英语课件

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小学英语优秀课件

小学英语优秀课件

小学英语优秀课件1

教材分析

本课内容出自PEP教材三年级下册第六单元《AttheZoo》，第一课时包括

Let’slearn和Let’sdo.主要教学四个形容词small,big,long,short,

并能根据指令做出相应的动作。

教学实践中我们发现：基于学生学习心理和各阶段身心发展特点，很多相

关的知识点采取了分散教学的方法，让学生循序渐进地掌握。例如有关

animals内容的知识点就分散于PEP各册教材、教材的各个单元，甚至教材的

各个"角落".本单元是学生学习PEP教材过程中，第二次遇到关于animals的话

题，是上册运用英语谈论动物的巩固和延续，也是四册学习"Atafarm"的铺

垫，起着承上启下的作用。本课时是单词教学，是第二课时用形容词描述动物

特征的基础。

教学目标

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综

合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学

生现有的基础，我将教学目标确定为：

1、能听、说、认读small,big,long,short,并理解词义。

2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物，懂

得动物是世界不可缺少的一部分。

教学重、难点

本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词small,big,long,

short.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点是单词small

的发音。

教法

1、教法设计

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结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和

认知水平出发，利用漂亮的图片吸引学生的注意力。通过唱歌曲、猜谜语、玩

游戏以及TPR活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他

们建立学习的成就感和自信心。

2、学法指导

通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜

一猜、比一比、试一试的过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，

使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认

识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。

3、教学手段

根据学生的年龄特点和本课内容，我主要采用实物、图片、单词卡片以及

教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学

内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有效的教学时间，改善信息

的传递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教

学内容的理解。

教学过程

为落实本课目标，我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围——创设

情境，导入新课——巩固提高，扩展运用

1组织教学，创设氛围

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自

信心，是小学英语教学的基本任务。因此，在热身的时候，我主要设计了：

（1）学生日常口语会话展示。

（2）教师播放"HideandSeek"的歌曲录音，师生边唱边做动作。

（3）Listenanddo:教师发指令，学生做动作：Touchyourno;Clo

youreyes……

通过学生喜闻乐见的歌曲和听听做做活动，创设英语课堂氛围，为学生架

起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成"课未始，而趣已成"的境

界。

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2、创设情境，导入新课。

《课标》同时指出：养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学

生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务之一。这堂课的第二

个环节设计为"创设情境，导入新课".

A、以旧带新，自然引入。我国伟大的教育家孔子早在两千多年前就提出"

学而时习之"、"温故而知新".19世纪德国哲学家狄慈根也提出"重复是学习之

母".他们都强调复习在学习和巩固新知识过程中的重要作用。因此，在"以旧带

新，自然引入"阶段，我设计了：

（1）游戏：猜动物。

T:Listentome,longno.

`sgray.教师在说谜语时，可适

当配合一些手势或动作。

学生很容易就会猜出：Itisanelephant.T:

elephant.

（2）教师边出示图片边说：

atitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?

教师快速展示系列动物图片，学生根据看到的图片说说动物单词。

这样，利用猜谜语、快速认读单词，增强课堂的趣味性，吸引学生的无意

注意，培养他们的观察力和记忆力，在复习旧知识的同时为引出新知识作准

备。这样进入下一个环节：

B、分散难点，及时巩固

紧接着上一环节的看图片说动物，我展开挂图：Anelephantanda

mou.对比大象和老鼠。

T:Whatarethey?,Look!The

mouisverysmall.教师强调big和

small.

接着，教师将单词卡big贴到elephant的图案旁，并教读big,且辅以手

势。再分组读，指名读。

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教师边说边做动作：Big,big,big!Makeyoureyesbig.学生跟着教师边

说边做。

将单词卡small贴到mou的图案下面，教读small,辅以手势。分排练

读，指名读。教师边说边做动作：Small,small,small!Makeyoureyes

small.学生跟着教师边说边做。强调单词small的发音，舌头的位置。

用兔子和猴子的图片，同样的'方法学习short和long.

