家庭教育指南

班主任如何进行家庭教育指导

以下是关于班主任如何进行家庭教育指导的主要相关内容，

欢迎大家的参考学习!重视家庭教育是现代教育的必然，也是

学校实施素质教育成败的关键所在。作为学校，有义务、有能

力对家庭教育进行适时、适当的指导。为了共同的目标,我们

必须"心往一处想,劲往一处使"，我们的教育才有效益和希望。

班主任如何进行家庭教育指导

一、了解学生的家庭基本情况。

父母是孩子的第一任教师。家长的职业及职业道德、职业

修养不同，使得教庭文化环境各异。不同职业类别的家长对子

女的学习指导能力、教育的自觉程度以及教育方式均存在差异。

家长的文化程度越高，对孩子的期望就越高，对孩子的言行要

求就越严格，并且能够指导孩子的文化课学习。文化程度低的

家长，各方面对孩子的要求都不高，由于自身无力指导，只能

把教育孩子的任务交给学校。

如我们这样城乡结合的地方，收进来的学生有一部分是来

自农村的孩子。他们的父母整天忙于打工，没有时间照顾他们，

或者自己文化程度低无法指导孩子，只能要求老师多给孩子照

顾。老师除了在校内能给孩子一些约束力外，对于那些不自觉

的孩子，回家以后，“山高皇帝远”，早已把老师的教导抛之

脑后，加上父母又无力照看或指导他们，只能放任自由。有的

还给他们零花钱，使一部分孩子养成花钱无节制，贪玩不爱学

习等不良场所，对孩子的教育起了相反的作用。

二、帮助家长树立正确的家教思想。

现在家长对子女重视程度提高了，但是正确的教育观念和

科学的教养方法不够，以致教育效果适得其反。因此，家庭教

育的当务之急，应当是提高家长的素质。要想真正提高家教水

平，必须端正家长的指导思想。否则，就是治标不治本。班主

任在指导家庭教育中，应该与时俱进，体现现代的教育理念。

现在家庭教育中最大的问题是家长对孩子期望值太高，望

子成龙、盼女成凤过于心切，不能以平常心对待孩子。很多家

长注重孩子学业成绩提高，而忽视身心健康和生存能力的培养

和锻炼。在对待孩子的生活问题和成才问题上，有些家长推行

的几乎是完全对立的做法，在生活上，他们尽可能满足子女提

出的物质要求，让孩子生活在一个受到百般呵护、溺爱乃至惯

纵的环境中;但在子女成才问题上，家长们提出的则是苛刻的

要求，要子女在学习上达到完美无缺的地步，考试成绩要在班

上排前10名之内，而且下次只能前进不能后退，远没有真正

体现精神关怀。

由此看来，如果没有正确的家教思想，教育方法就是再好，

效果也是很差的，甚至会产生很坏的后果。记得在门口放学时，

有个家长与我这样讲到：他的孙子脾气很坏，在家会威胁爷爷

奶奶，爷爷奶奶一说他，他就不高兴，那就更不用说打他了，

还会寻死觅活呢，家长拿他没办法。后来我了解到原来孩子的

父母都在外地，因此爷爷奶奶都舍不得打骂他，平常没事时都

宠着他，他说怎样就怎样。由于平常溺爱惯了，到了放错误的

时候，就难办了，孩子根本不听他们的，反而威胁起他们。这

就是我们这边的家长，被孩子耍的团团转，还觉得很应该。家

长这种不正确的思想对孩子的成长没有一点好处，反而害了孩

子。

班主任更要对这样的家长进行指导和帮助，通过各种方式

和途径，不间断地与家长交流和沟通思想，努力改变家长的教

育观念。可以向家长提出创建学习性家庭的倡议：

一是确立终身学习的理念,家长带头读书，为孩子做出学

习的表率;

二是合理安排每天一定的休闲时间，使它成为全家共同讨

论、交流、分享学习成果的时间;

三是建立家庭成员之间民主平等、相互尊重,共同进步的

亲子关系，家长应成为孩子的良师益友;

四是从自己孩子的实际出发，在家庭生活中创造出适合的

教育方法;

