识字教学

第1页共8页

识字教学方法

识字教学方法导读：我根据大家的需要整理了一份关

于《识字教学方法》的内容，详细内容：字词教学是根底教育

语文教学中最重要的一项内容，如何教给孩子正确、快速、高

效的识字方法，是小学识字教学亟待解决的一个问题。接下来

我为大家整理了，欢送大家阅读!一创设契机，...字词教

学是根底教育语文教学中最重要的一项内容，如何教给孩子正

确、快速、高效的识字方法，是小学识字教学亟待解决的一个

问题。接下来我为大家整理了，欢送大家阅读!一创设契

机，进步识字兴趣。

根据不同的课文采用合理的识字形式。一般生字较多、课

文较长时，可采用集中识字的形式，这样可以节省识字时间，

培养自学才能，并使讲读课文较为连接流畅，不致因教生字过

多而使课文支离破碎。操作时，可让学生从"要我学"的传统形

式中解放出来，给予他们自由选择的时机，找出自己想学、会

学的生字，发挥其主观能动性，真正把学生放在主体的位置

上。理论证明，这种形式的集中识字，学生积极性高，课堂气

氛轻松活泼。同时，也可有意识地找出所教生字具有的共同点

加以归类进展教学，可以获得事半功倍的效果。

第2页共8页

二重视指导，学生识字方法。

老师指导学生的学习很重要，低年级学生的识字更是如

此，学生总是按照他所掌握的学习方法来学习的。因此，老师

的指导方式起着定向作用。由此可见，识字教学不仅是让学生

掌握几个汉字，更重要的是在教识字的

同时教给学生识字的方法，不断进步他们的识字才能，使

他们可以主动去获取和运用汉字的规律性知识，以顺利完成对

汉字的分析^p综合过程，使这个过程更完善、更简化，有

助于识字教学质量的进步。常用方法有：

1利用根本字记忆字形。

学生已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体

字当作根本字，利用根本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮

助学生记忆字形。例如："日"加一笔是"目"，"目"减一笔是"

日"，"日"和"月"合起来是"明"。

2利用部首的变化记忆字形。

许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新

字，老师可以把学过的字进展分类，让学生说一说某一个字是

怎样由另一个字加、减或换部首得到的，充分开掘学生头脑中

的迁移、联想功能。例如："京"加日字旁是"晾"、"座"去掉广

字头是"坐"、"飘"去掉风字旁，换上三点水旁是"漂"。

3利用形声字的特点记忆字形。

第3页共8页

汉字中有相当一局部的字是形声字，部首表意，声旁表

音。形声字的这一特点能比拟有效地帮助学生理解、记忆字

形。例如："蜻"是蜻蜓的蜻，所以用虫字旁，右边读音，整个

字也读"qīng"。从这个角度考虑、讲解，学生根本做到过目

不忘。

4利用生动有趣的小故事记忆字形。

有一些字，老师可以抓住字形特点，编成小故事，让学生

在听故事的轻松、愉悦的气氛中不知不觉地把字形永久地保存

在脑中。例如：教"游"字时，可以告诉学生，游泳必须有水

(三点水旁)，游泳池一般是方形的(中

间是"方"字)，小孩子游泳(子)一定要注意平安，得有大

人(人)陪着。

5利用形式多样的练习记忆字形。

除了让学生听、读和进展一定量的机械抄写之外，老师可

以出一些把戏翻新的练习来"考考"学生，激发求知欲，强化记

忆。例如"太阳+月亮=?(明)、草一草头=?(早)。也可以让学生

自己照样子编题来考考老师。另外，还可以用猜谜语的方式，

抓住字形特点，开展竞赛，多渠道、多形式，反复稳固，灵敏

运用，帮助学生记牢字形。

三培养学生自主识字才能，学会在生活中识字。

第4页共8页

当学生在学习中掌握了许多方法，就可以根据字的不同情

况加以灵敏运用。

1姐妹字，换偏旁记。

像"泡、抱、炮"这样外形相似、形旁不同的字，学生称之

为"姐妹字"。在汉字中，这样的现象很多，换偏旁记便成了学

生识记生字的主要方法。学习"苍"的时候，他们会与"抢""枪"

进展比拟;学习"坦"、他们会联想到"但"......。找出了字形

之间的联络，学习起来便容易多了，而且随机复习了以前学过

的字。

2复杂的字，拆开记。

对于笔画构造较复杂的字，会拆字组合、化难为易。如"

滚"，右边笔画较多，孩子们开动脑筋，很快想出了识记方

法："滚"的右边，是把"衣"拆开，放进去一个"公"，不过，"

公"的捺要改成点。用这样的方法，学生很快记住了这类难

字，并且记得相当结实。

3容易错的字，利用特点记。

学习"兔"这个字时，学生容易把"、"忘了，可学生却想了

个好主意："老师，那一点是小白兔的短尾巴，小白兔没有短

尾巴就不得意了，我们千万别把它忘了!"学习"串"这个字时，

学生想到了羊肉串："我最喜欢吃羊肉串了，那两个口就是羊

肉，那一竖就是穿羊肉的棒，合起来就是羊肉串的串。"多么

第5页共8页

形象生动!孩子们兴致勃勃，在快乐的笑声中记住了"串"这个

生字，更增添了学习兴趣和成就感。

4会意字，会其意，记其形。

孩子们不懂什么是会意宇，却觉得这样的字确实很有意

思。如"歪斜"的"歪"，学生仔细观察，看有没有特别的发现。

"歪这个字，上面是个不，下面是个正，既然不正，那当然是

歪的了!"对于这类特殊的字，学生领会了其意，便很快记住了

其形。在理论中，学生已养成了寻找最正确方法识字的习惯。

把主动权交给学生，当他们全身心地投入，去想各种各样巧妙

的方法时，识字教学，不仅变得很容易而且充满了兴趣和快乐!

