边城第一段人物感情语言特色

沈从文《边城》教案(总39页)

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沈从文《边城》教案

沈从文《边城》教案

《边城》是沈从文的代表作。沈从文（1902—1988）原名沈岳

焕，湖南凤凰人。出身于行伍之家。创作丰富，有30多个小说集。

其作品大致可分为两个相互映照的世界：一是病态的城市，如《绅

士的太太》《八骏图》《大小阮》等，这些主要揭示城市知识分子

阶层的病态，个性压抑和性压抑。二是表现湘西世界。如《神巫之

爱》《边城》《萧萧》《长河》《丈夫》《柏子》等。代表作有小

说《边城》、《长河》；散文集《湘行散记》等。《边城》作于

1934年。

《边城》的中心人物是翠翠。《边城》是一曲充满爱和美的田

园牧歌。翠翠俨然是爱和美的化身，她是一个刚刚脱离脱离儿童气

的船家少女，一举一动带着稚气，体现了一种童贞美。她对爱情的

渴望不是表现为强烈的追求，而是少女的朦胧向往，表现出山村少

女的害羞矜持。她心灵美好，犹如一曲湘西边地的纯朴、天真的歌

谣。通过翠翠的形象，通过作者所营构的古朴的意境，作者淡化了

现实的黑暗与痛苦，讴歌了一种古朴的、象征着爱和美的、人性的

生活方式。建构一出健康、活泼而又不悖于人性的“小庙”。

沈从文善于描写湘西边地特有的民俗风情，山光水色，以构成

其理想的人生形态。代表作《边城》即体现了这样一种审美追求。

首先，小说通过翠翠的纯朴，渲染了一种强烈的人性美和人情美。

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翠翠的童贞纯情、害羞矜持却又始终不渝，与当时的时代女性形成

了强烈反差。其次，小说描写了湘西边地特有风俗美和人情美，这

种原始野性的风情和田园牧歌的情调淡化了社会矛盾；第三，小说

不以曲折的情节取胜，而是创造了一种诗化的意境，给读者留下了

回味的空间。情绪的体操。小说是存在着情节性的，但是它把情节

性埋藏在诗情画意之中。

但，尽管作者淡化了翠翠爱情的失败的悲剧性和老艄公去世所

带来的悲剧性，但悲哀的而充满无限期待的结尾实际上包涵着作者

沈从文对传统的符合人性的农耕文明即将消失的无尽的隐忧。

作品在艺术上，语言具有诗情画意；叙述平稳有节奏。

高一语文《边城》教案19（苏教版）

江苏省响水中学高一语文《边城》教案

一、教学目标

1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。

2、感受沈从文小说的语言特色。

3、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。

二、重、难点

情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。

三、课时安排

2课时

四、教学内容和过程

1、预习导读题：

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1）给加点的字注音：

喁喁（）黑黝黝（）焖菜（）挪移（）竹篁（）碧溪且（）傩

送（）涎皮（）甬道（）莞尔（）滨水（）蒿艾（）角隅（）胡诌

（）嗤笑（）茨滩（）碾坊（）茶峒（）

2）用下列词语编写一段话：

神往倾心间或悲悯信口开河自言自语

3）快速浏览全文，然后给各部分命一个耐人品味的小标题。

（依次可命名为：往事如梦或移动的心、梦中人的梦或为了

谁、水中望月或未了情缘）

4）赏读第一部分：

A、这部分可分几个层次，试进行概括。

提示：可分两部分。“黄昏来时……很觉得悲伤。”表现翠翠

内心的骚动不安；“天夜了……就是这种歌唱出了你。”写爷爷讲

妈妈过去的爱情故事。

B、翠翠为什么看到天上的红云，听着生意人的杂乱声音，心中

有些凄凉？

提示：一方面内心寂寞惆怅，一方面又迸发出骚动不安的爱情

的火花。

C、翠翠在成熟中的生命，到底缺少了什么？

提示：是那朦胧中的爱情，后文说“新的人事”“生活太平

凡”与此同。

D、翠翠真的想逃走吗她为什么有这样的想法

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提示：这些莫名其妙的想法实际上反映了其内心的无聊与孤

寂。

E、“祖父不理会她”真是她“觉得悲伤”的原因吗？

提示：祖父不理会是外部表象，渴望情感的抚慰是真。

F、翠翠为什么对母亲“神往倾心”呢？

提示：主要是对母爱的渴求、对母亲的怀念。

G、翠翠为什么对母亲的爱情故事那么感兴趣？

提示：源于自己内心对爱情的朦朦胧胧的期盼。

H、作者在这一部分中为什么用了那么多的环境描写这些环境描

写在文中有什么作用

提示：作用不尽相同。①烘托夜幕降落时的气氛；②烘托人物

内心的孤寂与惆怅；③烘托人物内心的骚动难安；④构织浓厚的乡

土气息。

5）分析第二部分：

A、这一部分又可分为几层？请加以归纳。

提示：两层。“老船夫做事累了……他就不去惊动她。”写翠

翠梦中听歌摘虎耳草。“第二天……不告给翠翠一个字。”写爷爷

张冠李戴，事情发生波折。

B、作者安排“梦摘虎耳草”这一情节的用意是什么？

提示：一方面可以配合二老“走马路”这一事件，正是因为这

个“梦”，翠翠错过了听歌的时机；另一方面翠翠“不知道把这东

西交给谁”又暗示了爱情故事将会无果而终。

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C、爷爷“张冠李戴”的前后神情有什么变化？

提取：“温和悲悯地笑”——“快乐”——“涎皮”——“脸

色那样难看”——“莞尔”；神情的变化体现出他把翠翠许给大老

的强烈意愿，及对翠翠的深切关怀。

D、大老为什么要让弟弟先开口？

提示：一是他老实厚道，让着弟弟以求公平；二是弟弟唱得比

他要好，自己不便启齿。

E、老船夫为什么不把事情的前后经过告诉给翠翠“一个字”作

者安排这样的细节有何妙处

提示：老船夫不告诉翠翠是因为害怕她走母亲的老路；作者这

样安排是为了悲剧情节发展的需要。

6）分析第三部分：

A、第三部分的有几层意思？请概括之。

提示：有两层意思。“大老坐了那只新油船向下河走去了……

自己便也坐到那岩石上了”写爷爷将亲事委婉告诉翠翠。“月光极

其柔和……原来便是那晚上听来的歌”写爷爷月下为翠翠唱歌。

B、爷爷问翠翠选哪一个，翠翠为什么不答？

提示：翠翠其实心里是早有所属的，只是在爷爷面前不好意思

说出来。

C、翠翠拿芦管出来吹，又吹不好，这是为什么？

提示：她一心等着傩送为她唱歌，却等不来，心里乱。

D、翠翠何以要求爷爷唱个歌来听？

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提示：她的本意是要想知道傩送为她唱过的是什么歌。

7）本文第二三部分中也有一些环境描写的语句，试分析它们的

作用。（学生议论后作答）

8）作者写作《边城》的目的到底是什么（

结合课文提示和时代特点讨论）

2、导入新课

（1）简介作者沈从文。

沈从文(1902-1988)原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁

时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗

战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中

国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古

代服饰的研究，1988年病逝于北京。

沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集

小说集和《边城》，《长河》等６部中长篇小说，沈从文是具有特

殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”，

虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：

“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我

只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结

实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是

“人性”（《习作选集代序》）。

沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融

写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干凸出，

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单纯而又厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村