五是尊重孩子的天性，并为孩子创造适合发展的环境，让

孩子有自己的发展空间、思考空间，顺应孩子的个性进行引导

教育。

三、善于与不同层次和类型的家长沟通。

班主任在与家长接触交往中，先进一步了解了学生家庭状

况和家长的性格特点，然后进行分类，掌握好与各种类型家长

的交往艺术，以诚相待，使家教指导工作收到事半功倍的效果。

如“配合型”的家长中，有一部分是懂得教育规律的，班

主任应和他们一起切磋虚心听取他们的意见和建议，以改进自

己的工作。还有一部分愿意与班主任配合，但因个人文化知识

水平有限，不知如何去做的家长，班主任应热情帮助他们，向

他们介绍科学的家庭教育知识和方法，推荐或提供一些家教文

章书籍，让他们自学，学习后向其他家长交流介绍。

与“放任型”家长的沟通，首先应认真分析家长放任的原

因，以采取相应的方法对待。对由于工作忙顾不上孩子的家长，

班主任要主动抽空家访，用自己的行为感化他们，向他们强调

家庭教育的意义和责任，并利用家长会的机会，有意请家庭教

育做得好的家长谈认识和做法，使他们受到启示。对于那些对

孩子失去信心而放任孩子的家，班主任要及时将学生的点滴进

步反映给家长，激发他们对孩子的信心。对特殊家庭的家长，

班主任更应注意方式方法，比如，学生父母已离异的，要劝他

们不要将仇视对方情感传染给孩子，影响孩子的正常心理，帮

助他们在孩子的教育上尽到自己的责任。

与“护短型”家长交换意见时，要注意选择不会使他们难

堪的环境，斟酌他们容易接受的语言，忌用刺激性语言。在谈

学生缺点之前，先肯定学生的优点和进步，给家长留有面子，

然后再指出存在的问题，研究解决的办法，这样效果就会好一

些。

四、经常利用家长会的机会，让家长与家长进行沟通与交

流。

让每个学生都有良好的家庭教育，提高班级的整体素质，

是班主任的一项责任。因此我除了针对学生实际，进行一些家

庭教育指导外，还十分重视利用家长会、家长学校等形式，面

向全体家长，宣传科学的家庭教育理念和方法，推介家庭教育

经验。例如：

1.尽可能不让孩子请假。

2.孩子有自信心，才会努力学习。

3.父母要善于看到孩子的成功，不放过微小的进步，并大

力表扬，切忌贬低和嘲笑。

4.关心孩子的学习内容与进步，比关心孩子的成绩更重要。

5.在孩子面前不随便议论教师。

6.培养孩子的责任心，让孩子学会洗碗碟，整理自己的床

铺等。在家里有责任感的孩子往往在学校也很努力。

7.经常给孩子制定几个易于达到的小目标，这比给孩子定

大目标更有效果。

8.刺激孩子的学习欲望。不放过任何教给孩子知识的机会。

9.父母的实际行动比语言更有力量。孩子看到父母投身于

有意义的工作的姿态，也会效仿着努力学习。教给孩子在读书

时善于提问题。例如让孩子思考书中的探险家成功的原因，想

想谁在为此奋不顾身?他为什么这样做?并让孩子做出结论。

10.定下家庭学习规矩，例如“不完成作业不许出去”。

孩子肯定不喜欢这个规定，但父母应该坚持。

班主任如何进行家庭教育指导

1.帮助家长转变家庭教育的观念

家庭教育能否取得成效,家长的教育观念正确与否是关键。

家庭教育观念决定着家庭教育的走向,家庭教育观念不正确,会

使教育效果适得其反。因此,班主任指导家庭教育的当务之急,

是从转变家庭观念入手,积极向家长宣传科学的教育理念，并

使之入脑、入心，形成正确的教育观、亲子观、人才观，使之

成为家庭教育的行为指南。如：许多家长一谈到培养孩子成才，

就自然地联系到智力开发、教育投资、热衷于给孩子报各种辅

导班，一讲到家庭教育，就认为只要盯住孩子的学习、辅导孩

子的学习、保证孩子的学习就可以了，而对于孩子做人的教育

则忽略了。被恩格斯誉为“新时代的伟大诗人”但丁说：“道

德常常能填补智慧的缺陷;而智慧却永远添补不了道德的缺

陷。”古今中外的事例表明，一个人具备优良品质越多，其聪

明才智往往发挥得越好。否则，纵有聪颖的天资，也会被不良

品性和习惯所淹没。家庭是我们每个人的第一生活空间和成长

的摇篮，从根本上说家庭教育就是“教子做人”。如果家长没

有树立正确的家教观念，教育好孩子的心情再迫切，效果也是

很差的，甚至是事与愿违的。

2、引导家长遵循家庭教育的基本规律

在指导家庭教育的实践中，班主任遇到的一个突出问题是

家长经常“索要”实用的家庭教育方法，而不太探索家庭教育

