位同学更打动人。

4.教师总结，顺势导入今天的口语交际——一姿一容总关情

首先，我们要先感谢这三位同学。通过这个表演我们可以看

出，在口语交际的时候，适当地使用一些手势、表情、目光这些

身体语言会为我们的口语表达加分不少。一个身姿，一个表情，

都是在向我们说话的对象传递着某种情感，很好地运用身体语言

会打动倾听者，为我们的演讲增光添彩。今天，我们来一起研究

身体语言在口语交际中的作用。

（二）观看视频

1.同学们，有一个人，他在发表演讲的时候，很好地使用了

身体语言，以至于至今人们对他的那次演讲依然记忆犹新。今天，

我们大家就来一起观看1775年3月23日，美国独立战争时期的

自由主义者帕特里克.亨利在弗吉尼亚州议会上发表的《不自由，

毋宁死》的演讲。

要求：在观看视频的时候，请大家注意演讲者的语气、表情、

手势、目光。

2.小组交流讨论：谈一谈看完这个演讲以后你心里的感受，

并具体说出演讲过程当中给你留下最深刻印象的情节。

大概明确：亨利的演讲堪称经典，我们被他的演讲深深地吸

引了。他那撼人心魄的态势具有强大的感召力，在说到一些关键

的语句时语调低沉而痛苦，声音微弱而嘶哑。演讲的时候，他佝

偻着身躯，双手捧着胸口。时而他又挺起胸膛站直身子，振臂高

呼……

3.知识点播：口语交际中运用身体语言可以调动或影响口语

交际对象的情绪，启发或引导对方的思路，从而掌握口语交际的

主动权。同时也能使口语交际活动更有效，思想情感的传达更准

确丰富。

（三）学以致用，情境表演

看了这么精彩的演讲，相信大家自己会悟出一些在口语交际

中运用身体语言的技巧。大家也希望自己在与他人交流时能够表

现出色，要怎样才能做到呢？老师给介绍一下在口语交际中运用

身体语言的要点，希望对大家有所帮助。

1.要自然得体，力戒矫揉造作；

2.要适度、和谐，不能过于夸张；

3.要使体态语言与言谈协调一致，与说话者或听话者的心

态、情感吻合，呼应听者的愿望，拨动听者的心弦，使言谈更有

活力。

下面，我想看看大家的表现。现在呢，假设有个同学在做社

会调查中碰到了被嘲讽、不被理解的尴尬情况，他想打退堂鼓。

你要鼓励他，不怕挫折，知难而上。

（四）总结

这节课我们主要学习了如何利用身体语言增强表达效果，但

是，我希望大家知道的是，想要成为一名有魅力的说话者，不仅

仅在于你运用丰富的身体语言，更重要的是你谈话内容本身。大

家千万不能舍本求末，成为那种讲空洞的话却做着夸张动作的

人。

（五）作业布置

请回家后搜集一些优秀的演讲视频观看，如《百家讲坛》，

看看他们是如何抓住听众的

口语交际教案篇2

一、导入新课

1、生活不是一帆风顺的，每个人都可能遇到不顺心的事。

对此人们或难过或焦虑或痛苦，你或你的亲朋好友有过这样的生

活体验吗？

2、今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情

舒畅起来。

3、板书：学会安慰

二、创设情境，指导得法

情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长

对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取

得满分的好成绩，她伤心得哭了。

1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。

2、根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等

方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，

安慰时注意得体、语气委婉。

3、小组合作，演一演这一情境。

4、上台表演，全班交流。（指明一学生扮演解小惠，另外

其他几位学生扮演解小惠的`同学，台下的学生充当导演，进行

指导。）

5、妈妈安慰：试请学生上台表演。

6、自我安慰：听了这么多关心的话语，作为解小惠本人，

她又应该如何来安慰自己呢？

三、选定情境，自由练说

导入：考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会

影响心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢？

出示情境，自由选择话题，小组合作，现场交流。

情境1：A同学是四（3）班的班长。这次参加大队委竞选，

仅以三票之差落选了，她愣愣地坐在教室里发呆……

情境2：邻居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留学。

最近几天，王奶奶总觉得心里少了什么，很失落……

小组选定话题，合作自由交流。

四、创设生活情境，融会贯通灵活交际

导入：针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼，学校即将

开通一条“小烦恼热热线”，让大家能有机会倾诉一下心中的烦

恼，更主要的是让更多的同学参与我们的节目，来与有烦恼的同

学们进行空中交流，从而达到安慰他们的目的。

1、选出嘉宾。

2、划分场内外观众听众，交待参与办法。

开始：（播放音乐）伴着悠扬的乐曲，亲爱的同学们，老师

们，大家好！“小烦恼热线”今天与大家见面了。你的心情好吗，

你的脸上还有微笑吗，成长的道路上总会有许多不顺心事。当你

不开心时，不妨参与我们的节目，把你的烦恼说出来，我们会尽

量帮助你的。

接进电话：

嘉宾与观众、听众交流，教师总结。

结束：时间过得真快，今天的节目接近尾声了，还有那么多

朋友们想参加与我们的节目。希望与你们明天相约在“小烦恼热

线“，感谢嘉宾的参与。

五、总结：让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要

的人。

作业设计：说说自己的体会

板书设计

口语交际

课后反思

口语交际教案篇3

学习目标

1.提高同学表达、应对、倾听、提问等语言能力.

