棉鞋里的阳光教学设计

教学设计

教学目标：

知识与能力目标：

１、能认读13个生字:棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、眼睛、摆。

会写6个生字：妈、奶、午、合、放、收。

2、能正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。

过程与方法

熟读课文，以小组为单位自主学习，着重理解“棉鞋里的阳光”，学

会关心长辈、体贴他人。

情感目标：

通过学习课文，理解妈妈和小峰关心、体贴老人的美好形象，增强关

心长辈的自觉性，学会用实际行动体贴长辈。

教学重点：认字、写字和自读自悟理解课文内容。

教学难点：从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰，小峰也自觉为奶奶

晒棉鞋中，悟出尊老敬老的新风尚。

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣。

1、师：同学们，今天老师特地为你们带来一个精彩的谜语，相信你

们肯定会喜欢。

（课件出示谜语）

看得见，摸不着，白天有，晚上无，晴天有，阴天无，万物生长全靠

它。谜底是：

（学生举手回答，信心倍增猜谜底，教师及时评价学生：你们真是一

群聪明的孩子，同时屏幕打出谜底：太阳）

2、师:下面，我们就来学习一篇与太阳有关的课文——棉鞋里的阳光，

请你们伸出小手，跟老师一起来写课题。板书课题：7、棉鞋里的阳

光（请学生齐读课题两遍）

3、师：你们能从题目中提出一个有价值的问题吗？（学生回答预设：

谁的棉鞋里有阳光？阳光怎么钻进棉鞋里等）

师：你们真是爱动脑筋的好孩子，相信你们的问题会在这节课得到解

决。

（设计意图：从学生喜欢的猜谜语人手，激发学生的学习、识字兴趣，

开动脑筋，提出有价值的问题，为引导学生学习识字，进入课文情境

打下基础）

二、检查预习，了解情况。

1、通过预习，你们知道这篇课文主要讲了什么事情吗？（学生回答

预设：课文主要讲了妈妈为奶奶晒棉被，小峰为奶奶晒棉鞋的事。）

(教师评价学生：你们的概括能力真强，非常棒，同学们，加油！)

过渡：字词是我们说话、写话的基础，老师看看你们掌握了多少？

2、（课件出示带音节的生字）

A、学生自己试着读一读，同桌比赛读，开火车读。

B、去掉音节开火车读，再说说自己是用什么方法记住生字的。

棉照晒被盖午收脱眼睛

摆

（学生回答预设：皮衣是（被）；牛无头是（午）；目+青=（睛）；

日+西=晒等）（教师给予充分肯定学生：你们有无穷的想象力。）

教师补充字谜，让学生猜：一条白毛巾，挂在木头上。（棉）

C、多种形式认读由生字组成的词语。(屏幕出示词语)