的基本规律。一些家长常对老师说：“我没多少文化，教不了

他，孩子就听老师的，老师办法多，您费心多管管，孩子的教

育就全靠您了。”好像班主任的一副“灵丹妙药”就能解决家

庭教育遇到的所有难题。这是一种不切实际的想法。班主任应

利用各种机会，提高家长对家庭教育基本规律重要性的认识，

在家庭教育实践中自觉地遵循家庭教育的基本规律，用家庭教

育的基本规律去分析、认识错综复杂的家庭教育现象。正如人

们常说的“父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子”，“以身

作则”就是家庭教育的一条“金科玉律”，家长的人格状况、

素质状况、一言一行都会对孩子产生深远的影响。这就要求父

母必须时刻注意自己的榜样作用，用正面的、积极的言行熏陶

孩子。

3、善于与不同类型的家长沟通

与学校教育相比，家庭教育有一个显著的特点，那就是个

体差异大。因为家长的人格修养、性格气质、知识层次、职业

类别等都是千差万别的，没有哪一种家庭教育方法是万能的，

某种方法在这家有效，到另一家则可能不灵。班主任应对学生

家庭进行走访调查分析，对家长的文化水平、职业状况、家庭

关系、家教思想做到心中有数，利用家长会在进行普遍性家庭

教育的同时，抓住各个家庭的特点，按照不同类型、不同层次，

进行分类指导，以提高针对性、实效性。如：对于那些对孩子

失去信心而放任不管的家长，班主任要及时将学生的点滴进步

反映给家长，激发他们对孩子的信心;对因离异而忽视孩子的

家长，要劝他们不要因为个人恩怨而影响甚至耽误孩子，帮助

他们在孩子的教育上尽到父母的义务和责任。

4、启发家长不断自我完善

“望子成龙，望女成凤”乃中国父母们的共同心愿。重视

孩子教育是中国的优良传统。为此，家长不论自己多苦多累，

都想方设法送孩子上学读书，渴望孩子将来成才。父母们把所

有的希望寄托在孩子身上，要求孩子学习进步，重视提高孩子

的素质，却忽略提高自身的素质。家庭教育是一门科学，父母

的学习精神和知识积累能影响孩子的一生，家长能否把孩子教

育好，很重要的是取决于家长自己能否不断的学习。无数的经

验表明，那些乐于学习、善于学习、不断提高自身修养、努力

学习家庭教育基本知识的家长，在家庭教育中能更得心应手地

处理各种棘手问题。反之，不重视、不善于学习、凭老经验教

育孩子的家长，在教育实践中往往事半功倍。班主任可以利用

召开“主题家长会”、听专题家庭教育报告、互动交流沟通等

形式多样的活动，积极鼓励家长以各种方式学习家庭教育的理

论和方法，让家长学会学习，构建“学习型家庭”，这才是家

庭教育指导的最佳境界。

5、尊重家长，向家长学习

由于家长和教师扮演不同的社会角色，处于不同的社会环

境，他们在社会经历、职业经验、思想水平、专业知识能力上

都有明显的不同，这就决定了教师与家长在教育孩子方面具有

互补的必要性和可能性。这种经验、思想和知识的互补，恰恰

是双方自我提高的有利因素。在指导家庭教育中，班主任要充

分尊重家长，向家长学习。事实上，我们既能够从家长身上获

得大量信息，也能从家长的厚望中激起从事教育事业的责任心，

家长也能从老师身上汲取教育孩子的知识技能。这样，教师和

家长和谐融洽、互相信赖，才能真正实现家校合作，共同育人。

班主任如何进行家庭教育指导

一、引导家长了解并欣赏孩子的特性，制定合理的家教计

划

现在许多家长怀着“望子成龙”、“望女成风”的迫切心

情，把希望全部寄托在孩子身上。过高的期望使他们忽略了孩

子的个性特点及成长规律，不切实际地对孩子实施高压，步入

了家庭教育的误区。

对此，我通过多种方式引导家长加深对自己孩子的了解，

找出其发展的独特性，寻找一种适宜的教育方法。然后引导家

长抛开成人的认识定势，换位思维，站在孩子的立场上，以孩

子的眼光看待孩子，制定出切实可行的家教计划。如：孩子口

语表达能力差一点，家长在家庭中就应重点训练其口语表达能

力;孩子的性格胆小内向，就应采取措施培养其活泼勇敢的性

格;而对观察力不强的孩子，家长应在日常生活中有意识地引

导孩子学会认真细致的观察方法„„

为了时刻提醒家长，我指导家长将家教计划贴在家中显眼

的地方。逐渐地，家长的盲目随从性减少了，而对孩子的认识

与理解增强了。如有的家长为提高孩子口语表达能力，特意买