人性特有的风韵与神彩。整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命

的哲学思考，如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。

沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一

种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，自然的生命形

式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人

性的丧失。其笔下的乡村世界是在与都市社会对立互参的总体格局

中获得表现的，而都市题材下的上流社会“人性的扭曲”他是在

“人与自然契合”的人生理想的烛照下获得显现，正是他这种独特

的价值尺度和内涵的哲学思辨，构起了沈从文笔下的都市人生与乡

村世界的桥梁，也正由于这种对以金钱为核心的“现代文学”的批

判，以及对理想浪漫主义的追求，使得沈从文写出了《边城》这样

的理想生命之歌。

中篇小说《边城》是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与

“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女

翠翠恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”、“人事”面前

不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲涂的人生，寄托了作者

民族的和个人的隐痛。

（2）《边城》情节

在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的

祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初

开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，

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翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保

喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团

总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾

坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，

让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，

遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他

乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独

地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，

也许明天回来！”

（3）人物可爱，是沈从文先生小说的一大特征。他的作品所有

人物全都可爱善良，可又为什么能从中感到悲哀的分量呢？请读课

文。

3、理清小说的情节结构（点拨：通过抓住翠翠心理来理解课

文）。

翠翠心中的凄凉—翠翠的父母—翠翠的梦—爷爷上城—爷孙谈

“唱歌”—翠翠爱听“歌”

以翠翠的心理活动为主线，分小组讨论下列问题：

（1）第一段中，翠翠为什么会感到“薄薄的凄凉”

明确：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上

的红云，嗅着空气中残留着的白天热闹的气息。不觉寂寞惆怅涌上

心来，看世上万物都那么生机勃勃，而自己的生活却“太平凡”

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了，觉得“好像缺少什么”。内心骚动不安的爱情，却不能像雀

子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样，热烈勃发。和周围的景物相

比，不由得感到“薄薄的凄凉”。

（2）第二段中，翠翠为何要“胡思乱想”翠翠和祖父之间有着

浓得化不开的亲情，无论是他们二人，还是读者，对此都不会怀

疑。但是为什么翠翠会产生“惩罚”爷爷的念头

点拨：是爷爷不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要吗不

是，爷爷早就在操持这件事了。是翠翠不知道爷爷的操持吗不，翠

翠明白，爷爷永远会满足她的任何一个要求和心愿。

明确：翠翠感到日子有点痛苦，“好像缺少了点什么”，她觉

得委屈，自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父，她并不当真地胡

思乱想着自己出走以后带给爷爷的惩罚。注意，翠翠的“惩罚”手

段仍然是建立在两人亲情深厚的基础上，她深知祖父爱她，所以让

他尝尝失去她的痛苦。

更感人的是后面，只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢

想像没有祖父的生活，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷

回家，仿佛晚一点他们真会分开。

其实，翠翠此时心里并没有一个明确的要求或一件具体的事

情，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虚心情郁闷，这是一种

无法言说的不安或不快，但又是一种确确实实的存在。因为无法言

说，所以没人能帮助你；因为确实存在，所以它总在折磨你。这就

是孤独感。

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翠翠这清醒的白日梦，把一个少女单纯而隐秘的内心情感托现

给读者：因情感生活得不到满足而产生的哀怨的心理。

（3）翠翠坐在溪边，为什么就“忽然哭起来了”为什么无来由

地多次地“哭”

明确：翠翠怀着满腔心事，无人能诉说。渡船上人们悠闲地过

渡，又有谁能了解她的心事呢？船上的人的安闲和翠翠内心的波

动，形成动与静的对比，表现出翠翠那看似无来由的哭的深意。翠

翠无来由地哭，一要注意翠翠情窦初开的朦胧感情，一要注意湘西

这样闭塞但人情质朴的环境，翠翠的心理肯定不会和生活在城市中

的少女一样。

（4）外公给翠翠讲父母的往事，注意把握此时翠翠心理的微妙

变化。翠翠的梦，有什么深刻含义为什么平时攀折不到的虎尾草轻

而易举摘到了翠翠不知道“把这个东西交给谁去了”又说明了什么

明确：翠翠的梦写了翠翠渴望得到幸福生活的躁动心理。翠翠

情窦初开，听到外公讲父亲和母亲浪漫的爱情故事,不由得联想到自

己的感情。因此梦见自己上山崖摘虎尾草。“平时攀折不到手”的

虎尾草，她很容易地摘到了。她内心里以前对傩送朦胧的感情，现

在明确起来了。“不知道把这个东西交给谁去了”又表现出她内心

的忐忑不安。

（5）当祖父把实情告诉翠翠的时候，注意此时翠翠的心理变

化。“翠翠不敢生祖父的气”，这句话该如何理解她可能生谁的气

呢

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明确：一个思春少女的感情。

（6）翠翠在月光下吹着芦管，为什么“觉吹得不好”老船夫长

长的曲子，为什么“翠翠的心被吹柔软了”

明确：月光如水，等待的人却没有来。“一片草虫的清音复

奏”，更使翠翠的心乱，连芦管也吹得不好了。祖父吹了长长的曲

子，婉转的曲调使“翠翠的心被吹柔了”，心像月光般清澈温柔起

来。

（7）最后，祖父唱了十个歌，翠翠为什么自言自语说：“我又

摘了一把虎尾草了”

