天津瑜伽

体育史复习资料

1.体育史学是研究体育发展的历史进程及其规律的科学。体育史的研究对象是体

育物质形态、体育制度、体育思想的历史发展过程核心是人体运动。

2.在体育生产的过程中生产劳动起了决定性作用。

3.古代美洲玛雅用的（球戏）

4.三大运动体系：德国体操、瑞典体操、英国户外运动游戏

5.田猎的主要目的是训练各种武器的使用和车马驾控。分别叫：春蒐、夏苗、秋

弥、冬狩。

6.两汉三国时期的蹴鞠分为表演性蹴鞠与竞赛性蹴鞠。前者在鼓乐伴奏下进行踢

控球技的表演，后者被汉代规定为和平时期军队训练的重要内容。

7.清代宫廷里设有“善扑营”是从“八旗精炼勇士”选拔出来组成的，称为“扑户”

8.世界上最早的体操图，1973年12月从湖南长沙马王虚三号墓出土了一幅西汉帛画《导

引图》被称为世界上最早的体操图。

9.奴隶制时期开始形成的注意整体，强调精气，平衡阴阳等保健思想。对后世养

生思想的形成和实践的发展，影响十分深远。

10．清代一年一度的“冰嬉之典”由皇上率众亲临观视，参加表演者是从各旗中选出的“善走冰

者”。

11.德式体操的形成经历了杨氏体操和施氏体操两个阶段，杨氏体操的创始人是F.L.杨。

12.在北美乃至世界范围内近代体育的传播中，基督教青年会都起过非常重要的作用。

13.1937至1949年的特殊历史条件下，体育呈现出三种类型的发展,沦陷区的殖民地体

育，国统区的战时体育和根据地（解放区）的新民主主义体育。

14.现代奥林匹克科学大会已经成为奥运会不可缺少的重要组成内容，成为连接各

国体育科学家的纽带和促进体育科学研究的重要方式。2008年的奥林匹克科学大会

在广州举行。

15.1956年解放军举重运动员陈镜开三破最轻量级挺举世界记录,成为第一个打破世

界记录的中国运动员。

16.公元前776年到公元394年，古代奥林匹克祭典共举行了293届，历时1168

年。他所创造的竞技比赛模式，身体调练体系以及和平，友谊，公平竞争，追求

健美和拼搏奋进的奥林匹克精神，对后世的体育和教育产生了深远的影响，是人

类宝贵的文化遗产。17.在夸美纽斯的教学计划中，体育首次成为教育的有机组

成部分但还不具有课程的形式，为此他被一些西方学者称为“学校体育之父”

18.“礼射”按不同的等级或不同的场合分为“大射”、“宾射”、“燕射”和“乡

射”四种。19.由于教学观念的转变，官学中以“诗”“书”“易”“礼”“春秋”

五经作为基本教学内容完全排除“射’’“御”等武艺内容，学校体育一阙不振，

始于秦汉时期。

20.马球古称击鞠，是我国传统的休闲运动盛，行于唐代、辽、宋、金、元、明

源之，清代趋于衰落。

21.宋代在各项体育活动广泛开展的基础上产生了类似于今日的体育俱乐部或运

动协会的团体---“社”

22.西方近代体育传入中国.最初是从19世纪60至90年代洋务派新编练新式陆

海军和创办军事学堂开始的.

23中国正式派选手参加奥运会是在1932年，刘长春。

24.公元393年信奉基督教的罗马皇帝狄奥多西颁布了禁止异教活动的“米兰赦

令”古奥运会被迫中止。

25.西周学校乐舞具有锻炼身心之效。实际上是一种兵式操练，属于体育教育内

容。

26投壶是由射礼演变而来的一种投掷竞赛游戏。

27.“社”的产生使我国古代运动竞赛发展到一个新的阶段。

28.近代外国体育史中，约翰·洛克第一次明确地把学校教育的任务区别为德育，

智育，体育三部分。

29.1952年新中国的第一所体育学院----华东体育学院在上海诞生。

30.被尊称为“现代奥林匹克之父“的是皮埃尔·德·顾拜旦。

31.史前体育是指史前时期原始文化共同体中带有身体练习和动作技能学习性质

的活动。

32.古代亚洲体育中，蒙古族的三项运动代表了中亚流行的技能体制,三项运动包

括:摔跤,骑射,和赛马。

33.经过文艺复兴和宗教改革运动，人们对涉及体育的一些基本问题形成了大体

一致的基本认识，从而奠定了近代体育产生的思想基础。

34.1836年.人韦伯兄弟出版了《人走步器官的运动力学》系统的分析了走,等动

作的力学结构奠定了运动生理学和运动生物力学的基础。

35.五禽戏为东汉名医华佗所创，是模仿虎.鹿.熊.猿.鸟.五种动物的不同运动特

点而创编的一套健身操

36.魏晋以来，围棋发展很快,开始按棋艺高低将棋手分为不同的等级,一般称之

为“品”，共有九个等级。

37.1924年7月5日在南京成立的中华全国体育协进会是旧中国唯一正式的全国

性体育组织，代表中国参加各类国际体育事务和活动，为开展和推动近代体育事

业发挥了积极作用。

38.古代世界各大文明区域相对隔绝的独立发展.造成古代体育发展中社会分化

和鲜明的地域文化特征.