我认为识字教学必须和学生的生活严密联络起来，教学内容、

手段、形式都必须表达开放、灵敏、活泼的特点，让学生在广

泛、生动、有趣的活动中乐学，进步识字才能。从儿童的认知

规律看，儿童最先认的字，是与他们的日常生活最亲密相关

的，如"爸、妈、我"等。因此，我们可以从学生的兴趣入手，

把学生的视野引向丰富多彩的生活中，提倡在生活中识字。引

导学生在生活中识字，我们力求做到形式多样，活泼生动，表

达兴趣性;力求做到课内外相结合，校内外沟通，表达开放

性。

(1)充分利用校园文化资引导学生识字。

第6页共8页

教室的园地，校园里的告示牌、橱窗里的标语。带着学生

一边参观校园

一边引导识字，碰到学生时把其拉到身边常问问，这儿写

的是什么?很快学生连复杂的字都能认识了。

(2)认同学的姓名，使学生快速而有效地认字。

给每个学生印发全班学生的座位表，让家长在家辅导、帮

助孩子熟悉全班同学的姓名。可以为每个学生做了一张精致的

姓名卡，贴在课桌上或挂在胸口，方便学生随时认识该同学的

姓名，这样，同学的姓名很快就认识了。

(3)借助生活中的实物、图片等识字。

教室里有很多现成的实物，如门、窗、讲台、黑板、电视

机、录音机，可以贴上字卡，让学生看到什么就认表示该实物

的字。还分类进展识字比赛，比一比谁认识的字多。如，学惯

用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。

四运用多种形式复习稳固生字。

小学生识字学得快，忘得也快。假如学过的生字不及时复

习稳固，就很容易回生。儿童掌握字词，并不是一次就可以完

成的。对于所要把握的，听懂了，也不等于完全掌握了，还要

看会不会正确地、灵敏地应用。多练习、多应用，既可以扩大

和加深对字词的认识，又可以锻炼学生逻辑思维的准确性和灵

敏性，进步语言表达才能，因此，在教学中对于学生所学字

第7页共8页

词，都要尽量给予充分的练习和运用的时机。要使学生结实地

掌握生字，就必须做好复习稳固工作，而且方式方法要多种多

样。

低年级学生识字教学技巧一、激发兴趣，让学生乐意

学。

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，有了兴

趣爱好，学习就不再是一种负担，而是一种乐趣。在教学中语

言、表情、动作要合适学生的年龄特征，使他们和老师的关系

更亲近、更亲密，其次根据学生天真活泼、合群、爱交朋友这

一特点，可将生字形象地称为"娃娃"、"小客人"等好听的名

字，让学生对生字有一种亲切感。比方用猜谜语的方式也极容

让学生记住：(层)云头一具尸;(翠)士兵头上插羽毛;(爽)错错

错大错;(琴)今日头上写二王;(困)一口咬根树;(牵)大牛腰戴

帽;(灿)山边在起火;(握)屋边伸支手;(弹、胡)单弓射到古时

月等。识字过程也随之变成交朋接友的过程，亲切自然的称呼

自然唤起了学生的注意力，学习兴趣也就随之而生。

二、变换形式，让学生在玩中学心理学家研究说明，

小学儿童的有意注意力时间短，无意注意力占优势。根据这一

特征，要想在40分钟的教学活动中保持学生的学习兴趣，就

不能只采用单一的教学形式，要引导学生变换形式，不断满足

学生的好奇心。游戏是学生乐意为之的活动，在教学过程中，

第8页共8页

要找准游戏与相关教学内容开展游戏，使学生真正"动"起来，

做到在玩中学习，在玩中考虑，在玩中创新。根据学生心理特

点，老师讲授新课时，要精心设计，把理性的传授与声、色、

形等融为一体，使机械、呆板的教学内容变得妙趣横生，赏心

悦目，这样可以借老师的语言感染力，唤起学生的情感和想

象，形成生动、活泼的课堂教学，天南地北，激发学生的学习

兴趣。如：教学小学语文第一册《识字6》时，我设计了一个

旅游的大情境，在愉快的游行中分成五个环节：(1)买票：自

读生字。(2)阅读景点：认识景物名称(海鸥、沙滩、

军舰、秧苗、稻田、鱼塘、果园、小溪、石桥、翠竹、飞

鸟)。(3)扫除拦路虎：认识一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、

一条帆船、一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座果园、一道

小溪、一孔石桥、一竿翠竹、一群飞鸟、一面队旗、一把铜

号、一群"红领巾"，一片欢笑等数量词。(4)夺旗比赛：认读

生字，再组词造句。(5)赠送纪念品：稳固数量词。整节课，

学生在我精心设计的一个个生动有趣的场景中，将自己的心理

调整到最正确状态，学得津津有味。