cm是什么意思

《用字母表示数》数学教案设计模板

《用字母表示数》教案(一)

教学目标

知识与技能：使学生在旧知识的基础上，进一步认识用字母表示

运算定律和计算公式。理解一个数的平方的含义。

过程与方法：使学生能够用语言表达运算定律和字母公式，能够

将数字代入字母公式中进行计算，培养学生的抽象概括能力。

情感、态度与价值观：向学生渗透字母表示运算定律和公式的简

单美。

教学重难点

教学重点：能用字母表示运算定律和公式，并能根据字母公式求

值。

教学难点：理解一个数的平方的含义。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、复习导入

1.由练习引导学生回忆：我们已经学过哪些运算定律?并让学生

分别用语言叙述一下对应的运算定律的具体内容。

2.通过学生的回答，教师进行整理：学过的运算定律有：加法交

换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律。

3.根据学生的回答完成表格。

4.师引导思考：在叙述时有什么感受?

(比较麻烦，有时表达不清楚。)

结合学过的知识想一想怎样能变简单些?

学生会想到用字母表示数。

5.揭题：那么今天我们就来继续研究用字母表示数的相关知识。

二、互动新授

(一)教学用字母表示运算定律。

1.你能像上节课那样，用字母把这些运算定律表示出来吗?(出示

运算定律表格)

为了教学统一，可以规定学生用字母a、b、c来表示数字。

先自主思考，再尝试表示。将答案写在教材第54页的表上。集

体订正。

出示根据学生的回答完成的表格：

加法交换律a+b=b+a

加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)

乘法交换律ab=ba

乘法结合律(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律(a+b)×c=a×c+b×c

2.引导学生自主学习乘号的简写。

先让学生自己看教材学习，再进行交流汇报。

明确：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“.”，

也可以省略不写。如a×b=b×a，可以写成a.b=b.a或ab=ba。

3.引导观察比较：用文字叙述和用字母表示运算定律有什么不同?

先让学生自己说一说，再启发学生小结：用字母表示运算定律，

一目了然，简明易记，也便于应用。

质疑：这里的a、b、c可以表示哪些数?

通过交流，引导学生明白：这三个字母可以分别表示我们学过的

任何数。

(二)教学用字母表示计算公式。

1.出示正方形的形状，问：这是什么?(正方形)

让学生先说一说正方形的面积及周长的计算公式：面积=长×边

长;周长=长×4。

引导：正方形的面积和周长也可以用字母表示，一般情况下，用

S表示面积，用c表示周长，a表示边长。试着写一写用字母表示正

方形的周长和面积计算公式。

让学生自己尝试写出用字母表示的公式，然后再翻书看课本是怎

样表示的。

S=a?

C=4a

2.提问：你有什么疑问?(学生可能对平方的表示不理解)

明确：S=a.a可以写成，a?表示2个a相乘，读作“a的平方”，

所以正方形的面积公式一般写成S=a?。

出示：3?，b?，5?，指名让学生读一读，并说出各表示什么意思。

(3?读作3的平方，表示2个3相乘，等于9;b?读作b平方，表

示2个b乘;5?读作5的平方，表示2个5相乘，等于25。)

出示：边长6厘米的正方形，你能计算出这个正方形的面积和周

长吗?

引导学生先说出用字母表示的计算公式，再计算：正方形面积的

公式是S=a?，当a=6时，S=6=?6×6=36(平方厘米)。

正方形周长的公式是C=4a，当a=6时，C=4×6=24(厘米)。

三、巩固拓展

1.完成教材第56页“练习十二”第4题。

先让学生分析信息，说一说“今天卖出多少个足球”怎么表

示?(48+m)

再让学生独立计算第(2)、(3)小题，集体订正。

2.完成教材第56页“练习十二”第6题。

此题有两个容易迷惑学生的地方：a?6?及6×2、a×2。教师一

定要引导学生正确区分“平方”与“2倍”：a?表示2个a相乘，

即a×a;2a表示2个a相加，即a+a。

四、课堂小结

师：这节课你学会了什么知识?有哪些收获?