39.明朝人汪云程所著《蹴鞠图谱》是对传统球戏活动的整理。

40.《礼记》记载：每年十月“天子乃命将帅讲武，习射，御，角力”。这种以竞

技形式进行的校阅，后世称之为“讲武之礼”是我国古代竞技的重要形式。

41.17至18世纪教育科学和受牛顿力学影响的近代试验医学的深入发展，为近

代体育科学的形成提供了基础。

42.1936年柏林奥运会上中国武术表演大受欢迎之后,育界终于正式承认传统体

育活动.其是武术有极高的健身，娱乐，审美和教育价值。

43.高度紧张的现代社会要求人们通过余暇消遣和娱乐来充分恢复体力和脑力，

这就促进了体育的娱乐化趋势。

44.1952年7月，中国体育代表团参加了在芬兰赫尔辛基举行的第十五届奥运会

揭开了新中国全面进入国际体育界的序幕。

45.1986年成立了中国农民体育协会有助于在文化相对落后的农村发展健康积

极的闲暇生活方式，促进农村的体育发展。

46.欧洲中世纪时期，宣布“肉体是灵魂的监狱”卑污的肉体阻碍灵魂的升华，

极力主张无视肉体，弃绝一切现实的欢乐和幸福，实行禁欲主义时的基督

教。

47.“鸣和鸾”是五种驾驭车马的基本技术之一。

48.主张“勇而无礼则乱”不论“武”有多么“勇”，都必须服从“礼”，即服从

基本的社会基本行为准则和社会道德标准的人是孔子。

49.始于唐武则天长安二年(公元702年)的武举制，考试的内容有，射箭，马枪，

举重，负重，身材，语言等。其中既有作战的实践技能也有基本的身体素质，标

志着对武士的要求趋于全面。

50.北宋至清代的众多养生和医学著作，整理，创编了大量的引导式，最有代表

新且对后世影响较大的是八段锦和易筋经。八段锦功法起源于北宋，至今共

800多年的历史。

51.北宋调露子所著《角力记》一书，是一本专门记载相扑运动的著作，论述了

相扑运动的发生和发展。

52.1917年毛泽东在《新青年》上发表的《体育之研究》一文，电源/体育的概

念,的,用,育与德育、智育的关系，体育锻炼的原则和方法等作了较系统的论述

53.史前体育的发展最高阶段是祭礼竞技54.古老的瑜伽是印度文化的一个典型

代表55.蹴鞠是我国古代的一种“足球游戏。

56.武术是我国一种传统的体育运动形式，他以套路和技击两种运动形式存在，

套路练习是武术运动产生和发展过程中一个核心的因素。

57.我国传统的技巧运动多保留在杂技艺术中，而不属于现代体育运动

58.东汉后“角抵戏”称为“百戏”内容极为庞杂。

59.国际奥委员成立于1894年6月。

60.1975年3月国正式公布了《国家体育锻炼标准》。向青少年体育提出了明确

的要求。

71.为什么武术会落选奥运会？中国武术在以后还有机会成为奥运会正式比赛项

目吗？

72，体坛明星为何落魄？如何避免历史悲剧的重演？

卢梭的体育思想1712-1778，法国18世纪著名的启蒙思想家和教育家著作《爱

弥尔》半小说体教育巨作,自然教育理论：核心是强调对儿童进行教育时，必须

顺应人的本性，顺乎自然地去进行教育。自然体育思想：1体育是一切教育的前

提。2体育教育的任务是使受教育者的身体获得自然的发展。3体育教育是阶段

性教育的基础。体育可以增强智力，培养人的意志和优良道德。自然教育思想的

影响：其著作可能是已有教育著作最有价值的一部，对后世的资产主义教育家如

裴斯泰洛奇等，影响极大，也是自然体育思想的重要来源。

裴斯泰洛奇和谐发展课程体系:746～1827年，19世纪瑞士著名的民主教育家。

他一生从事贫民教育工作，著作有《林哈德和葛笃德》、《隐者的黄昏》、《天鹅之

歌》裴斯泰洛奇是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家，他认为教育

的目的就在于有组织地帮助和激发儿童的天赋能力，教育的三个过程：教给儿童

知识并发展他的智力的过程，发展儿童的手艺、活动技巧的过程，发展儿童道德、

德性、心性的过程。

建立了一套和谐发展的课程体系：包括体育与劳动教育道德教育智育.贡献：他

认为体育在形成人格的过程中应占有重要地位，他把体育和其他教育统一协调起

来使之成为人的和谐发展的教育中的一个重要组成部分。他奠定了现代体育在教

育中的地位，他的思想和实践对19世纪初的德国有很大影响并在世界各地广为

传播。他的要素主义课程观是科学主义课程论的先驱但他的体育教学实践确格守

着卢梭以来的自然体育传统

斯巴达和雅典体育的区别相同：1两者都要求全民皆兵。要求公民都是，2

对不同年龄的的人施行不同的体育训练

不同：1斯巴达人一切活动都以军事为出发不重视文化教育，而雅典则把体育与

德育.美育结合起来,培养身心和谐发展的人.2斯巴达人从小就对孩子进行军事

训练，培养杀人的胆量，雅典则对小孩进行较正规的体育训练，毕业后若无战争

则可以选择自己的职业.3斯巴达妇女也要参加军事训练,为了能生育健康健壮

的后代,担负守城任务,雅典女子则不像斯巴达妇女那样享有广泛权利,只是在音

乐学校受到与舞蹈相关的身体训练.

