高中课改

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高中课堂教学改革实施方案

高中课堂教学改革实施方案1

一、实施的准备工作

1、思想准备

备课组首先认真学习兖州一中“三步六段”教学法经验，转

变教学理念，统一思想，经过研讨形成适合我校实情的课堂改革

模式。同时做好学生的动员工作，引导学生从被动接受到自主学

习的转变。

2、学生分组

根据学生的数学成绩及能力分组，每班最多分八组，每组不

超过6人，每组由各层次学生组成。各组选一名组长。组长负责

本组成员结成一帮一对子、布置学习任务、组织讨论、安排展示

等。动员组长和优秀生做好带头作用，鼓励后进生端正学习态度，

不耻下问。全组要服从组长安排，遵守课堂纪律，保证课堂动中

有序，散而不乱。

二、编写导学案

1、编写的指导思想

导学案是教与学的路线图，质量好坏影响着改革成败。编写

的指导思想是：分工明确、责任到人；集体研究、达成共识；保证

质量、符合校情；四个层次、难易适中；导要导好、学能学懂；提

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前一周、统一格式；一课一案，每节必清。

2、导学案的格式

章节课题：_______________________________________

编写人：____审核人：_____时间：___班级:_____姓名：

_______

（一）学习目标

（二）重点难点

（三）知识链接

（四）新课学习（包括知识点、知识的问题化设计、典型例题

等）

（五）达标训练

（六）作业布置

（七）课堂小结

（八）学后反思

3、集体备课

集体备课的主要任务是保证导学案的质量和按时完成。

（1）集体备课时间定为每周一下午2：50，个人签到，并作

好备课记录。

（2）主备人务必于周一完成本教学周的全部导学案初稿（在

上周一分配任务。每周三到下周三作为一个教学周），周一下午作

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中心发言，讲主要知识点、重点难点、问题设计、难点突破方法、

题目选编意图。其他老师做补充、提出意见、达成共识、定稿，务

必于周二前印出。

（3）制定下一教学周的教学内容、课时安排，分配导学案编

写任务，并安排下周示范课。

三、“35+10+_”课堂教学流程

每节课分为课前、课中、课后三段，课中又分六步。

【课前】

上课前师生都要做好导学案，形成共同经历，有备而来。

1、老师的任务：

老师在课前要充分备好教材与导学案，并了解学情，预测课

堂上可能出现的问题，初步设计出师生互动、生生互动、组内互

助、组组竞争的方案。

2、学生的任务：

（1）学生课前的主要任务是预习。学生于上节课的后10分

钟领到导学案，先在老师指导下初步预习。课外的_小时预习应先

看课本，再学习导学案。通过自学、帮学、小组合作、请教老师等

方式基本上解决导学案大部分内容，对于c、D级的较难问题初步

形成困惑，以便带入课堂解决。对于搞不懂的问题或通过别人帮

助解决的问题及对错题的订正等要用红笔标记。

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（2）利用上课前的课间课代表在黑板上书写本课学习目标，

各组长安排代表在黑板上板书要展示的知识点、例题或练习题解

答。便于课堂展示，也便于老师了解学情。

【课中】

前35分钟：分六段组织教学，通过展示、交流、纠错、点拨

等落实学习目标。

（1）重申目标

在学生通过预习初步完成学习目标的情况下，重现学习目标，

使学生明确哪些已经掌握，哪些还没有掌握。

（2）学情调查

课前5分钟抽查导学案（可抽查3份左右），使点拨更具针对

性。

（3）问题汇总

上课开始时让各组把存在的问题写到黑板上，学生也可提出

疑问。老师对学情调查中发现的问题进行梳理，快速设计出解决

方案。

（4）精讲点拨

镇对汇总的问题，组织学生展示，由学生自己讲解，老师在

展示的关键地方进行点拨。老师要当好导演，善于启发和引导，

对主讲的、补充的、质疑的、听讲的等各方面的学生全面关注和

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调控，鼓励学生主动参与、积极思考、人人都体验、个个有收获。

