秦学教育

部编版初中历史七年级上册第10课

《秦末农民大起义》教学设计

一、课标分析：本课课标为：知道秦的眾政和陈胜、吴广起义，知逍秦朝的火亡和西汉的建立。本课课

标要求全部属于识记层次。

二、教材分析：微观上，本课教材包含了“秦的暴政”、“陈胜、昊广起义”和“楚汉之争"三个子

目，第一子目与第二子目形成因果关系，第三子目又是第二子目的延续0中观上，本课位于部编教材

第三单元第二课，上承秦的统一•下启汉的建立，具有承上启下的作用。宏观上，陈胜、昊广起义是

中国历史上第一次农民大起义，具有勇于抗争的首创精神，而楚汉之争是秦亡汉兴的关键阶段，相关

成语典故广为人知，具有丰富的人文内涵。因此，本课内容在初中历史课程中占据了重要地位。

三、学情分析：项羽、刘邦是著名的历史人物，学生通过语文学科、电影电视、传记小说等途径，己经

对他们有所了解，这为本节课的开展奠泄了知识基础。但这些知识比较零碎，学生对秦二世、陈胜、昊

广的了解非常少，因此需要教师提前布置精准泄点的预习作业，增强学生对秦末的历史的了解。本节

课内容故事性较强.初一学生接触历史学科时间不长，历史叙述能力通常不强，因此教师有必要开展讲

述历史故事的课堂活动，增强学生的历史表达能力。

四、教学目标:

【知识与能力目标】能够列举秦朝址政的表现•知道陈胜、昊广起义的历史地位，知道楚汉之争的结

果（识记层次）：理解亲的暴政是秦末农民大起义爆发的根本原因，理解楚汉之争的战争性质的转变

（理解层次）：比较秦亡与汉兴的历史过程，探讨兴亡的根本原因（运用层次）O

【过程与方法目标】通过小组讨论，总结秦朝眾政的表现，推测楚汉之争的结果，学会合作探究的学

习方法：通过复述陈胜、昊广起义爆发的过程，锻炼语言表达能力，初步掌握历史叙述的基本方法。

【情感•态度•价值观目标】借助教师的引导和讲解，体悟陈胜、昊广起义的首创精神；依据史料•判

断楚汉之争的结果并陈述理由•逐步培养史料实证意识：通过对比秦的火亡和西汉的兴起，认识到得民

心者得天下的逍理，树立讲情义的价值观。

2

五、教学重点、难点：重点是秦朝暴政的表现，陈胜、吴广起义的历史地位、刘邦战胜项羽的原因。难

点是得民心者得天下的道理。

六、教法、学法：讲授法、问答法、问题探究法七、教学过程:

（一）导入新课

（“义”字）

师：同学们，这是什么字?

生：义师：你能用它组成哪些词呢?

生：义气、正义、见义勇为师：同学们用它组了很

多词•老师也想用它组

一个词一一道义。何谓道义？道是逍徳、道理，义是正义、仁义•今天我们要讲的这段历史•

就跟道义紧密相关。

生：不会

师：既然不会，那就说明了秦的统治肯定出了问题，那么秦朝统治到底出了什么问题呢？请同

学们跟随老师进入第一子目的学习。

（二）讲授新课一、失义：秦的眾政师：童谣是历史的重要见证，在秦末，就有这么一句童谣：

“阿房.阿房，亡始皇。”意思是说.秦朝的

吗？

师：同学们看，本课标题里也有一个含“义”

的词，它是“起义”，那么起义是什么意思呢？

生：造反

师：造谁的反?

生：秦朝

第10课

秦末农民大起义

师：这里就有一个问题了，如果说秦的统治很好,

灭亡与阿房宫的修建有关，同学们，你们知道阿房宫

生：知逍（邀请学生介绍）/不知道（教师介绍）

农民会造反起义吗?

阿房，阿房，亡始ft.