了故事磁带与录音机，每天陪着孩子听、讲故事;有的家长为

培养孩子活泼性格，特意邀请孩子的小伙伴到自己家中，带孩

子外出游玩,以扩大交际范围„„

在指导家长严格执行家教计划的同时，我还指导家长正确

看待期待效应，既不能过高也不可过低，要以一颗平常心看待

孩子的发展，要随着学校教育内容的变化而适时调整自己的家

教计划。

二、对家长进行科学指导

1、分门别类、科学指导。

教师要把与家长的结合作为整体工作不可分割的一部分。

把所有学生的家庭分门别类，指导其家庭教育。对文化程度较

高处于工薪阶层的家庭最好建立联系卡，定时互通情况;当家

庭经济状况高于适中水平时，提醒家长在为其子女提供生活条

件方面给予必要的节制，同时为之创设必要的锻炼、劳动和自

我服务的机会,提出理智的要求。对非常态家庭的子女，教师

要认真观察、分析学生引起障碍的原因，用教师的爱弥补家庭

的爱的不足。无论遇到哪种情况的学生和家长，教师都要创设

各种条件，使学生的身心最大可能地得到健康发展。

2、指导家长要会爱子女。

家长爱子女天经地义，这也是中华民族的传统美德。但必

须使家长明白：爱的缺乏和过度的爱，都会对子女的教育产生

极为不利的影响和后果。3、教师要指导家长对子女的期望水

平适中。

要让每个家长都知道孩子走向社会，成为普通人的居多，

是小草就让其点缀大地，是大树就让其成为栋梁。如果脱离子

女的实际水平，一味追求高水平的期望并不现实。

三、加强对独生子女的社会化教育、勤俭节约教育

随着独生子女家庭的普遍化，家庭教育中的“棍棒教育”

逐渐被过度的迁就、宠爱所替代，走向了另一极端。独生子女

比较明显的缺陷是社会适应问题。家长要有意识地克服过度照

顾，凡是他们能独立或在指导下完成的事，就不搞包办代替，

提高孩子解决问题的能力。还要培养他们的自主活动能力。只

要不违背社会规范，家长应尽力支持按照孩子自己的意志去活

动。家长也不宜再为子女设定社交圈子，而应让孩子自主自身

的人际交往活动。使孩子形成合群、合作、合融的生活态度。

在以往的教育实践中，强调了劳动的德育功能。事实上，

让独生子女参与家务劳动，也是提高解决社会生活中遇到的各

种问题的能力的途径之一。德国的法律就规定6岁以上的孩子

必须做家务。更有许多国家正在积极酝酿制订青少年参加家务

劳动和社会劳动的法规。要使家长认识到家务劳动对于提高青

少年素质的积极作用正日益引起人们的重视。

勤俭节约是中华民族的美德。江泽民主席在北大百年校庆

上讲的四个统一之一是“树立远大理想与艰苦奋斗的统一。”

要让家长认识到教育孩子勤俭节约并不只是省几个钱的问题，

而是要培养一种精神，强化一种意识。在东南亚金融危机中，

各国遭受损失的程度是不同的。仅以新加坡和泰国来说，前者

为轻灾区，后者为重灾区。所以会如此，除了两国金融基础不

同的因素，一个重要的原因是两国的国民储蓄率相差悬殊：新

加坡为30%，泰国仅为7%。这与新加坡一贯重视对青少年进行

勤俭节约的教育大有关系。四、创设一个和谐、民主的家庭

教育环境

从近两年学校招收的学生情况反映：当前单亲家庭的数量

呈上升趋势。还有不少家庭，由于父母失和经常争吵，迁怒于

子女„„这些都将严重影响孩子的生活、学习和身心的健康发展。

要让家长认识到，孩子的问题并不单纯是他一个人的问题。更

多时候，父母的行为方式、情绪情感，都会是铸成孩子“问题”

的源头。孩子需要什么样的家长呢?无论是男同学还是女同学，

他们心目中所期望的父母，所理想的家庭是父母情感和睦、处

理问题民主理智。因此，必须呼唤起积极的“父母意识”，这

包括父母对于子女教育的态度和对为人父母的自信心与责任感

的体验。家长应更多地通过身教来影响和引导孩子。我们应指

导家长至少应做到以下几点：

1.家庭成员之间乐于接触并表达情感，可以轻松自如地交

流内心的感受;

2.家长将自己视作领导而不是老板，对孩子要有足够的信

心，既要欣赏孩子良好的一面，也要接纳孩子不足的一面。

3.在教养方式上，总是在注意倾听、理解的基础上，在留

意孩子的情感与真实的内心需要的前提下，选取最恰当的时机，

来帮助孩子养成良好的习惯;4.父母不应放弃对自身发展的努

力。要使家庭具有上述特征实属不易，但作为家长，应努力把

握好自己在现代家庭中的“定位”。

五、提供家教知识，助家长成功育子。