三年级语文试卷分析

小学三年级语文试卷分析范文3篇

【篇一】小学三年级语文试卷分析范文

本学期的质量监测工作已经完毕，我们班的成绩相当不错，这是全部

同学努力的结果，但是我也看到，通过考试发觉了许多教学中的问题，为

了更全面、透彻地了解学生对所学学问的理解和把握状况，以便于今后更

好的进展教学工作，现做试卷分析如下：

一、根本状况：

本班在籍人数：52人

参考人数：52人

缺考人数：0人

考试时数：60分钟

各等级人数：

优秀人数：（52）人优秀率：（100%）

及格人数：（52）人及格率：（100%）

二、试卷分析

本次考察试卷以教材的内容为根本素材，充分表达了《语文课程标准》

的根本精神和要求，贴近教学实际和学生实际。重视对学生运用和分析力

量的考察。试题敏捷，对学生来说有肯定挑战性。

从学生答题状况来看，学生对根底学问把握较好，尤其是把字与读音

连一连，看拼音写词语、、形近字组词、加减偏旁变新字，选字填空、诗

句连线、给句子加标点等，这几题得分率较高，大局部学生能正确答题，

卷面字迹清秀、字体大方，但也有个别学生对字词把握的不够扎实，写字

多笔、少笔，同音字混淆。还有个别学生不够仔细，在组词时把字抄下时

抄错了。如“困”字抄成“因”字。

学生能按要求写完整的句子，特殊是看图写话，激发了学生的想象力。

多数学生都能根据正确的格式写出一段通顺、连贯的话，并能合理使用标

点。缺乏的是，学生在写话中没学过的字，大多用同音字来代替，因此消

失错别字较多，相应的扣点。

学生失分较高的内容有第五题照样子，填一填。这一题是全班错得最

多的一题，大读数的错误集中在“草地、地叫起来、地说”这几题，有的

学生对“地”的前面加什么不明白。我认为我在教学时对“地”字的运用

不够重视，没有把这个字的运用教透。

还有一题失分较多，第七题照样子，把句子补充完整。“小猫听了，

立即在猫的身体两旁添上了翅膀。立即。”许多孩子会用“立即”说句子，

但句式不对。缘由在于我在教学时依据教学目标只要求学生会用立即造句，

没有留意到特别句式的运用。

三、今后改良的措施

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文学问、语文力量的根本状

况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积存为主。教师

要为学生供应更为宽阔的学习空间，引导学生在平常的学习中多积存一些

美丽词句，养成自觉积存的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提

高学生在语言环境中词句的力量。

2、学生阅读力量的培育应立足于课堂。教学中，教师应赐予学生自

主学习的时空，重视阅读方法的培育和良好阅读习惯的养成，同时，要将

阅读延长于课外，鼓舞学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积存，提

高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培育学生仔细书写，

做事细心的习惯，仔细审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注意加强对学生写话力量的培育，擅长挖

掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注意培育学生的观看力量，进展

思维，努力为学生供应宽阔的沟通空间，不断提高学生的写话力量。

5、关注学生共性差异，让每位学生都有不同程度的进展。每个学生

都是不同的个体，年龄特征、性格特点、学问储藏等不尽一样，在教学中

要做到因材施教，诱导学生呈现共性。特殊是学困生，教师应多关注他们，

让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教师要催促学生熟读、熟背课文，并指导他们在读文、学文、背