明确：翠翠最后听祖父唱歌，就是傩送昨晚唱的歌，心里踏实

了，她知道傩送也像自己爱他一样，爱着自己。她说：“我又摘了

一把虎尾草了。”这时她已经知道虎尾草要交给谁了。

4、总结归纳翠翠这个人物形象：

明确：翠翠天真善良，温柔清纯。她和外公相依为命，对外公

关心备至。因为外公不理解她的心事，她就幻想出逃外公去寻她，

可是想到外公找不到她时的无奈，又为外公担心起来，为自己的想

法的后果害怕自责。她情窦初开，爱上了傩送，感情纯洁真挚。而

节选部分以后傩送远去，她又矢志不渝地等着心上人的归来，表现

她对爱的执着。

5、分析讨论作品人物间的亲情关系和爱情关系，感受湘西民间

独具的风俗美风情美。

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（1）翠翠和祖父的祖孙情：

明确：这是作品中最主要的两个人物。相隔着中间一代人，祖

孙俩组成的家庭是残破的，所以在悠长的岁月中，祖孙二人不仅生

活上相依为命，也在感情上相濡以沫。可重点分析课文前面部分第

13章翠翠的“负罪”和“赎罪”。再让学生找表现祖孙亲情的文

段，让他们意识到这真挚亲情是植根于纯朴民风中的。

（2）翠翠和天保兄弟的爱情：

明确：爱情的美好很重要的原因是它对物欲的排斥，爱情愈纯

洁，其中包含的物欲成分就愈少。

课文节选的三章没有直接写到几个青年男女相爱的动机，但却

写到了他们表达爱情的方式，最动人的当然是傩送的歌声和翠翠梦

里的虎尾草。傩送用整夜的歌声表达对心上人的爱慕，让人不由想

起《诗经》、《乐府》里咏叹爱情的美丽诗章，这是湘西古风犹存

的明证，更是这里的人把爱情视作圣洁感情的表现。同样，翠翠在

睡梦中受到歌声召唤，她摘取了一捧虎尾草，准备送给意中人，一

个少女纤尘未染的心豁然眼前，让人感动。

可作补充的是翠翠父母的爱情，他们在对歌中相爱，在绝望中

殉情。爷爷对翠翠说：“最重要的事情，就是这种歌唱出了你”，

原来，翠翠就是纯洁爱情的结晶。

（3）天保和傩送的手足情

明确：天保和傩送突然发现两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看

兄弟要变成情敌，他们没有反目成仇，也没有像流行小说写的那

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样，其中一个慷慨“出让”，他们懂得，姑娘不是财产，感情没有

价格，你必须接受姑娘的选择，而不能代替姑娘做出选择。于是他

们公平地、正大光明地做了竞争，哥哥走了车路占了先，就一定让

弟弟走马路先开口，结果一唱定乾坤，这里没有裁判，没有评委，

没有公证人，只有良心和道德，再加上血浓于水的手足深情。为了

成全弟弟，哥哥带着失恋的忧伤远走他乡……分析中让学生感受悲

剧中的人性美。

作者深情地歌咏亲情爱情的美丽，意图何在，这可能是个复杂

问题，可不必在教学中深究。沈从文先生在内地看到了许多现代文

明对传统美德的锈蚀和破坏，这触痛了他，这部小说可能反映着他

对重建人与自然和谐关系、恢复人与人之间的善意和坦诚的思考和

愿望，他把这些美好的愿望交给了家乡湘西的乡亲，所谓“礼失求

诸野”吧。

6、开放讨论题：小说中人物孤独感的分析。

学生讨论：

教师总结提示：小说中的人物都塑造成一个个不愿多说话的形

象，是为了表现作为封闭的农业文明社会的湘西，人们身上那种孤

寂的色彩。

7、发展研究性阅读：这篇小说极赋乡土气息和湘西特色，你认

为要发展特色旅游的话，那么有哪些开发价值你的家乡有什么特色

性的乡土风情

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7、课后训练：阅读《边城》全文，同时，选读读本中二篇小

说，写一篇读后感。

《边城》导学案11（教师版）

3、边城

【使用说明与学法指导】

1、课前依据学习目标，认真预习，用红笔标注疑难点并完成

【自主预习】与【合作交流】

2、小组内合作学习并完成【合作交流】中的难点问题（约5分

钟）

3、小组展示（约10分钟），同学点评（约17分钟），教师点

拨（约5分钟）

4、认真独立完成【达标检测】（约8分钟）

【学习目标】

知识与技能：1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。2、分析人

物形象，体味淳厚的人性美和人情美。过程与方法：

1、能依据人物对话来分析人物性格和人物的内心世界。

2、鉴赏细腻生动的心理刻画和富有诗情画意的环境描写，体会

沈从文小说的表达特点。

情感态度与价值观：

1、通过对作品情节和人物的分析理解，培养健康淳朴的思想情

操。

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2、走进作者构筑的善与美的理想世界，领略田园牧歌的情调，

体会作品中描绘的人情、人性之美。

【自主预习】

一、反复诵读，感受沈从文小说的文字之美，进而体味其所营

造的意境美和小说中层现的人性美。

二、找出描写环境的语句或语段。思考：这些景物描写有何共

同特点又有什么作用明确：文中集中写景的共有4处。它们都是夜

景，而且都有着温柔、美丽和平静的特点。

这些描写既为文中人物的活动提供了一个真实可感的环境，又

使得人物的活动和美丽、平静甚至于有些单调的景物和谐地融为一

体，为翠翠性格的形成做了一个最好的诠释。另外，这些景物都是

冷色调的，字里行间都透出一种淡淡的哀伤，较好地烘托了气氛。

【合作交流】

理清小说的情节，主要抓住翠翠心理，理解课文。翠翠心中的

凄凉--翠翠的父亲、母亲--翠翠的梦--爷爷上城--爷孙谈"唱歌"--

翠翠爱听"歌"。《边城》的情节虽很明快，但因为课文节选部分矛

盾并不激烈，所以不需要严格按情节结构去分出什么开端、发展、

高潮和结局。关键要善于捕捉翠翠的心理变化。1、翠翠为何要"胡

思乱想"请从课文中画出相关语句，并谈谈你的感受。答："翠翠在

成熟中的生命......忍受不住"。翠翠长大了，她觉得眼下的生活太

平凡、太单调，她向往一种新的但又说不清的生活。她要坐船离

开，让爷爷到处找她，但她又不能预见这种改变将会给她带来什

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么，所以她又被自己的'这些"胡思乱想"吓怕了。正是因为这种心理