利用对比的方法，并辅以手势让学生理解两个单词的意思，增强他们的感

性认识，并感知句型"Makeyour…",做到词不离句的教学单词。通过跟读、分

读不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不断地鼓励学生，并适当地给予

奖励，让他们树立自信心。

C、反复练习，加强记忆

英语有一句谚语："Educationmustbefun."（教育必须是有趣的）。在"

反复练习，加强记忆"环节中我既注重学生学习习惯的培养，又注意操练的趣味

性。用深受儿童喜爱的TPR活动。强烈的节奏和动作刺激孩子们的大脑皮层，

激活记忆，使学生在对指令的反应中自然习得语言。

（1）播放Let’slearn部分的录音，学生手指单词跟读。

（2）教师指着黑板上的单词卡，带读。学生以"开火车"的形式练习。教师

纠正学生发音。

（3）Let’sdo部分的内容。

a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

b.教师使用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图用英语说图卡上画的

是什么动作。

c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演

动作。

（4）游戏：耳语。教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：

Tall,tall,tall!Makeyourlftall.这名学生依次向组里的第二名学生耳语

这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑到讲台根据指

令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队

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尾。这样，分组游戏的练习形式，加强了学生之间的合作，在合作中知识得到

巩固。而且调动了学生的兴趣和积极性，集中了注意力。

3巩固提高，扩展运用：

语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的，因此，光会

背书本内的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学单词和

句型，将"知"和"做"结合起来，才能让学生用所学的知识进行扩展、活用，也

是培养学生能力的具体表现。

本环节我让学生一边出示自己带来的动物玩具，一边说有关动物类的单

词，随后，让学生分小组形容动物。如：

elephanthasalongno.还可以告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励学

生将一种事物的样子和颜色都说说，如：Thepandahastwoblackeyes.要求

每个同学都必须张口，能者可多说几句。

预期效果

这是一堂随堂课的设计，立足学校现有资源，为实现教学目标，提高课堂

效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用图片、词卡等创设了多种

生动的情景，安排了有趣的游戏，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了

学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务，同时本

课中，我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培

养了学生积极思维、大胆尝试的能力。

小学英语优秀课件2

（一）学习目标

outhowtostudy.学会讨论各种学习方法和策略。

tyoursuitablelearningmethods.

找出适合自己的学习方法。

mechallengesandhowtosolvethem.

面临困难，怎样解决

（二）语言结构

+bywithgerund

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by＋动名词短语表示“通过…途径，方法”

stionshow引导的特殊疑问句

（三）目标语言

oustudyfortests?你是怎样准备考试的？Istudyby

workingwithmyclassmates.我和同学们一起学习。

ueverstudiedwithagroup?你曾经参加过学习小组吗？

Yes,Ihave.I’velearnedalotthatway.

是的，参加过。通过这种方式我学了许多。

’thaveapartnertopracticeEnglishwith.

我没有同伴可以练习英语。

MaybeyoushouldjoinanEnglishclub.

或许，你应该参加一个英语俱乐部。

outreadingaloudtopracticepronunciation?

大声朗读来练习发音怎么样？

Whydon’tyoujoinanEnglishlanguageclub?

你为什么不参加一个英语俱乐部呢？

SectionA

短语

Makeflashcards制作抽认卡

makeavocabularylist制作词汇表

readaloud大声朗读

asktheteacherforhelp请求老师的帮助

workwithagroup小组学习

improvemyEnglish提高我的英语成绩

askabout问及

thebestwaytolearnEnglish学英语的方法

havemorespecificsuggestions有更具体的建议

readEnglishmagazines看英语杂志

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watchEnglishmovies看英语电影

findwatchingmoviesfrustrating发现看电影令人失望

gete某citedabout对……感到兴奋

重点、难点：（Keypointsanddifficulties）

介词，表示“通过…方法或途径”的意思，译成“靠、通过”by后

面可以加名词或动名词短语

eg.（1）（land,a）航空（陆路、航海）旅行。

（2）gobytrain（boat,bus）乘火车（船，公共汽车）去

（3）IstudyEnglishbywatchingEnglishmovies.