要及时对个人，小组给予评价，营造和谐的氛围，创造竞争的环

境。教师的主导作用是不可替代的。

（5）课堂检测

围绕学习目标进行学习效果的检测，提问或书面形式均可，

时间六分钟左右，组内学生之间相互评出成绩，老师对各组成绩

汇总比较，给出评价。

（6）小结作业

没有小结，学生只能是捧着散乱的珍珠离开课堂。老师要引

导学生自己小结，归纳规律、总结方法。由于作业在预习中学生

基本完成，所以作业要求当堂完成或订正。组长收导学案，待老

师带回批阅，这也是本节课堂循环的终点。

后10分钟：最后10分钟课代表发下节《导学案》，老师引导

学生进行下节课的预习，明确目标、提示方法、点破难点、初步

预习。10分钟是学习点火的前置，也是下一个课堂循环的起点。

【课后】

师生应做好课后反思，没有反思就没有进步。

（1）老师的工作：

老师反思课堂教学，设计出学生未清问题的解决方案，列入

下节教学内容。对收上来的导学案进行批阅，重点看学生落实的

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情况，个别问题可以面批，共性问题再通过习题课解决。

（2）学生的工作：

①学生对课堂活动进行回顾，回顾自己在课堂上参与了多少，

展示的怎样，提出了几个问题，主动解决了几个问题，为本组的

成功作了多少努力，今后该怎么办；②对本课内容理解不透的、

掌握不牢的、甚至还没解决的问题，要通过同学帮助、小组合作、

请教老师等渠道解决好，争取每课必清；③做好总结、积累、纠

错工作。学生要将重要的知识点、易错点，特别是通过同学的帮

助，老师的点拨才理解的东西，重要的解题方法，规律性的东西，

自己的体会、感悟，自己做错的题目都记到纠错本上，把导学案

和纠错本作为将来的复习资料。高中课堂教学改革实施方案2

一、本课题研究的目的意义

1、现实需要：由于不少教师对新课程理念理解不全面、不准

确，思想上比较浮躁，行动上比较激进，在课堂教学中赶时髦，

盲目追“新”，使得新课程实验过程中存在着教学情境偏差、教

学方式偏差、活动组织偏差、手段运用偏差以及课堂评价偏差等

背离课改初衷的行为，使课堂教学中出现了过分夸大学生主体作

用轻视教师主导作用而导致课堂教学失控、过分夸大过程忽略结

果而导致课堂教学无效、过分夸大情感目标轻视知识技能目标而

导致教学质量下降等问题。因此，教学的有效性作为现实问题就

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成为我们每一位教师需要研究的课题。

2、改革需要：新一轮课程改革实验以来，小学数学教学经历

了一场巨大的教育理念、教学方式、学习方式、评价方式等方面

的变革，但我县的实际状况是不少教师还没有进入角色，思想和

行为都还停留在传统教学的水平上，“穿新鞋走老路”，教师独

霸课堂。那些照本宣科式的“机械教学”、唱独角戏式的“表演

教学”、以教师为中心的“填鸭式教学”，打乒乓式问答的所谓

“启发教学”等问题在我县农村小学普遍存在。教师教得无味，

学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。《数学课程标准》

指出：数学教学是数学活动的.教学，是师生之间、学生之间交往

互动与共同发展的过程。

3、发展需要：学生学习方式的改变使教与学、师与生之间的

关系产生革命性的变化。这都要求老师的教要主动地去适应学生

的学，提高课堂教学中学生学习活动的有效性。开展小学数学课

堂活动有效教学策略的研究，能促使教师从自身教学工作的实际

出发，从促进学生的发展出发，探索提高小学数学课堂有效教学

策略的途径和方法，这对于提高课改的实效性、提升教师自身的

素质以及教师专业化成长都具有重要的意义。

4、研究需要：目前对教学有效性研究的已有不少成果，但是

理论研究较多，行动研究不够深入，这给本课题研究留下了较为

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广阔的空间。因此，研究本课题具有较大的现实意义。

二、课题界定

教学有效性：指在教学活动中，教师能采用恰当的教学措施，

利用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能好的教学效果，

实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。有效性

主要有三个方面的涵义：有效果、有效率、有效益。

三、研究的目标

1.调查和分析影响课堂教学效益的主要因素，探索和总结提

高课堂教学有效性的教学策略，优化课堂教学结构。

2.通过本课题的研究，使接受学习、模仿学习、自主学习、

合作学习、探究学习等学生学习数学的方式在课堂教学中得到合

理而有效的运用。充分领悟各种学习方式的价值和意义，从而实

现主体与主导的协调，扎实与灵动的统一，传统与现代的融合。

3.通过本课题的研究，促使教师切实转变教育教学观念，牢

固树立“以生为本”的思想，努力实践“以学定教，以教促学”

的基本理念，使课堂教学成为实施素质教育的主阵地，实现学生

的全面、和谐、可持续发展。

4.通过实践研究，进行理性思考，形成小学数学中不同内容

不同课型的课堂教学基本模式。

5.在本课题实验的过程中提高教师的教学水平和理论水平，

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全面实现教师的专业发展。

四、课题研究的内容

1.影响小学数学课堂教学有效性的因素分析。

影响小学数学课堂教学有效性的原因多种多样，通过对本课

题的研究，围绕影响小学数学课堂教学有效性的关键性因素，进

行有针对性地分析和研究。

2.探究优化课堂教学的策略。有效性教学策略包括：

(1)有效的课前准备策略;

(2)有效的新课导入策略;

(3)有效的课堂教学策略;

(4)有效的课堂练习策略;