上的矛盾，所以她才会哭，才会觉得"心中有些儿薄薄的凄凉"。2、

翠翠的"梦"，有什么深刻含义祖父又为什么"不告给翠翠昨晚上的事

实"喝着沅水、听着情歌长大的多情的翠翠，在听完爷爷讲的父母亲

的故事以后，肯定想到了自己的将来。她像自己的母亲一样，爱听

又软又缠绵的情歌，也愿意为了这歌声飞到悬崖半腰，在她身上，

有着跟母亲一样的浪漫思想和强硬性格。祖父不告诉翠翠事实，是

因为祖父尚未弄清歌声究竟是不是大老的；另外，还可能因为关爱

翠翠，怕女儿的悲剧会在翠翠身上重演。3、"翠翠不敢生祖父的气

"，这句话该如何理解她可能生谁的气呢翠翠对爷爷明知自己心思还

要追问自己选大老还是二老，很不满。但她明白爷爷是一番好心，

希望自己忘记二老，答应大老的提亲。可感情不是买卖，翠翠实在

不愿意做违心的选择，她面对百般疼爱自己的祖父，"不敢生气"，

只能勉强笑着。她可能气二老不和自己一样对爱情执着，不再坚持

唱歌示爱；也可能气自己，明知有王团总想把女儿许配给二老，还

心存幻想，气自己不能和王团总之千金平等竞争。4、翠翠开始问爷

爷"我万一跑了呢"，到后来她又问爷爷"爷爷，我一定不走，可是，

你会不会走"，这种变化说明了什么问爷爷"我万一跑了呢"是试探，

也是翠翠与生俱来的善的流露。为追求自己的幸福，她想离开，但

她又不能像母亲那样狠心地抛下祖父不管，毕竟祖父年事已高。也

正是因为这"善"，更加上对自己与二老的爱感到渺茫，所以她决定

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不走。甚至于可能为了成全二老与王家千金的"美满婚姻"，她决意

永远陪着爷爷。但想到爷爷百年之后的孤独，她心存恐惧。

【反馈提升】

一、巩固提升

重点鉴赏并谈谈下面特点在文中是怎么体现的。（1）淳厚的人

性美、人情美。小说节选部分主要描写湘西边城相依为命的祖孙两

人，展示普通生活中普通人的爱，表现作者理想中淳厚自然的人性

美、人情美，"为人类'爱'字作一度恰如其分的说明"。翠翠是一个

美丽纯真、温顺可爱的山城少女。作者以细腻的笔触描摹少女隐秘

的内心世界，表现翠翠对祖父深切的爱和对爱情的朦胧的向往。翠

翠的母亲同一个秘密恋爱并怀孕，远走不成，双双自杀殉情。

翠翠由爷爷抚养长大，对相依为命的爷爷，她充满强烈的依恋。内

心躁动不安、孤单落寞时，她渴望爷爷能在她身边，让她的心灵有

所依傍；爷爷兴致好时，她爱傍在爷爷身边，听爷爷述说故事、吹

曲子、唱歌。祖孙分离的情景，即使是出于她恶作剧的想象，也会

让她一颗"小小心子""跳跃不已"。翠翠已是13岁的少女，朦胧的爱

情已开始萌动。她的心事变得复杂，她的梦境因为有了傩送的情歌

而变得"顶美顶甜"，沉醉在甜蜜的爱情中。妈妈凄美的爱情故事让

她心驰神往。她不能也无法告诉爷爷自己内心深处的感情向往，而"

心里却当真愿意听一个人来唱歌"，"她似乎为了等着这样的歌声，

沉默了许久"。翠翠的爱情经历中的感情体验、行为举措，生动展示

出少女天真、纯洁的微妙的内心世界，给人以美的享受。翠翠是人

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之子，更是大自然的女儿，淳厚的风土人情和清风、丽日、青山、

绿水一起陶冶了她，给了她一副水晶般清澈透明的性格。在翠翠这

一形象身上，作者淡化了社会现实的黑暗与痛苦，着意表现一种理

想化的古朴、淳厚的人性美和人情美。

撑渡船的爷爷勤劳、善良、纯朴。外孙女翠翠是他生命的重要

部分，寄托着他所有的亲情。小说着力刻画了老人对外孙女的爱。

他企盼翠翠享受爱情的幸福，能有一个美丽的归宿。他暗中操心翠

翠的婚事。得知天保和傩送兄弟两人同时爱上了翠翠，天保在爱情"

文明决斗"失败后驾油船远走辰州，老人心情沉重。他既对翠翠与傩

送二老的恋情抱着很大的希望，又怕翠翠在爱二老的道路上，不是

那位有陪嫁磨坊的中寨团总之女的对手，因而怀着隐忧。老人身上

极为自然地融会着淳厚、善良、慈爱的人性美和人情美。（2）富有

诗情画意的环境描写。小说中的环境描写，不仅为我们展示出一幅

幅湘西边陲特有的清新秀丽的自然风光，更重要的是在于烘托了人

物的心理活动，使人物的情感沉浸在富有诗情画意的氛围中。在作

者笔下，啼声婉啭的虫声、繁密的蒿草、美丽的黄昏、如银的月

色、肥大的虎耳草......其景如画，美不胜收。这些又都随着人物

感情世界的波动而自然展开。或是以黄昏的温柔、美丽和平静，反

衬翠翠爱情初萌时内心的躁动、落寞、薄薄的凄凉；或是以柔和的

月光、溪面浮着的一层薄薄的白雾、虫的清音复奏，烘托翠翠对傩

送情歌的热切期待，以及少女爱情的纯洁和朦胧。美景与人物心境

密切联系。最精彩的当是爷爷同翠翠讲述翠翠母亲的故事时："翠翠

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抱膝坐在月光下，傍着祖父身边，问了许多关于那个可怜母亲的故

事。间或吁一口气，似乎心中压上了些分量沉重的东西，想挪移得

这一点，才吁着这种气，可是却无从把那种东西挪开。""月光如银

子，无处不可照及，山上竹篁在月光下变成一片黑色。身边草丛中

虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只黄莺'[口

落][口落][口落][口落]嘘！'啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿

又好像明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安

睡了。"月光是如此静谧、安详，犹如明丽纯静、纤尘不染的童话世

界。翠翠母亲为爱殉情的故事，在这种氛围的浸润中，更显其热

烈、执着与浪漫。二、达标检测：（见《导与练》课堂即时练）

【教后反思】：

【知识超市】

作者简介：沈从文（1902-1988），现代小说家、散文家、文物

研究家。原名沈岳焕，笔名小兵，懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上

官碧、璇若等。湖南凤凰人。苗族。1918年小学毕业后曾入本乡土

着军队当兵。1923年到北京。1926年开始在《晨报副镌》、《现代

评论》《小说月报》《新月》上发表作品，并与胡也频编辑《京报

副刊》和《民众文艺》周刊。1927年到上海，曾与胡也频、丁玲编

辑《红黑》杂志，并参加了新月校园之星科技有限公司社。1930年

在青岛大学任教，1934年在北京主编《大公报》副刊《文艺》及天

津《益州报》副刊。抗日战争爆发后到昆明西南联合大学任教。回

北京后任北京大学教授，并继续办原刊物，以此为阵地，集合许多

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北京文人，形成了"京派作家群"。1949年后曾在校园之星科技有限