引导归纳：

1.用字母表示运算定律，简明易记、便于应用。

2.在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“.”，也可

以省略不写。

3.a?读作：a的平方，表示2个n相乘。

作业：教材第56～57页练习十二第5第10题。

板书设计：

用字母表示运算定律和计算公式

a×b=b×a，可以写成a.b=b.a或ab=ba。

a?读作：a的平方，表示2个a相乘。

《用字母表示数》教案(二)

教学目标

1知识与技能：

[1]让学生理解并学会用字母表示数。

[2]能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式。

[3]学会求简单的含有字母式子的值。

[4]会用字母去解决问题

2过程与方法：

[1]让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过

程，体会字母表示数的简洁和便利，发展符号感。

3情感态度与价值观：

[1]让学生体会到数学与实际问题的密切联系

[2]让学生感受表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。

教学重难点

1教学重点

[1]理解字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量。

2教学难点

[1]能用含义字母的式子表示数，体会字母的优越性

[2]会用字母去解决问题

教学工具

多媒体设备

教学过程

教学过程设计

1情境引入

活动一

我们校园里的好人好事真不少，看学校通知栏上有一则招领启事，

(投影出示)

失物招领

今有501班同学在学校操场上拾到一个粉红色钱包，里有n元钱，

请失主速到学生处认领

2015年10月12日

1.同学们猜一猜：钱包里有多少钱?能不能直接把多少钱写出来?

2.失物招领中的钱用什么表示的?

3.让学生讨论n可以表示哪些具体的数。

今天这节课我们就一起来研究用字母表示数。

(板书课题：用字母表示数)

2探究新知

1.认识用字母或含有字母的式子来表示数。

(1)指名提问：你叫什么名字?今年几岁了?

板书学生名字及年龄。(xxx11岁)(具体情况而定)

戴老师比xxx大20岁，你知道戴老师今年多少岁了吗?怎样计算?

想一想，当xxx15岁时，戴老师的年龄该怎样计算?

想一想，当xxx以下岁数时，戴老师的年龄该怎样计算?发表,填

表：

(2)突出对比，体会字母表示数的优越性

师：那么写了这么多，你能用一个式子简明地表示出任何一年老

师的年龄吗?

学生自主尝试，必要时提醒：如xxx的年龄用字母a来表示(板

书a)，

那么老师的年龄应该怎么表示?

讨论思考，汇报总结

板书：(a+20)，

你觉得这样表示好不好，说说你的理由。

(3)体会字母表示数的具体含义

在这里a表示什么?a+20又表示什么?为什么可以用a+20来表示

戴老师的年龄呢?通过提问：a可以是几呀?(任何一个自然数)a可以

等于200吗?为什么?

讨论出字母的取值问题，引导学生知道生活中数学的实际意义。

(4)学会代入计算式子的值

当a=12时，你会计算老师的年龄吗?

说一说你是怎么计算的?

(5)练习：

当a=13时，老师的年龄是多少?

a+20=()+20=()

3深入研究

1、用字母表示乘法式子

(1)屏幕演示，摆出一个三角形。

(2)提出问题：摆1个三角形需要多少根小棒?(3根)那摆2个这

样的三角形需要多少根小棒?摆10个呢?请算一算。摆a个呢?

2×3=6(根)

10×3=30(根)

(3)归纳演示：

如果三角形的个数用a来表示，那么小棒的根数双要怎么表示呢?

为什么可以这么表示?(课件演示：a×3)

(4)注意书写格式的规范：①数与字母相乘时，乘号可以写为

“点”或者省略不写;

②数与字母相乘时，数字一般写在字母前面。

课件演示：a×3=3a

(5)再次深入体会字母表示数的具体含义

这里的a又可以表示哪些数?这里的a可以是200吗?

为什么前面表示年龄时，a+20的a不能为200，而这里的3a中

的a又可以是200了呢?

引导学生知道字母在不同的情境中表示的含义是不同的

2、字母表示运算定律

(1)师：到现在为止,你学过哪些运算定律?

生：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法

分配律

师：那你能把加法交换律用字母表示吗?

生回答师板书：a+b=b+a

师：这样表示有什么好处?

生：简明、易懂、易记，也便于应用

(2)你能把其它的运算定律写一写吗?

完成书本第54页上的表格。

课件演示结果。

书写提示：字母中间的乘号可以省略，其它运算符号不能省略。

(3)实践：小小审判官。(判断下列各式的写法是否正确)

a×0.8写作a0.8()(数与字母相乘时，数字一般写在字母前面。)

5×6写作56()(数与数相乘时，乘号不能省略不写。)

a+2写作2a()(数与数相加时，加号不能省略不写。)

a×b写作ab()(字母与字母相乘时，乘号也可以省略不写。)

3、字母表示公式

(1)师：这是什么图形啊?你知道它的周长和面积怎么算吗?

