一套英文

人教版小学三年级英语上册

Unit3：Let’spaint教学设计

建设路小学彭庆梅

教学内容：人教版小学三年级英语上册Unit3：Let’spaint

教学目标：

知识目标：

1、能听说、认读颜色单词：blue,green,yellow,red,purple。

2、通过let’sdo中的口令，让学生能听懂“Showme„„”的英语指令，能灵

活运用所学的颜色类单词。

能力目标：让学生能分辨色彩，认识美好的五彩世界。

情感目标：

1、培养学生的美学意识，让他们喜爱颜色，热爱世界。

2、通过本节课的各种游戏竞赛，培养学生的竞争意识和团队合作精神。

3、激发学生对英语的学习兴趣，培养自信和成就意识。

教学重、难点：

1、听、说、认、读五个颜色单词：blue,green,yellow,red,purple。

2、听懂let’sdo中的口令，并能做出正确的快速反应。

教具准备：

1、实物蛋糕和五色蜡烛。

2、录音机和生日快乐歌的磁带。

3、单词卡片和颜色卡片。

4、教师和学生都准备五色彩笔。

教学过程：

一、Warm—up（热身）

1、师生齐做韵律操。“Onetwo，nodyourhead;Threefour，clapyourhands;

Fivesix，twistyourwaist;Seveneight，stampyourfoot;Nineten，

jumpjumpjump.”

[设计评析：韵律操让学生的身体得以舒展，旧知得以重现，而且富有动感，

是学生喜欢的一种游戏形式。它可以很好地让学生从自由无束的课下，愉快地过

渡到约束紧张的新知课堂，放松了心情，释放了压力，为学生更好地进入课堂学

习，做好了状态准备。]

2、教师放磁带，师生齐唱“Happybirthday”。唱完后，解说到：“今天是我们

的好朋友Zip的五周岁的生日，老师特意为他准备了一块大蛋糕，请大家插上蜡

烛吧，让我们一起为他庆祝！„„这些蜡烛可真漂亮，颜色丰富多彩，你们认识

这些颜色吗？想知道用英语怎么说吗？”以此导入要学习的五种颜色词汇。

[设计评析：通过为Zip过生日的方式，引出蜡烛的五种颜色，做法流畅自然，

让学生不知不觉中，和老师一道迈入新知的殿堂。]

二、Prentation(新知呈现)

1、举起蓝蜡烛，教单词“blue”，将单词卡贴在黑板上，让学生齐跟读、小组轮

读、横排轮读、男女轮读、选个别小组开火车速读；然后让学生找找教室内哪些

物品是蓝色的，鼓励学生边找边说颜色单词，教师出示色卡并将它贴在词卡的下

面。用同样的方法教其它四个颜色单词。

[设计评析：三年级学生记单词主要以音和义为重，所以教学时，为了让学生对

单词读音有初步感知，教师教学时采用多种朗读方式，从而让学生不仅掌握和纠

正单词的发音，而且教学形式多样，避免教学内容的枯燥和乏味。找相应颜色的

物品，让学生对单词的义有了更深切的理解和体会，教学层次由单词的抽象过渡

到具体。]

2、游戏：3210和Fire（开枪）

（1）3210的玩法：教师每次在学生读单词前用英语提示学生要读单词的遍数。

如T：two,two,two(手指单词blue),S:Blue,blue.T:Zero,zero,zero.(手指

green)，S:应保持缄默。

（2）Fire的玩法：挑选黑板上五个单词中的一个，作为埋设子弹的地方，画上

子弹标识。学生齐读时，有子弹标识的单词不能读，应停顿数秒后跳过。若有学

生触及雷区，师生齐喊“One,two,three,fire.”均向此学生开枪射击，以作惩

罚。

[设计评析：以上是两个巩固单词的游戏，设计的初衷是在学生已感知单词的情

况下，对学生提出了更高的要求，不仅要求学生能读，而且考察学生是否会读，

是否具有一定的反应力和识别力，是否在遵守游戏规则的条件下，充分发挥自身

的主动性和能动性。]

3、学习Listenanddo。让学生跟着磁带做。“Showmeyour（颜色）crayon.”