公司中国历史博物馆、故宫博物院工作，在中国古代服饰及文物研

究方面成绩卓着，有许多专着。1978年任中国社会科学院历史研究

员。其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通

信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。主要作品

集子有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑

小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》校

园之星科技有限公司等。其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三

三》，长篇小说《边城》《长河》是其代表作。主要文学贡献在于

创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔

调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生

活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情与温爱。以其特异的"生

命形式"，熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉

展示其民性的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡

土气息和返璞归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了

京派作家一定的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。

2013-2014学年高一语文《边城》学案10（沪教版必修一）

《边城》学案

学习目的：

1.通过学习，重点分析小说所描写的“边城”的风土人情，体

会沈从文的小说风格。

2.把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。

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3.结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。

学习重点：主旨和人物形象。

学习难点：沈从文的小说风格。

学习课时：2课时。

学习方法：品读法。

第一课时概括情节并分析第一部分

一.学习导入：

同学们，我国现代文学史上，小说的创作可谓百花齐放，鲁

迅、巴金、茅盾、郁达夫等人在现代文学史上都各树一帜，而沈从

文的作品也另辟新径，为现代文学注入了一股难得的清新之气。

二.介绍作家作品。

沈从文（1902-1988），我国现代小说家、散文家、文物研究

家。原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官

碧、璇若等。湖南凤凰人。苗族。1918年小学毕业后曾入本乡土着

军队当兵。1923年到北京。1926年开始在《晨报副镌》、《现代评

论》《小说月报》《新月》上发表作品，并与胡也频编辑《京报副

刊》和《民众文艺》周刊。1927年到上海，与胡也频、丁玲等编辑

《红黑》杂志，并参加新月社。1930年在青岛大学任教，1934年在

北京主编《大公报》副刊《文艺》及天津《益州报》副刊。抗战爆

发后到昆明西南联合大学任教。回北京后任北京大学教授，并继续

办原刊物，以此为阵地，集合许多北京文人，形成了“京派作家

群”。1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古

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代服饰及文物研究方面成绩卓着，有许多专着。1978年任中国社会

科学院历史研究员。其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、

文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家

之一。主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石

子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边

城》《长河》等。其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇

小说《边城》《长河》是其代表作。主要文学贡献在于创造了一种

描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了

新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，

对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。以其特异的“生命形

式”，熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉，

展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡

土气息和反朴归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了

京派作家的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。

三.识字与解词：

1.给加点的字注音：

喁喁（）黑黝黝（）焖菜（）挪移（）竹篁（）碧溪且（）傩

送（）涎皮（）甬道（）莞尔（）滨水（）蒿艾（）角隅（）胡诌

（）嗤笑（）茨滩（）碾坊（）茶峒（）

2.用下列词语编写一段话：

神往倾心间或悲悯信口开河自言自语

四.快速浏览全文，然后给各部分命一个耐人品味的小标题。

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（依次可命名为：往事如梦或移动的心、梦中人的梦或为了

谁、水中望月或未了情缘）

五.赏读第一部分：

1.这部分可分几个层次，试进行概括。

提示：可分两部分。“黄昏来时……很觉得悲伤。”表现翠翠

内心的骚动不安；“天夜了……就是这种歌唱出了你。”写爷爷讲

妈妈过去的爱情故事。

2.翠翠为什么看到天上的红云，听着生意人的杂乱声音，心中

有些凄凉？

提示：一方面内心寂寞惆怅，一方面又迸发出骚动不安的爱情

的火花。

3.翠翠在成熟中的生命，到底缺少了什么？

提示：是那朦胧中的爱情，后文说“新的人事”“生活太平

凡”与此同。

4.翠翠真的想逃走吗她为什么有这样的想法

提示：这些莫名其妙的想法实际上反映了其内心的无聊与孤

寂。

5.“祖父不理会她”真是她“觉得悲伤”的原因吗？

提示：祖父不理会是外部表象，渴望情感的抚慰是真。

6.翠翠为什么对母亲“神往倾心”呢？

提示：主要是对母爱的渴求、对母亲的怀念。

7.翠翠为什么对母亲的爱情故事那么感兴趣？

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提示：源于自己内心对爱情的朦朦胧胧的期盼。

六.作者在这一部分中为什么用了那么多的环境描写这些环境描

写在文中有什么作用

提示：作用不尽相同。①烘托夜幕降落时的气氛；②烘托人物

内心的孤寂与惆怅；③烘托人物内心的骚动难安；④构织浓厚的乡

土气息。

七.作业：课后练习二。

第二课时分析二三部分，赏析小说中的风土人情

一.讲析作业：课后练习二

二.分析第二部分：

1.这一部分又可分为几层？请加以归纳。

提示：两层。“老船夫做事累了……他就不去惊动她。”写翠

翠梦中听歌摘虎耳草。“第二天……不告给翠翠一个字。”写爷爷

张冠李戴，事情发生波折。

2.作者安排“梦摘虎耳草”这一情节的用意是什么？

提示：一方面可以配合二老“走马路”这一事件，正是因为这

个“梦”，翠翠错过了听歌的时机；另一方面翠翠“不知道把这东

西交给谁”又暗示了爱情故事将会无果而终。

3.爷爷“张冠李戴”的前后神情有什么变化？

提取：“温和悲悯地笑”——“快乐”——“涎皮”——“脸

色那样难看”——“莞尔”；神情的变化体现出他把翠翠许给大老

的强烈意愿，及对翠翠的深切关怀。

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4.大老为什么要让弟弟先开口？

提示：一是他老实厚道，让着弟弟以求公平；二是弟弟唱得比

他要好，自己不便启齿。

5.老船夫为什么不把事情的前后经过告诉给翠翠“一个字”作

者安排这样的细节有何妙处

提示：老船夫不告诉翠翠是因为害怕她走母亲的老路；作者这

样安排是为了悲剧情节发展的需要。

三.分析第三部分：

1.第三部分的有几层意思？请概括之。

提示：有两层意思。“大老坐了那只新油船向下河走去了……

自己便也坐到那岩石上了”写爷爷将亲事委婉告诉翠翠。“月光极

其柔和……原来便是那晚上听来的歌”写爷爷月下为翠翠唱歌。

2.爷爷问翠翠选哪一个，翠翠为什么不答？

提示：翠翠其实心里是早有所属的，只是在爷爷面前不好意思

说出来。

3.翠翠拿芦管出来吹，又吹不好，这是为什么？

提示：她一心等着傩送为她唱歌，却等不来，心里乱。

4.翠翠何以要求爷爷唱个歌来听[

提示：她的本意是要想知道傩送为她唱过的是什么歌。

四.作者为什么把他的小说中的人物都塑造成一个个不愿多说话

的形象呢（

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讨论）

提示：是为了表现作为封闭的农业文明社会的湘西，人们身上

那种孤寂的色彩。

五.本文第二三部分中也有一些环境描写的语句，试分析它们的

作用。（学生议论后作答）

六.作者写作《边城》的目的到底是什么（

结合课文提示和时代特点讨论）

七.布置作业；课后练习。

[附]发展研究性阅读：这篇小说极赋乡土气息和湘西特色，你

认为要发展特色旅游的话，那么有哪些开发价值？

（重在体会本文的艺术风格）

2013-2014学年高一语文《边城》教案18（沪教版必修一）

《边城》教案

教学目标：

1、感受理解小说中体现的“人性美”。

2、品味学习小说中诗一般的语言。

教学重点、难点：

情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画

教学步骤：

1、导入新课：真正的艺术应当经得起两样东西的检验：一是纵

向的生命力，那种产生时轰轰烈烈，经行中却经不起时间跨跃和时

代洗礼的东西，绝非真正的艺术；二是横向的美感效应，即无论是

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谁，无论你从哪一个角度去审视它，它都能像水晶石一样熠熠生