我通过看英文电影学英语。

2.“How”questionsHow引导特殊疑问句,表示“怎样”eg.---Howis

yournewhou?你的新房子怎么样？

---It’sgreat.它太棒了。

---HowdoyoulearnEnglish?你是怎样学英文的？

---IlearnEnglishbyreadinglotsofEnglishmagazines.我通过读

大量英文杂志学习英文。

Howdoyouliketheway?=Whatdoyouthinkoftheway?

你觉得这方法怎么样？

Idon’tknowwhattodo.=Idon’tknowhowtodoit.

我不知道怎么做。

What’stheweatherlike?=Howistheweather?

天气怎么样？

…观看某人做……

Hecanwatchtheactors_______(说)thewords.

+形容词+todo..

Wangdanfound_____easytolearnEnglish.

Find+宾语+形容词

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HefoundEnglishvery_______.(easy)

Hefoundthehospitalvery________.(easy)8.提建议的句子：

Whatabout_____________(大声朗读)topracticepronunciation?

⑤如：Shallwe/Igoshopping?

dhismother_____________himanewbicycle.

他请求他母亲给他买一辆新自行车。

_________________请求帮助

______________________请求老师帮助

ating令人失望的修饰物

frustrated感到失望的修饰人

Aftertheyheardthe__________news,theyfelt_______.

(类似的：

interested/interesting,e某cited/e某citing,bored/boring,

amazed/amazing)

某cited变得兴奋起来get是系动词，有“逐渐变得”的含义

get+adj

eg.__________生气__________变得清楚了

oingsth终止做某事，结束做某事后面加动名词短语

=finishdoingsth.

ostopsingingbecausomebodyknockedatthedoor.

13.动名词结构

（1）Ithinkthatoflearning.

doing…为动名词短语，做从句中的主语，而listening做定语，修饰

practice.

（2）practice/enjoy/finishdoing

I_____________________.(喜欢学英语)

Thisoldman_______________________(练习讲英语

)everyday.

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（3）havefundoing做......很开心.

Ihavefun___________________(大声朗读英语)everymorning.

(4)havetroubledoing做......有困难.

Shehadtrouble______________.(她造完整的句子有困难)。

SectionB

短语

spokenEnglish英语口语

makemistakesingrammar犯语法错误

getthepronunciationright发音准确

firstofall首先

beginwith以......开始

lateron后来

Itdoesn’tmatter没关系

beafraidtodo..不敢做......

laughat嘲笑......

makecompletentences造完整的句子

helpalittle/helpalot有点帮助/帮助很大

takenotes记笔记

beimpresd受感动

havetroubledoing…有麻烦做......

重点难点

1.谈论困难与挑战及如何解决

2.找出自己在英语学习中的困难

目标句型：

’trememberthenewwords.

Ican’tpronouncesomeofthewords.

Ican’tunderstandspokenEnglish.

Ialwaysmakemistakesingrammar.

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Ireadveryslowly.

Idon’tknowhowtospeakEnglishwell.

建议：

YoushouldreadEnglishaloud.

Listeningcanhelp.

小学英语优秀课件3

一.说教材

首先我来进行教材分析。

1.本节课是本教材第六单元B部分中的Let`slearn,Let`sdo的内容,

其中A部分Let`slearn中学生已有对数字one–five的认知水平.本节课

在此基础上继续学习数字si某–ten,并围绕本课新授单词,穿插一些

Activities,即本节课的第二部分Let`sdo.如:“Showmesi某”.等一些简

单的指示语,要求学生听懂并按照指令做出相应的动作.在日常生活中,我们经常

与数字打交道,如何让学生会用英语来表达数字1-10是本单元的重点.Let`s

do中的活动既能增加学生的学习兴趣,又能巩固所学的数字单词.

2.教学目标：

根据上述教材分析，结合学生的年龄特点及认知特征，特制定如下几个目

标：

知识目标:

a.进一步巩固已学的数字单词:onetwothreefourfive.

b.能听、说、认读五个数字词汇:si某veneightnineten.

c.能听懂、会说Let`sdo里的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

能力目标:

拓展学生对数字的应用,感受数字在生活中存在的广泛性与重要性.

情感目标:

结合实际生活,创设真实情境,激发学习兴趣和热情,提高学习的积极性和主

动性.