先是全班齐做，接着男女生PK。

[设计评析：全身反应法，将主要以听说为主的活动，变成以听做为主的活动，

调动身体各感官的运作，很好地实现了知识的迁移。]

三、Practice（趣味操练）

1、游戏：心有灵犀。玩法：让学生选自己最喜爱颜色的彩笔握在手心，然后用

抽作业本的方式先后选出两名学生上台。接着，让这两位学生一齐用英语说出手

中彩笔的颜色并出示彩笔。如果一致这两位同学将被评为心有灵犀小搭档，并获

得小奖品

[设计评析：此游戏旨在巩固学生对所学单词的掌握程度，但同时，培养了学生

对色彩的感悟，成功地实现了本节课的情感目标：让学生热爱色彩，热爱世界。

学生在参与游戏的过程中，生生之间情感交融，迸发出炫烂的友谊之花，也让学

生懂得了要关心同学，重视友情。此外，用抽作业本的方式来定选手，改变了以

往的任命式，让学生充满了好奇和期待，从而增加了游戏的不可预见性和神秘

性。]

2、游戏：嘴巴和手不一样

教师发指令：“Showmeyourredcrayon.”，那么学生出示的应是除红色以外的

彩笔。如果学生出错，将退出比赛。

[设计评析：此项活动是新知呈现中Listenanddo的延伸，它改变了传统全身

反应法中的听什么就得做什么的直接反应式。游戏中，学生得用头脑转一个弯，

对口令分析、辨认后，以逆向思维来解决问题。所以，此游戏不仅使知识得以巩

固，而且很好地培养了学生的思维力和反应力。]

四、Wrap—up(知识拓展及总结)

游戏：我们都是木头人。

“Wearechump,three,three,

freezefreezefreeze.”学生听到此口令时，都进入静止状态。最先动的五名

同学将进入抢答单词环节。每个同学须抢答到两题，最后留下来的一位，将受到

一个小小的处罚，如扮鬼脸、学青蛙跳、学狗叫等。

[设计评析：课程到此时已进入到了尾声，小学生活泼好动的个性展示无遗，多

数人按捺不住，课堂秩序可能逐渐杂乱，此游戏就是针对这样的状况因情因境而

设。玩“我们都是木头人”的游戏，一方面可以维持松散的课堂秩序，消散学生

的倦怠。另一方面，通过单词抢答，充分燃起学生的竞争意识，从而让知识在比

赛中得以唤醒，在挑战中得以提升。]

五、Homework

班级要举办一次美术展，请同学们回家用今天所学的五种颜色画一幅画。在画的

同时，不要忘记充当小老师，教爸爸妈妈认识这些英语新单词。

[设计评析：画一幅画，将英语学科与美术学科很好地、有机地融合在一起，成

功地实现了两门学科的整合；充当小老师，角色的转换，有利地培养学生对英语

学习的激情和信心。]

人教版小学三年级英语上册

Unit3：Let’spaint教学反思

建设路小学彭庆梅

本节课是一堂由多种活动所组成的一个综合体，内容丰富、形式多样，

寓教于乐。在教学中本人面向全体，注重学生的个性差异及身心特点。以游戏为

主线，提倡快乐教学，实现了教学活动的趣味性、竞争性和新颖性。学生通过看

看、听听、做做、说说、唱唱、玩玩、赛赛等活动，调动了身体各感官的运作，

从而接受了知识、体验了成功、享受了乐趣。另外，本人在教学中还充分注意到

和谐民主氛围的创设以及学生竞争意识和团队协作精神的培养。总之，本人在教

学中以新课改为宗旨，让学生以趣促学，学乐相长。(一)热身及巩固新知识环节

是一堂课的起始，内在要求学生由下课时的自由散漫、轻松自在的状态逐步过渡

到紧张约束、充满压力的情境。学生状态和心境的改变，如果一味依靠教师的强

制力来执行，并不一定如人所愿，正如哲学上所说，事物性质的改变是由内因决

定的，外因只是起辅助作用。所以，要让学生主动地进入状态准备，接受学习，

以学习为乐，教师就要进行适当地引导。这时，任课老师可以巧妙地运用游戏方

式来以玩促学。

多数小学英语教师的课堂模式为四环节：热身及巩固旧知识——呈现新

知——巩固操练——扩展性活动。四个分据点是以在教学过程中呈现的先后而裁

定的，因为在课程中的结构不同，地位不同，所以设计和采用的游戏方式有所差

别.