辉，使你能从中获取你所需要的东西，从而产生愉悦人心的美感效

应。沈从文的《边城》正是这样一篇美文，自它问世以来，对它的

评论便接踵而来，有人赞它为“一颗千古不磨的珠玉”，有人讥之

为“有意回避尖锐的社会矛盾”。70多年来，经过历史浪潮的千淘

万洗，人们渐渐认识到《边城》是一颗闪光的金砂。今天，我们大

家一起来学习这部作品。

（投影、配乐、朗诵）

“由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境，

到了一个地名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小

塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只有一个老人，一个女孩，

一只黄狗……”

这就是沈从文笔下的《边城》，小说写的就是这户人家的故

事，其中的“女孩”名叫翠翠。她是怎样的姑娘呢？

（投影，女生朗读）

“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿

水，一对眸子清明如水晶，自然既长养她且教育她，为人天真活

泼，处处俨然如一只小兽物，人又那么乖，如山头黄鹿一样，从不

想到残忍事情，从不发愁，从不动气……”

这就是翠翠。小说中天保、傩送这两兄弟都爱上了她，不禁为

爱情展开了竞争，按当地习俗，要在大月亮的晚上用歌声向姑娘求

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爱，阴历十四到了，月亮也快圆了，我们的课文中的故事便是从这

儿开始的。

2、整体把握，梳理情节：

课前大家已自读了课文，下面我们思考两个问题：

（投影）

（1）课文三节内容有没有一个中心事件？

（2）围绕这个中心事件，三节内容具体写了什么？

（同学们讨论发言）

明确：

A.节选的三节内容都是围绕一个中心事件来写的，中心事件是

“听歌”。

B.三节内容具体写的是：

第一节：十四的晚上祖父与翠翠听歌的情景。

第二节：十五的白天祖父进城鼓励大佬继续唱歌，却意外得知

唱歌的是二佬。

第三节：十五的晚上祖父与翠翠听歌的情景。

3、深入研读，把握旨趣：

欣赏《边城》需要有一种独特的眼光，它不同于一般小说以情

节取胜，它向我们展示的是美。

沈从文说：“美字笔画并不多，可是似乎很不容易认识；爱字

虽人人认识，可是真懂得它意义的却很少。”

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沈从文的《边城》就是用湘西的青山绿水，古朴纯厚的世俗人

情，来表现一种质朴的爱和人性的美，我们一起来发现美、展示

美、品味美。

自己选择课文的美点，认真揣摩，品味美在何处？

①景美——湘西的青山绿水

“我平常最会想像好景致，且会描写好景致。”沈从文对写景

可算是一个圣手。《边城》写景处皆十分精彩。

例：月光极其柔和，溪面浮着一层薄薄白雾

（这样的月下情境在文中几番出现，同样是舒缓的语气，轻柔

的文字，同样是那样的静谧、幽深、充满温情与凄美）

小说里为什么要写景—

—景是人物所在的环境，是人物的外化，人物的一部分，景即人。

例：孙犁《荷花淀》开头：

“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉

子潮润润的正好编席。……这女人编着席，不久在她的身子下面，

就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白

的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界，水面笼着一

层薄薄透明的雾，风吹来，带着新鲜的荷叶荷花香。”

例：“天快黑了，别的雀子似乎都在休息了，心中有些薄薄的

凄凉。”

（这段文字，从气味、声音、色彩等方面生动细腻地描绘出一

幅湘西乡村所独具的古朴色调的黄昏图景。以景烘托情，以情渲染

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景，即烘托出人物内心的孤独与惆怅，也使景物带有忧郁的情调，

认人们自然而然感受到人物“内心薄薄的凄凉）”

②情美：

翠翠纯真的初恋之情

沈从文写翠翠的精彩之处，便是以其特有的诗性笔触，捕捉并

描摹出一个山野少女灵动微妙的神思流露，轻而且细，我们不妨细

读。

例：

小说开头：翠翠看到“天空为夕阳烘成桃色薄云”，看到夜幕

降临，祖父仍“忙个不息”，“心中有些薄薄的凄凉”。因为翠翠

此时心中“好像缺少什么”，担心“这个日子过去了”，而这个日

子恰是“规矩”中听歌的日子。由此可见这正是她对爱的朦胧渴求

和向往。由于祖父不理解她的心事，她竟有点怪祖父，冒出“坐船

走”，让爷爷“满城打锣找”自己的念头。还有后文写翠翠在梦中

跟歌声各处飞以及第二天晚上等歌的情景，都表示翠翠对爱的向

往。

当暮色笼罩一切时，阴郁的感觉也锁紧了翠翠极度烦乱的心

境。她“坐在溪边，望着溪面为幕色所笼罩的一切。望到那只渡船

上一群过渡人，其中有个吸旱烟的打着火镰吸烟，且把烟杆在船边

剥剥地敲着烟灰，就忽然哭起来了。”（从最初的心神飘忽，到后

来难受得想哭又无理由可哭，再到莫名其妙哭起来，翠翠原来对爱

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的期待、兴奋和迷醉，已渐渐为无边际、无着落的烦闷和恐慌所淹