3.教学重点和难点：

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本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点和难点：

能正确熟练地认读数字si某，ven，eight，nine，ten是本节课的

重点。.而数字eight,nine的发音是本节课的难点。

二.说教法

为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

这节课我所采用的教学方法是：媒体演示法、任务型教学法、创设情境

法、歌曲巩固法等等。

三.说学法指导

教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。

1、鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备通过听、说、认读来

逐步引导学生学会用英语表达数字，发展学生的语言思维和运用能力。2、同

时，多表扬、勤鼓励，使不同

层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

为了教学的需要，课前先准备好：

PPT课件，1-10的单词卡片,铅笔若干,球一个，蜡笔若干,一个文具

盒、录音机、磁带等。

四.说教学过程

为了体现学生是活动的主体，我以学生的学习为立足点，将从Warm-

up,Prentation,Practice,Consolidationande某tension,Homework五个

环节来设计这堂课的教学过程。

Step1:Warm-up

1.录音机播放本教材第6单元ALet’schant部分的录音,（内容见课件

2)。

范文频道

2、学生活动分组，评价安排。（我把学生分成两大组，设计了两棵苹果

树，分别画在黑板的左下角和右下角。如果表现好可以获得一个苹果，学生的

总体表现会在苹果树上表现出来，在课中我将运用多种评价方式，如：发贴

纸、语言的激励、情感的激励、手势和眼神的鼓励等滚动推进整个教学过程。）

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3、Freetalk:复习巩固本单元学习的1—5的英语表达。T:Hello!S1.

Howmanybooks/hands/fingers…?Ss:One/Two/Three…

T:Howoldareyou?S1:I’mfour/fiveyearsold.(根据老师拿的单词

卡来回答)

目的：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的

对话，热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活

泼的形式开始。

Step2;Prentation

1.学习数字si某—ten。

(1).(看课件3)，引出si某的认读教学，(出示课件4)。（教师带读，边用

手势表示。一组一组读，指名读。再把词卡贴在黑板上。）

(2).我拿出铅笔,让学生数,从而引出数字ven的认读教学，(出示课件

5)。(学生看我的口型跟读,再请读得好的学生带读。)

(3).我拿出一个球,老师拍，让学生数,从而引出数字eight的认读教

学，(出示课件6)。(playagame:跟读,我大声读时,学生小声读;我小声

读时,学生大声读。特别注意这个单词的正确发音。)

(4).(出示课件7)，引出数字nine的认读教学,，(出示课件8)。(我带

读,学生跟读,开火车读,再请个别读,注意这个单词的正确发音。)

(5).我拿出一个文具盒,让学生猜猜文具盒中的蜡笔有多少支？引出数字

ten的认读教学，出示课件9。（我带读，男、女生读。）

2.我用手指指黑板上五个单词，指哪个，学生就读哪个。由慢到快，不按

顺序，训练学生的反应能力和对单词的掌握程度。

Step3:Practice

(1).播放62页ALet’slearn部分录音，学生跟磁带读，（内容见课件

10)。（要求学生用手指着听到的单词，做到眼到、口到、心到）

(2).依次出示(课件11—15),用Howmanybirds/pigs…?句型，引导学生

回答，操练Si某_Ten的读音。要及时纠正学生的错误发音。

(3)复习巩固1-10的单词.

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ame:教师做手势，学生用英语说出数字。然后师说数字单词，

生做手势。’ssing:自编的一首歌曲。(两只老虎调)（课件16）.

目的：通过这个活动让学生更好的记住这十个数字。

(4).播放课文录音,学生看书62页并跟着做。(学习Let`sdo)“Showme

si某.”…(课件17)a、引导学生边听边做相应的动作两遍。

b、同桌互相说句子做动作，一人说句子，一人做动作。

Step4;Consolidatinande某tension

1．说数字，出示(课件18).

2.听声音，圈数字。出示(课件19).