生：正方形面积=边长X边长正方形周长=边长X4

师：如果正形的边长用a表示，你还能用字母表示出它的面积和

周长吗?

学生讨论，交流

教师提示：面积可以用S表示，周长可以用C表示

学生汇报结果：S=aXaC=4a

总结：S=aXa我们还可以写成S=a2

读作：a的平方表示2个a相乘

学生齐读

(2)练习：

1、

a=3cm

S=a2=()X()=()CM2

你知道CM2是什么意思吗?

C=4a=()X()=()CM

2、你能用字母写出长方形的周长和面积公式吗?

S=()

C=()

4、字母解决实际问题

(1)课件出示例4

一大杯果汁总共有1200克，倒了3小杯，如果每小杯的重量是

X克，你能用含有字母的式子表示大杯中还剩多少克的果汁吗?

学生讨论思考

交流汇报总结

课件出示：三小杯重量是多少?3X那剩下的呢?1200-3X

追问：这里的X又可以是哪些值呢?500可以吗?

(2)课件出示例5

摆一个三角形要用3根小棒，摆一个正方形要用4根小棒，那么

摆X个三角形和X个正方形共要用几根小棒呢?

学生讨论，思考

课件出示：摆三角形用了几根?(3X)摆正方形又用了几根呢?(4X)

那一共用了几根啊?(3X+4X)

你能把3X+4X写得再简单一点吗?

学生思考，交流讨论

课件出示：3X+4X=(3+4)X=7X

追问：为什么可以这么写?你用到了什么运算定律?

(3)巩固练习

用含有字母的式子表示下面的数量关系

1、30减去A的差

2、A的5倍与B的3倍的和

3、40加上C的7倍的和

4、T的9倍减去T的5倍的差

课后小结

师：今天你都学到了哪些知识?

把你今天学到的知识用自己的话说一说。

板书

用字母表示数

xxxa岁戴老师a+20岁

a个三角形ax3根小棒

任何一个数an

字母可以表示数量关系a+20

公式S=abC=4a

运算定律a+b=b+a

字母还解决问题

小学一年级语文《两只小狮子》教案设计

教学目标：

1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。

2、在具体语境中理解“整天”、“刻苦”“懒样洋”、“慢吞

吞”等词语的意思。

3、通过对话了解懒狮子的内心世界。

4、通过对比了解两只狮子的不同表现，明白应该从小学会本领

的道理。

教学重难点：读准14个生字的读音，在具体语境中理解词语的

意思。

教学过程：

一、导入，揭示课题

齐读课题，认识词语“狮子”，揭示反犬旁在汉字里通常都跟动

物有关。

二、课文通读,生字学习

1、自读课文

要求：读通课文，遇到生字圈出来，借助拼音，多读几次

2、检查识字情况

三、结合语境，理解词语

1、读第一自然段“狮子妈妈生下了两只小狮子”，问两只小狮

子有什么不同呢?生找答案，引出第二自然段。

2、出示第二自然段。找出表示动作的四个词语，结合图片理解

“滚、扑、撕、咬”。这是狮子在捕捉猎物时的本领，小狮子是怎

样练习这些本领的呢?理解“整天”，把句子补充完整。小狮子从早

上练到晚上，从日出练到日落，这叫什么?用文中的词来回答，理解

“刻苦”一词。那它是怎样刻苦的呢?理解“非常刻苦”。师过渡：

这是一只刻苦的小狮子。另一只小狮子又在干什么呢?幻灯片出示，

理解生词“懒洋洋”，试着读出这句话。师过渡：这真是一只懒洋

洋的小狮子。

3、懒狮子心里到底是怎样想的呢?我们一起来读一读。出示课文

3——6自然段。第三自然段指导朗读，读出疑问的语气。第四自然

段中出现了一个生词“慢吞吞”，在语境中理解词语并指导朗读。

“我才不去吃那苦头呢!”“苦”是本课的一个生字，它第二次出现

在课文里，在这里是怎样组词的?­­­­­­­­­­­­­­­­­____“苦

头”(读)。在前面是怎样组词的——“刻苦”，谁刻苦?刻苦地干什

么?幻灯片出示，生读，师：第一只小狮子的刻苦在懒狮子看来就是

在吃苦头。第五自然段体会小树对懒狮子的担心，指导朗读。第六

自然段体会懒狮子心中的骄傲、神气、得意，试着读出来，指导朗

读。分角色朗读课文。

4、懒狮子的话被狮子妈妈听到了，她又会对懒狮子说些什么呢?