灭。

沈从文曾说：“我是天生就一种理解女子的心。”的确，如此

细腻的人生、人性，只有沈从文能如此深细而精微地表达，世间最

美的东西莫过于凄婉缠绵的情思。李商隐：“春心莫于花争发，一

寸相思一寸灰”。鲍照：“两相思，两不知”。翠翠这样一种没法

对人诉说的朦胧的对爱的神往的表达，便默默地融入那片青山绿

水，那片烟雨晨昏。

祖孙相依为命的亲情：

翠翠对爷爷的爱带着一些任性，一些娇气，更有深深的依恋。

爷爷对翠翠关爱的具体表现：在听歌的第二天，他找到大佬天

保，“很快乐”地鼓励他继续唱歌。回来后又以“笑话”的方式委

婉地劝翠翠要“懂歌中的意思”表明他为有人向翠翠求爱而高兴，

尽心尽力地希望她有个好归宿。他同时也时时怀着对翠翠难以割舍

的慈爱与依恋，一种相依为命的深情。如小说中翠翠说“万一跑

了”时，爷爷说“我到那时可真像疯子，还怕大水大浪”。

补充赏析一段：老船夫向各个过渡本地人打听二老父子生活，

关切他们如同自己家中人，绝望的体验已在他心上如阴云密布，终

于承受不住而病倒了，躺了三天，人居然好了。心中惦念一件事，

便预备进城过河街去，他仍不肯罢休，最后一次要去打听消息，也

是最后一次，再想为那个愿望尽点心力。

接下来这一段文字，请你慢慢读：

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“老船夫在城里被一个熟人拉着谈了许久的盐价米价，又过守

备街门看了一会新买的骡马，才到河街顺顺家里去。到了那里，见

到顺顺正同三个人打纸牌，不便谈话，就站在身后看了一阵牌，后

来顺顺请他喝酒，借口病刚好点不敢喝酒，推辞了。牌即不散场，

老船夫又不想即走，顺顺似乎并不明白他等着有何话说，却只注意

手中的牌。后来老船夫的神色倒为另外一个看出了，就问他是不是

有什么事情。老船夫方忸忸怩怩照老样子搓着他那两只大手，说别

的事没有，只想同船总说两句话。”

从中，你读出了什么？

（挣扎！——既想在层层绝望后面极其小心地探出一点希望

来，又害怕揭晓的是更彻底的绝望。）

边民纯朴的风情：

唱歌求爱的美好风俗

大佬、二佬的“君子风度”

二佬的不爱碾坊爱渡船

③人美：

抓住典型对话段，分角度朗读对话，体会总结人物性格特点：

翠翠：纯真美丽、淳朴善良

爷爷：仁厚慈善、坚毅自忍

天保：豪爽、慨慷大度

总结：边城的创作动机

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我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美，健康而又

不悖乎人性的人生形式”。我注意不在领导读者去桃源旅行，却想

借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子，被一

件普通人事牵连在一处时，各人应得的一份哀乐，为人类的“爱”

字作一度恰如其分的说明。

在这样一篇美丽的文字之中，我们更能感受到一种似乎已为我

们所陌生的自然、优美、健康的人性，那种如大自然本身一样凝

重、明慧而又本色真实的人生形式。因此，读这样的作品，我们获

得的不只是文学艺术的美的享受，更有着对我们心灵人性的滋养与

疗补。

板书设计：

青山绿水的乡土气息————景美

翠翠纯真的初恋之情

祖孙相依为命的亲情————情美

边民纯朴的风情

翠翠：纯真美丽、淳朴善良

爷爷：仁厚慈善、坚毅自忍————人美

天保：豪爽、慷慨大度

《边城》导学案9

《边城》导学案

主备人：何梦鹤审定人：张延召

学习目标：

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一、知识目标：感受理解小说中体现的“人性美”

二、情感目标：培养健康向上的感情。三、能力目标：通过诵

读、欣赏增强对小说的分析能力。

学习重点

1、了解沈从文笔下的湘西风土人情，走进作者构筑的善与美的

理想世界。

2、从人物的情感故事中，寻觅人性美与人情美的踪迹。学习难

点

探讨文章主题

知识链接：

一、作者简介。

沈从文，现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕，湖

南凤凰人。苗族。主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡

土文学。大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言

状的同情与温爱。作品着力描绘不受“近代文明”玷污的原始古朴

的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印

的自然化的人，讴歌一种自在自得的人生。

1926年出版第一本创作集《鸭子》，有7O余本作品集，如

《石子船》、《八骏图》、《湘西散记》等，被人称为多产作家。

主要代表作有：短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》；长篇小说

《边城》、《长河》。

二、内容简介

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《边城》是沈从文最具盛名的代表作。小说取材于地处湘川黔

三省交界的边城茶峒，写了老船夫的孙女翠翠与当地船总的儿子—

—天保、傩送兄弟俩纯净的爱情纠葛，凄美的爱情悲剧，展现了一

幅古朴又绚丽的湘西风俗画卷。川湘交界的茶峒附近，小溪白塔旁

边，住着一户人家。独门独院里，只有爷爷老船夫和孙女翠翠两个

人，还有一只颇通人性的黄狗。这一老一小便在渡船上悠然度日。

茶峒城里有个船总叫顺顺，他是个洒脱大方，喜欢交朋结友，且慷

慨助人的人。他有两个儿子，老大叫天保，像他一样豪放豁达，不

拘俗套小节。老二的气质则有些像他的母亲，不爱说话，秀拔出

群，叫傩送。小城里的人提起他们三人的名字，没有不竖大拇指

的。端午节翠翠去看龙舟赛，偶然相遇相貌英俊的青年水手傩送，

傩送在翠翠的心里留下了深刻的印象。可巧的是，傩送的兄长天保

也喜欢上了翠翠，并先傩送一步托媒人提了亲。兄弟两人都决定把

话挑明了，于是老大就把心事全告诉了弟弟，说这爱是两年前就已

经植下根苗的。弟弟微笑着把话听下去，且告诉哥哥，他爱翠翠也

是两年前的事，做哥哥的也着实吃了一惊……然而此时，当地的团

总以新磨坊为陪嫁，想把女儿许配给傩送。而傩送宁肯继承一条破

船也要与翠翠成婚。爷爷自然是晓得孙女的心事，却愿让她自己做

主。兄弟俩没有按照当地风俗以决斗论胜负，而是约定采用公平而

浪漫的唱山歌的方式表达感情，让翠翠自己从中选择。傩送是唱歌

好手，天保自知唱不过弟弟，心灰意冷，断然驾船远行做生意。碧

溪边只听过一夜弟弟傩送的歌声，后来，歌却再没有响起来。老船

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夫忍不住去问，到了城里，人们却告诉他：原来老大坐下水船出了