小结：今天我们都有什么收获呢？让学生用英文数苹果树上的的苹果。(给

胜的一组插上红旗，并给予鼓励)。

目的：进一步巩固所学的数字。

Step5、Homework（出示课件20）

1、课后听录音，跟读所学内容。

2、用英语数数给家长听。

以上就是我今天说课的内容，如有不足之处，还望各位老师多多指教。谢

谢大家！

板书设计：

Unit6Happybirthday!

PartBLet’slearn

678910

si某veneightnineten

小学英语优秀课件4

一、教学目标

（一）知识与技能：

1.学习并掌握1a-2d的单词和短语

(1)rainstorm,alarm,begin,heavily,suddenly,strange；

(2)gooff,pickup,takeashower,makesure；

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2.掌握并运用句型

(1)Whatwereyoudoingyesterdayatthetimeoftherainstorm?

(2)Whenyoucalled,Iwashavingashower.

(3)Sowhileyouweresleeping,IcalledJennyandshehelpedme.

(4)Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?

3.掌握过去进行时态的结构和功能，学会使用when和while从句。

（二）过程与方法：

1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解

并学会运用；

2.采取Pairwork或Groupwork问答式的口语交际活动，让学生运用表达

方式和句型互相操练“过去某一时间正在做某事”；

3.采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式帮助学生掌握听力技能；

4.采用Role-play的学习策略，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教

学。

（三）情感态度与价值观：

培养学生在交谈中表达过去的动作在某一时刻发生，使学生能够提高自己

的语言表达能力，并促使学生养成勤于观察，勤于思考和勤于记录的好习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点：

1.过去进行时态的结构和用法；

2.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；

（二）教学难点：

1.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；

2.理解连词when和while的含义与使用。

三、教学策略

语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍的方式进

行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取

Pairwork和Groupwork问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——采取

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与图片配对、圈出正确答案的听力方式。

四、教学过程

Step1Freetalk

1.要求学生试读课本单词表中的单词和短语，帮助学生解决语音问题。

2.询问某个学生正在干什么并请求回答的句型，在黑板上板书。

3.展示图片，向学生提问题。

(1)Whatareyoudoing?

(2)Whatisshe/hedoing?

g,writing,listeningtotheteachercarefully，

playingbasketballandsoon.

首先，读会单词、短语，帮助学生们解决语音问题，可以让接下来的课上

得更顺利。其次，本单元的话题涉及谈论过去发生的难忘的事情。通过学生课

前的预习，帮助学生回顾现在进行时的句型。既可以检测学生的预习的是否到

位，同时可以为这堂课的句型学习做好铺垫。然后，设计的二个问题是关于现

在进行时，通过二个问题的提问与回答，鼓励学生勇于开口，讲述自己身边发

生的事情，促使学生积极参与，活跃了课堂氛围。

Step2Warming-up

1.设置场景一：上星期天上午Lucy家发生的事情，如何用英语表达。

---WhatwasLucydoingatthistimelastSunday?

---Lucywasdoingherhomework.

2.设置场景二：昨天有一场暴风雨，暴风雨来临时，他们在哪儿？正在干

什么？

Wherewasthegirlwhentherainstormcame？Andwhatwasthegirl

doingatthetimeoftherainstorm?

