痼癖

浅谈组织训练的基本方法

组织训练的基本方法是教练员在训练过程中，为了达到训练目的，

所采取的主要手段和方式。认真研究训练方法，并在训练中灵活运用，

是保证训练安全提高训练质量的客观要求。

一、常用教学方法

训练常用的教学方法，是指教练员向受训者传授知识、技能时采

取的一般方法。由于受训者的情况不同，训练中应因人而异，灵活运

用。

1.讲授法

讲授法，是指教练员通过生动明确的语言，系统而重点地向受训

者传授教材上的内容和有关知识的方法，是理论教学的主要方法之

一。其特点是概括性强、运用广泛、受教学条件限制小，最能发挥教

练员的主导作用，即可讲授教材上的内容，也可以讲个人对教学内容

学习研究的心得体会，作为对教材的补充，供受训者分辨思考。讲授

法一般包括讲述、讲解等方式。

讲述是教练员向受训者系统生动的叙述教材内容和事实或描绘

所讲对象的方法，主要用以传授感性知识。如讲述某一件交通事故的

具体经过，主要原因、教训等。根据需要可灵活选用直叙式、倒叙式

等。

讲解是教练员说明、解释或论证教材内容的方法。主要用于传授

理论知识，揭示事物的本质和规律等。根据实际需要，可灵活地选用

提问式、讨论式、对比式等。

运用讲授法的基本要求：

1）全面讲授，突出重点。教练员应根据教学目的，课题特点和

受训者认识的一般规律，按照教案的顺序进行讲授，做到既要突出重

点、难点，又要照顾到训练内容的系统性、连贯性；既有高度的科学

性，又有鲜明的思想性。讲解的观点要正确，论据要充分，举例要恰

当，做到由浅入深，由易到难，由具体到抽象，便于领会、理解和掌

握。

2）层次分明，逻辑性强。层次分明，就是把课题内容按其内在逻

辑关系分成若干个部分，把每个部分分成几个观点，再把每个观点分

成若干层意思，层层阐述，由此及彼，循序渐进。逻辑性强，就是讲

授的内容前后连贯，左右照应，部分和整体有机结合，概念明确，判

断推理恰当，结论正确，做到有条有理，使受训者知道是什么，为什

么，怎么做，符合认识规律。

3）语言精练，表达准确。教练员语言表达应准确、简练，能用一

句话讲清的不用两句，不讲废话、空话、套话，不带口语；讲话快慢

要适度，有节奏，语调要高低起伏，抑阳顿挫，吐字要清晰明快，以

姿势助说话，富有表现力；需要受训者记录的内容，可慢讲或重复讲，

不要用其他无关紧要的话来陪衬；要尽量使用普通话，准确运用专业

用话，比喻要恰如其分，举例要形象生动，做到语言规范、形象生动、

通俗易懂。

4）讲究方法，注重实效。讲授时，不仅应考虑到使受训者用视觉、

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听觉接受知识，而且还要给受训者留下疑点，启发其思考，激励其思