事，淹死了……码头的船总顺顺也忘不了儿子死的原因，所以对老

船夫变得冷淡。老船夫操心着孙女的心事，后终于耐不住去问，傩

送却因天保的死十分怪责老船夫，自己下桃源去了。船总顺顺也不

愿意翠翠再做傩送的媳妇，毕竟天保是因她而死。老船夫只好郁闷

地回到家，翠翠问他，他也没说起什么。夜里下了大雨，夹杂着吓

人的雷声。爷爷说，翠翠莫怕，翠翠说不怕。两人便默默地躺在床

上听那雨声雷声。第二天翠翠起来发现船已被冲走，屋后的白塔也

冲塌了，翠翠吓得去找爷爷，却发现老人已在雷声将息时死去

了……老杨马兵热心地前来陪伴翠翠，也以渡船为生，等待着

傩送的归来。傩送也许永远不会回来了，也许明天就会回来。三、

资料补充

1、这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是

我，我只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精

致、结实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉

的是“人性”。（沈从文《习作选集代序》）

2、“你们能欣赏我故事的清新，照例那作品背后蕴藏的热情却

忽略了；你们能欣赏我文字的朴实，照例那作品背后隐伏的悲痛也

忽略了。”（沈从文语）

3、据说，1984年，沈从文在众人陪同下，重游湘西老家，兴

致勃勃，然而，最后一天，82岁的他却突然坐在地上不起来，哭着

说自己再也不想离开了。4、1988年沈从文病逝于北京，归葬于老

38

家凤凰。山城之侧，沱江之畔，丹崖之下，一方矗立的皱石作了他

的墓碑兼安息地。山是归根山，水是忘情水，石是三生石，倦游归

来的沈从文，在这儿画上了他一生的最后一个句号，像孩儿永远扑

进母亲的怀抱。

四、《边城》的创作动机：

我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美，健康而又

不悖乎人性的人生形式”。我注意不在领导读者去桃源旅行，却想

借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子，被一

件普通人事牵连在一处时，各人应得的一份哀乐，为人类的“爱”

字作一度恰如其分的说明。（《边城》序）

学习过程

一、字音字形辨识

傩（）送蚱（）蜢鹳（）河氽（）着鞶（）鼓

镇筸（）糍粑（）碧溪岨（）锣鼓喧阗（）蓬蓬铛铛（）

二、整体感知：《边城》整部小说共有二十一章，课文节选自

原文的第三至第六章。请用简练的语言概括出每章的内容。

明确：第三章：介绍茶峒端午节赛龙舟的风俗，以及今年龙舟

比赛的准备情况。第四章：倒叙两年前翠翠和二老傩送在端午节的

邂逅。第五章：倒叙一年前的端午节，翠翠和大老相遇以及爷爷提

亲的玩笑在翠翠心上造成的波澜。第六章：回到现在，写祖孙两人

和过渡客的遭遇以及送亲队伍在翠翠心头引起的涟漪。这四章小

39

说，时间安排忽而眼前忽而追忆，回环往复，而又呼应衔接，使情

节内容跌宕起伏，也极大地丰富拓展了人物的心灵世界。

三、阅读讨论

有人说，《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，展现了一幅古

朴而又动人的湘西

情画卷。阅读课文，说说文中哪些地方体现出这一点？明确：

（一）风景美：“豆绿色”“银色薄雾”，象征了纯洁、原始和无

污染。（二）风俗美：端午节风俗（穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、

看划船、划船靠前可领赏、放鞭炮、军民追赶大雄鸭、包尖角粽

子、迎婚送亲给红包）新年（狮子龙灯、锣鼓炮仗烟火）和谐、淳

朴（三）人情美：1、军与民、官与民（安居乐业、与民同乐）2、

赛龙舟的水手之间、穷人与富人（顺顺、团总）、爷爷与卖皮纸商

人、爷爷与代理看船的（善良、淳朴、敦厚、乐于助人）3、翠翠与

傩送：邂逅、误会、朦胧、情窦初开4、翠翠与爷爷：女孩的心事

真难猜，翠翠单纯活泼、天真无邪，善良温顺，乖巧可人；又情窦

初开，不免思绪纷乱，举动反常，总之，自然而健康，符合人的本

性。老船工有湘西底层人的淳朴、诚实和坚忍，虽然生活清贫，却

乐善好施，洒脱中又时露迂阔，对孙女充满悲悯的疼爱。

四、合作探讨

如果请同学们用一个字（或一个词）概括边城的特点，你会用

一个什么字（或词）呢？

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明确：例如：“美”边城山美、水美、人更美：“爱”通过爱

情、亲情、友情“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”；

“纯”边城民风纯朴，边城人心地纯洁；“和谐”人与自然和谐，

人与人之间和谐；“自然”这里的人善良、勤劳、质朴、真实、自

然，毫不矫揉造作，体现了人性中最美的一面。

师点评：同学们总结的非常好，用作者自己的话说，他的理想

是要表现“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。

五、拓展深化：

沈从文想通过美丽的边城，告诉我们什么呢（

总结主题）

明确：作者描写的湘西，就是作者营造的“世外桃源”，这里

民风淳朴，人民淡化功利，人与人之间以诚相待，相互友爱。外公

对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的爱，这些都代表着未受污染的农业

文明的传统美德。与之相对应的，就是相对于当时社会，传统美德

受到破坏、到处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实而言

的。

我们可以用三个词概括这篇小说的主题：（赞美、批判、呼

吁）

主题是：

赞美：边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱；

批判：物欲泛滥的现代文明；金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落

的现实；

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呼吁：重建民族的品德与人格。

六、学习小结1、金介甫说，“不靠日历时间来记录岁月的消

逝，而是靠收获庄稼，靠民间节日，人的纪念日来说明季节的到

来”，就是说通过民俗、仪式中的行动展现了人物的性格。老船

夫、翠翠、天保、傩送，还有士兵、水手、过往的商旅，无不具有

质朴、纯真、善良的品性，与湘西这片土地的健康、自然，优美的

环境和谐一致。环境在小说中成为人物集体性格的一个隐喻。风景

就是人。2、作者在小说中从祖孙情、爱情、军民情、邻里情、朋友

情、摆渡情、人物情等多方面构筑了一个人性美的理想王国。撷取

最打动你的细节，在课本上进行圈点批注，然后与同学互相交流，

谈谈你在当中感悟到的人性之美。

拓展阅读

《边城》教学反思

《边城》分为两个课时，第一课时主要介绍了整个故事情节。

总的来说，课堂内容偏少，将时间耗在让学生看课文上，其实这个

环节可以放到课前让学生预习，把这个时间多出来可以让学生多多

体会课文的语言情感之类的内容，让学生更深入理解沈从文的精

神。第二课时主要是分析人物形象。学生能迅速找到描写人物的地

方，并且都找得比较细，比较全，但是要进行概括就有点难度了。

比如说学生找到“假如爷爷死了呢”这点，学生认为这体现了翠翠

的不孝顺。这说明两点：第一对文本还不够深入体会；第二，缺少

分析人物的相关技巧。其实，可以对学生指出作者在描写主要人

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物，尤其是正面人物时，我们对这个正面人物的评价也应该是正面

的，积极的，这就可以避免学生对人物评价的总体方向的错误把

握。