把铁路修到拉萨去教学设计

《把铁路修到拉萨去》说课稿范文

《把铁路修到拉萨去》说课稿范文

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《把铁路修到拉萨去》，是义务教育课程标准实验教科书语文

五年级下册第一组的第四篇课文，是一篇略读课文。这是一篇充满

了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。文章记叙了在高原缺氧，自

然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰辛的情况下，西部建

立者以智慧和力量克制了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难

关，创下了世界铁路建立奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道

——风火山隧道贯穿的经过。

选编这篇课文的意图，一是引导学生联络上下文体会含义深入

的句子，进一步进步阅读才能;二是使学生感受到建立者们身上无私

奉献、乐观向上的.精神。三是对西部大开发有更多的理解。

由于本文是略读课文，结合本文特点及学生特点，我确定了以

下教学目的：

1.知识目的：认识“妖娆、巍峨”等14个生字，有感情地朗读

课文。

2.才能目的：理解课文内容，联络上下文，体会含义深入的句

子。继续增加对西部大开发的理解。

3.情感目的：紧扣单元训练点，理解西部，体会挑战极限，勇

创一流的青藏铁路精神，感受建立者勇克难关，顽强拼搏的英勇气

概。

本文洋溢着浓郁的抒情色彩，“把铁路修到拉萨去”这句话在

文中出现屡次，充分表现了筑路大军遇到困难时的信心和决心，以

及克制困难获得成功时的喜悦之情。文章内容鲜明，语言直白简

洁，字里行间充溢着乐观情怀。因此，我把教学重难确定为：理解

青藏铁路是一条怎样的铁路，弄清建立者们是如何克制复杂冻土

层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。

学生进入五年级以后，已经初步具备了一定的语文阅读才能。

联络上下文理解词句的才能有了一定的进步，能初步把握文章的主

要内容，体会文章表达的思想感情。以上这些才能的具备，为学习

本课打下了一定根底。但学生对本课背景不理解，对西部理解不

多，课前又没有搜集相关的资料，这些为学生理解课文增加了难

度。

本文是一篇略读课文，根据上面对教学内容、教学目的和学生

学情的分析，

我主要采用情境激情法，通过画面和音乐去调动学生学习的兴

趣;阅读指导法，运用阅读提示对学生进展学习指导;朗读感悟法，

抓住词句引导学生体会，朗读中体会情感等。

教学中主要采用自主、合作、探究的学习方式。抓住阅读提示

中的问题，建立者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难?是怎样

克制这些困难的?学生自读感悟后，抓住文中关键的词句，如“昼

夜、反复、彻夜通明、废寝忘食、夜以继日”等词语，感受到建立

者充满智慧，不畏困难、坚持不懈的精神。抓住朗读，读中感悟，

在教学中，按照不同的要求，采用多种方式朗读课文。初读课文时

整体感知，考虑问题采用默读，培养学生边读边想的习惯。在解决

难题时，让学生在读中去感悟建立者在修筑风火山隧道中所遇到的

困难，解决困难中所表现出的精神，通过不同层次的读去加深理

解，受到情感的熏陶。

一、欣赏歌曲，导入新课

1、欣赏歌曲《天路》;

2、引言导入新课

二、读题质疑，明确目的

1、读了课题，你头脑中浮现了哪些问题?

2、出示学习目的

三、初读课文，整体感知

1、学生快速读课文，把课文读通顺，字词读准确;

2、边读边：青藏铁路是一条怎样的铁路?用——在文中画出相

关的句子;

3、读后检测。

四、读中感悟，体会精神

1、学生默读感悟

默读课文4---9自然段，在文中找一找建立者在修建青藏铁路

的过程中遇到了哪些困难?是怎样克制这些困难的?用~~~画出相关句

子。还可在句子旁写一写自己的体会。

2、同桌讨论交流;

3、全班交流

高原冻土

学生交流句子，引导感受困难;

读悟克制困难的句子，体会建立者的精神，引导朗读;

恶劣天气、极度缺氧

学生交流句子，师引导学生体会，感受精神。

五、总结拓展，升华情感

1、齐读10——11自然段;

2、简介青藏铁路

3、课外搜集有关青藏铁路和西部大开发的资料，与同学交流。

七、说教学反思