维活动；不仅要注重讲授的清晰明白，而且要善于运用板书、多媒体、

实物模型和图表等手段，把抽象的理论具体化、形象化、（如离合器

的半联动接力点）引起受训者的兴趣，集中其注意力，提高讲授效果。

5）提纲挈领，善于归纳。每个问题，每个观点，都要在讲深讲透

的基础上，提炼归纳，画龙点睛。归纳问题应做到：“准”，不令人费

解或误解；“短”，把讲授的主要内容和重点，归纳成几句话，几个字，

便于记录和记忆；“实”，内容要实实在在，不要一味追求“顺口”。

6）观察神态，掌握心理。教练员要善于“察言观色”，根据受训

者的表情、神态变化。掌握其心理活动，适时调整讲课速度，变更方

法，吸引其沿着教练员的思路走，集中精力，认真听课。

2、演示法

演示法，是教练员通过展示实物、教具、录像或多媒体动画等，

进行示范性实验、示范动作等，以显示真实的或模拟的各种现象和过

程，使受训者从观察中获得感性知识，正确领会概念的方法。这是理

论和操作课教学中运用较广泛的一种教学方法。演示一般分为实物或

模型演示、图像演示、动作演示等。演示的特点是直观性强，能形象

的表达抽象的问题，验证讲解的内容。展示事物的发展过程及联系，

使受训者得到具体、生动、真实、鲜明的印象，能充分发挥受训者视、

听、嗅、触多种感官的作用，多渠道的获取信息；能够引起受训者的

学习兴趣，集中注意力，激发思维，发挥其观察能力和形象思维能力。

运用演示法的基本要求：

目的明确，充分准备。演示的内容和材料要符合教学的要求，不

能单纯地为直观而直观。上课前要根据课题内容和受训者的实际，正

确确定演示的类型，选择好演示的教具、器材，熟练掌握演示方法。

注重演示效果。演示要符合受训者的认识规律，尽可能使其看清

演示的全貌和发展变化活动的过程，获得深刻的感性认识。

演示与提问、讲授想结合。演示过程中，要适时运用讲授和提问

方法，引导受训者细心观察演示的主要特征和重要方面，更深刻地感

知演示内容，防止“喧宾夺主”，把注意力分散到细枝未节上。演示

结束后，要注意小结，做出明确结论。

3.示教作业

示教作业，是对教学方法的研究和示范，是提高受训练者（教练

员）组织实施训练能力的一种教学活动，也是培训教练员的有效方法。

目的是通过示教作业，统一教学思想、内容、程序和方法，明确教学

重点，提高教练员独立组织教学的能力。主要用于科目二、科目三训

练的教学准备，受训者为教练员，通常在新增的内容训练之前或新教

练上岗前进行，由分管训练的校长组织，校长亲自任教，也可指定有

专长的训练队长或教练任教。

示教作业可以按照训练课题逐个内容进行，也可以重事业研练其

中一个或几个问题。实施根据训练课题的难易和教练员对训练内容熟

悉的程度而定。其基本方法是：“讲、做、研、练”有机结合，突出

教学方法的研究与传授，着力提高教练员会讲、会做、会教、会组织

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管理学员的能力，示教作业通常按作业准备、作业实施、作业讲评的