(一)热身及巩固新知识环节是一堂课的起始，内在要求学生由下课时的

自由散漫、轻松自在的状态逐步过渡到紧张约束、充满压力的情境。学生状态和

心境的改变，如果一味依靠教师的强制力来执行，并不一定如人所愿，正如哲学

上所说，事物性质的改变是由内因决定的，外因只是起辅助作用。所以，要让学

生主动地进入状态准备，接受学习，以学习为乐，教师就要进行适当地引导。这

时，任课老师可以巧妙地运用游戏方式来以玩促学。

一首英文歌曲，让学生不仅被美妙的旋律所吸引，获得听觉上的享受，

而且能跟着吟吟唱唱，获得信心上的满足。一套英文韵律操，让学生动动做做、

全身活络，是课下的延伸，更是新知的铺垫。

此外，复习旧知识，也可以避免传统的讲解方式和单一的问答方式。以

游戏方式为切入点，为旧知的巩固注入新的的活力。如：复习单词可以采用看图

猜单词、做动作猜单词、抢读单词赛、Bingo、单词接龙、换宝（老师说意思，

学生说单词；反之，老师说单词，学生说意思）等形式。复习句子可以采用自由

对话的方式，不仅让学生之间有了情感的交流，为他们的友谊构筑搭建了良好的

平台，而且很好地实现了所学语言的综合运用的价值取向。

（二）呈现新知是一堂课的核心和重点，它就如船舵，决定着整个航程，

控制着这艘船的最终航向。教师就如同舵手，如果掌握娴熟的技能，就能将船开

往成功的彼岸。那如何驾驭？除了教师应具有必备的素质以外，采用的方式也很

重要。游戏教学法，学生乐于接受，也易于接受。如在学习文具时，可以让学生

摸猜宝物；学颜色时，让学生勾画彩虹；学动物时，让学生听音辨物；学数字时，

让学生报号码对抗。简而言之，新知的呈现是一个枯燥和烦琐的过程，只有形式

的新颖，才能很好地引人入境，更好地引人入胜。

（三）巩固操练是将所习得知识进行强化的过程，没有这一环节，缺少

了它，掌握的知识就没有了力量，会被遗忘，就如同船舶缺少了帆桨，会停止一

样。如何将帆刮得更猛，让浆划得更有力，在这里游戏起到了一个很好的催化剂

的作用。

在巩固字母的操练中，可以采用做造型猜字母、抢摘智慧果、听音报到、

字母接龙等游戏。

巩固单词的训练中，可以采用传字母卡的游戏。像动词类，身体部位类

单词，还可以采用全身反应法，玩将军和士兵的游戏，让学生听口令做动作。此

外，可以通过快速抢答的方式，训练学生的反应力。

在巩固句型时，采用快与慢的朗读方法，还可以玩心有灵犀的游戏，

让学生猜猜老师想到的句型和对话，或请学生读句子，让一位蒙眼同学猜猜是谁，

从而鼓励学生的语言输出并培养学生的分析力及辨别力。如教学有关数字的句型

可以用猜年龄的方式，分全班集体猜或一同学猜其余同学答两种形式，从而复习

句子：Isshe(he)„?Yes,she(he),she(he)isn’t.同理，此游

戏可以用来猜日常物品，复习句子：Isita(an)„?

（四）扩展性活动是一堂课的篇尾曲，起着对新知识点的拓展和延

伸的作用。但往往此时的学生由于自制力较差和耐力有限，出现倦怠情况不可避

免。那怎样让孩子度过疲劳期，让大脑再次兴奋起来，从而愉快地配合老师完成

一堂课的教学？告诉你：游戏是个不错的选择。例如，在复习数字类单词时，可

以采用找邻居、加减运算对抗、拍三等游戏；在复习修饰类词语时，可以玩反义

词(同义词，对应词)拔河赛，或是玩大头娃娃的游戏。在复习所学句子时，可以

采用小组调查，完成句子，或说句子下五子棋等游戏。

人教版小学三年级英语上册

Unit3：Let’spaint说课

建设路小学彭庆梅

本堂课的教学内容是人教版小学三年级英语上册Unit3：Let’spaint.