读课文第七自然段。理解词语“将来”，体会狮子妈妈对懒狮子的

担心，指导朗读。理解什么是正真的狮子——只有学会生活的本领，

才是真正的狮子。

四、作业

把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听一听。

【教学目标】

1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。

学习积累“懒洋洋”这一类词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学

习生活本领的道理。

【教学准备】

生字卡片、图片、头饰

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带

来两个新朋友，它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两

只小狮子)

2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文，感知内容，认识生字

1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，

多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文

再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交

流记字形的好方法。)

4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢?

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1.学生自由练读。

2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

3.指导读第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

A、指名读。

B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读第二句

另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

A、指名读

B、看图说说这只小狮子的样子。

C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到

黑板上恰当的狮子图身上

D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配

合做动作表演。

6.你想对这两只小狮子说什么呢?

四、巩固生字，书写生字

1、用生字组词

2、指导书写第2自然段的5个生字

学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

第二课时

一、复习导入

检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

二、导读3～7自然段

1.自由练读，读出角色的语气。

2.同位合作读，可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话

A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。

C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话

读给我听，让我听了直点头。

(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈

帮助懒狮子时耐心的语气。)

B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家

老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思

地低下头……你们在想什么呀?

D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的

生活谈更好。

结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真

正的狮子”

E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。(懒

狮子的话是学生自己创编的。)

5、四人小组分角色表演读全文。

三、拓展训练，积累词语

积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学

生到课外书中收集。

四、认读生字、书写生字

五、作业(任选一题)

1、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。

2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演

小品剧，画连环画等。

一、设计理念

在教学过程中，以识字和朗读为重点，指导学生通过多媒体课件

演示识字、游戏识字等探索汉字的学习规律，提高识字能力。运用

谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，自由选

用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想像情景、直观理

解等学习方法学习课文，培养学生的创新能力和观察能力。

二、学情分析

学习对象分析：从新生入学开始，我们一年级语文教研组就开始

进行小学低年级优化识字教学方法的研究。经过近十个月的研究，

在知识能力储备方面，学生基础知识掌握比较扎实，学会了一些阅

读的方法，阅读习惯良好，初步具备了听、说、读、写的能力，也

具有了一定的预习课文的能力。能抓住重点词句，感悟文章表达的

情感。

教材分析

这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一

只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的

本领和地位就可以生活的很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么

也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子

的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依

靠父母的本领和地位生活。根据学生现状，确定本课的教学重点是

熟练掌握生字新词，并能有感情地朗读课文。教学难点是明白狮子

妈妈说的话的道理。

三、教学目标

(一)、知识技能目标：

1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

(二)、过程方法目标：通过看一看，说一说，读一读，想一想等

方式将学生带入课文的情境中，形成独特的感受和体验。

(三)情感与价值观目标：了解两只小狮子的不同表现，明白不能

依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

四、课前准备：多媒体课件、生字卡

五、教学过程

(一)、创设情境，谈话导入

1、同学们，你们喜欢看动画片吗?现在老师就请大家看一段动画

片，看看动画片向我们介绍了什么?(课件演示)

2、你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?(自由交流)

3、想知道小狮子是怎样生活的吗?今天我们就来读一读两只小狮

子的故事。(板书课题，学生轻声齐读)

[设计意图：兴趣是最好的老师，教师利用多媒体演示狮子的动

画，激发学生学习的欲望，为整节课的学习创造了条件。]

(二)创造条件，主体参与

1、请大家用自己喜欢的方式自由读课文，要求是：读准字音，

读通句子。如果读的过程遇到困难，就自己想办法解决。老师相信

你们能行。

2、刚才，有谁遇到困难了?你是怎么解决的?

同学们的办法可真多，不用老师帮忙就能把课文读通顺，现在课

文中的字宝宝要考考大家，认识他们吗?