2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的__.

教学过程

第一课时口语交际

激发兴趣

今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也

得到他人的喜爱，让他人心甘情愿地把他买下来吗?那俺们今天

就试着做一名“小小推销员”.

精心准备

熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、

用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.

找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.

面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言

推销你的商品，请做好充沛的准备.

考虑“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.

小组试买

在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内

容、语言、语气、表情提出中肯的建议.

认真聆听同学们的建议，合理采用.

班级特卖场

每组选出最优秀的“推销员”，推销自身的产品.

“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.

耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，

又对产品负责的态度.

总结

评出最佳“推销员”.

你认为怎样才干够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的规

范是什么?)

第二、三课时习作

确定习作内容

默读本次习作的要求，和同学交流一下.

确定习作内容.

作文指导，怎样写说明文

回忆一下说明文和一般的记叙性__有什么不同.

写说明文常用的方法有哪些?

你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品

有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，

用数字、举例、对比、打比如、生动描写等方法，具体描述物品

的特点.)

可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.

自主习作，教师巡回指导

相互修改，完善习作

口语交际教案篇4

教学内容：小语人教版第六册语文园地三口语交际《说说我

自己》

教学目的：

1、通过学习进一步了解班上的同学，增进同学之间的团结、

友谊。

2、进行口语训练，培养学生的口语交际能力。

教学准备：cai课件、哪吒的卡片

教学过程：

一、课前谈话

1、孩子们让我们来做个游戏好吗？

师：出示1根手指，让生猜。（这是什么？生任意说，拓宽

思维。）

二、引入（上课）

1、听音乐。哪吒片尾曲，前一小节。师唱生对

2、师：我们的少年英雄哪吒他也来到了我们的课堂，来，

同学们和他打个招呼。

同学：你好，哪吒。

哪吒：你们好，同学们。我听说咱们班的孩子们个个聪明、

勇敢，也特别的有个性。我呀，好想和你们做朋友了。

2、师：孩子们，你们愿意和哪吒做朋友吗？有谁了解哪吒？

来，说说。（多方面的说）

3、孩子们真了解哪吒，你有了解的同学吗？来，用一两句

话来说说他。

（刚才很多的孩子都说到了你，你觉得他们说得好不好？）

你愿不愿意来说说自己？孩子们愿不愿意说说自己？哪吒

也想说说自己。这节课就来说说我自己。板书：说说我自己

三、听说

1、听，哪吒在说他自己呢：注意听哪吒说了他什么？hi，

大家好，扎两个冲天鬏，一双大眼睛，穿着红色的肚兜，这就是

我哪吒。我聪明、顽皮、勇敢，偶尔也鲁莽一下。有时惹得妈妈

掉眼泪，有时又惹得她格格地笑。爸爸总是被我气得把嘴撅得老

高，语重心长地说：“哪吒，你怎么还不懂事啊？”师傅嘛，嘿

嘿，他的胡尘被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。我还

有四件宝贝：风火轮、乾坤圈、混天凌、红樱枪。这些都是我用

来伸张正义的武器。哦，忘了告诉你们，我最怕爸爸手中的玲珑

塔了，不过……也没什么大事，反正妈妈手中有钥匙，她会救我

的！

2、刚才我发现孩子们听的真专心，你认为哪吒说得像不像

他自己？来，说说，哪吒向我们说了一些什么？（师抓住特点进

行总结）

3、孩子们，哪吒会说自己的特点，我们会不会说自己的特

点呢？哎，想想自己的特点是什么？来，说给我们听听。

4、孩子们说的特点可真多呀！什么外貌、性格、穿着，还

说到了自己的爱好、优点、小毛病，以及小秘密、甚至有人说到

了自己的心里话。哎，我们在说的时候是不是每一个方面都要说

呢？（不是，可以只说一个方面）

5、那么，孩子们怎样才能把我们某一个方面的特点说的更

清楚呢？（哦，详详细细地说或者举个例子就能把自己的特点说

得更具体，更像自己了！）板书：具体

6、好，孩子们，现在就请你向同桌说说自己某一方面的特

点。哎，听的孩子要怎样做呢？（板书：认真）嗯，说的好，只

有认真听，才知道他说得像不像自己。

7、同桌的互相说

6、抽生汇报。（生准备各种形式的说自己）

8、总结：刚才几位孩子在说自己的时候，把自己的爱好、

特点都还说得比较具体。说得比较像自己。那么，怎样能让自己

的介绍不仅具体，而且更生动有趣，更有个性，还能让我们记住

你呢？

（生说出了不同的方式，方法，可现场表演一下）

五、小组说

1、我相信，这会儿孩子们一定更清楚怎么来介绍自己了，

现在我们就在小组内说一说，比一比，看看谁说的更像自己，说

得更加生动、有趣，更有个性。大家瞧，哪吒正睁着大眼睛看着

我们，竖着耳朵听我们说呢。他将和说的好的、认真说的孩子做

朋友的。他还给我们带来了礼物哦！

2、那么，呆会你打算怎样来说自己？现在就请孩子们静静

地想一想。

3、（老师发现都想好了。）好，现在，我们就在小组内说

一说，一个孩子说，其余的孩子注意听，互相补充补充，学习学

习，帮助帮助。

4、分组说（师点一点说可以说自己的愿望）

六、机动选上台演说

__1、师：孩子们敢不敢上来说说？（）好！我们就来做个

游戏。老师将请几位孩子上来藏在屏风的后面说说自己，下面的

孩子们要注意听，一定要听完哦！我将请最会倾听的孩子来猜猜

他是谁？认真听的、会猜的孩子将得到哪吒的小礼物哦！

2、请8位孩子上来。一个说完后。

a、师：猜猜他是谁呢？为什么？

b、被猜的同学出来，师：猜出你的是____________你想

对他说点什么吗？（发小礼物）

c、生与__________交流对话。

d、1、2说完。

e、猜猜他是谁？为什么会猜他呢？

3、谢谢剩下的孩子，给他们颁发哪吒的小礼物。

4、小结游戏：孩子们，游戏好玩吗？下来我们再玩好吗？

来，我们谢谢哪吒的礼物。

七、结束

1、不用谢。同学门，你们今天表现得非常出色，我愿意和

你们所有的人做朋友，你们愿意和我做朋友吗？啊，我今天真

是太高兴啦！

3、师总结：你们高兴吗？嗯，我也很高兴。我们今天不仅

了解了哪吒，还进一步了解了身边的同学，相信：在今后的日子

里，我们会相处得更融洽、更和睦。来，孩子们，我们就和哪吒

一起唱起来.板书：说说我自己

说：特点听：认真

具体

口语交际教案篇5

第一课时

教学内容：口语交际

教学目标：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的

情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

课前准备：单元导读后，可分组发放《身边的艺术调查表》，

让学生边学习本组课文边留心积累。

身边的艺术调查表

组长

组员

调查途径

调查内容

艺术形式

艺术品

与艺术有关的故事

教学过程：

一、读内容,明要求

1．自己读口语交际的内容．

2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形

式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）

二、创设氛围,激发交流欲望