教学目标：

知识目标：

1、能听说、认读颜色单词：blue,green,yellow,red,purple。

2、通过let’sdo中的口令，让学生能听懂“Showme„„”的英语指令，

能灵活运用所学的颜色类单词。

能力目标：让学生能分辨色彩，认识美好的五彩世界。

情感目标：

1培养学生的美学意识，让他们喜爱颜色，热爱世界。

2、通过本节课的各种游戏竞赛，培养学生的竞争意识和团队合作精神。

3、激发学生对英语的学习兴趣，培养自信和成就意识。

教学重、难点：

1、听、说、认、读五个颜色单词：blue,green,yellow,red,purple。

2、听懂let’sdo中的口令，并能做出正确的快速反应。

教具准备：

1、实物蛋糕和五色蜡烛。

2、录音机和生日快乐歌的磁带。

3、单词卡片和颜色卡片。

4、教师和学生都准备五色彩笔。猜一猜”的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让

学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。“猜一猜”的游戏能调动学生大脑中

所有相关记忆，使学生回忆起所有知道的有关文具的单词。课件展示学过的文具用品：

卷笔刀（红色），钢笔（绿色），铅笔盒（蓝色），书（黄），书包（绿色），蜡笔（紫色）。

先练听说，后练认读，先易后难，循序渐进。此方式符合三年级学生的认知规律，难度

低于出示单词并领读的传统教法。运用学生喜闻乐见的游戏活动练习巩固单词，利用

学生的好胜心设计游戏，能激起学生学习的兴趣和积极性，特别是能调动后进生的参与

热情。把学生分成两组站成两行。教师向每组的每一个学生耳语一个表示颜色的单词，

如red，每组的每一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个单词，每组最后一个学

生快速跑到黑板前指出并读这个单词，谁又快又正确将为自己所在的小组赢得1分，然

后每组的第一个学生站到每组的队尾。此活动新奇、有趣，需全组学生全力协作，

能培养学生们的竞争意识及合作精神，并能对听、说、认读进行综合考查。

运行课件，不同颜色的气球从屏幕下部的不同位置飞出，游戏者必须在气球

没有飞走之前单击屏幕下部的颜色单词，如果单击的颜色单词正好与气球颜

色相同，气球会爆炸，然后给游戏者加分。此游戏要求学生们熟练掌握单词

的认读并具备一定的计算机操作能力，体现了课程整合的理念与思想。且此

活动将单词练习放在学生喜欢的电脑游戏中，并以记分方式进行，具有一定

的挑战性和竞争性。教师将课前印好的小纸条发给每个学生，与其他们用单

词所表示的颜色给单词填色。学生们喜欢涂、喜欢画，将单词认读练习与画

画结合，让他们动手，在动手的过程中达到巩固单词认读的目的。

人教版小学三年级英语上册

Unit3：Let’spaint评课

小学英语课是实践课，每一个教学步骤都是一个活动，整节

课就是由各种不同的活动组成的“活动包”。在设计本课的教学时，

围绕实践活动，结合学生们好动、好玩、有强烈好胜心和好奇心

的心理特点，注意了教学活动的多样性、趣味性、新颖性和竞争

性。活动面向全体，让每个学生都动起来，融入教学实践活动之

中。寓教学实践于歌曲、游戏这样的儿童喜闻乐见的形式中，让

学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做

做、听听、读读、玩玩中体验学习乐趣。以游戏来热身，既投学

生所好，又起到了复习词汇的作用。在设计时注重语言交际能力

的培养，让学生在课堂内能真正地运用到英语，并用所学的英语

解决一些问题。教案设计是一个思路，其中有的活动并不一定能

在教学中得到最佳的效果，需要在教学实践中加以改进。教学中

各部分的衔接也是非常重要的，这节课的教案设计在这方面还应

更加完善。另外在教学中，还应注意用简洁明快的语言说清楚活

动的要求和目的，这也是在本课教学中所欠缺和在以后教学中应

加强的。最后，新课程要求关注全体儿童的成长，应在以后运用

小组等形式多设计一些能让更多学生参与的游戏，并注意激发性

格内向的儿童主动参与，这是我们在教学中应积极探索的方面。

小学英语课堂游戏教学必须遵循“一个中心，两个基本点，

四个分据点”。因为，小学英语课堂游戏使用的初衷是为了更出色

地完成教学任务、实现教学目标，所以，任课教师必须切记这个

中心，围绕这个中心，否则游戏即使开展得再丰富多彩，再让学

生流连忘返，那也是水中望月，海市蜃楼。

两个基本点：其一，游戏要因学生而制宜，不能脱离学生的

生理及心理特点。低年级的孩子适宜玩简单、容易操作的游戏，

但高年级的孩子则适宜玩富有挑战性的游戏，否则形式过于简单，

会被视为小儿科，而丧失游戏的兴趣。新课程理念倡导面向全体，

体验参与。所以，教师所采用的游戏形式应以集体游戏为主，注

重学生的个性差异，避免那种个别学生当主角，多数学生当观众

的情况，更不能以牺牲多数人的成长而换取少数人的进步。

其二，游戏要根据学习内容而制宜，没有统一的、放之四海

而皆准的模式。课型类别很多，有字母课、单词课和句型课，不

同的教学内容，教师应选择和设计不同的游戏类别。如字母课的

游戏有：What’smissing?、找朋友、找邻居、猜一猜、传字母卡

等；单词课的游戏有：3210、炸蛋、大小声、说数字、快速识记、

抢答、做动作猜词等；句型的游戏有：SamSays、头脑风暴、击

鼓传花、打电话、小话筒、课堂调查等。此外，就是不同内容、

相同课型的课，也要根据学生的喜好，选择更新适合的游戏形式。

因为，任何人都具有听觉类感官疲劳，更何况于好奇心极强的孩

子们，如果日复一日地玩相同的游戏，学生的好奇心丧失，满足

感大减，兴趣提不起来，那游戏就变成了生硬、机械的教学程序，

毫无生机，即使学生能勉强配合完成，课堂效果可想而知。