3、识记生字

(1)同桌互相认一认，读一读。

(2)小组长考一考。

(3)开小火车读

(4)游戏;摘果子

(5)交流识字方法

[设计意图：新课标指出：语文教学应尊重学生个性化发展，因

此，初读课文时，注重学生个性化朗读。在朗读过程中，培养学生

自主、合作学习能力。

通过游戏识字是一年级学生最喜欢的方式，这一方式能充分同动

学生学习的积极性。]

(三)再读课文，体验感知

1、同学们生字认读的这么准，接下来在学习课文的过程中，大

家是不是也能表现的这么好呢?请请同桌相互读课文并划出自然段。

2、品读第二自然段

(1)课文中的两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现却不

一样，究竟有什么不同呢?课文里是怎样描写的呢?听老师读好吗?

(2)请画出描写一只小狮子在练习本领中用来表示动作的词，然

后边读边做动作。

(3)另一只小狮子表现如何呢?(指名读第二句话)“懒洋洋地”是

什么样子?

(4)两只小狮子的表现这么不一样，我们能不能用对比的语气把

自己的体会读出来呢?试着自己练读一下。

自由练读→指名读→齐读

(5)根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中

之王?

[设计意图：模仿、表演是孩子的天性，朗读课文时，老师的范

读是不可少的。边读边做动作，可以加深学生的印象，让学生体会

小狮子的刻苦。]

3、是啊!小树也和大家一样，很担心那只懒狮子。它对小狮子说

了些什么呢?懒狮子又是怎样回答的呢?

(1)现在请同桌的小朋友，一个表演小狮子，一个表演小树，合

作朗读小树和懒狮子的对话，好吗?(分角色读)

(2)“慢吞吞地说”是什么样子?(自己练读)除了“慢吞吞地说”，

“慢吞吞地”还能和什么词搭配?说一说。

师：同学们词语搭配说的真不错，可在生活中、学习上老师建议

大家无论做什么事，还是抓紧时间去做，这样不仅可以培养自己养

成一些良好的做事习惯，还会给自己节约出许多时间，让自己能够

多做一些自己喜欢干的事情。

(3)懒狮子说的第二句话还要慢吞吞地读吗?那怎样读呢?现在请

男生读小树的话，女生读狮子的话，我们来一个朗读比赛，看一看

男生读的好还是女生读的好。(去掉叙述部分，分角色读)

[设计意图：进行分角色朗读时，将课文中间的提示语删去不读，

直插重点，压缩了教学时间。还可以加快了语言的节奏，便于学生

较快进入语言情境。]

4、懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位，它会生活的很好?你认为小狮

子真会生活得很好吗?请小组的同学交流交流。(小组交流)

(四)情景再现，激活思维

1、(师戴懒狮子头饰)我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，

你们为什么说不能呢?(学生交流)

[设计意图：教师摇身一变成为了一只“小狮子”，拉近了课本

与学生的距离，在师生平等的对话中，实现了师生的互动、互进。]

2、我的话被妈妈听见了，她也想跟我说话呢?(课件出示：狮子

妈妈)

(1)妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，

让我再思考思考好吗?(出示狮子妈妈的话)

(2)妈妈的话挺有道理，可是我不明白什么样的狮子才是“真正

的狮子”，谁能帮帮我?

(3)妈妈的话真是语重心长啊!请你想一想妈妈平时讲道理时耐心

的语气再来读一读这段话。(个人读，同桌读，齐读)

3、我这只懒狮子，听了妈妈的话该怎样做呢?(小组合作交流后

汇报给大家)

4、谢谢你们对我的信任，我一定会改掉懒惰的毛病，做一只勤

奋的狮子，长大成为真正的狮子。

(五)指导书写

师：咱班同学课文读的真棒，老师还想看看大家生字是不是也写

的很棒?(打开书，同桌互相认读一遍要写的生字，你们想让老师先

指导书写哪个生字呢?)→根据生的要求指导书写：“练”“习”(生：

描一个写一个)。

[设计意图：尊重学生，帮助学生树立自信，让学生在师生平等、

学生合作的基础上，挖掘学生学习的潜能，培养学生的合作意识，

使学生在愉悦的氛围中学习，并且有成功的体验。]

(六)拓展延伸

同学们，学了这一课后，你有什么想法，准备在学习上、生活中

学会哪些本领呢?