如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,

剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂

有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．

三、联系生活,创设交际情景

1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:

艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播

2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或

找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,

可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．

四、在个人陈述，同桌或小组交流展示身边的艺术的基础上,

学生以小组的形式参与比赛。

要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他

学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。

第二课时

教学内容：习作

教学目标：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用

到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

课前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照

片,或者带一件自己喜欢的艺术品。

教学过程：

一、画面引入

课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。

教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中

不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，

这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做

画面配音吧!

二、上台介绍

教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事

和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板

书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的

时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生

动、感人。）

三、小组交流

1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分

成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。

3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。

四、指导选材

教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值

的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾

六·一文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的

威武、雄壮等。

五、学生撰写习作,教师巡回指导

六、修改习作

教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的

不足,取长补短,修剪枝叶甚至重起炉灶。

七、赏析评改

1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,

请其他同学进行赏析。

2．教师选择少量习作展示、点评。

口语交际教案篇6

教学过程

第一课时口语交际

一、确立辩论双方

1、读教材中的提示，确立个人辩论观点

2、根据观点异同分组

正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善

意的谎言。

二、观摩录像，了解辩论特点

1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么

辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论

大赛》。

2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。

三、推荐人选，全班辩论

1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。

2、点评辩论情况，评出优胜方。

3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。

四、分组辩论，人人参与

1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展

开辩论。

2、各组评委评出优胜方，并给出理由。

五、师生总结，明确认识

通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？

第二、三课时习作指导与讲评

一、明确要求

请自读习作部分的内容，想想本次习作的要求。

二、交流习作要求：

（1）体现相互关爱的事；

（2）把事情的经过写清楚；

（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；

（4）要表达真情实感。

三、回顾课文，体会关爱

1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，

请静静地回忆，细细地品味。

2、学生浏览课文。

四、联系生活，拓展思路

教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，

深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间

的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的

根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上

读来的事。

五、独立拟题撰文

学生进行习作，教师巡视指导。

教师注意收集比较有创意的文题或题材。

六、组内品评习作

1、小组交流，品评小组各成员的__。

2、推荐本组优秀__，组长记录推荐理由。

七、全班交流佳作

1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。

2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。

3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。

4、师生共同推荐范文，投影出示。

5、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作

示范性批注。

八、修改习作

1、学生再读课文习作要求。

2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作

困难生。

3、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。

4、教师小结。

颁发奖品，共赏佳作

课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作兴趣，增强

写作信心。

给获得进步最快奖最佳文题奖最佳环境描写奖最佳心理活

动描写奖最佳创作奖等奖项的同学颁奖。

引导学生课外阅读被推荐的佳作。