—＜述异记》

师：阿房宫是秦朝修建的新宫败，它因秦的灭亡而停建，但即便如此，它也还是被称为“天下第一宫

"，现存的阿房宫遗址面枳就达到了15万平方米。所以我们说•阿房宫是一个什

么工程?

秦朝短短十几年，修建的大工程并不止阿房宫一个，同学们能举出别的例子来吗？

生：财力来源是赋税、人力来源是徭役师：秦朝

的赋税和徭役具体是怎样的呢?

生：赋税由农民上交收获物的三分之二，而徭役有修建骊山陵和阿房宫的，也有征伐南方和修筑长城

的，任一项工程所需要的人数都是几十万。

如果要用一个词来形容这样的賦税和徭役，你们会用哪个词呢?

賦税和徭役如此沉重，秦朝的农民可以不承担吗？为什么？

这样看来，秦朝的賦税和徭役很沉重，刑法又很严苛，说明秦朝是一种什么统治？

如果秦的暴政只是秦始皇一世也就罢了，待他死后，秦二世登基，也许会让人民过上好

日子。那么同学们知道，秦二世的统治如何吗？

生:大工程

师:

生:长城和秦始皇陵。

师:那么修建这些大工程需要投入哪些东西呢？

人、钱、木材、粮食

读课本第50页，找出秦朝修建这些工

程的财力和人力来源

赋税>徭役W刑法严等

师：同学们提到的这些东西，我们可以统称

为人力和财力，接下来请同学们联系课本第

50页的内容，小组讨论，思考人力与财力来

源分别是什么。

师:

生:沉重

师:

生:不可以，因为秦朝刑法严苛。

师:

生:眾政

师:

生：更加残眾，因为他不仅任意诛杀文武

秦的暴政大臣，还杀了自己的兄弟姐妹。

赋税、徭役诡宣刑法严昔秦二世

更加咸暴

师：由此可知，秦的暴政在秦二世继位后,

非但没有得到改变，反而变本加厉了。在

《孟子》一书中，有这样一句话：施行道

生:

得道多助・失道寡助・

•-《孟子•公孙丑下》

义的人会得到很多人的帮助，而不讲逍义的人，就少有人跟随。秦的暴政，是得逍还是失道呢？

生：失道师：是的，秦的暴政是失去了逍义的统治。那么我们来设想一下，如果同学们就是秦末的农

民，生活在这种不讲道义的暴政之下，你将何去何从?

选择起义的同学非常有勇气，因为这可是前无古人的一条道路。在秦末，就有这样一群

二、举义：陈胜、吴广起义

师：谁能来讲一讲他们起义的故事呢?

起义的时间是公元前209年.地点是大泽乡，关键人物是陈胜、吴广，而导致起义爆发的宜接原因是

他们遇到了大雨，误了期限。而误期，按律要被处死•在这种绝境之中，领头人陈胜、吴广就召集起

众人，发表了一次演说。同学们，假如你是陈胜、吴广，你会如何号召大家呢？请分组讨论，选出小

组代表向大家展示。

学生演绎：“既然现在已经误了期，我们去也

许还会有一线生机！”“我们不死也就罢了,

侯将相难逍是天生的赍种吗？”

师：谢谢同学们的精彩表演。两千多年前的陈胜、昊广，就像同学们提到的那样，喊出了一句千古名

言一一王侯将相宁有种乎？他们感叹逍：难逍王侯将柑是天生的赍种吗？难道我们生来就比他们低贱

吗？难逍我们生来就该忍受这样不公的、悲惨的命运吗？难逍在这样绝境之中，我们都还是不能做点

什么来改变自己的命运吗？就这样，大泽乡九百多人，斩木为兵,

生:起义/反抗

师:

人,

他们就做出了和你们一样的选择，你知逍他们是谁吗?