程序组织实施。其实施步骤是：理论提示、教学示范、体会练习、讨

论研究、归纳小结。

示教作业要求准备充分、目的明确、内容安排科学、方法灵活、

手段多样，使受训者把看、听、思、练有机结合起来，以提高教学效

果。

4、示范作业

示范作业，是以标准的动作和科学的训练方法，供受训者观摩，

仿效的教学活动。目的是使观摩者见学示范科目的动作和训练方法。

示范作业通常在新科目展开训练前进行，一般由训练队长组织实

施，也可由教练员实施。示范作业，一般选择新的。难度大的或重点

科目进行。示范作业，即可以以教学方法为主，动作为辅，（教练员

培训时采用）也可以动作为主，教学方法为辅。（实际教学中采用）

条件允许时还可利用电化教学手段进行。

示范作业的步骤是：作业前，组织者应根据示范科目的内容、特

点和要求，培训好示范人员，准备好训练场地和车辆；作业时，组织

者首先应向见学人员宣布示范科目、目的、内容和要求，尔后令示范

人员按计划进行示范，并视情况进行必要的提示说明；作业结束后，

进行作业讲评，要加强安全措施，确保示范和见学人员的安全。

二、常用训练方法

训练方法，是指向受训者个体或群体传授知识，技能所采用的方

式方法，训练中，方法得当，就能以较少投入，较短的时间，取得较

高的训练效益。

1.模仿练习

模仿练习，是受训者对教练员的动作进行仿效的练习方法。其基

本形式是在教练员带领下，教练咒做一动，受训者跟着做一动。目的

是使受训者准确地练习教练员的示范动作，打牢正确动作的基础，防

止形成错误和痼癖动作。模仿练习时，教练员应重点辅导受训者如何

准确地掌握动作要领，如果动作过程比较复杂，应将其分解成若干个

动作单元，先分解练习，后连贯练习。同时，还应督促受训者自我检

查，在比较中掌握正确的动作要领。

2.体会练习

体会练习，是受训者按教练员讲解的动作要领自行琢磨体会的练

习方法。通常用于科目二动作课训练。

体会练习虽然有利于充分发挥受训者的主观能动性，但教练员应

根据受训者的年龄、性别、心理特点和认识活动的规律，加强指导，

引导其按照由易到难、由简到繁、由慢到快的步骤，认真体会，及时

发现受训者练习中出现的问题，帮助其按正确要领进行练习。通常对

个别性的问题进行个别指导，普通对个别性的问题进进个别指导，普

遍性的问题则应集体纠正，必要时再次讲做示范动作。发现问题后，

尽可能用启发诱导或正误对比的方法纠正，以使受训者既知道错在哪

里，又知道如何改正。此外，组织体会练习时间一般不宜过长，应适

时地根据受训者练习热情和体会效果，及时改变练习方法，以免练习

中出现前紧后松的现象。

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3.分解练习

分解，是把完整动作按其动作环节，分解成几个部分。组织受训

者分别进行练习的方法。目的是能较好地体现循序渐进的原则，减少

受训者初学的困难，便于进行完整动作练习，；这种方法多用于较复

杂的动作，如倒库、定点停车与坡道起步。

分解练习前，教练员应按照动作的结构特点划分动作，以保证动

作的完整性和有机联系性，如倒库训练时可分为三步；倒直库——倒

斜库——移库。定点停车与坡道起步也可分为三步；找半联动接力点

——坡道起步——定点停车。分解练习时，要根据受训者的现有技术

水平和接受能力，向受训者明确各部分动作在整体动作中的位置、作

用及与其它部分动作的联系，以便过度到完整练习。

4、连贯练习

连贯练习，是受训者经过分解练习，基本掌握了各部分动作要

领后峄整体动作进行连接贯通练习的方法。目的在于使受训者建立正

确完整的动作概念，从而快、准、好地掌握整个动作。

组织连贯练习，应贯彻循序渐进的原则，先适当降低难度，把动

作各要素串起来进行练习，再根据受训者掌握动作所具备的素质和协

调能力，按动作要领反复进行练习，做到熟练、准确地掌握全部动作。

教练员应严格控制练习强度，避免强度过大造成受训者疲劳，使动作

形成痼癖。

三、正确选择和运用训练方法

要使受训者在有限的时间学到更多知识与技能，达到训练目的，

就必须根据训练内容、目的和对象等情况，正确地选择和灵活地运用

训练方法。

1、要与训练目的相适应

训练目的是一节科目训练的出发点和归宿点，训练目的不同必然

导致训练方法的不同。例如科目一；教学目的的主要是为了掌握《中

华人民共和国道路交通安全法》及相关法规、掌握各种道路交通信号

的含义及规定；了解机动车基本知识、掌握安全行车、文明驾驶知识、

树立安全意识；了解典型道路、恶劣气象条件下的安全驾驶知识；了

解紧急情况的应急处置知识。因此，训练的方法主要是采用讲授法、

演示法。而科目二、三的目的是提高实车驾驶操作的能力，训练方法

则主要通过示范作业让受训者进行模仿练习、体会练习、分解练习、

连贯练习等。

2、要与训练内容相适应

训练方法的实质是以一定的方式、方法使受训者掌握既定的训练

内容，它是直接为训练内容服务的。因此，训练必须与内容相适应，

是选择和确定训练方法的基本原则。

3、要与训练对象相适应

驾驶训练总是以受训者的思想观念、行为动机、知识结构、个性

特征为前提，任何好的训练方法都必须通过行为主体的作用才能产生

效果。不同的训练对象，对训练方法有着不同的要求。训练方法只有

与训练对象相适应，才能提高训练质量，保证训练效果。

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4、要与训练设施相适应

训练设施是组织实施训练的物质基础，现代化的科学技术为训练

活动提供了良好的训练设施。但由于各种原因，训练设施还存在一定

的差距。因此，在采用训练方法时就要根据现有的训练设施等条件，

做到需要和可能统一，在条件许可的范围内，尽可能选择最能发挥教

学效益的方法施训。