巴蜀在线网

Onenote在网络教学中案例分享

——巴蜀公开课云上指导有方法教学案例

一、案例研究背景情况

今年的新冠肺炎疫情，重庆市巴蜀小学开通了“巴蜀空中课堂”，开启了巴

蜀小学在线教育“泛在课堂”学习的探索。巴蜀小学探索的泛在课堂，是要突破

传统课堂时空限制，促进学校教育与在线教育融合创新，让学生随时随地进行泛

在学习。在当前的新冠肺炎疫情防控中，为保障好学生居家学习、健康生活，巴

蜀小学推出了“巴蜀公开课”，向社会免费开放。“巴蜀公开课”上线后，受到社

会各界的关注。下面，我先通过一个案例，来感受一下孩子们、家长们、老师们

心中的巴蜀公开课。

由于疫情的影响，学校延迟开学。还没有快乐的喘口气，却迎来了一个新的

挑战“停课不停学”，诞生了网络直播教学，我们巴蜀人，从来都不怕挑战，我

们有“巴蜀公开课”丰富的课程资源，一起携手共度时艰。再加上我多年的教

学信息技术的积累，就更加有了用武之地。接下来，我与大家分享今天的数学课

《温度中的负数》，期待得到大家的批评与指正。

二、案例具体操作介绍

（一）课前准备

在上课之前，我已经将本节课的资源数学课本、导学单、同步练习等全部导

入到onenote中，OneNote就像一个教学资源超级库房，所需要的PPT、微视频

等等可以随时调用。

我们巴蜀公开课将正式开启书本知识的学习。你们准备好了吗？数学学习从

过程上看，可以概括为八步，即“预习、学习、总结、练习、应用、创造、展示

与评价”。八步中最重要的两步就是听课与练习。练习是巩固知识最好的办法，

错题是进步的阶梯。

关于网络听课孩子们课前需要准备好教材、笔、笔记本、每课打印出的导学

单、电脑等等工具，为微课的学习做好准备。帮助孩子们明确和落实数学微课学

习方法，更好的开展学习了。

（1）上课考勤要求

在考勤方面，因为我同时用了手机和电脑两个同时使用，手机端是聊天窗口，

电脑端是直播窗口，小组长在聊天窗口汇报，很快完成。

（2）课堂学习纪律

要上好直播的网课，良好的课堂纪律和特有的沟通方法就极其重要了，是网

络教学的重要保证。1.每个学生的话筒在听课时保持静音状态；2.为了增强互动，

用了随机抽号器，抽到的同学先汇报名字，再回答问题，结束时说“回答完毕”。

（二）微课教学

（1）15分钟课程教学（第一段）

利用巴蜀公开课“负数”，数学学科的特点，在网络教学中充分利用。让巴

蜀公开课的微课资源提升为互动微课，和同学们一起边看，边暂停，提出问题，

交流研讨，老师总结，又接着继续观看，暂停，提问，互动，老师引领。因为有

随机抽号，答对的同学下课还可以得到巴蜀榜章的鼓励。同学们积极性很高，既

发挥了微课学习的高效，又结合了网络的师生互动，我在微课后进行了一次单元

测试，条件有限，没能全部批改（集体评讲），但抽取了10名学生（不同层次）

的批改，全部90分以上（还有2个100分）。这样的教学方法是有效的。

（2）10分钟的课间休息

到了孩子们课间休息的“远望”时间，在这十分钟的时间里，孩子们的眼睛

可以放松休息。回来之后还设计了几个问题“你看到什么”。“你是怎么锻炼的，

跳了几个绳呀？”保证课间休息。

（3）15分钟课程教学（第二段）

在这个阶段，我主要进行的是练习巩固。分成两个部分，第一部分就是精心

设计的填空、判断、选择题，这类问题我采用的是随机抽号、老师考核性提问、

学生抢答相结合。利用共享桌面功能将onenote笔记本当作电子白板进行时时讲

解。有两个亮点：1、我深入研究的Onenote软件大派用场，及时手写记录孩子

们的答案、分析解题思路、还可以对解题思路进行回放，让思维可视化，为回答

准确的同学画小红旗表扬等等，现场生成、形式多样、生动有趣。

2、利用“钉钉”中的抢麦工具，孩子们热情高涨，就像一场知识抢答赛，

争先恐后。

第二个部分就是独立完成，主要是计算题和解决问题，六年级的孩子做完后，

独立拍照马上上传到潘老师在钉钉群中的文件夹，课堂上就可以马上讲评。

（三）课后作业跟进

课后，我通过钉钉家校本、布置一天的任务。学生完成作业后，作业拍照上

传到潘老师指定的文件夹，这个时候onenote有大显身手，我把文件夹中的学生

作业的照片直接传到onenote，我就可以在平板电脑上利用Onenote的手写技术

及时地批改，改完后就可以直接发到家长的微信中（每个学生单独私信）），如果

有问题及时改正，批改的效率不低于改纸质的练习单。并永久保存。对完成好的

同学，还利用了表情贴图评价，配合巴蜀榜样章，生动有趣，孩子们特别喜欢。

三、案例研究取得的成效

以上，就是我进行的一些探索和实践。巴蜀公开课，是在疫情防控的特殊时

期，草根式的探索，简单的技术组合，但有效满足了当前学习需求，构建起了基

于互联网学习生态的学习共同体，实现了学习方式的升级。巴蜀公开课，正是因

为关注到了小学生在线教育中自主学习能力和在线学习习惯的培养，为学生今后

的个性化学习奠定了良好基础，得到了学生及家长们的高度认同和支持。我们将

不断发现并激发学生的正向情绪、积极状态、探究精神，鼓励孩子在“健康生活

我做主”中创新自信。

四、问题与反思

（1）网络卡的问题，我在家里面原有移动宽带的基础上又申请了一条100M的电

信宽带，还备用了一个华为的4G路由器，三条网络完美解决网络问题，基本不

会卡了。

（2）直播中的声音特别重要，专门准备了一个安静的房间、为了让直播的声音

更好听，添置专业的直播录音话筒，声音通透好听，具有吸引力，其实在这方面

我们学校很多女教师更有优势。

（3）在学校领导的支持下，尝试新的直播平台，比如“腾讯课堂”等，探索网

络教学条件下更多的特有的互动方法和激励的方法。比如网络教学中每个学生端

都有类似投票器的答题按钮、每个学生可以有一个属于自己的虚拟人物、还可以

通过自己学习中得到的巴蜀榜样章，给虚拟人物换取服装、道具等等。。

其实OneNote在网络教学中的身手还远不只这么一点，在网络教学时

Classnote课堂笔记本教师可以分发作业，每个学生可以在自己的客户端上答题，

老师可以映射展示任意一个学生的作业单，交流分享没有限制。还可以在一张题

单上，一个小组协同完成，合作学习突破时空。结合office中的Forms创建表

单更可以让每个同学可以在线在各自的客户端上答题，教师端马上出现全班答题

汇总，真正让网络实现互动教学而不是看视频。这些都在目前的探索中，这次的

“停课不停学”既是挑战也是机会，迎难而上，跟上时代的步伐。信息技术今后

必将成为教师教学与学生学习的一个组成部分