生:陈胜、昊广

生：公元前209年.有一群农民被征发去戍守长

城，但在半途中，遇到了大雨，耽误了行程，而

按照秦的法律，误期要被处死，因此他们当中的

你能用自己：

的话复述陈

胜.吴广起I

义的爆发过:

程吗L

时间J公元前209年

地点：大泽乡人物：

陈胜、吴广

领头人陈胜、臬广就号召大家起义了

=直接原因：遇雨课期

师：这位同学的叙述非常完整，当我们在叙述历

史事件时，六大要素缺一不可，那就是时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果。这次

i侯将相字痛种孑？，0

是死，不去也是死，那我们不如起来反抗，或

既然要死，就该死得壮烈，闻名天下，那些王

揭竿为旗，中国历史上第一次农民大起义爆发了！这在当时，是一件前无古人的大事，陈胜、

吴广，他们以前的人从来没干过、从来不

师：观察这幅《秦末农民起义形势图》，同学们有什么发现?

生：大泽乡起义后，起义军一路向西，想要攻破咸阳。

师：他们成功了吗?

生：没有师：根据起义军的组成人员和起义形势•想想为

什么没有成功呢？生：丙为这支军队是由农民组成的，本身战斗力有限，而且从形势上看是孤军深

入，没有后援，所以必败无疑。

师：那是不是说，起义失败了，所以这次起义没有任何意义?

生：不是，因为从形势图可知，陈胜昊广起义军虽然失败了，但却掀起了反秦的大浪潮。

师：正是如此，《史记》中记述，陈胜昊广起义后，天下的老百姓都像云一样聚集起来，响应起义，他

们挑着粮食像影子一样紧紧跟随着起义军。这一现象说明了什么？生：起义顺应了民心师：是的，这

就是一次民心所向、大势所趋的起义，陈胜、昊广所举起的•就是代表天下道义的大旗。在此我们不妨

做个假设：让时光倒流回大泽乡的那一天，如果陈胜、昊广带领的

农民队伍没有遇到大雨，他们不会因误期而处死，秦末农民大屈义还会不会爆发？为什么？

师：由此看来，这次起义爆发的根本原因是什

敢干的事，在他们身上•我们可以看到一种什

师：我们就把这种精神称为“首创精神”O

民心所向

生「会•因为只要秦的暴政一直存在,迟早都会爆发起义反抗暴政。

秦的暴政

原Sift么？

生：秦的暴政。

师：我们刚才讲到了，大泽乡起义军反秦失败了,

那么后来是谁接过了反秦的接力棒?

么精神?

生：勇于抗争、敢于创新

揭

第

发

义连倉繼《萼？

生：大怒，非常生气。

师：他为什么会大怒呢？按理讲，同样是反秦的刘

邦，对他来说是队友，队友帮忙打败了对

他应该高兴啊，可是他却大怒，为什么？

刘邦、项羽等反秦将领曾经约定，先攻入咸阳、推翻秦朝的当皇帝，所以当项羽听说刘邦先推翻

秦朝，才会“大怒”°

生：项羽、刘邦

师：他们分别在推翻秦朝这件事上做了哪些贡

献？

导致秦朝灭亡

的关键战役是

什么？

叵鹿之战•

生：项羽在巨鹿之战中消灭了秦军的主力，刘日驚際:?瑟笃

一一＜史记•项羽本紀》

邦攻破了咸阳。

师：《史记》对巨鹿之战的记述是“皆沉船.破釜甑……”，你知逍这和什么成语有关吗？

生：破釜沉舟

师：请同学们阅读课本第53页的知识拓展，思考破釜沉舟的策略展现了项羽及貝部下什么

样的精神品质？

生：破釜沉舟的策略，一方而突出了项羽“置之死地而后生”的军事智慧，另一方而显示了

他和他的部下敢以两万人对战三十万大军的勇气和信仰。

师：在当时，反秦的队伍并不止项羽一支,还有一人的军队，也在历史上发挥了重要作用,

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闻沛公已破咸阳，項羽大怒。

—＜史记•項羽本K》

他是谁?

