如何开发右脑

小学生要怎么样开发右脑

适合孩子右脑开发的方法

一、让孩子做适当的与体育运动

右脑在运动中对形象的感知及细胞的激发比静止状态更快更强。每天跳半小时的迪斯科健身操、

打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操时有意识地让左手多重复几个动作，以刺激右脑。

二、调节孩子的脑波状态到波状

科学研究表明，开启右脑最关键的一步就是先诱导脑波进入波状态。当脑电波处在波状态是最

佳学习状态和右脑开发状态。当孩子的脑波处于波状态时，右脑潜意识就能发挥强大的优势，能快

速接收信息，让孩子处于高度专注状态，并发挥出无穷的创造力和想象力，孩子会变得积极、乐观、

专注爱学习。因此如果使用科技手段促使孩子的右脑产生波，并有意识地加以运用，就有可能激活

孩子的右脑。，能够发出独特的光和声音频率，诱导人体脑波在无意识的情况下快速进入波状态，

有效开发右脑潜能。

三、叫孩子干力所能及的家务

家长有意把房间弄乱，然后让幼儿重新清理。开始时宝宝做不好，分不清垃圾的种类，不知怎

样用抹布擦桌子等，家长应耐心指导，教几遍后宝宝就会做好。此外，还可教宝宝如何削水果，如

何拿筷子等，同样对开发右脑有帮助。

除此之外，带孩子参观花展、盆景展等展览，直观整体地欣赏作品，这有利于活化右脑，右脑

的刺激作用会更明显。让孩子练习绘画，对培养孩子有意识地观察并努力记住大自然的千姿百态很

有作用，也会对右脑形成良好的刺激。作画时，要随心所欲，不受任何框框的局限。怎样进行儿童

右脑潜能开发，各位家长们知道了吗

右脑图像记忆法

右脑图像记忆法优点

1、能大大提高学生记忆知识的速度;

2、提高学生记忆知识的效果，所记知识不容易忘记。

左脑记忆是程序记忆，记忆信息要经过一道道程序，比如要先理解再记忆，如果某个程序出现

问题整个过程就停滞不前。所以左脑记忆慢，容量小。

右脑记忆是图像的记忆，大量信息瞬间保留，像照相机一样咔嚓一声，将所有的信息以图像形

式保存在大脑里，需要时重现，随用随取，非常高效。右脑不需要理解，古人教书让孩子不需理解

的背诵是有道理的。

要充分开发小学生的右脑，采取高效的图像记忆方法，提高小学生的记忆能力。右脑图像记忆

法是建立在现代科学对人脑的研究成果基础之上的。人的大脑分为左半球和右半球，它们分别负责

不同的工作：左脑主要负责对数字信息、文字信息等抽象信息的认知，同时我们对问题的理解、分

析和判断都来自于左脑，所以左脑通常被人们称为逻辑脑;右脑主要负责对韵律、色彩、图像等信息

的认知。

同时我们的创造力，想象力，意志力和情感控制能力都源于右脑，所以右脑也被人们称为创意

脑。相关科学研究表明右脑的记忆能力是左脑的100万倍，而这样惊人的记忆能力是源于右脑对立

体图像信息有着天生过目不忘的本领。爱因斯坦曾经讲过记忆就是新信息与已知信息之间的链接。

联想是最佳的记忆方法，特别是当联想非常幽默，有趣时，能数十倍的提高记忆的速度和效果。

我们来做一个小实验，试试看你需要用时多久来记忆这组词语

自行车、奖杯、火炬、帆船、大象、长颈鹿、乌龟、钢琴、螃蟹、电吹风、树叶、蝴蝶、恐龙、

溜冰鞋、沙发、鳄鱼

恩，大概还记得：自行车、火炬、螃蟹、大象、蝴蝶

然后就死活也想不起来了，估计到了明天，能记得的就更少了，如果这么简单的16个词语我们

都记不下来，那怎么去记忆那么多的历史事件和年代，怎么去记忆长篇的古文，怎么去记忆大量的

文学常识，怎么去记忆成千上万个英语单词呢

上面的16个词汇，如果我们用图像记忆法，可以这样去记：

第一步：图像转化

图像转化就是把我们所看到的文字、数字、英文单词等材料，统统转化为形象具体的图像来进

行记忆。

例如：自行车奖杯火炬

第二步：图像联结

把原本相互独立的各个图像，运用想像让它们互动、联结在一起。越夸张、越有趣、越动态的

情节，记得越清楚。

比如自行车和奖杯可以联想成：骑自行车比赛获得了奖杯;奖杯和火炬直接可以联想成：奖杯里

面装着一个火炬.....

第三步：图像整理

把原本杂乱无章的图像按照一定的顺序或一定的逻辑整理成为一连串比较好记忆的画面：

我去参加自行车比赛获得了冠军，得到了一个奖杯，奖杯里面有一个火炬，我拿着火炬把帆船

给烧着了，这时来了一头大象用鼻子吸水来救火，长颈鹿也来帮忙，结果大象跟长颈鹿打起来了，

大象用长长的鼻子把长颈鹿卷起来扔到空中，长颈鹿掉下来之后压扁了一个乌龟，这只乌龟爬到钢

琴上去弹钢琴，优美旋律吸引了一只螃蟹，螃蟹拿起一个电吹风跳舞助兴，电吹风把树上的树叶都

纷纷吹了下来，一只又红又大的蝴蝶飞到了树叶上，这时来了一只恐龙把蝴蝶吃掉了，恐龙吃掉蝴

蝶之后就穿上溜冰鞋到沙发上溜冰，结果把沙发底下的一只鳄鱼压扁了。

现在你再闭上眼睛回想一下刚才的16个词语，怎么样是不是全部可以全部复述出来，而且记忆

非常深刻

小学生记忆发展的特点是从无意识记向有意识记发展，从机械识记向意义识记发展。低年级学

生仍是机械识记为主，随着知识的增长，理解能力的提高，中高年级学生意义识记逐渐占据主导地

位。在记忆古诗词、英文单词的时候，我们可以大量运用图像记忆法，将文字转化为形象生动的具

体画面，然后古诗词就会像照了一张照片一样的烙印在我们心里，不易遗忘。小学阶段正是记忆迅

速发展的黄金时代，我们在教学中要激发学生记忆的积极性，促进他们记忆力的发展。立足开发学

生右脑功能，提高记忆速度及效果，摸索学生的记忆规律与学习的关系，使学生具有对大量信息过

目不忘的记忆本领，并且实现长期的甚至永久记忆的能力。