国术馆1927年3月张之江（任馆长）在国术研究所的基础上正式组建了中央武

术馆，6月改为中央国术馆，在全国就形成了一个组织较为完备的国术馆系统。

提倡中国武术，增进全民健康的宗旨。国术馆的建立在推动对传统武术的整理和

普及方面发挥了一定的积极作用。主要活动包括：组织国术考试，举办武术比赛，

推广和普及武术运动，对外宣传中华武术，开展武术学术研究。

杂技百戏先秦角力转变为汉代以后的杂技百戏,仅改变了讲武之礼的演武性质,

且把流散于民间的杂技、舞蹈和游戏等统一于特定的表演形式中，同时也融汇了

外来的杂技艺术.南北朝百戏的规模不如汉代，但项目之多，技艺之精却是前所

未有。各朝都将杂技作为乐制的一部分而加以整理和修改魏晋以后技巧性强的或

同武事相关的的杂技较流行。两晋南北朝时期的骑术，竿技和投掷技都有较大的

发展。角抵又称角力、相扑，主要有举鼎拓关开硬弓、斗兽、相搏等，它一直是

军中习武活动和杂技表演内容，也是一项单独开展的竞技活动东汉以后角抵和杂

技和称百戏

宗教改革运动对现代体育兴起的影响：

1、促进了民族国家意识的形成，产生了现代体育的需要

2、促进了资本主义经济的发展，奠定了现代体育的物质基础

3、促进了教育的普及和科学的发展，确立了学校体育的地位

体育的教育化随着文艺复兴和宗教改革运动的相继发生，此前主要作为军事训

练、民俗娱乐的许多身体活动被改造为教育手段，逐渐完成了体育的教育化转变。

最早对现代教育和体育进行实践的是意大利人文主义者维多利诺。他提出学校要

达到培养精神、身体、道德都得到发展的教育目的，主张把读书和运动结合起来，

认为运动是健康的基础。

现在体育在学校中的尝试1探索学校体育的基本形式2开始了对体育理论的研

究3体育成为学校教育的有机组成部分。英国的洛克提出应进行德智体多方位

的教育，而且体育教育被放在全部教育的第一位。他也是西方教育史上第一个提

出三育并重而体育优先的教育家。体育的课程化随着学校教育和体育的发展，

体育也逐渐具有了课程的形式，并随着课程化的完成开始了体育的制度化和科学

化之路。

德国教育家巴塞多在德绍创办一所博爱学校，最早把体育列为学校教育的正式课

程，德绍学校的体育内容和教学方式产生了开创性的影响，古茨穆斯的体育课程

体系，包括了体操体系于体育教学有关的几乎所有的问题都进行研究。

瑞典体操18世纪末至19世纪出在瑞典流行的以重视人体生命活力为其特色的体

操流派。林的科学体操思想奠定了以生理学和解剖学原理指导体操联系的基础，

林氏体操。内容：教育体操,式体操,疗体操，健美体操,意发展和完善人体自身，

更注重人体的健美和均衡发展中国体育协进会1924年7月5日，中华全国体育

协进会在南京东南大学正式宣告成立，1931年被国际奥委会正式承认为团体委

员，是旧中国唯一正式的全国性体育组织，代表中国参加各类国际体育事务和活

动，负责选拔参加远东运动会、奥运会以及戴维斯杯网球赛等国际比赛选手，为

开展和推动近代体育事业发挥了积极作用。

土洋之争九一八事变、1932年奥运会和第一次全国体育会议的召开，引发了一

场土洋之争，并对中国体育特别是中国传统体育的发展方向产生了深刻的影响从

“须寓体育于劳动之中”揭开土洋体育为论题的学术之争的序幕。大公报提出：

中国体育的根本出路在于脱离洋体育提倡土体育，觅取中国独有的体育之道。而

天津体坛周报则认为学术无国界，体育何分土洋。第三种意见则认为提倡洋体育。

这些都是不能使我国体育走上新途径的。而南京的一次全国体育会议，但这次会

议还是没有结束争论。20何为体育，30重点是走怎样的发展道路。讨论继续下

去

毛泽东体育之研究毛泽东1917年在新青年发表了体育之研究，对体育的概念、

目的、作用、体育与德育、智育的关系，体育锻炼的原则和方法等作了较系统的

论述，并对当时的教育和体育进行了深刻的批判。认为体育对人的全面发展具有

首要的意义。体育之研究对体育的本质和功能的认识/体育与德育智育关系的论

述，以及对当时学校体育的批判等，至今闪烁着真理的光芒，仍给人们以启示和

教益。