师：在巨鹿之战中，秦军的主力被消灭，推翻

秦朝就只剩下了最后一步•那就是攻破咸阳。

向西行进的途中，项羽在函谷关遇到了阻碍,

这时候一个消息传来一一“沛公已破咸阳"。

刘邦先一步推翻了秦朝・那么这个时候的项羽

反应如何呢?

生:因为他想当皇帝

师:是的，这跟一个约泄有关。有同学知道这一约定吗？

生:

生：刘邦

师：项羽的这一反应说明，到了这个时候，战争的目的已经发生了转变。巨鹿之战以前，他们有一个

共同目的一一推翻秦朝，巨鹿之战以后，秦朝的火亡指日可待，战争的目的就变成了争夺皇位。那么

发生在项羽和刘邦之间的这场较量，被称为什么呢?

生：楚汉之争

为什么称为“楚汉之争"？

师：为什么要叫楚汉之争呢?

同学们观点不一，那我们不妨通过史料来验证一下。《史记》中记述，巨鹿之战后。“项羽由是

始为诸侯上将军，诸侯皆属焉”•意思是从这个时候起，项羽就成了各路将领中的上将军，各路

将领都听命于他。由此可见，谁的兵力最强?

师：可就是兵力最强的项羽，却被刘邦抢了先，你要是项羽，你会怎么想？生：不甘心师：同样

地，按照约泄，先入关中者为王，刘邦的确可以称帝，但现在项羽却要来抢走皇位,你要是刘邦，你

甘心将皇位拱手送人吗?

生：不甘心师：正是如此，双方都不甘心，但而对权势最大的项羽，刘邦并不敢和他硬碰硬。陈兵于

滿上时，项羽听从了谋臣范增的建议，在鸿门设置

了一场宴会，你们知道这场宴会被称为什么吗?

正因为如此，刘邦才有了继续发展的机会，他设计离间了项羽和范增，便得项羽节节败后来双方

就以鸿沟为界，形成了势均力敌之势，这就是象棋棋盘上楚河汉界的来源。

历史发展到现在，两边打了个平手，老师这里有关于项羽和刘邦的两段史料，想请同学们推测一

下胜败。

三、行义：楚汉之争

生：因为项羽自封为西楚霸王，刘邦被封为汉王

师:这时候的西楚霸王和汉王，哪一个更强?

项羽由是^&为诸俟上務

一一＜史记•項羽*配》

生:项羽/刘邦

师:

项羽召开宴会目的何在？

生:鸿门宴，目的是趁机杀了刘邦

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—＜克记《川本把》

师:这一目的是否达成了？

生:没有

师:

退,

生：刘邦会胜，因为他约法三章，收获了民心，而项

羽烧杀抢掠，失去了民心。

师：是的，历史就像同学们推测的那样，刘邦最终

导致秦朝最终被推翻：而汉王刘邦施行仁政,收揽了民心，所以最终建立起了汉王朝。那么从秦亡汉

兴的历史中，你能得到什么启示?

生：得民心者得天下，失民心者失天下。

师：两千多年过去了，这一道理，在今天仍然发挥着重要作用。同学们能够举例说明吗?

生：现在的国家政府仍然非常重视民生/做人要讲道义，要对別人好/当班干部的同学，要处理好与班

上同学的关系，照顾其他同学的感受

域下之比,

实现了天下的统一，建立了汉朝，而项羽在垓下之

战中兵败，一路被追击到乌江边上，最终自刎。

（三）课堂小结

师：这节课我们讲了三个内容：秦的眾政，陈

胜、昊广起义和楚汉之争。从秦的灭亡到汉的

课堂小结

秦朝失义

秦亡

建立，这段历史贯穿了道义两个字。秦朝施行

刘邦行义汉兴

暴政，失去了道义，所以陈胜昊广高举起了逍

义的大旗，掀起了轰轰烈烈的反秦起义运动,

从秦亡汉兴的历史中，你得到了

什么启示？