文的过程中潜移默化地把握“的、地、得”的用法。

7、教师要培育学生仔细读题，认真答题，反复检查的好习惯。

【篇二】小学三年级语文试卷分析范文

本次语文考试涉及的层面和内容许多，学问点也分布到方方面面。现

对本学期三年级期末试卷及考试状况做如下分析：

一、试卷根本状况

试卷就从听力、根底学问、阅读、作文四个局部对三年级学生的学问、

力量、习惯进展了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，掩盖面较广，

有拼音的考察，生字的把握学习是在阅读中进展的，离开了阅读，语文就

成了无本之木，于是阅读中的积存，阅读中的理解，阅读中的运用始终是

讨论的重点。

本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进展了测评。可谓抓住了语

文学习的要害。测评有听力：听写词语、格言，听短文作答，短文以小动

物为题材，学生很感兴趣，有亲切感。积存：谚语，成语、诗句、格言、

歇后语。理解：如省略号的用法、成语的运用、课文重点词句的理解、感

悟。课外阅读难易适中，顾及了大局部学生的力量，且从多方面检测学生

的素养。

写作也表达了新课标的新理念，两题任选一题，写景记事皆可，内容

广，不完全限定学生，可限度发挥学生水平，同时还让学生学习审题，很

符合中年级学生特点。

总言之，整份试卷既有学问的检测，又涉及到力量的评估，如概括主

要内容的力量、理解词语和短文的力量、表达力量等。题量适当，题型丰

富，是能较为全面的检查学生语文素养的一份优秀试卷。

二、学生完成状况

学生完成试卷的状况，课内积存相对较好，而课外阅读和有关课外学

问的题目则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积存匮乏，这在

写近义词、选择省略号的用法、选词填空的其次小题、理解课文《她是我

的朋友》中重点词语的用法四道题中表现的最为突出，学生普遍存在失分

现象。消失这种状况的缘由是：

1、学生日常读书量小，不能学以致用。

2、平常没养成勤动脑，多思索的学习习惯。

3、机械背诵，错字连篇。

这在古诗、积存题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出

来的诗七个字就有六个错字。不仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是

造成大量丢分的一个重要缘由。另外，把“雪白的荷花开了。”改为打比

方的句子也存在大量的丢分状况。学生都能绽开丰富大胆的想象，但很多

句子让人啼笑皆非。或许这也是我们今后需努力的方向吧。但我认为这个

句子改比方句难度较大，也不太常见，若改拟人句则会降低难度，学生兴

趣较浓！

通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的力

量和习惯较差。表现积存题中有的学生不知是没看，还是没有读懂，如写

歇后语就写格言啊，写气象谚又写农谚或诗句等，固然不是普遍，但也存

在这类现象。甚至好多学生连最起码的作文审题都不懂，看不懂是二选一，

而是每个题目写两句话，草草了事。

面对试题，端详学生的状况，挖掘消失如此状况的根源，教学中的纰

漏在反思中暴露出来：今后肯定要加强学生自我学习，独立学习的力量，

审题的力量，学以致用的力量，阅读理解的力量。可是平常的阅读教学中

只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分低也在意料

之中的。

三、今后努力方向

语文的世界是宽阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽

然存在许多，可喜的是我们已自上而下熟悉到了阅读的重要性，并在努力

的实践中，摸索提高学生阅读力量和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上

反映出的问题，准时调整教学策略，使学生爱上阅读和写作，从读中提高

语文综合素养。

【篇三】小学三年级语文试卷分析范文

本试卷由“日积月累”、“课文回味”、“欢乐阅读”、“口语练习”和“欢

乐园地”五局部组成。试题以课本学问为主，难度相对较小，学生成绩的

优秀和优良率到达了80%。

第一局部“日积月累”主要考察学生对根底学问的积存与运用。其中

第1小题重在考察学生的书写力量，学生书写都比拟标准，得分率。第2

小题是看拼音写词语，意在考察学生词语的积存状况，学生得分也比拟高。

只是其中的个别字、词简单消失错误，如冶炼的“冶”易错写成“治”；*

露的“*”的“衤”错写成“礻”。第3小题是考察学生区分形近字，学生

把握得也比拟扎实，只是“形式”和“光荣”两个词课本中没有消失过，

学生的错误多一些。第4小题考察学生辨析多音字在不同的语境中的读音，

根本没有问题。第5小题是考察学生的格言的积存状况的，学生把握得也

特别好。

其次局部“课文回味”，是在考察学生对课文理解与把握状况的，考

察了学生查字典、形近字组词、同义词选用和字的读音等根底学问。其中

关于“查字典”小题，学生的问题相对多一些，这主要是平常用字典较少

造成的，以后在教学中肯定要加强这方面的练习，把教学中需要查的字、

词留给学生自己解决。后边的两道小问答题，比拟敏捷，学生得分还是可

以的，只是少数学生的语言表达力量所至，可能得分相对较低一些。这需

要在今后的教学中加强语言表达力量的训练。

第三局部“欢乐阅读”是本试卷的难点，学生相对失分较多，尤其是

其中的第3小题“读了短文你知道了什么？简洁谈谈”，虽然难度不是很

大，但对于一个三年级的小学生来说，还是有肯定的难度的，失分应当是

比拟多的。

第四局部“口语练习”，要求学生结合生活实际来表达，不仅是在考

察学生的语言表达力量，更是在考察学生的一片爱心。很贴近学生的生活

实际，做起来应当不是很难，失分也不应当许多。

第五局部“欢乐园地”考察学生的写作力量，要求学生写自己生活中

的“欢乐”或“苦恼”，也特别贴近学生的生活实际，难度相对较小，得

分率也应当是比拟高的。

通过这份试卷的考察，学生的根底学问的把握，阅读写作力量还是相

比照较扎实的。但我也从中发觉了一些缺乏，如学生的阅读与写作力量还

有待进一步提高，在教学中还要有针对性地对一些简单出问题的学问点加

强训练，让学生的根底学问把握得更加扎实，争取更好的成绩。