棉花照到晒棉被盖上午饭收了脱下躺进

合上眼睛摆放

（设计意图：通过各种形式的读和想，让学生初步感知内容，掌握生

字，为后面精读课文，学习重点内容做铺垫。）

三、朗读课文，理解内容。

1、(出示课件)学法指导：请你认真地读一读课文，想一想，妈为什

么要给奶奶晒棉被？用“——”画出妈妈的话，再读一读，好好体会

一下妈妈这样做的原因。记住：不会的可向小组的同学请教呀！

A、学生自学交流，教师巡堂，指导学生。

B、班内汇报：

学生读有关的句子：“被晒过了，奶奶盖上会更暖和”。“棉被里有棉

花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”（屏幕出示有关句子）

引导学生总结：因为（）钻进（），棉被更暖和，所以

（）。

师：妈妈的话告诉我们一个道理:棉花晒晒更暖和。

过渡：尊敬老人是我们中华民族的传统美德。

2、在妈妈的感染下，小峰又是怎样做的呢?请同学们迅速找一找有关

的句子，读一读，看自己又何体会？（要求：用上面学到的方法自学

交流）

A、学生练习，教师适时点拨学生。

B、班内汇报：

学生读有关的句子，同时屏幕出示该句子：

奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒

到的地方，让棉鞋里有好多阳光。

引导学生总结：因为（），晒过以后，（），所以，

（）。

师：你们回答的真不错，人人都有年老之日，老师相信你们一定会像

小峰一样，做个有爱心的好孩子。现在，请你们带着对小峰的敬佩，

再读一读这句话好吗？

生:学生自由读，体会小峰说话时的语气，读出敬佩的情感。

（课件出示：请你思考：小峰的奶奶感到幸福吗？为什么？）

生:小峰的奶奶感到幸福，因为妈妈和小峰都尊敬她。

师:人人献出一点爱，所有的老人都会幸福地安度晚年。

3、合作交流：棉鞋里有好多阳光

学生交流，教师点拨：奶奶的棉鞋里有太阳的光芒，有小峰的爱心。

过渡:妈妈用大手给奶奶晒棉被，小峰用小手给奶奶晒棉鞋，让奶奶

感到非常幸福，你的小手会帮家人做些什么呢？

（先同桌交流，再班内交流）

生：我会帮妈妈烧火；我帮妈妈拿碗筷；我帮妈妈扫地，我给爸爸端

茶水等。

过渡:看来，你们都是关心、尊敬父母的好孩子，老师为你们骄傲。

（设计意图：通过读课文，抓重点句子理解课文的主要内容，一方面

体会人物品质和文章语言，另一方面感悟尊老敬老的好风尚。）

五、课末检测。

1、加偏旁组字。

西（）青（）罢（）马（）乃（）皮（）

2、换偏旁组字。

吗（）清（）跟（）洒（）

3、我会连。

晒眼睛

睡棉被

合午觉

收棉鞋

脱棉花

盖棉衣

六、自主作业。

1、你读了课文，了解了小峰母子关心奶奶的事，一定有很多话想说，

请你拿起手中的笔，把你想说的话写下来吧！

2、你关心过家人吗？从现在开始，请你做一两件关心、体贴长辈的

事情好吗？

学情分析：家庭对学生来说并不陌生，本文选自日常生活中的小事，

学生易进入情景，所以在教学时要联系学生的生活实际，创设生活情

境，让学生有身临其境的感觉，这样的教育才会更富有意义。在朗读

时也更易激发学生的感情。本文生字也较容易掌握。

效果分析：

在识字教学中，通过初读课文，认识生字，运用各种识字方法识

记生字，通过各种形式的读巩固生字。整堂课下来，大部分学生能熟

练认读本课的生字词。

在阅读教学中，我抓住“妈妈为什么给奶奶晒棉被？”“小峰为

什么给奶奶晒棉鞋？”两个问题帮助学生理解课文内容，指导朗读。

一年级的语文教学目标里有一条是：“学习用普通话正确、流利、有

感情地朗读课文”。对于一年级的学生来说，这既是重点，也是难点。

特别是有感情地朗读，许多学生读起书来没有轻重之分，拖声拖调地

唱读。于是在课堂上，我注意抓住文章的重点词和重点句来指导学生

朗读，取得了一定的成效。

在理解课文的基础上进一步指导朗读，教学得心应手，学生也

自然而然地流露出感情。在感情朗读中学生也感悟到小峰母子尊老敬

老的优秀品质。用“因为……所以……”来回答“妈妈为什么给奶奶

晒棉被？”“小峰为什么给奶奶晒棉鞋？”进行说话训练。在说话训

练的同时，不知不觉渗透了体贴长辈的思想教育。通过学习，大部分

学生懂得了应该怎样关心长辈，学会体贴。

教材分析：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”人人都有

年幼之时，也有年老之日。《棉鞋里的阳光》是一篇充满家庭温暖的

短文，这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通

过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理

活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长

辈，学会体贴。文章贴近儿童的生活，是儿童身边真真切切能感受到

的事情。文章语言朴实纯真，深受学生喜爱。但文章散发出的浓浓亲

情，关心长辈与现在独生子女的行为有一定的差距，学生一下子难以

领悟。另外，课文中出现的人物对话较多，且第一次出现了叙述语置

后的形式，学生也难以理解。

评测练习

1、加偏旁组字。

西（）青（）罢（）马（）乃（）皮（）

2、换偏旁组字。

吗（）清（）跟（）洒（）

3、我会连。

晒眼睛

睡棉被

合午觉

收棉鞋

脱棉花

盖棉衣

课后反思：

“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之

时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外特贴，把老人的棉被晒一晒，

让她睡得更暖和。贤淑的妈妈影响着孩子幼小的心灵，小峰也学着妈

妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，也钻进了棉鞋，温暖了

奶奶的身体。这堂课，我主要通过以下几方面来实现教学目标：

一﹑识字教学

1.读中识字

在学生自由读课文时，我要求学生先把生字在文章中圈出来，然

后再把文章读通顺，这样，在读中反复识字，效果很好。

2.猜谜语识字

我先自己编了两个谜语给孩子们猜，如“一条白毛巾，挂在木头

上““家中人一口”。学生马上猜到是“棉”和“合”。之后，我让学

生自己给生字编谜语给同学猜，评选出编谜语能手。同学们兴趣一下

子来了，有的编“一口咬掉牛角”；有的编“照：一个日本人，拿了

一把刀，杀了一口人，流下四滴血”；有的编“晒：太阳西边照”等

等。通过编谜语，学生不仅对字形加深了印象，而且也提高了识字兴

趣，从识字中体会到了学习的快乐。

二﹑阅读教学

1.从多种形式的读中体会情感。

为了能让学生正确流利有感情地朗读课文。在课上我安排了较多

读的时间。在读中，适时抛砖引玉，比如：“小峰看到妈妈给奶奶晒

棉被，奶奶盖着暖和的被子睡着了，他会怎么想呢？”“小峰为什么

帮奶奶晒棉鞋呢？”等等。从文中的一些细节来体现小峰爱奶奶，孝

敬奶奶的心。

2.联系实际，从自己家人之间的互敬互爱中使情感升华。

都说孩子是最真实的读者，也是最可爱的人。在今天这堂课上，

我让学生说一说自己家里人是如何互相关心的。有的说我用小手给奶

奶捶背，奶奶也感到很幸福；有的说我帮奶奶倒洗脚水，奶奶挺高

兴……我们班同学的回答感动了我，也感动了其他同学。在说话训练

的同时，不知不觉渗透了体贴长辈的思想教育。让学生更深地懂得了

如何尊敬长辈，发扬中国的传统美德，取得了很好的效果。

课标分析

1、能借助汉语拼音认读汉字，运用多种方法识记生字。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生

活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。