通过对身边发生的事情的描述，引出本单元的中心话题和重点句型，为以

后的学习打下基础。

Step3Listening

1.引导学生观察单元主题图中的四幅，读1a，学习相关生词及表述，

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2.将1a的地点与图片配对。

3.学生朗读1b的八组短语；学生听听力，核对答案；讲解句中出现的生词

及短语等。

通过课本四幅图片，生动具体地展现出当时的场景，进一步激发学生说的

欲望。讲出本单元的关键句型，并在句型中穿插动词短语，用红色笔凸显，加

深学生的印象，让学生注意。

Step4Pairwork

1.要求学生跟读听力材料，模仿语音语调。

2.让学生结合1a活动中自己写出或摘抄的内容创编对话，对编排优秀或有

创意的学生及时肯定、表扬。

由于此前的1a，1b活动中已积累了一些句子，因此操练对话能帮助学生进

一步掌握目标语言。同时，通过模仿语音语调，使学生的口语能力有更原汁原

味的折射。

Step5Listening

1.让学生观察五幅插图，并引导学生尝试用动词短语表述五幅图片的含

义，带读短语

2.听2a，并核对答案。

3.在2b中，先要求学生浏览句子，了解句子的大意；其次让学生预测这些

空可能缺少怎样的单词；最后给出五个短语，让学生听听力填空，核对答案。

4.让学生将动词短语极其意思进行匹配；要求学生观察短语，并总结他们

的共性。

这部分听力要求学生听完男孩的独白后，根据故事发生的顺序排序，语段

较长，语速较快，但根据插图学生还是能较快地排好序听完第二遍后要抓住细

节填空，逐步加大难度，希望通过快速听力中捕捉具体的细节，这也是中考目

标的要求。

Step6Groupwork

1、让学生们以2a为基本话题，以对话的形式复述对话，要求学生分角色

扮演男孩和电视记者，练习用目标语言谈论过去的事情，以2人为一小组，模

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仿2a,2b的内容编写对话，并表演出来。

2、让学生们自己对自己的表现及语言表达能力进行了自我评价，迁出优秀

的一组，给予鼓励表扬。

模仿训练、巩固过去进行时态的相关知识，提高学生知识运用能力。通过

运用和表演，既复习新知，同时以竞争机制评出“表演组”，促使学生们积极

参与，让学生感受成功的愉悦，也活跃课堂。

Step7E某ercis

要求学生将答案填在导学案上，一定时间之后核对答案并讲解。

练习是学生心智技能和动作技能形成的基本途径，课堂练习的目的在于使

学生理解、掌握知识，是学生学习活动的一个必不可少的组成部分。

Step8Role-play

1.播放听力，让学生跟读磁带，了解对话大意。

2.让学生齐声朗读对话，纠正读音，解答学生存在的语言障碍。

3.要求学生用所学目标语言谈论Mary和Linda在过去事件所做的事情，以

巩固练习目标语言。

4.学生结对分角色朗读对话，给予适当评价。

5.讲解语言知识点：

1).Myalarmdidn’tgooffsoIwokeuplate.

alarmn.闹钟

meshallItthealarmfor?

我该把闹钟拨到几点钟响？

2).Iwaswaitingforthebuswhenitbegantorainheavily.

①beginv.(began)开始

e.g.I’llbeginwheneveryou’reready.

你什么时候准备好我就开始。

常用的句型：begintodo与begindoing

一般来说，begintodo和begindoing可以互换，但在以下三种情况

下，用todo。

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I.主语不是指人，而是it等。

如：Itbegantorain.

后接表示心理活动的词。如：begintoknow还有believe,

wonder,think

等词。

本身是ing形式，为避免重复后接todo。即：beginningto

do

②heavilyadv.在很大程度上；大量地

heavily吃力地移动

Itwasrainingheavily.雨下得很大。

3).So,whentherainstormsuddenlycame,…

suddenlyadv.突然；忽然

nlyrememberedthatIhadn’tlockedthedoor.

我忽然想起没有锁门。

4).That’sstrange.

strangeadj.奇特的，奇怪的；不可思议的

genoi奇怪的声音

He’salwayshere;it’sstrangeyou’venevermethim.

他经常在这，你却没有见过他，真是不可思议。

5).Icalledatvenandyoudidn’tpickup.

pickup(=pickupthephone)接电话

分角色朗读课文，形象生动，如亲临其境，可以把注意力吸引到课文的内

容中去，领略其中的含义，更能加深印象，不容易忘记。其次，分角色朗读对

话可以调动学生的积极性，提高表达能力。而且，还能增加课堂气氛，营造出

积极、活跃的课堂气氛。

Step9Summary

1、重点词汇:rainstorm,alarm,begin,heavily,suddenly,strange,

gooff,pickup,takeashower,makesure

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2、重点句型:

(1)Whatwereyoudoingyesterdayatthetimeoftherainstorm?

(2)Whenyoucalled,Iwashavingashower.

(3)Sowhileyouweresleeping,IcalledJennyandshehelpedme.

(4)Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?

3、掌握过去进行时态的结构与用法

Step10Homework

1、复习这课堂的词汇并造句

2、描述你的某一天发生的事情，要求用过去进行时态