(5)有效的课堂评价策略。

3.形成不同内容不同课型的课堂教学基本模式。包括：

(1)概念教学基本模式;

(2)计算教学基本模式;

(3)解决问题教学基本模式;

(3)统计教学基本模式;

(4)概率教学基本模式;

(5)练习课基本模式;

(6)复习课基本模式。

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五、课题研究的条件

1.围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、

调研工作等

(1)加强业务学习：利用业余时间进行理论学习，阅读有关的

报刊、杂志，每周进行一次网上读书活动，并做好读书记录，确

保课题研究人员的理论水平和教科研水平不断提高。

(2)做好前期调查工作：对研究对象进行深入细致地调查研究，

做好记录，写好研究报告。

2.完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经

费的筹措、研究时间的保障等。

利用好原名师工作室成员，全县市、县级骨干教师，及开县

名师等组成全县小学数学中心教研组。充分利用各学校图书室，

累计拥有图书数十万册，各类报刊杂志100余种。力争本研究课

题得到了课题组成员所在学校的领导和同行的大力支持和协助。

为本课题的研究提供了坚实的基础。

六、研究对象及方法：

1.研究对象

以开县小学数学中心教研组成员所教班为研究对象，同校同

年级的其它班为对比班。进行跟踪课堂观察—资料收集—数据分

析—总结提炼—专家引领—推广应用。

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2.研究方法

(1)教育调查法：按照确立的研究对象，对实验班的学生进行

有计划、有目的、有系统地访谈或问卷，收集关于研究对象的第

一手资料，并跟踪观察，定期进行数据整理。

(2)文献资料法：以提高教学有效性策略为核心，查阅，钻研

相关资料。关注市内外的研究成果，将国内外的研究成果借鉴到

本课题的研究中。

(3)行动研究法：在教与学的过程中，边实践，边探索，边检

验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，探索出提高课堂教

学效益的有效策略，积累丰富的课堂教学有效的实践经验。这是

本课题研究的主要方法。

(4)比较法：与对比班进行对比分析，对课题实验的有效性进

行评估。在课题组成员中开展同课异构，一课多磨，对比分析相

关要素的关系，提炼有效教学的策略。

(5)个案分析法：重视案例搜集、整理和分析，在实践中发现

问题，在解决问题中寻求突破。

(6)经验总结法：定期对课题的研究状况进行反思，交流研究

心得，以论文，展示，互动等多种方法总结经验，逐步形成成果。

高中课堂教学改革实施方案3

一、指导思想

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为了提升我校教育教学质量，提高我校教师专业化水平，帮

助教师树立全新的教育理念，正确运用高效课堂模式，唤醒学生

的主体意识，彻底转变学生的学习方式，突出学生的主体地位，

培养学生良好的学习习惯，形成高效的学习方法，提升课堂教学

效果。

二、目标任务

1、把我校建设成榆林市高效课堂领跑学校，具有很强的示范

水平。

2、使高效课堂常态化，各学科能均衡发展，开课率为100%。

3、用“学本”理念指导教学，实现“用模式”而“不唯模

式”。

4、建设一定规模的课改标兵，能承担示范教学人数达到三分

之二。

5、教学质量得到明显提升，连年荣获全县教学质量优秀学校。

6、形成独特的高效课堂文化，实行和谐、民主、规范、高效。

7、彻底转变学生的学习方式，形成自主、合作、探究的学习

方式。

8、以高效课堂助推学校发展，形成独具魅力的办学特色。

三、保障措施

1、重视“再培训”工作。做好教师、小组长、家长的培训工

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作。每学期五次教师层面的培训，一次家长、小组长培训。

2、形成激励机制。每学期认定一批课改标兵，表彰一次优秀

小组及小组长，建立优秀小组风采展。

3、重视小组文化建设。各小组由亮丽的组名，振奋人心的组

训，有意识安排小组间的竞赛，形成富有凝聚力的合作小组。

4、加大常态教研管理。实行人人公开课制度、书面评课制度、

中心发言人制度、教研会考勤制度、校本研修学分认定制度。

5、建立研究共同体。将教师分为10个研究共同体，集体备

课、磨课、说课、评课，提高研讨实效。

6、实效年级教学视导。分年级进行教学视导，确定首席评课

人，形成评课材料，进行集体研讨。

7、开展示范课活动。每学期初，按照“先磨后上”的办法，

安排课改标兵上示范课，以精品课引领教学改革。

8、积极承担上级高效课堂的示范、调研任务，以任务助推高

效课堂的快速推进。

9、成立领导小组。以校长为组长、教务主任为副组长，各校

级领导为课改领导小组，有序领导和服务与高效课堂的推进。

10、确定明确的时间表。一年内新模式开课率达到100%，二

年内达到县内示范水平，三年内在榆林市具有较大的影响力。