师：是的，只有自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。我

们也一样，只有从小勤奋学习、学会生活的本领，不依靠父母的本

领和地位生活，才能使自己将来不仅生活的快乐，而且会成为一个

对他人、对社会有用的人。

教学目标：

1、认识本课13个生字，会组词读字。

2、会写8个生字，做到笔顺正确、书写工整。

3、正确流利有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

4、了解两只小狮子的不同表现明白不能依赖父母，让孩子从小

学习生活的本领的道理。

教学重点：

1、认识13个生字，会组词读字。

2、会写8个生字，做到笔顺正确、书写工整。

3、正确流利和有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

教学难点：

了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应从小学习生

活本领的道理。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入：同学们，你们见过狮子吗?谁来说说它什么样子?

有什么本领?你们知道它们小时侯是怎么做的?我们从课文中了解一

下好吗?

板书课题：两只小狮子

齐读课题，认识“狮子”

二、初读课文

1、自读课文，划出生字，标出自然段序号。

想想课文中讲了几只狮子?各有什么特点?

1、交流读书收获

﹙1﹚出示生字，指生读字，组词读字。

﹙2﹚交流自己是怎样认识这些字?

﹙3﹚开火车读生字。

﹙4﹚说说两只狮子各有什么特点?

板书：懒勤

三、自读课文，理解内容

1、以小组为单位来读课文，想想图上画的是哪几个自然段讲的

内容。

2、交流：

图1、懒狮子在干什么?整天晒太阳，又不学本领又不愿吃苦。

勤狮子在干什么?滚扑撕咬

3、指生读1——2自然段，说说你不喜欢哪只狮子?为什么?

4、指名读3——7自然段，想想懒狮子为什么懒?你觉得懒狮子

这样做有道理吗?

5、指导懒狮子和小树的对话，把小树的两个疑问读出来，观察

图上懒狮子的样子，体会懒狮子的话该用什么语气来读。

6、看图2，想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，谁能读出狮

子妈妈帮助懒狮子时那种耐心的语气呢?指生读课文第7自然段。

7、交流：

﹙1﹚听了狮子妈妈的话，你是怎么想的?

﹙2﹚懒狮子听了妈妈的话是怎么想的?

8、拓展练习。

﹙1﹚读了课文后，今后你该怎样来学本领?

﹙2﹚生交流，师小结。

第二课时

一、复习巩固检查

检查生字认读情况

二、继续朗读课文

﹙1﹚分角色来朗读课文，指导读出角色的语气。

﹙2﹚选自己喜欢的内容读给同学听。

三、学写生字。

1、读“我会写”的字。

2、交流自己会写哪些字?说说怎样写?

3、师重点指导：“常练学”三个字

4、生写生字、组词。

5、评改。

四、完成读读写写。

五、小结：本节课你学会了什么?

幼儿园体育教案设计：拔横绳

幼儿园体育教案设计：拔横绳

设计意图：

中班的幼儿，自我保护能力还比较差，所以在户外活动器械制作

方面，尽量选择环保的、不尖锐锋利的、没有危险性的材料。拔横

绳这一活动主要是采用了绳子这一活动材料，没有危险性，比较适

合适合中班的幼儿玩。而且，这个游戏活动不仅能锻炼幼儿的手臂

的力量，更主要的是能很好的培养幼儿在活动中的合作能力，为以

后的.合作活动打下基础。

活动目标：

发展学生的力量，培养他们集体协作的精神。

活动准备：

1、在场地上画3米间隔3米的平行线。

2、10米长的粗绳一根，放在中间线上。

活动过程：

1、带幼儿进入活动场地，随《健康歌》音乐做热身运动。

2、讲明游戏活动规则：必须在教师发令后，双方才准用力拉绳;

绳子必须横拉，以绳子的大部分拉过线为胜。

3、将幼儿分成人数相等和体力相近的两队，各成横队面对面分

别站在绳的两侧。活动开始，两队幼儿交错站立，用双手将绳拿起

站在中线上。教师发令后，双方各自用力向后拉绳，力争把横绳拉

过本队背后的3米横线，以将绳拉过横线的队为胜。

4、玩法引导：此游戏也可以改为用一只手拉绳的方法进行，也

可改为将绳的中间用一条红带子结好，与3条线垂直交叉放在地上，

并将红带处放在中间上，两队成纵队站立进行纵向拔绳比赛，以红

带子越过本队一方3米线的队为胜。

5、引导幼儿创编出更多的玩法。

活动延伸：

鼓励幼儿回家后与家长一起玩一玩，共同创编出更多的玩法。